[Música] eu sou Chico Soares Professor Chico Soares da UFMG ao longo dos anos eu fui me tornando especialista em avaliação Por que avaliação Porque eu sou uma pessoa muito interessada na aprendizagem dos Estudantes eu entendo que a criança tem o direito de aprender aquilo que ela precisa para ser um cidadão para ser um bom profissional Daí vem a meu desconforto com a história atual da avaliação que ela foi se deslocando do aprendizado e se concentrando na medida Então hoje a gente precisa fazer essa reaproximação para isso a gente precisa usar a tecnologia usar as inovações
que as experiências internacionais estão trazendo para a gente construir a partir do que tá feito que tem a sua função uma avaliação que fique mais próxima da escola que fique mais próxima da professora da sala de aula Isso é perfeitamente possível no entanto é exigente nós temos para chegar nessa inovação nós vamos ter que sentar estudar colaborar construir algo novo quando nós falamos de avaliação há duas maneiras importantes de serem explicitadas uma é avaliação da aprendizagem que é um pouco que o Brasil faz hoje com suas avaliações externas a segunda é avaliação Para aprendizagem que
recebe o nome de avaliação formativa qual é a diferença as duas são avaliações nas duas maneiras de pensar o estudante vai nos dizer se ele aprendeu ou não aprendeu resolvendo uma determinada tarefa mas a avaliação formativa eu tô preocupado em primeiro verificar onde que o estudante está quão longe o estudante está daquilo que nós gostaríamos que ele estivesse E crucialmente como que eu vou ajudá-lo a sair de onde ele está para onde ele deveria estar esse salto é que a ênfase aquilo que nós queríamos que todo mundo envolvido com a atividade de avaliação tivesse presente
é ajudar o estudante a chegar numa compreensão numa proficiência melhor eu queria dar um exemplo de avaliação e vou utilizar avaliação da compreensão de textos avaliação da leitura da compreensão de texto ela é feita no Brasil hoje mas ela tá sendo feito de uma maneira muito instrumental primeiro Quando eu digo texto eu tô dizendo textos autênticos textos que sejam culturalmente relevantes para os estudantes então não pode ser um recorte de texto que é o que nós praticamos mas não apenas recortamos o texto como fazemos apenas perguntas de múltipla escolha eu gosto de dizer que a
vida não é múltipla escolha eu preciso compreender o texto o que eu só posso manifestar a se compreender ou não escrevendo a partir de uma pergunta então é isso que eu gostaria que mudassem no Brasil hoje a gente saísse de múltipla escolhas para as questões abertas eu saísse de recorte de textos para textos autênticos textos autênticos com as complexidades adequadas aos anos escolares é quando nós estamos falando de avaliação formativa ela é uma avaliação que está próxima do Estudante através da professora na sala de aula porque uma forma de ver avaliação formativa é dar a
devolutiva para o estudante imediatamente nem sempre isso é possível mas a devolutiva Tem que existir nós demos um texto para criança ler ela me respondeu me escreveu a ela tem o direito de receber uma avaliação da professora do professor puxando-a para melhor as respostas Às vezes a gente divide as respostas em três níveis aquela resposta onde o estudante não respondeu uma segunda resposta onde ele respondeu parcialmente e uma terceira onde ele respondeu adequadamente no primeiro nível a criança tem que ser reiniciada ela não aprendeu no segundo nível ela precisa ter aperfeiçoamento e no terceiro nível
ela precisa de Desafio ou seja a avaliação formativa ela tá sempre com uma expressão pedagógica em cima daquilo que foi a resposta dos Estudantes a culminância de qualquer avaliação mas especialmente da formativa errado evolutivo que pode ser mais formal menos formal Mas ela tem que acontecer essa mudança não é fácil por que que ela não é fácil primeiro porque nós estamos completamente dominados pela ideia da medida ou seja vem uma um grupo externo aplica uma prova só de múltipla escolha Essa prova vai para algum lugar e me voltam aqui com alguns indicadores com alguns gráficos
com algumas coisas isso tem utilidade eu sou o primeiro a reconhecer mas eu preciso de ter uma resposta que seja uma resposta pedagógica Eu gosto muito de falar isso avaliação nele sem a tradução pedagógica ela não tem tanta utilidade tá então existe teoria existe muita coisa já feita mas nós precisamos abrir espaço nos processos de avaliação Para que estas evolutivas de fato elas passam a fazer parte rotineira porque a gente chama avaliação hoje isso não acontece hoje [Música]
