RESUMO BNCC áudio

em resumo bncc base Nacional comum curricular a Regiane de um Garcia Esse é um documento de caráter normativo com aprendizagens essenciais que define um conjunto orgânico de aprendizagens essenciais que todos os alunos desenvolvem ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica serve de base para toda a realização curricular e formação de todo cidadão e separados por ano de escolaridade e o que ensinar como conhecimento mínimo de conhecimento para o aluno daquele ano é baseado na Constituição de 1988 e a bncc é o ponto ao qual se quer chegar em cada etapa da Educação Básica

enquanto os currículos traçam o caminho até lá e os princípios orientados pelo documento são éticos políticos e estéticos que visam à formação integral e as competências que o aluno deve saber e saber fazer para construção de uma sociedade justa democrática e inclusiva e a bncc ele não tá grave Política Nacional da Educação Básica e contribui para o alinhamento de outras políticas referentes a formação de professores avaliação e elaboração de conteúdos educacionais critérios para oferta de infraestrutura adequada a cabine C C é um instrumento de permanência na escola atingindo um patamar comum de aprendizagem em todo

o território nacional os 10 competências Gerais a definição de competência pela bncc a mobilização de conhecimentos conceituais e procedimentais habilidades atitudes e valores e habilidades conhecimentos atitudes e valores servem para resolver demandas complexas da vida cotidiana no pleno exercício da Cidadania e do mundo do trabalho o conhecimento utilizar o que se sabe no seu mundo físico social cultural e digital continuar sempre aprendendo 12 pensamento curiosidade pesquisa criatividade criticidade exercitar o pensamento ético valores estético respeito às diversidades e político democrático e três Riber tório cultural manifestações artísticas 14 comunicação variadas linguagens aluno escutar ouvir produzir textos

cinco cultura digital compreender Criar e utilizar tecnologias digitais eu sei se trabalho e projeto de vida escolhas para o futuro orientar conjunto de seis meses para o trabalho 17 argumentação argumentar com base em Fatos confiáveis defender ideias senso crítico respeitando os outros promovendo o cuidado de si do outro fatores históricos humanos há 8 autoconhecimento o auto cuidado conhecer se cuidar se de sua saúde física e emocional vida social 19 empatia e cooperação diálogo respeito ao outro EA si sem preconceitos resolução de conflito e desce responsabilidade e cidadania desenvolvimento voltado para a vida em sociedade com

ação em forma coerente autoestima compromisso com a educação integral o aluno necessita aprender a aprender formação e desenvolvimento humano Global visão plural Sujeito da aprendizagem escola respeito às diferenças e à diversidade a trabalhar dimensão intelectual física afetiva social ética moral e simbólica é um pacto interfederativo EA implementação da bncc escolas organizarem e Construa um currículos e organizem propostas pedagógicas que considerem interesses necessidades e possibilidades dos Estudantes a bncc aprendizagens essenciais é diante desse quadro de desigualdades educacionais as decisões cárie que ela se didático pedagógica devem levar em consideração para o planejamento do trabalho anual das

instituições escolares e as rotinas e os eventos cotidianos escolares a necessidade de superação das desigualdades e para superá-las os sistemas de ensino e as instituições escolares devem se planejar com um Claro foco e Equidade reconhecer que os estudantes são diferentes um planejamento com foco na Equidade e também compromisso de reverter a exclusão de marginalização de grupos de índios afrodescendentes pessoas que não estudaram na idade própria compromisso com alunos com deficiências realizando diferenças karik a las adaptadas e as aprendizagens essenciais só se materializam mediante em conjunto de decisões que caracterizam o currículo em Ação estas envolvem

participação da família comunidade e outras ações a contextualizar os conteúdos escolher estratégias e exemplificaria os alunos a decidir concretamente como integrar os componentes cárie que elas para haver aprendizagem trabalho interdisciplinar dos componentes e aplicar metodologias e estratégias diversificadas com conteúdo complementares e motivar a aprendizagem a avaliação formativa processo de verificação em um período ou de aprendizagem dos alunos professores a selecionar recursos tecnológicos e didáticos os materiais de formação de professores ensino/aprendizagem a formação de gestores e equipes técnicas e as decisões para realizar um currículo levando em consideração a educação escolar indígena significa assegurar competências específicas

Com base no princípio da coletividade reciprocidade integralidade espiritualidade EA alteridade indígena construir currículos bilhões interculturais a responsabilidade dos entes Federados estados implementação da bncc precisa reconhecer a experiência curricular existente é legitimada pelo pacto interfederativo depende do regime de colaboração União estado DF e municípios e a união continuar a exercer coordenação do processo e de correção das desigualdades formação dos professores alinhar a bncc para ver e implementação eficaz a bncc monitorada pelo MEC e adicionar aos currículos e projetos políticos temas contemporâneos estão são o direito da criança e adolescente a Educação no trânsito ambiental alimentar e

