[Música] Boa noite a todos vamos lá então né 19 horas então pessoal um prazer estar com vocês mais uma vez nossa segunda aula hoje nós vamos ter uma dinâmica assim eh de mais prática de mais conhecimento assim de instrumentos que vocês vão utilizar mas eu já aviso diante o o o trabalho de um psicopedagogo eh ele vai além do que nós vamos apresentar aqui tá certo eu vou passar para vocês assim é um é um é um Panorama e eu espero que vocês assim eh estudem mais os instrumentos apliquem em crianças eh eh das famílias
de vocês filhos eh pessoas com quem vocês possam contar assim para para fazer um treinamento dessa desses da aplicação desses instrumentos vocês não podem jamais chegar na frente de uma criança para aplicar um instrumento que vocês não dominam por favor Tá e aqui a gente vai ver muito assim o que é o instrumento mas Teoricamente Tá certo então vamos lá na na nossa segunda aula nós vamos ver as etapas da avaliação psicopedagógica os diferentes tipos de avaliação neurológica neuropsicológica psicológica e psicopedagógica gente são três coisas diferentes tá a neurológica é uma avaliação feita pelo médico
neurologista a neuropsicológica ela é feita por um especialista em neuropsicologia eh a avaliação neuropsicológica ela com Claudiane Quanto tempo hein a neuropsicológica é uma avaliação muito demorada é uma avaliação que exige muito da criança tá certo eh ela dura aí cerca de 10 sessões mais ou menos né e ao final da avaliação neuropsicológica nós temos um relatório aí de aproximadamente 12 páginas a avaliação psicológica que é uma avaliação muito importante também né porque ela dá condições assim de você ver eh o nível cognitivo da criança né V os aspectos emocionais e escolares também tá certo
e a avaliação psicopedagógica que o que é a avaliação que vocês vão fazer né E que vão mostrar pra gente eh a relação da criança com a aprendizagem como ela está na aprendizagem quais as dificuldades que ela apresenta ou se ela apresenta transtornos de aprendizagem tá é uma avaliação muito importante também certo e nós vamos ver também os instrumentos Gerais de avaliação psicopedagógica então gente nós temos instrumentos e técnicas padronizadas e temos também instrumentos não estruturados tá eh que nós podemos utilizar Quando nós utilizarmos instrumentos Não padronizados nós vamos tirar daquele instrumento uma uma visão
qualitativa da criança tá porque nos instrumentos padronizados porque a maioria tem tabelas eh para correção do instrumento nós vamos ver resultados quantitativos Tá certo e qualitativos mas nos outros que não são padronizados uma visão qualitativa tá nós temos gente anamnese nós vamos ver anamnese em detalhe anamnese é muito importante gente Algumas crianças melhoram na annese tá nós temos a escala Snap 4 e nós temos os testes objetivos que são a técnica do Eu ideal e real o teste do para educativo o TDF o teste do desenho da família e o tfh que é o teste
da figura humana certo nós temos o confias que é o de consciência fonológica o tde né que nós estamos na segunda edição dele as provas piagetianas que é muito muito muito rico gente As provas piagetianas elas são fantásticas tá é preciso que vocês comprem o material a gente compra a caixa tá dos dos exercícios da da com as provas piagetianas e é o que há de mais completo e é o que dá muito suporte para o profissional na avaliação psicopedagógica avaliação psicológica também tá a hora do jogo diagnóstica A análise da escrita as provas interpretativas
Tá certo eu não sei se vocês estão conseguindo ver visualizar aqui direitinho mas isso aqui é um fluxograma do diagnóstico psicopedagógico ou da avaliação psicopedagógica primeira parte né Desse fluxograma é o contato o contato com a família que exige gente uma postura muito muito especial tá é preciso tomar muito cuidado com esse contato esse contato não pode não é para ser feito no meio da rua não é para ser feito na porta da escola é um contato para ser feito assim marcado marcado um horário o dia certinho num local apropriado é preciso que vocês tenham
uma sala para vocês fazerem a avaliação da criança tá certo depois nós temos a entrevista inicial de queixa e contrato é antes da anamin tá depois nós temos a primeira sessão com o sujeito com a criança onde nós vamos aplicar a eoca né Eh a entrevista Operativa centrada na aprendizagem análise e o primeiro sistema de hipótese a partir da da eoca nós vamos analisá-la e vamos já sair dela com uma primeira hipótese diagnóstica gente nós trabalhamos muito com hipóteses Tá certo depois nós vamos eh traçar uma linha de pesquisa que que nós vamos pesquisar naquela
criança o que que ela mostrou na entrevista Operativa centrada na aprendizagem depois nós vamos aplicar os testes as provas operacionais as técnicas projetivas outros testes Se necessário né ô gente não tem que ficar aplicando muito teste não tem gente que aplica aquele tanto de teste cansa a criança né fica caro e às vezes não há necessidade tá a o segundo sistema de hipóteses A linha de pesquisa outra linha de pesquisa análise do material anamnese com os pais aí vocês vão me perguntar assim Rose mas anamnese no final pode por que não né Tem profissionais que
gostam de fazer anamnese ao final depois de ter o contato com a criança para evitar o quê para evitar uma contaminação da observação porque olha bem às vezes os pais chegam e falam a alguma coisa sobre a criança nós já entramos para avaliação tendenciosos Tá certo tem profissional que já gosta de fazer antes então assim é preciso que seja feito tá certo primeiro sistema de hipóteses e ao final eh o o informe né diagnóstico e a devolutiva tá nós vamos ver cada uma dessas dessas desses itens né Gente olha bem o sujeito que é a
