olá professor alfabetizador este é mais um vídeo produzido pelo soma e nele trataremos sobre o letramento matemática [Música] o letramento matemática no ciclo de alfabetização abrange o ensino ea aprendizagem de conceitos e procedimentos necessários para as práticas sociais de leitura e escrita de diversos tipos de texto estes exigem conhecimento matemático fazem parte do dia a dia das crianças como o calendário relógio encartes contas notícias gráficos tabelas entre outros a discussão sobre letramento matemática toma como referência as produções sobre letramento no processo de aquisição da linguagem escrita que amplia a visão de alfabetização é importante destacar
que o desenvolvimento da linguagem falada e escrita e da linguagem matemática caminho os membros compartilham uma mesma base coletivo nessa direção é muito importante que as propostas pedagógicas em matemática se fundamenta nos direitos e objetivos de aprendizagem para cada ano do ciclo de alfabetização e também leva em conta o desenvolvimento do raciocínio lógico matemático da criança que é bastante peculiar e que demanda estratégias inovadoras e envolventes trocando em miúdos isso quer dizer que as mesmas capacidades que a criança tem para aprender a ler ea escrever também tem para estabelecer relações padrões representações e resolver situações
problema no ciclo de alfabetização nesse sentido cabe a nós enquanto mediadores do conhecimento aproximamos ao máximo o nosso aluno das vivências matemáticas fazendo com que ele observe que ela está em todos os lugares presente nas mais diversas formas em seu dia esta é a proposta deste vídeo discutir como materiais que compõem o cotidiano das crianças podem contribuir na promoção da educação a temática significativa fazer de fato com que nossas crianças se utilizem da matemática com propriedade nesse processo é preciso considerar dois aspectos fundamentais a ludicidade ea resolução de problemas a ludicidade porque estamos trabalhando com
crianças de 6 a 8 anos que têm necessidade de brincar e de jogar vamos agora ouviu que dizem alguns teóricos sobre o jogo ea matemática de acordo com lino de macedo o jogo apresenta ganhos em três perspectivas fundamentais afetiva social e cognitiva afetiva ao possibilitar a regulação de frustração e prazer a social ao promover interações entre diferentes pessoas ea cognitiva pela promoção de descobertas de procedimentos de erros e novas estratégias para conquistar os objetivos do jogo em relação à matemática para regina grando o jogo propicia um ambiente favorável ao interesse da criança não apenas pelos
objetos que o constituem mas pelos desafios das regras encostas foram a situação imaginária que por sua vez pode ser um meio para o desenvolvimento do pensamento abstrato ao jogar uma criança dá muitas informações e comunica através da ação sua forma de pensar desde que o observador reconheça nas ações ou procedimentos os indícios que está buscando para realizar sua avaliação assim podemos relacionar o jogo a metodologia da ré solução do problema o segundo aspecto a resolução de problemas porque as atividades propostas precisam ser carregadas de desafios que desperta nas crianças o desejo de aprender ele descobrir
as relações matemáticas presentes em sua volta vejamos agora o que dizem alguns teóricos sobre a resolução de problemas no ciclo de alfabetização conforme o no chique a resolução de problemas a partir da década de 1980 passa a ser pensada como a metodologia de ensino como um ponto de partida e um meio de se ensinar matemática [Música] assim vai o problema é olhado como um elemento que pode disparar a um processo de construção de conhecimento denis afirma que o aluno enquanto resolve situações-problema aprende matemática desenvolve procedimentos e modos de pensar desenvolve habilidades básicas como verbalizar lê
interpretar e produzir textos em matemática simultaneamente adquire confiança e seu modo de pensar e autonomia para investigar e resolver problemas buscamos aqui estabelecer uma articulação entre o uso de materiais e jogos matemáticos que envolvam as crianças em situações de investigações e aprendizagens matemáticas assim a ludicidade presente nos jogos e nas brincadeiras será aqui valorizada mas a ela acrescentaremos a resolução de problemas que abrange a reflexão o levantamento de hipóteses a comunicação estratégias e o raciocínio matemático [Música] em salas do ciclo de alfabetização 1º 2º e 3º anos a utilização de jogos matemáticos já é freqüente
vejamos o que dizem alguns professores sobre o uso das estratégias lúdicas utilizadas em suas salas de rua a princípio quando se apresenta uma diversidade de jogos para a criança como a expansão da do campeão da matemática eles colegas querem explorar esses materiais e aí você tem eles fazem jogos simbólicos sem necessariamente explorar a funcionalidade do material então é o material dourado vira um eles estrutura uma casinha a mudança nas peças é o dinheiro ele é cria uma situação do supermercado de lanchonete tom eles vão explorando o material não necessariamente dentro da sua funcionalidade entende o
que é importante também porque você tem um universidade de jogos simbólicos que são importantes para o desenvolvimento da criança é significante para aquela criança está vivenciando esse mundo concreto lúdico de letramento e não apenas de decodificação mesmo seja em qualquer área do conhecimento são jogos matemáticos a gente está falando agora nos jogos matemáticos mas eles podem se em trabalhar de forma contextualizada e interdisciplinar trazendo outras outros conteúdos e abordando ali a matemática como foco mas em tese disciplinando a não fala uma coisa interessante na matemática é que os alunos eles têm muita curiosidade e é
