[Applaudissements] langue des signes silence handicap sourmuet isolement appareillage oralisation bilinguisme sourd ben oui quand même qui utilise malentendant alors est-ce qu'on parle quand vous parlez des malentendants est-ce que dans votre esprit vous entendez quelqu'un qui entend mal c'est dire qui entend qu'à moitié par exemple un peu comme moi qui en vieillissant entend moins bien ou est-ce que vous pensez à peut-être quelqu'un qui est sourd mais Don j'ose pas dire qu'il est sourd et donc je vais dire de façon politiquement correcte unémisme malentend réfléchissez 30 secondes être mal quelque chose comme identité est-ce que vous êtes
mal homme et moi je ser est-ce que je serais mal femme en quelque sorte ou ou mal blonde ou mal brune et cetera imaginez que vous passiez une vie à être défini parê parce que vous avez une idée de que la majorité a de vous dans le mal quelque chose [Musique] [Musique] [Musique] sčci an Sandrine Sandrine attention il y a une surprise tu es prêt joyeux [Musique] anniversaire joyeux anniversaireers joyeux anniversaire sendrine joyeux anniversaire ouais regarde attends regarde vas-y 1 2 3 ouais génial bravo mạc bắ bạ b b qu'est-ce que tu fais je bienand
je les [Musique] [Musique] grenouill et cette petite Cendrine elle mange bien oui oui et depuis quand vous avez des doutes ben enfin c'est venu doucement en fait quelqu petit signe et puis euh maintenant on pense qu'à ça bon on va faire quelques tests très simples et ben vous voyez tout est normal bon pour toute sécurité on va faire des tests un pe plus approfondi d'accord bonjour on vient faire le test auditif mais vous pouvez rester il y a pas de souci on va mettre cell-ci il aiment pas généralement sur le front ça gêne c'est à
gauche tu bouges non non non non des fois quand on un petit peu se calme de toute façon il y a pas de souci voilà donc là en regardant sur l'écran on voit le test a commencé au niveau gauche ça va augmenter tout doucement et à la fin l'appareil me dit c'est ok c'est bon des ané dans la fam de faire OK ça je le précise hein sur le carton ou ça avance voyez quand on regarde ça se fait depuis 1 an et demi 2 ans c'est un test qui est très fiable mais bon mais
c'est bien hein bah oui surtout quand il y a des antécédents si si donc nous on fait un premier test B si c'est bon c'est marqué dans son Gnet de santé c'est tout si on a du mal à le faire on en refait un deuxième et après bon on les embête pas plus longtemps après s'il y a un souci on prend un rendez-vous avec le centre de dépistage où les parents sont pris en charge très vite s'il y avait un souci mais très souvent il y a il y a pas grand-chose je pense que la
manière dont le dépistage a été organisé actuellement conduit effectivement dans cette logique là à penser que laurdité est une maladie qui se soigne et qui se guérit d'ailleurs ce dépissage se fait au même moment que en maternité qu'au moment où on dépiste des maladies pour lesquelles un traitement très rapide est important pour l'enfant par exemple la phénil céonurie on sait que c'est une maladie très grave mais lorsqueun que cette maladie est dépistée dès la naissance on adapte le traitement de l'enfant et l'enfant va se développer normalement alors que si on le dépiste pas précocément il
va de très très lourdement handicapé donc il y a un intérêt vital à dépister la phénucétonurie par exemple dès le jour de ou trois de vie la sité c'est d'un autre ordre et donc il y a pas d'urgence à la dépister comme ça après le le le dépistage il y a le dépistage il y a le le la confirmation diagnostique de la surdité qui se fait par des testsl et puis y a l'annonce du diagnostic de surdité sur alors moi c'est pas mon métier de d'annoncer la sururdité mais je sais par ce qui m''est raconté
euh par toute une série de personnes qui qui témoignent de là de cela que ce qui est dit à ce moment-là ce n'est jamais votre enfant est sourd très c'est votre enfant a un problème auditif et on va pouvoir l'aider parce que maintenant la médecine a fait des grands progrès et avec l'implant on va l'aider et les parents qui sont dans dans un premier temps extrêmement confiant par rapport aux professionnels médicaux sont très réceptifs par rapport à ce discours là qui est le discours qu'il souhait entendre puisqu'ils ont un enfant on leur dit qu'il est