nossa criança está sendo avaliada ele atua quando ele Experimenta uma necessidade ou quebra o equilíbrio tá Por que que isso é importante numa avaliação psicopedagógica porque olha bem a criança quando ela está com alguma dificuldade de aprendizagem quando algo não vai bem com ela ela está experimentando uma necessidade tá E olha gente deixa eu dizer para vocês uma coisa a criança ela sofre muito quando ela está tendo uma dificuldade né tem crianças que chegam para mim E aí eu pergunto para elas assim e aí como é que você está eh quando chega para fazer os
testes eu pergunto assim como você está Você dormiu bem essa noite fao acolhida né gente tem que acolher a criança porque teste não é fácil gente a criança chega com medo nervosa ansiosa preocupada né E aí eu pergunto E aí dormiu bem sonhou né para fazer um quebra gelo com a criança e aí você tomou café hoje as crianças tem mania dear café da manhã eu não aplico teste sem a ter tomado café tá sim Cristina temos que informar que vamos aplicar os testes tá E aí gente eu pergunto pra criança assim tá tudo bem
tá aí depois eu pergunto assim tem alguma coisa te incomodando aí a criança fala assim tem tia tem sim eles cham a gente de tia né É que eu não tô indo bem na escola Ai tia tão ruim sabe eu não tô aprendendo eu tô acompanhando meus coleguinhas eu não sei ler ainda então isso tudo implica gente numa necessidade tá muito bem o que que é uma entrevista contratual Como o próprio nome indica é um contrato que você vai fazer com os pais da criança tá não é aines é uma entrevista contratual você ligou né
aliás primeiro os pais ligam para você marca o horário tá você agenda informa né endereço etc e você vai fazer a entrevista contratual com eles é um contrato gente realizado ou com os pais ou com o responsável pela criança pode ser gente que a criança Pera aí só um minutinho gente que o meu mouse caiu aqui pode ser que a criança não viva com os pais Boa noite pode ser que essa criança esteja abrigada né numa instituição então quando não for com os pais é preciso que vocês tomem muito cuidado presta atenção sim tem que
informar Cristina tem que informar e nesse momento aqui ó na entrevista com atual tá então gente quando a criança for com o responsável é preciso que vocês se certifiquem se aquela pessoa tem a guarda da criança e ela tem que mostrar a documentação para vocês não tem essa de fazer avaliação da criança porque a tia levou porque a avó levou sem os pais saberem não tá a menos que a criança não esteja sob a guarda dos pais tá certo já vi muito profissional ter problema porque avaliou criança sem o consentimento dos pais e deixa eu
dizer outra coisa para vocês se os pais não concordarem com a avaliação não insistam com ele não dá certo tá não dá a a aprovação dos Pais a anuência dos Pais faz diferença no processo tá o objetivo da entrevista contratual gente é colher os dados pessoais e colher as queixas principais do problema né eu pergunto assim pro pai mas pra mãe né o nome da criança a data de nascimento e qual é a quea dos pais eu deo muito claro para eles quero saber a opinião de vocês depois eu pergunto qual é a queixa da
escola pronto depois gente nessa fase a gente colhe só os dados recentes da criança sem aprofundar no histórico dela tá o aprofundamento é na anamnese esse também é o momento de você de você deixar claro Qual a conduta que você vai utilizar e qual a conduta que os pais deverão ter pro sucesso nos atendimentos tudo isso gente tem que ser feito o contrato porque sen não sabe o que que acontece os pais levam no primeiro dia e não levam mais tá então é preciso ter muita seriedade nesse momento tá então nós vamos fazer o enquadramento
que que é o enquadramento os objetivos e a utilidade da avaliação é perguntar pros pais olha qual o objetivo O que que vocês querem com essa avaliação né porque às vezes o pai mas a mãe vão fazer avaliação só para dar uma satisfação paraa escola não né gente o objetivo da avaliação deve ser de melhorar a adaptação da criança ao a a situação de aprendizagem né Qual é a frequência se vai ser uma vez por semana se vai ser duas vezes por semana horário local duração valores gente deixar claro pros pais o valor da avaliação
e a forma de pagamento tá se é no início se é uma parcela antes no meio ao final ou se é só quando termina avaliação tá e o envolvimento dos Pais o quanto é importante pode falar Marcelo Professora boa noite boa noite é que eu tava até assim a gente tem muito caso de crianças que são eh de pais separados né sim e guardas compartilhadas sim e às vezes eu pode acontecer o caso de eu ter o pai que aceita que eu faça isso e a mãe eh não aceita ou vice-versa sim aí no caso
se eu não tiver a anuência dos dois mesmo eu não vou trabalhar essa criança não não basta um deles autorizar tá agora isso já é um dado importantíssimo como é que é essa coisa de um aceita e o outro não é preciso que você escute os dois tá então por exemplo vou me imaginar que a mãe Eh ligue e aí você vai perguntar pra mãe olha mamãe então nós vamos marcar dia tal no meu consultório e eu gostaria que fosse você e o pai da criança Ah mas o pai não vive conosco Tudo bem não
tem problema você se importa se ele for junto eh não não importo não eh Aí você me passa o telefone dele para eu fazer contato ou você informa aí às vezes a mãe informa e te avisa olha ele não ele não quer ir aí você pergunta ele não quer ir ou ele não autoriza a avaliação ele não tá de acordo aí se ela falar assim não ele não está de acordo aí você vai perguntar Aliás você vai perguntar não você vai dizer para ela assim então falaremos sobre isso no nosso primeiro encontro Então você vai