nutricional envelhecimento respeito e valorização do idoso a educação sobre direitos humanos a educação das relações étnicos-raciais e ensino de história e cultura afro-brasileira a saúde Vida familiar e social a educação financeira e consumo fiscal trabalho Ciência e Tecnologia e diversidade cultural estrutura da bncc e a bncc está estruturada a explicitar as competências que os alunos devem desenvolver ao longo da Educação Básica nela os alunos devem produzir as dez competências Gerais e assegurar seu processo de aprendizagem e desenvolvimento uma formação humana integral que Visa a construção de uma sociedade justa democrática e inclusiva o eixos estruturantes

o direito de aprendizagem e desenvolvimento educação infantil conviver brincar participar explorar Expressar e conhecer-se os campos de experiência eu sou eu o outro e nosso corpo gesto e movimento os traços são cores e formas Oi escuta fala pensamento e imaginação espaços-tempos e quantidade as relações e transformação o objetivo de aprendizagem e conhecimento em áreas de conhecimento o ensino fundamental os componentes karik a laje do 1º ao 5º ano e linguagens português Artes e educação física e matemática as Ciências da Natureza em ciências humanas ensino religioso do 6º ao 9º ano a linguagem língua portuguesa língua

inglesa educação física e artes matemática em ciências a geografia a história o ensino religioso E essas áreas favorecem a comunicação entre os conhecimentos e sei vez dos diferentes componentes curriculares o ensino fundamental e as competências gerais da Educação Básica são divididas em unidades temáticas objetivos conhecimento habilidades e os agrupamentos dos critérios de organização de habilidades não necessitam seguir a mesma ordem da bncc ao compor um currículo as competências Gerais Ensino Médio 1º ao 3º ano a linguagem e suas Tecnologias II língua portuguesa a matemática e suas tecnologias as Ciências da Natureza e suas tecnologias em

ciências humanas e sociais aplicadas e para assegurar o desenvolvimento das competências específicas diária é relacionado um conjunto de habilidades que representam as aprendizagens essenciais para lembrar a educação infantil é obrigatória de quatro a cinco anos a criar o processo de experiências conhecimento e habilidades dessas crianças diversificando e criando novas aprendizagens atuando como forma complementar a educação familiar educar e cuidar o eixos estruturantes das práticas pedagógicas da Educação Infantil interação e brincadeiras os direitos de aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil a assegurar a aprendizagem para o desempenho ativo conviver com crianças e adultos diferentes linguagens a

brincar a participar do planejamento da gestão escolar atividades propostas pelo educador a explorar movimentos gestos e sons expressar diálogo sentimento hipóteses descobertas a conhecer se construir sua identidade pessoal social e cultural a intencionalidade Educativa e o aluno realiza quando o participa ativamente das práticas pedagógicas sendo crítico observador concluindo faz julgamentos constrói conhecimento o educador deve mediar monitorar refletir selecionar organizar planejar um conjunto de práticas e interações garantindo a pluralidade de situações analisar o desenvolvimento do aluno com registros relatórios e portfólios fotografias desenhos e textos os campos de experiência o eu o outro o nosso interação

com o outro própria ação percepção das Diferenças pessoas pensamentos construção da Autonomia autocuidado interdependência o corpo gesto e movimento explorar o mundo através da expressão corporal se comunicam corpo linguagem emoção os traços sons cores e formas vivenciar possibilidades culturais artística científica se produzir Oi escuta fala pensamento e imaginação interação por meio da comunicação e ouvir o espaço tempos quantidade relações e transformações situar-se em espaços e tempos curiosidade em relação ao mundo físico mundo sociocultural conhecimentos matemáticos os objetivos para aprendizagem e conhecimento a transição da educação infantil para o ensino fundamental requer atenção para que haja

equilíbrio e continuidade dos processos de aprendizagem dos alunos sucesso da transição necessita e equilíbrio das mudanças introduzidas continuidade das aprendizagens e acolhimento afetivo o ensino fundamental a articulação com experiências vivenciadas na educação infantil prever progressiva sistematização para novas formas de relação com o mundo dois primeiros anos do Ensino Fundamental objetivo é alfabetização e no ensino fundamental ocorre a Progressão de conhecimento por meio do que foi aprendido anteriormente em novas práticas da linguagem experiência estética e intercultural e considerando os interesses do aluno e o que deve aprender o currículo deve assegurar percurso contínuo de aprendizagem entre

as duas fases do ensino fundamental a cultura digital e diferenças sociais estudantes inseridos em novas formas de aprendizagem entre professor e aluno o anos finais do Ensino Fundamental a escola contribui com o projeto de vida do aluno continuidade dos estudos a área de linguagens as competências específicas de linguagem para o ensino fundamental com grandes linguagem como construção humana histórica cultural a explorar formas de imagens artísticas corporais linguísticas colaborando por uma sociedade justa a usar linguagem verbal não verbal visual motora a utilizar linguagem de diferentes pontos de vista que respeite o outro a desenvolver senso estético

para reconhecer fluido e respeitar as manifestações artísticas participar da prática artística cultura uso de tecnologias de forma crítica o pênis esse procurar contemplar a cultura digital com diferentes linguagens e letramentos