sourd et puis le discours médical consiste à dire on va le soigner la surdité va disparaître donc ils sont très réceptifs à ça ils sont très contents de ça et malheureusement ils partent dans cette logique là où on dénie complètement la sururdité on fait comme si l'enfant n'était pas sourd s'il allait un jour ne plus l'être you [Musique] [Musique] [Musique] Sandrine tu viens manger [Musique] tu viens Sandrine tu viens allez fini tu resteras là jusqu'à ce que tu es terminé tu m'entends Sandrine maman n'est pas contente allez fini tu termines toute ton assiette il se
trouve dans notre pays que ceux qui s'occupent précocément hein de ces questions là d'annonce de diagnostiqu sont extrêmement orientés de par leur formation n'est-ce pas par une idéalisation du sonore et qu'il ne conçoive la parole langage que sur le seel vecteur sonore si bien que pour eux la plupart du temps bien entendu être atteint de surdité c'est être véritablement handicapé du langage de la parole c'est être quelque part malade en quelque sorte de pas pouvoir parler et bien ceci est bien sûr complètement abusif et tout à fait partial puisque un petit gamin un petit enfant
est parfaitement à même de prendre parole au travers de la gestuelle et que il se construit avec la relation dans la relation avec son entourage un certain nombre de réseaux l'engagés dès lors qu'on lui en donne la possibilité donc si vous voulez d'une part on n'est pas habilité à concevoir que les source on est malade de la parole pour la bonne et simple raison que la parole n'est pas dépendant du seul vecteur sonore moi vous allez dessiner un parallépipède rectangle et vous allez écrire le nom de chaque sommet comme au tableau attention il y a
un sommet caché on va l'appeler h vous savez qu'il s'agit d'un paril épipède réfléchissez bien quand vous aurez fini de dessiner je Allis répondre à la première question quelle est la forme des faces vous savez qu'il s'agit d' part l'épipède maîesse ba c'est à combien de carreau ta règle et ton écartte te suffit Sophie [Musique] [Applaudissements] tiens voilà [Musique] ça va ça fais pas mal tu m'entends Sandrine l'approche de la surdité de l'enfant vu comme un manque à partir du diagnostic et de la représentation plutôt en creux et en négatif de ce que peut être
la sité entraîne forcément l'idée d'un projet alors c'est ça peut être à l'école en famille dans la société qui soit un projet encourager la réhabilitation ou le rapprochement de la norme entendre et parler et ça c'est quelque chose qui qui dure depuis des siècles sur lequel certains s'obstinent pour X raisons c'est peut-être il y a peut-être des motivations très profondes de l'ordre du religieux pendant une période il y a des motivations en terme de socialisation il y a des motivations proprement pédagogiques en terme de bah l'écriture est proche et phonologieque la phonologie va être un
outil pour pour l'écriture et puis mon enfant sera comme les autres il quelque chose de l'autre du regard de la société cette dynamique là qui se met en place bien entendu euh va être offerte aux parents on va leur offrir en quelque sorte ce traitement par le son et ils vont souvent hein certains vont parvenir à à à relativiser ceci mais enfin souvent certains vont penser très tôt que c'est vers ça qu'il faut aller du coup tout ce qui va être proposé ensuite comme formule intégrative individuel dans les milieux où n'existent pas les langues signées
vont être préféré par les parents non pas parce qu'ils ont comme on dit choisi mais souvent parce que en quelque sorte la manière dont leur a été présenté la sururdité dont leur a été présentée la parole dont leur a été présentée la langue des signes et bien d'une certaine manière ceux qu'ils ont retenu c'est que en fait pour parler il fallait surtout ne pas signer allez là [Musique] là est-ce que tu es d'accord Miss un oui il il très bien allezésie l'ôel on VO tout le temps on l'entendne quelque chose qui vous étonne c'est une
Bran tout à coup qui s'effuit dans votre cou le lame tout rouge un du autre couleur encore bravo Hiba bravo qui s feuille s feuill dans votre coup c'est un petit arbre tout rouge bravo Milo qu'est-ce qu'il fait Milo Milo et tap oh ben c'est marqué Milo tape non Milo l lit qu'est-ce que ça veut dire Milo lit ça veut dire quoi c'est quel verbe lire oui lire lire alors qu'est-ce qu'il fait Milo Milo il dort il dort mais non tu m'a dit lire Milo il il lire il lit voilà hop alors on a écrit
bien gros il y en a qui écrivent encore un petit peu petit je voudrais un petit peu plus gros bah alors gériline tu es fatigué ce matin tu as bien regardé non baissz les ardoises on va corriger la réponse c'était bien 34 d'accord d'accordine attention regarde bien la ligne et la col voilà une autre vous êtes prêts alors je veux juste vérifier sans écrire juste enlever le doigt quel est le nombre qui va être ici Martin 39 celui qui va être ici 59 celui qui va être avant celui-là 52 celui qui est après celui oui