abrir um espaço nesse primeiro encontro para questionar isso Mas por que que o pai não aceita Ah porque ele não acredita Porque ele acha que a criança não tem dificuldade ah P pá P pá Aí você pergunta pra mãe assim eu posso falar com ele aí você vai ligar não não é gravado não tá aí você vai ligar pro pai e vai se apresentar e vai dizer olha eu sou fulano de tal sou o psicopedagogo da sua da sua criança né e eu fui com contada pela mãe e eu gostaria de te informar que nós
vamos fazer o processo de avaliação e eu gostaria muito de falar com você acho que é importante a sua participação Você concorda com isso não não concordo então muito bem foi dada a ele a chance de participar Tá mas basta um ter a guarda da criança que você pode fazer tá E aí olha aqui que interessante quebrando as objeções dos pais ou responsá tá gente vocês vão lidar com muitas resistências várias resistências meu filho não precisa meu filho não tem nada meu filho vai amadurecer ele isso vai passar com o tempo por nada Marcelo isso
vai passar com o tempo tá Ah eu não quero psicopedagogo eu prefiro psicólogo tá olha o o o Manuel a média é o seguinte você precisa de dimensionar o número de sessões o número de sessões Depende muito do do problema da criança né então vamos imaginar é uma criança que tá com 9 anos está no terceiro ano e não lê e não escreve nenhuma palavra você vai gastar mais tempo do que com uma criança que está no segundo ano e que está lendo mas não tá lendo confluência ou uma criança que tá no quarto ano
que lê mas que não tá fluente uma criança que lê mas que não escreve entendeu então esse valor você só vai falar depois da queixa depois de você ouvir a queixa Tá certo olha no mínimo no mínimo você vai gastar umas cinco sessões com essa criança com a criança aí Tem a sessão de anamnese depois E aí tem uma sessão de ID à escola para fazer uma entrevista com a pedagoga da escola e depois mais uma sessão de retorno com os pais e uma sessão de retorno com a escola então quer dizer só aí vão
umas 10 sessões hoje vamos vamos pegar assim um mercado né É em torno de uns 12$ 120 R 150 a sessão tá você precisa de elaborar o relatório na devolutiva você vai entregar o relatório pra mãe ou pro pai ou pros dois um relatório pra escola gente cuidado com esse relatório ele tem que ser um relatório bem redigido não tem essa de fazer relatório com erro de português mal redigido tá bom E outra coisa o relatório é direito da família da mãe quando eu falo família é a mãe você não vai entregar relatório para outra
pessoa sem a autorização da mãe até o relatório da escola ô Carlos não vi o restinho da sua frase não apareceu aqui não tá gente o relatório você tem que dizer pra mãe é a avaliação neuropsicológica ela é diferente tá ela é mais cara mesmo e numa capital ela é mais cara ainda aqui tá una é em torno de r$ 800 R 2.000 na em Belo Horizonte é R 3.800 R 4.000 tá gente você vai dar o retorno pra mãe e vai dizer para ela assim O relatório está aqui assinado carimbado pera aí Já presenciei
situações em que a a mãe leva criança ao psicopedagogo ou psicólogo com intuito de gerar um laudo que dá indícios Ah tá para pegar um um um um benefício né é isso tem mesmo tem que tomar muito cuidado com isso E aí gente na hora que você entregar o relatório pra mãe você vai dizer para ela assim agora Mamãe eu tenho uma reunião de retorno com a escola e eu vou levar o relatório para eles você autoriza tá se a mãe não autorizar você vai dar a devolutiva pra escola mas não vai entregar o relatório
e vai dizer pra escola olha a mãe não autorizou entregar o relatório Tá certo muito bem eh você precisa de manter a neutralidade entre o casal e você e entre se for um casal separado entre você o pai entre você e a mãe gente você não pode ter intimidade com os pais da criança porque senão a coisa fica muito caseira né fica muito doméstica então assim a gente não faz avaliação psicopedagógica de primo de sobrinho e de irmão de filho de pessoas muito amigas por quê Porque você vai entrar em muito particulares daquela família e
em você sendo amigo ou em você sendo um parente você sendo muito próximo você não vai acessar as as entrelinhas do processo tá autoconfiança você tem que mostrar confiança no seu trabalho o roteiro de entrevista Inicial que é essa entrevista é Deixa de ser ético isso mesmo então olha aqui já receberam queixa do filho no que se refere à aprendizagem Quais são os problemas né isso aqui pode ser aquela pergunta qual é a queixa principal eh fica muito muito invasivo né leris É isso mesmo eh Quais são os problemas gente quando a mãe falar assim
de forma genérica você vai pedir a mãe mas me dê um exemplo tá eh me diga com mais clareza Olha eu não compreendi você pode ser mais claro se a mãe fala assim meu filho tá com dificuldade de aprendizagem isso é muito amplo Mas qual dificuldade onde é que essa dificuldade aparece eh quando começou o problema gente essa pergunta é importantíssima sabe por quê Porque às vezes essa dificuldade da criança coincide com a morte de um parente coincide com a separação dos Pais né então por aí você já vai ver que não é uma dificuldade
de aprendiz não é um transtorno é uma dificuldade emocional né quais fatos estão associados ao problema né quais foram e quais são as atitudes dos Pais diante desse problema eh a mãe fala né meu filho não está e escrevendo ou meu filho escreve muito errado E aí mamãe como é que você lida com isso E aí Mamãe o que você faz né e mamãe Como que você corrige o seu filho quando a criança tem 12 anos e está com e dificuldade pede para ir no psicopedagogo e a mãe fala que ela não tem nada Ah