interessante que alguns materiais chamam mais atenção por exemplo o dinheiro a as novinhas nem acredito eu que seja pelo fato de ele ser algo muito relacionado ao cotidiano a gente percebe que a criança ela ela sai daquele mundo abstrato ela vai para o concreto e ela traz pra gente uma resposta de quanto aquilo ajuda na resolução dos problemas temas como por exemplo nas nas últimas experiências que a gente teve através do pnac da criança dizer que a professora dessa forma ficou muito mais fácil nós estávamos trabalhando mas com dinheiro nem o dinheirinho é eu achei
interessante porque tem um nesse dia um aluno que faz aula de violino e envolveu limpar a escola e aí ele fica no momento lá ele ficou demonstrando e de repente eles colocaram a caixa do violino e começar a jogar dinheiro porque ele estava representando aqueles artistas de rua e que ficam tocando e as pessoas vão mudando o jeito então a matemática ela está no mundo está na vida das pessoas jogos ajudam nesse trabalho de propiciar a leitura do mundo para a criança a partir dessa prática potencializando mesmo o nosso trabalho enquanto mediador em sala de
aula apesar dos efeitos positivos do mundo na sala de aula nem tudo são flores e nem sempre o trabalho com jogos matemáticos é tão fácil é preciso refletir sobre alguns aspectos que podem dificultar o seu uso como indisciplina a falta de material suficiente adequação ao nível da turma o espaço inadequado para a vivência e muitas vezes a ausência de um planejamento eficiente enquanto professora alfabetizadora a maior dificuldade que eu percebo é agente romper com as estruturas é presentes na cultura escolar é trabalhar com jogos requer muito planejamento esse novo é o planejamento não vai dar
certo a criança não compreende o porquê daquele jogo daquela brincadeira para além da questão do planejamento que é fundamental todo o material que você leva para a sala de aula sejam os jogos como outras atividades é preciso você tem um objetivo mas eu acredito que para além disso ainda existe a dificuldade de você entender em que momento usar cada material então em que momo o que você pode explorar de cada material não é só o lúdico é o professor enquanto mediador se preocupar com a finalidade do jogo e mostrar pra quem é para a criança
que ele não é só um passatempo é uma forma de aprendizagem e aquilo tenha significado para ela é preciso que o professor tenha propriedade sobre isso por exemplo quando é que o uso dos palitos com a linha quando é que eu uso o quadro de valor lugar quando é que eu posso trabalhar com tampinhas é estabelecendo as tropas é o material dourado é apropriado para trabalhar com a primeira série [Música] agora partilhamos com vocês algumas experiências com materiais e jogos matemáticos um contexto de letramento em uma escola da rede estadual de ensino do estado da
paraíba [Música] cubra 9 o cubra 9 é um jogo que explorar a adição ea de composição numérica contribuindo com as habilidades de contagem conservação de quantidades e o cálculo mental ao jogar no coletivo da sala são necessários números de 1 a 9 para cada grupo que deverão ser cobertos a partir dos números obtidos nos dados na sua vez de jogar um representante do grupo lança os dois dados faz a contagem e escolhe o número ou os números a serem cobertos por exemplo se nos dados obtivermos 5 e 4 podemos cobrir 19 os números 5 e
4 ou 6 e 3 ou ainda 72 ou ainda 6 2 e 1 ganha quem cobrir todos os números ou deixar menos pontos descobertos [Música] o material dourado o material dourado é um material pedagógico criado por montessori para explorar algumas características do sistema de numeração decimal aqui apresentamos o jogo das trocas que explorar contagem a adição eo agrupamento de quantidades com as trocas a cada grupo de 10 em sala cada grupo recebeu uma quantidade cubinhos a a raça e uma placa a mãe de dois dados para jogar as crianças organizadas em duplas jogavam os dados
somavam os valores e pegavam a quantidade correspondente em cubinhos passava vez para a outra dupla que fazia o mesmo quando a dupla tivesse mais de 10 coelhinho podia fazer uma troca desses por uma barrinha nesse jogo ganha dupla que obteve a centena ou que obtiveram nas pontas [Música] outra variação para o trabalho com material dourado é promover o ditado enquanto idades a professora do número e as crianças representam com as peças de material dura essa atividade possibilita o desenvolvimento da contagem da adição e da representação numérica considerando os cubinhos as barras e as placas que
serão denominados mais adiante a unidade a dezena ea sentença o calendário o calendário é um rico material a ser explorado em salas de alfabetização ele se constitui num gênero textual que envolve conhecimentos de língua portuguesa e de matemática pode ser utilizado calendário anual para dar uma visão do todo abrangendo os meses do ano e datas importantes como aniversários de datas comemorativas bem como o calendário mensal que possibilita a compreensão dos dias da semana e as datas mais próximas o calendário contribui para que as crianças do ciclo de alfabetização localizem informações sobre datas envolvendo a grandeza
tempo possibilitando a compreensão da sequência numérica quantidades de dias e suas relações com semana além desses jogos o material do soma sugere a utilização de jogos tradicionais em nossa cultura como boliche jogo da memória os dominoes as trilhas a pescaria entre outros este jogo de pescaria explora além da coordenação motora ea atenção das crianças a noção do número ímpar e número parto a vantagem desses jogos é que você pode manter o princípio do jogo mas variar nos conceitos e procedimentos envolvidos [Música] sabemos que diferentes jogos e materiais podem ser utilizados em turmas do ciclo de
alfabetização que contribui na aquisição de conceitos matemáticos mais para o seu uso é necessário sempre clareza de seus objetivos e planejamento do quê refere ao tempo a ser utilizado ao espaço de distribuição das crianças e aos recursos nessa santos [Aplausos] neste vídeo propomos uma reflexão sobre letramento um animado por meio de jogos e materiais do cotidiano abordando aspectos teóricos e práticos esperamos contribuir para você alfabetizador tornar suas aulas de matemática mais significativas e produtivas bons trabalhos [Música]