jériline 44 très bien celui qui est après B qu'est-ce que tu dis que dis-tu maman je ve un Man et ta maman maman maman vas-y recommence maman toi qu'est-ce que tu dis toi Maman qu'est-ce que tu dis qu'est-ce que tu as dit la gériline qui toi tu toi tu vas au manège qu'est-ce que tu dis quand tu es sur le manège qu'est-ce que tu dis alors maman maman ne veut pas que la petite fille faire des bêtises maman ne veut pas que la petite fille fasse des bêtises d'accord mais toi quand tu es sur le
manège qu'est-ce que tu dis tu dis rien qu'est-ce que tu dis est-ce que je peux aller au manège est-ce que je peux aller au manège maman te dit oui vas-y qu'est-ce qu'elle dit maman alors non M a dit non après tu vas en manè non alors mais maintenant on va en glace ben dis donc tu as de la chance hein on va écrire un COP alors on va retourner s'asseir et je vous dis bravo bravo bravo on y va doudou [Musique] tu vois là je suis contente je suis fier de toi c'est ça qu'il faut
que tu m'emmènes aussi pour le français et pour le reste que des très bien moi je veux tu le sais qu'est-ce que je t'ai dis cette année il faut que tu sois la première et rien d'autre ça peutêtre c'est de non c'est pas peut-être non non c'est sûr cette année tu passes en CO2 c'est sûr pas sûr dit c'est sûr tu un terp à s ce de géréline je d l'année dernière il y a eu des conséquences mais cette année faut pas que tu redoubles hein c'est la près de l'annonce on va dire que ça
a été plus dur pour moi quand j'étais avec ma fille bon je demandais le seul truc que je lui demandais c'était pardon voilà la seule chose que je pouvais lui dire c'était pardon pardon de qu'elle soit sourde pardon de de lui avoir de lui avoir donné ce cette malformation C c'était ma seule faute en fin de compte je la voyais comme une faute on n pas on est beaucoup plus entendant qu'aut chose donc la parole c'est c'est d'abord c'est c'est le l'outil même pour pouvoir arriver dans une activité professionnelle assez assez intéressante d'une certaine façon
je pense que plus sera dans la parole plus plus elle travaillera là-dessus plus la communication avec les les autres personnes les les autres gens iront ira plus facilement je sais pas après je après c'est une vision des choses moi c'est peut-être le fait aussi après on est qu'une on est son entourage est en tendant donc j'ai pas j'ai pas de c'est la seul jour d'aujourd'hui pour elle [Musique] [Musique] đ X toire pour moyen [Musique] jou au LOU [Applaudissements] a c'est moi oh c'est moi l' mais non mais [Applaudissements] ça Solle çale oh ça Solle mais
ça s regarde tout le monde [Musique] [Applaudissements] là pour l'instant on travaille sur le texte le dessin on verra après maintenant je ve le donc vous réfléchissez vous avez ici des petites choses qu'on a retrouvé ce matin en Y réfléchissem et vous évezes pas bien vraiment plac pour pouvoir travailler ensemble cher de place les filles on s'est baladé [Musique] [Musique] et lap allez on y va je compte mes B en tout ça fait combien 6 c'est 4 j'ai contre allez Emma on compte je compte mes billes 6 + 4 Alexis regarde je compte d'abord mes
BO mes billes 6 + 4 ça fait alors on est d'accord 45 4 boîtes 5 billes + 28 de boîtes et 8 billes alors 5 et 8 comment je vais faire pour calculer 5 et 8 ça fait combien cotier j'en fais quoi de mes 5 5 et 5 une nouvelle boî c'est une nouvelle boîte d'accord et qu'est-ce que j'ai comme boîte maintenant une 2 3 et 3 3 de et 3 ça fait d'accord tu m' as corrigé' [Musique] [Musique] ah ou c'est quoi ça [Musique] y le bilinguist c'est la capacité offerte à un individu sourd
de se révéler à travers une première langue qui correspond cognitivement à son à ses processus d'apprentis d'appréhension du monde il est visuel il est visuel ENF c'est aussi l'occasion de de faire l'aller-retour entre deux langues de passer d'une culture à l'autre de prendre du recul sur lui-même de pouvoir accéder à ce qui participe de la de la culture générale de de l'école de la Société des familles à travers le livre à travers l'écrit et là on voit tout d'un coup se révéler une capacité euh pour les enfants sourds évidemment pour les enfants tendant de parents
sourds et je dirais même pour un certain nombre d'enfants tendant on voit dans les écoles là où se pratique une immersion bilingue on voit énormément d'enfant endant qui ont envie et qui très vite apprennent la langue des signes parce qu'elle est si on fouille un peu elle est quand même un résudu de notre histoire humaine d'un point de vue anthropologique on est dans le geste humain [Musique] fa du [Musique] cheval j'ai pas de petit gâteau là mon chou attends je vais te donner des sous voir si tu peux t'acheter quelque chose ça [Musique] la société