pois é é aí a criança vai ficar eh eh sofrendo né a escola precisa de interferir nisso aí né intervir interferir não intervir a escola precisa eh ô Manuel a questão social é a seguinte é que essa criança ela vai uma criança de 12 anos que não que tem dificuldades e que a família não aceita que ela tem dificuldade essa dificuldade vai se arrastar ao longo da vida e essa criança ela está perdendo oportunidades é um direito que ela tem né Então aí é com a escola a escola tem que chamar a família tem que
insistir tem que pedir uma avaliação Tá certo não a escola não pode deixar batido não aí tem uma omissão da escola também tá certo eh o que vocês sentem diante dessa problemática é essa pergunta aqui gente é aquela pergunta que quando você faz se os pais estão muito envolvidos eles choram né eles falam Olha é muito sofrido para nós é muito difícil porque a gente vê a criança sofrendo enfim eh O que os professores dizem respeito e o que vocês pensam e sentem e em casa como é gente às vezes a criança tem dificuldade em
casa e não tem na escola ou o contrário tá atenção abre parênteses para o dever de casa gente o dever de casa é da criança não é da mãe nem do pai tem muita mãe muito pai que fazem o dever pra criança é importante que a criança depois de uma certa idade que ela faça o dever sozinha e a mãe ou o pai né digam a ela assim ó meu filho você vai fazer o dever o papai mas a mamãe estão aqui perto de você se você precisar você vai me chamar tá tem muita criança
que não dá conta de ficar sentada fazendo o dever e que se a mãe levanta da da da cadeira a criança já dispersa não dá conta esse é um dado importante mas que a gente só vai tomar conhecimento dele quando a mãe deixar o menino fazer o dever sozinho e tem muita mãe que não deixa né Então olha bem Outra coisa quando a criança faz o dever e sozinha a criança está adquirindo uma autonomia que é importante para ela tá certo e a Taiane queria falar uma coisa não deu tempo taian gente fale-me sobre o
Dia do filho qual é a rotina dele você precisa de saber que horas que a criança levanta se ela toma café se ela vai pra escola de manhã se ela dorme até 10 horas da manhã tem criança que estuda à tarde e que levanta às 10 horas da manhã é um crime tem criança que não toma café tem criança que chega da escola e fica de uniforme até 9 hor da noite tem criança que fica no celular 2 horas por dia tem criança que do celular ela passa pra televisão depois ela passa pro tablet Enfim
no Jardim dois hã uma criança que tá no Jardim dois tem transtorno de aprendizagem dificuldade na linguagem foi encaminhado para a pai a mãe não aceitou voltou para a escola é aqui eh falar que essa criança tem um transtorno de aprendizagem tá cedo Tá mas o transtorno da linguagem nós identificamos até antes de um ano né gente porque a criança o bebê ele tem a linguagem dele ele tem o manz né então a gente precisa de ficar atento a isso é é complicado é muito complicado se os pais não aceitam a gente fica de pés
e mãos atados mas não pode perder esperança tem que chamar tem que insistir a escola não pode dar folga tá eh e o final de semana como é como é o comportamento do filho ao fazer as lições e como vocês reagem Existe algum outro problema qualidades e facilidades qualidades e dificuldades de eh de seu filho ou qualidades e e eficiências eh e os outros filhos como são né às vezes né gente aquela criança é a única que tem dificuldade Mas pode acontecer de todos os filhos del né Aí você já pode caminhar com uma hipótese
de um de um quadro genético familiar Qual é a função do psicopedagogo muito bem Vocês vão esclarecer pra família o que que vocês vão fazer gente a avaliação não é ção a avaliação é avaliação Vocês precisam deixar isso claro PR os pais dizer para eles olha em princípio eu vou avaliar o seu filho eu não vou tratar o seu filho isso é só depois da avaliação pronta que nós vamos saber o que que ele tem para poder fazer as intervenções tá que que vocês esperam de mim enquanto profissional tem pai e mãe que espera milagre
né E vocês não vão fazer milagre E como que é a cura responsabilidades né O que que é o diagnóstico colocar muito bem pros pais assim que é preciso que haja uma interrelação entre família escola o diagnóstico ele será efetuado da seguinte forma ou seja eh a criança vai ver aqui tal dia tal dia eu vou aplicar tal teste assim assim assado né eu vou finalizar os trabalhos tal dia aí vocês vão falar com com o pai assim com os pais é uma estimativa porque pode ser gente que chegue para você uma criança muito lenta
Então você estimou por exemplo cinco sessões com a criança e e e você não consegue fazer então você tem que explicar isso pros pais Olha uma criança que tem um desempenho razoável normal uma criança de desempenho mediano eu vou gastar tanto tempo agora a sua criança é muito lenta você já vai colocar mais sessões tá eh vocês gostariam de acrescentar mais alguma coisa ou eu pergunto assim tem alguma coisa que eu não perguntei que vocês gostariam de falar em outro momento serão coletados dados sobre a história de vida do seu filho aí vocês vão falar
falar nós teremos um outro encontro para fazer anamnese certo então agora gente a entrevista Operativa como tem criança tem tem demais é o que mais tá tendo agora é criança no sexto ano sem est lendo e escrevendo gente a eoca é uma entrevista que o psicopedagogo faz com a criança para investigar se o vínculo dela é negativo ou positivo com a aprendizagem tá consiste em analisar o comportamento da Criança Diante de materiais apresentados Quais materiais você vai montar uma caixa bem bonitinha certo que você vai oferecer pra criança e você vai observar como que a
criança vai trabalhar ah pois é e aí você vê né Gilma que ele não lê é que pena né E às vezes a gente não pode falar nada mas às vezes você pode procurar a escola e dizer olha eh confidencialmente eu queria né saber de vocês esse esse menino faz dever lá em casa ele não tá lendo não tá escrevendo confidencialmente tá então você vai apresentar o material deixar a criança interagir com o material e você vai dar a seguinte orientação paraa criança olha aqui mostre-me O que você sabe fazer mostre-me o que ensinaram a
você e mostre-me o que você aprendeu com esses materiais tá então você coloca na caixa para crianças menores papel lápis lápis de cor canetinha borracha pontador régua compasso tesoura cola livros eh revistinhas debis quebra-cabeça enfim para crianças maiores além de tudo aquilo você vai acrescentar cubos jogos de encaixe quando for adulto quando for adolescentes eh você vai utilizar eh jogos né você vai jogos de tabuleiro né gente por exemplo jogo de dama senha e Lince jogos para você ver como que a criança trabalha gosto muito de um jogo que chama senha ele é ótimo gente
ele é ótimo esse jogo viu então gente agora as provas operatórias não falei para vocês que a coisa é é eu vou passar vocês vão ter que aprofundar nisso aqui tá as provas operatórias são as provas de piag tá E ela é composta de várias provinhas e elas visam nos permitir que a gente observe a criança eh e verificar Em qual nível operatório que ela está Como que essa criança opera tá E aí nós vamos ver na prática a criança desenvolvendo umas operações lógicas práticas e e formais isso aqui gente é uma fala da Paim
Tá e isso tudo associado à ideia de Estágios Então nós vamos aplicar as provas na criança para descobrir em qual estágio que ela está se é no estágio pré-operatório se é no operatório concreto se é no operatório formal tá ou se ela já tá num num estágio de abstração muito bem então nós vamos avaliar as funções lógicas do sujeito que que é a função lógica é a a a parte cognitiva da criança como que ela opera como que ela descobre respostas para os problemas como que ela raciocina Qual que é o nível de pensamento que
a criança opera Qual que é o grau de de aquisição de noções do desenvolvimento cognitivo daquela criança então para aplicação você vai ler você vai ler e levar porque antes você tem que se preparar muito bem as provas operatórias não são fáceis elas são de difícil aplicação tá então você tem que estudar antes aplicar numa pessoa que você conhece pode ser no marido na esposa nos filhos seja falar o que for tá E aí você vai levar essas instruções por escrito para você ler o que as instruções Elas têm que ser exatamente como elas foram
descritas anotar detalhadamente as respostas e o comportamento da criança durante as provas elas têm basicamente dois grupos Primeiro as provas de conservação física e as provas de questões a ideia de conservação que é a base de toda a prova piagetiana né todas as provas ela é definida por Pag como sendo a capacidade de perceber que apesar de variações de forma ou arranjo então quer dizer apesar de variar a forma e o arranjo de um determinado objeto ou a quantidade da aquele objeto ao final essa quantidade não varia né às vezes tá mais curto mas mais
grosso ou mais fino e mais comprido Mas a quantidade é a mesma certo então isso aí gente implica num raciocínio lógico a partir disso a criança começa a conseguir a conservar números comprimento e quantidade aí ali por volta dos se e dos 7 anos depois ela vem a adquirir A Conservação da substância com 7 8 anos conservação diária 9 a 10 anos e de volume 11 e 12 anos as provas operatórias conservação são as provas de conservação cação classificação e essa criança que vem sempre aqui em casa fazer o trabalho em dupla com Manu quando
a professora do colégio Manda aí eu vejo que realmente tem dificuldade Mas não posso fazer nada porque a mãe acha que é frescura da Criança é então difícil né coitado desse menino eh prova de classificação mensuração especial o emocional aparece muito nas provas operatórias Às vezes a criança demonstra medo né Às vezes a criança demonstra insegurança Às vezes a criança tem ojeriza pelo material né a prova de dicotomia que é uma das provas mais lá no final da da do do conjunto de provas é um exemplo porque lá a gente pede para separar e juntar
Às vezes a criança tem dificuldade por quê Porque tá vivendo um processo de separação dos Pais né então vamos lá você pode obter durante as provas três níveis obter não observar a criança está no nível um quando ele não consegue conservar nada ou seja não atinge o domínio operatório nível dois o paciente apresenta oscilação entre as suas respostas ora ele confirma or ele não confirma no nível três o paciente conserva demonstrando segurança sem vacilar em suas respostas Então vamos lá gente amo as provas piagetianas Essa é a Caixa tá tá vendo a caixinha aqui ó
é barato não viu essa é a prova de conservação de pequenos conjuntos Então olha aqui você tem Du 4 6 s bolinhas azuis círculos né bolinhas não círculos e azuis e seis e sete vermelhos aí você mostra isso pra criança do jeitinho que tá aqui você agrupa as azuis e pergunta qual fileira que tem mais círculos tem criança que não dominou A Conservação que que ela vai falar ela vai falar que são as vermelhas tá e depois você faz ao contrário aqui ó agrupas vermelhas ele vai falar que são as azuis de líquido mesma coisa