montre les gens sourds comme des handicapés et moi je je ressens pas la surdité comme un handicap et ça ça me gêne qu'on me plaigne bah ma pauvre ton fils il est sourd ben non je suis pas pauvre mon fils il va très bien il a juste une petite différence et il y en a qui portent des lunettes qui ont des problèmes de vue bah lui il a des problèmes d'audition et il a sa langue et il va très bien et voilà enfin c'est ça qui me gêne moi je concais pas d' mon enfant sans
une communication directe rapide comme avec mon autre enfant et la langue des siges c'était voilà c'est sa langue c'est une langue c'est plus facile que de l'obliger à parler et queil entend peut-être pas tout ce que je dis et que on communique pas correctement et avec des malentendus et Paul il se sent pas handicapé mais moi j'appréhende le jour où il va prendre conscience que pour la société il est handicapé [Applaudissements] ch noemde [Musique] [Applaudissements] ce que je vous propose aujourd'hui pour vous c'est une filière professionnelle filière professionnelle d'accord tu veux faire quoi tu veux
faire quoi tu ve aéronautique mais il faut être bon en math et en physique tu es bon en math mais c'est dur pour les sours c'est dur pour les sours Sandrine Mathilde au lieu de bavarder vous pourriez me dire ce que vous voulez faire comédienne faire thâtre tu veux faire du théâtre mais faut parler il faut parler pour faire le théâtre c'est difficile ça ça se qu' ne souffre pas d'imprécision qu'on est imprécis on l' vu hier ça marche pas bien quoi parce que aussi entre la langue des signes et la parole il faut qu'il
y ait des moments où ça où ce soit en même temps et des moments où ça s'écarte oui il y a des rendez-vous il y a des rendez-vous à l'intérieur il y a des rendez-vous qui tombent pile en même temps et c'est ça qui est intéressant parce que ça permet au spectateur lui de se repérer dans la langue des signes c'estàd que que le le la la propre langue parlée la langue orale sert pratiquement pour un un spectateur entendant de véhiculle pour dire ah mais ça ça veut dire ça ils le disent comme ça ah
bon ils le vivent comme ça eux alors que les autres le vivent différemment voyez c'est très important d'avoir cette différence parce que tout Nathalie sarot es là aussi et tu veux que l'on travaille oui on ver non non non toute façon ce que je voulais dire c'est que tu veux qu'on travaille d'abord la première partie avant l'arrivée des voisins oui oui c'est important cé jeens c'est vrai que faut pas trop calculer non plus sinon on surveille ça constipe le jeu après d'accord profitons de répétitions pouronner un peu de liberté quand même c'est pour ça qu'avec
moi tu as pris des précautions rien de voyant rien de clair on peut le comprendre rond pour un oui ou pour un non tu te rends [Musique] compte maintenant ça me revient ça doit se savoir je l'avais déjà entendu dire on avait dit de toi vous savez c'est quelqu'un dont il faut se méfier il paraît très amical affectueux et puis pour un oui ou pour un non on ne leevoit plus j'étais indigné j'essayé de te défendre et voilà que maintenant avec moi vraiment c'est le cas de le dire pour oui ou point non parce que
j'ai dit c'est bien ça oh pardon je ne l'ai pas prononcé comme il [Musique] fallait c'est bien ça oui de cette façon tout à fait ainsi avec cet accent lu semble bien cet étirement oui je t'entends je te revoir c'est bien ça je n'ai rien dit je ne pourrais jamais rien dire voyons dis [Musique] qu [Musique] [Musique] allez applaudissez applaudissez que tout le monde lève les mains alors je voulais vous dire que déjà nous sommes simplement à Paris mais il y a aussi d'autres personnes qui viennent d'autres lieux les JMS se passent dans le monde
entier reprenez avec nous tous ensemble les signes de la chanson de la JMS Journée mondiale des sours aujourd'hui c'est une belle journée sentez les vibrations etchangeons enivronsnous toute la journée toute la nuit durant allez venez la Fédération mondiale des sours a été la première à lancer la Journée mondiale des sours en 8 la journée a été modifiée plus tard en semaine la semaine mondiale des sours elle se tient annuellement la dernière semaine du mois de septembre et la semaine culmine le dimanche avec la Journée internationale des sour aujourd'hui la FMS est reconnu par l'Organisation des
Nations unies comme une association internationale non gouvernemental