o vermelho e o amarelo tem a mesma quantidade isso você mostra pra criança que tem a mesma quantidade aqui você vai contar com ela 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 tá aqui você mostra Olha tem a mesma quantidade tá vendo aí você faz o trans vazamento de líquido que é passar o o amarelo aqui é amarelo e vermelho mas pode ser azul e verde para um tubo mais fino e comprido qual que tem mais agora aqui a mesma coisa tá vendo ó e fazem em quatro tubos mais
finos a criança às vezes fala que nos quatro tem mais né não tem a ideia de conservação são de quantidade de líquidos quantidade de matéria duas bolinhas de massinha você faz mostra pra criança aquele tubinho de massinha faz a bolinha com uma com a outra né uma verde outra vermelha depois na presença da criança você enrola e pergunta qual que tem mais ela tem umas que ainda não tem a ideia de conservação de quantidade de matéria que vai falar que é vermelho Se ela falar que tem o mesmo Ó tia tem a mesma quantidade porque
eu vi a senhora só enrolou Ele tem ele tá no nível três se ele fica na dúvida ai não sei tia eu tô na dúvida Faz de novo tá no nível dois e se falar que um é maior do que o outro nível um aqui achatando e aqui dividindo em cinco bolinhas e Conservação de comprimento olha aqui tá vendo um cor um barbante mais comprido mais curto aí você dá uma embodocado no barbante Ó lá ele vai falar que tem a mesma quantidade ou que não tem ou que está na dúvida conservação de peso tem
a balancinha Tá certo Então você vai colocar o tubinho de massinha aqui depois você faz as bolinhas e coloca do outro lado você põe dois aqui e dois de cá então igual mesmo peso mostra pra criança olha está igual você está vendo a balança está nivelada aí depois você faz em bolinha ele vai falar que um tem mais peso do que o outro conservação de volume mudança de critério eh deixa eu ver como é que é essa aqui Ah tá isso aqui gente é é você vai ver se a criança dominou as propriedades dos objetos
você tá entregando olha aqui quadrados vermelhos círculos vermelhos quadrados azuis círculos azuis quadrados vermelhos pequenos círculos vermelhos pequenos azuis pequenos círculos pequenos Então você dá tudo misturado pra criança e fala com ela assim eh organiza para mim e dá três caixas pra criança três caixas né a criança ela pode colocar o os os objetos maior numa caixa os menores em outra ela pode colocar quadrados vermelhos numa quadrados azuis no outro círculos no outro só quadrados né grande pequeno aí você vai perguntando a criança como você separou como você organizou aqui eu P só os quadrados
grandes aqui eu pus só os círculos grandes aqui eu pus os círculos PE menos né Aliás você não vai dar três caixas você vai dar quatro caixas aqui eu P só os quadrados ele vai gastar duas caixas né aqui eu pulo só os círculos E por aí a fora vai outras provas quantidade de inclusão de classes Ah eu tava achando que eu não ia passar no té não é possível Vai sim vai passar tá gente a inclusão de classes eh é o seguinte eh você tem por exemplo você vai dar eh Margarida flor flor né
o emborrachado flor Margarida e flor de rosas né rosas e você vai trabalhando com a criança ali com aquelas com a interceção né E esse conjunto é de quê é de flores é de rosas é de Margaridas né interseção de classes seriação de bastonetes combinação de fichas duplas para pensamento formal permutações possíveis com um conjunto determinado de fichas essas outras provas aqui elas são mais difíceis você vai conseguir aplicar essas aqui é em crianças bem maiores e supostamente que que pode acontecer você nunca aplicar por quê Porque se vem para você uma criança que tem
dificuldade de eh raciocínio lógico ela não vai chegar nisso ela mal vai chegar na prova né de mudança de critério Mas você tem que saber todas as provas tá agora às vezes é um adulto né Muito bem as técnicas projetivas gente quais são elas eh elas vão avaliar os aspectos emocionais diante da aprendizagem e vai observar também os vinculos que o sujeito estabelece no meio escolar familiar e consigo mesmo então olha bem o vínculo escolar que que você vai pedir para criança desenhar você vai pedir para ela desenhar duas pessoas uma que aprende e uma
que ensina é uma prova outra prova eu e os meus companheiros de escola ou a planta da sala de aula gente você vai descobrir coisas assim riquíssimas nessas provas o vínculo familiar desenhe a planta da sua casa ou desenho os quatro momentos do dia ou a família educativa vínculo consigo mesmo o dia do meu aniversário isso tudo você vai falar com a criança desenhe para mim o dia do seu aniversário desenhe para mim as suas férias eh desenhe para mim você fazendo aquilo que você mais gosta ou desenho de coisas eh que ela queira desenhar
né Gente olha aqui eh o para educativo jogo de vôlei Quer dizer qual a relação dessa criança com aprendizagem escolar ela desenha o vôlei ela desenha educação física Como é que tá a relação dela com a aprendizagem não está bem né olha aqui esse desenho aqui é um desenho gente eh desfacado né Ele tá um desenho assim cheio de coisas sem muito significado tá vendo olha lá a criança pôs uma um punhado de símbolos que a gente não entende o que que ela quis dizer o desenho gente é importante que a gente bata o olho
nele e compreenda o que a criança desenhou tá certo aqui ó eh na prova da família desenha sua família ele desenhou né ele a mamãe e o papai né gente de cara qual é o grande problema dessa família relacionamento o povo não tem braço onde é que tá o braço do povo para abraçar para tocar né olha lá não tem agora para entender para saber interpretar o o desenho da família você tem que estudar o desenho da família né gente um desenho da Família Olha o que que a criança desenhou Olha o pai olha a
representação de pai dessa criança monstro Pronto né você tem que na hora do retorno você você não vai mostrar Aliás você não mostra as projeções da criança para ninguém nem na escola nemem lugar nenhum você interpreta E aí você vai dizer pros pais Olha eu observo né através da análise do material da sua criança que ela tem uma relação assim um pouco receosa com o pai ou ou você pode perguntar eh papai como você lida com a sua criança como é o seu relacionamento com seu filho né aí o pai fala que é maravilhoso Aí
você pode dizer assim olha não é isso que o seu filho diz né Eu percebo que há uma dificuldade né a mãe gente eh tá do outro lado né A mãe longe do Pai olha carinha da da da criança Olha a tristeza gente né misericórdia Gilma isso aqui gente é um desenho de uma criança eh bem pequenininha né olha para vocês verem a pessoa dela não tem não tem uma construção ainda formal não tem um pescoço não tem brao olha os olhos onde que foram colocados né Tem tem um atraso se for uma criança maior
que desenhou isso aqui eh tá errado né mas olha um sol sorrindo né mas tem aqui uma questão cognitiva o sol é verde não o sol é amarelo né O Sol é amarelo tá tem uma pessoa pequenininha tudo isso você tem que perguntar pra criança a criança desenhou E aí você fala olha agora eu quero que você me conte do seu desenho você vai me explicar o que Você desenhou E aí você deixa a criança vai falar né Olha esse aqui é meu pai essa aqui é minha mãe esse aqui sou eu né esse aqui
é o meu irmão e aí você já vê por exemplo um processo de identificação a ele tá perto do pai ou ele perto da mãe o irmão perto do pai tem uma separação aqui né gente porque o certo é o filho com filho no meio aqui ou o pai e a mãe de braço dado e os filhos ao lado tá olha aqui que bonitinho já é um desenho mais elaborado né embora que não ten aqui os traços olha aqui tá V gente você tem que observar tudo no desenho tá Será que essa família aqui ela
tem um contato visual bom né parece que não porque não tem olho não tem boca não tem nada esse povo que não ri olha lá como é que eu sei se esse povo tá feliz ou triste não tem boca não tem olho não tem nada tem semblante Como dizia minha mãe não tem feição né tem que ter feição as provas pedagógicas gente hoje nós temos Aliás hoje não há muito tempo né mas tem o tde que é o teste de desempenho escolar ele foi feito em 1994 e ele avalia crianças de segundo ao sétimo ano
certo você vai dar uma prova de ditado uma prova de leitura e uma prova de matemática de raciocínio aritmético tá depois você corrige e você vai olhar nas tabelas essa criança ela está eh com desempenho escolar conforme a idade escolar conforme a idade cronológica enfim né essa criança erra muito palavras eh que tem dígrafos palavras que TM encontros consonantais por aí a fora tá isso então gente olha bem as provas estão aqui elas não são poucas certo eh para você trabalhar bem você vai ter que estudar se dedicar a elas e não das primeiras vezes
que você aplicar você vai ter dificuldade mas com o tempo você vai adquirindo segurança confiança no seu trabalho tá certo a melhor forma de você dominar essas provas é aplicando é aplicando você vai aplicar uma duas três vezes se for necessário e vai eh vai adquirindo domínio tá uma criança pode pode pode ter os dois sim mas olha bem o teia o teia ele pode ser um teia muito agitado né Às vezes a gente vê um um autista é muito com uma agitação psicomotora muito grande né E aí às vezes a gente fala assim ele
ele é teia e TDH é é chovendo molhado né porque o teia em si tem as características de agitação agora você pode ter um teia eh com suporte nível um que é muito agitado né que é hiperativo que é eh desatento né como também você pode ter um teia que concentra muito que presta bastante atenção tá certo enfim tá gente olha bem Vocês viram que tem vem todas as provas viu Eduardo Todas aquelas provas olha aqui para você ver a caixa Opa passei muito ó tá vendo essa caixa de madeira tem até uma alça aqui
ó vem todas as provas olha aqui as florzinhas que eu falei com vocês margaridinhas e rosas rosas né tem a vaquinha tá vendo a noção de espaço tá como identificar Ah olha o Carlos já olhou o valor das provas é caro tá vendo Carlos mas tem que ter porque para você fazer você pode fazer tambémm né você pode comprar o emborrachado e fazer mas a tem aqueles vidrinhos da daqui da das das provas de conservação tá vendo que você não vai encontrar bonitinho assim tá como identificar o TDH em adolescentes Olha a pessoa a at
de 349 Pois é tem que ver a qualidade né tá eh oô stepan eh você vai identificar utilizando um instrumento porque o o TDH ele é Clínico né observação Clínica você vai e preencher um questionário e vai mandar um questionário pra escola pra escola falar como que é o comportamento da Criança em sala de aula como que a criança se comporta se levanta muit muito se anda muito pela sala tá agora uma identificação de um TDH numa numa adolescente é muito é muito né precisava de ter sido e identificado antes a criança não vira um
TDH assim da noite tá Oi Márcio eh professora só tir uma dúvida com a senhora Boa noite primeiramente desculpa eu tive uma uma questão hoje uma uma amiga me pediu uma orientação o que que acontece o filho dela é teia aí ela morava aqui na em nov Iguaçu onde eu moro né no município Rio de Janeiro e ela foi pra Bahia aí nessa escola lá ela falou a a diretora se apresentou como neuro eh neuropsicóloga tal falou que a escola era top isso e aquilo só que a mãe quando foi ver o resultado das provas
Ela não ela não achou e eh legal deu uma regredir um pouco tal aí ela foi falar com ela falou pô vocês não tem nenhum nenhuma profissional que auxilia dentro da sala de aula por conta de ter e meu filho outras alunos com com teia aí a a diretora simplesmente falou que não era necessário e ela teria que se fosse o caso entrar com uma ação judicial para que para que viesse requerer Só que no caso nem escola escola pública que às vezes acontece isso mas é tem uma escola particular e a mensalidade que ela
falou que paga 150 aí eu cheguei Pesquisar algumas algumas leis com relação do estatuto né da da de inclusão Aí eu pergunto pra senhora é lei perene a questão do do Tem um auxiliar dentro da sala de aula ou a escola pode se negar a fazer isso é lei é lei então ter o direito ela precisa de apresentar um laudo com cide tá hum entendi e são dois casos que tem direito legal né direito ao professor apoio é o teia e a deficiência intelectual teia é o teia e a deficiência intelectual eh mas outros outros
transtornos podem dar direito ao atendimento do aee que é o apoio escolar especializado certo sim sim sim o aee tô ente que o ae é diferente do do do auxiliar de sala de aula que o ae ele é feito no contraturno Inclusive eu também tô fazendo eu tô fazendo educação especial também na famart aí essa parte só que aí no caso lá não era nem questão do profissional do ae seria mesmo auxiliar dentro da sala de aula inclusive no laudo que ela ela até me mandou esse laudo tem tem o Cid eh tem tudo tem
tudo correto ali entendeu agora Márcio é Não há necessidade né de entrar na justiça a escola precisa de compreender que é um direito da criança agora às vezes a criança tem o Cid Mas é uma criança que não precisa porque o professor apoio ele vai interferir também muito na autonomia da criança então isso tem que ser dosado Olha o meu filho é autista mas ele compreende bem ele ele rende bem sozinho para que que eu vou colocar um professor apoio para ele sim sim mas nesse caso foi o que ela falou ela ela viu que
teve uma uma dificuldade que na escola anterior aqui no rio onde ele estudava eh ela falou que ele teve uma um desempenho Bom desempenho eh eh eh coerente né com com a proposta aí nessa escola ela ela falou que e E sem contar que eu não dá tempo de eu falar ela falou algumas coisas lá que realmente não tem nada a ver uma das coisas que a que a a neuro e psicóloga falou lá a diretora que ela não precisaria nem deixar o filho mais nas nas terapias era só deixar na pão porque a escolha
ia dar todo suporte já começa errado por aí né tem nada a ver uma coisa com a outra mas era só mas era só para tirar sua dúvida mesmo professora eu expliquei para ela de forma correta Valeu aí obrigadão ah por nada boa noite boa noite boa noite eu tô com três dúvidas primeiro eh a escola vamos supor que essa escola esteja diante de uma situação em que a escola mesmo consegue identificar a dificuldade da criança a mãe cobra a escola esse essa passagem essa cobrança e nada é feito como eu vou cobrar a escola
a respeito dessa do que ela fazer Qual é a obrigação legal que a escola tem e eu como Mãe posso exigir que a escola tenha entendeu P eu mãe notando a dificuldade eu como mãe noto a dificuldade é a primeira coisa é uma avaliação comado tá então Maro dela trabalh no negócio de aí esse profissional aí se mudou Aí hoje ela me mandou a mensagem ela me perguntando Aí ela falou sabe ela paga 150 da escola cara aí a diretora falou falou isso micone aber é uma professora auxiliar dentro da sala de aula por Caraca
escola aqui ô Taiane primeira coisa é avaliação com o profissional tá porque aí você vai ter um um relatório se necessário for você vai ter um um Cid o Cid gente quem dá é médico tá é psicopedagogo não dá Sid psicólogo não dá Sid neuropsicólogo masha só professora eu quero saber qual é a obrigação assim perante a justiça que a que a escola tem em relação a essa criança porque de oferecer o professor apoio oferecer não falo nessa etapa eu falo na etapa anterior a esse processo eu falo na etapa em que o aluno ainda
não foi detectado como um transtorno uma deficiência apenas apresenta um uma dificuldade é aí não é uma questão assim de um de um é um dever moral né É uma questão ética se a escola vê que a criança tem uma dificuldade a criança tem a a escola vai ter que começar a fazer adaptações para aquela criança colocar a criança no apoio escolar especializado lá na escola no contraturno Agora É uma questão de é de bom senso da Escola Professora a senhora não consegue fechar o microfone não com ele ligado não eu não consigo fechar dos
alunos não agora outra pergunta em relação ao grau do TDH se esse grau for de suporte se a pessoa necessita de um suporte mesmo assim ela não consegue um apoio em sala de aula não não apoio é só para casos de inclusão entendi teia e deficiente seria pro caso pdh outras não não pdh não tem direito última pergunta quais testes para autismo entre 8 A 9 anos que o psicopedagogo vai trabalhar ou ele não trabalha não Não Existe teste para o autista tá vamos supor o o autista é observação Clínica São inventários que você aplica
na família na escola com perguntas assim do tipo a criança falou com que idade a criança apresentava dificuldade eh eh para olhar nos olhos sustentar o olhar entendeu então uma observação Clínica não existe teste entendi obrigada por nada gente vamos terminar 88:10 Já abraço para vocês pesquisem esses instrumentos Natali Continua Estudando só essa aula não é suficiente tá bem obrigada obgada abra agora essa foi minha primeira aula assistida assim ao vivo mas as outras eu assisti online é mas foi um prazer L conhecer tá tá ótimo a próxima aula é dia 24 viu Sim já
registrei aqui isso com Deus [Música]
