OBJETO 01 VÍDEO AULA 03

Olá Nesta aula nós iremos tratar sobre estratégias pedagógicas e adequações curriculares um termo bem polêmico cercado de várias concepções e várias interpretações O que são estratégias pedagógicas e adequações curriculares e quais são as estratégias mais eficazes será que existe uma única estratégia eficaz em relação ao trabalho com o estudante autista com estudante com deficiência visual com deficiência intelectual nós podemos até encontrar algumas sugestões algumas orientações mais Gerais mas dificilmente né Podemos até encontrar esses documentos porém não tão adequados ao que nós estamos estudando n nos vários cursos aqui no Instituto Casagrande também nessas aulas que

nós já tivemos aqui né Nós já tivemos algumas eh reflexões acerca do que é educação inclusiva educação especial e as concepções que permeiam os processos e procedimentos para o atendimento dessas pessoas Então nós eh na aula anterior nós falamos sobre a convenção internacional dos direitos da pessoa com deficiência ela ocorreu eh lá a primeira vez né Eh eh na ONU então eh eh em vários em vários momentos todo ano no dia 3 de dezembro nós comemor Oramos o dia internacional da pessoa com deficiência e cada ano a cada ano nós temos eh alguns eh alguns

lemas n os temas que são escolhidos pelas próprias pessoas a convenção eh da ONU ela ela é um documento que trata de direitos de pessoas com deficiência e Olha que bacana ela é paradigmática por é um documento que foi escrito por pessoas com deficiência do mundo todo aqui no no Brasil nós temos o Dr Ricardo Tadeu Marques da Fonseca que é um juiz Desembargador do trabalho eh né Ele é cego e ele foi representar as pessoas com deficiência do nosso país nessa convenção então nós temos muito orgulho de partilhar vários momentos com o Dr Ricardo

Tadeu então o lema que ficou muito famoso nesses movimentos nesses encontros anuais né que eles eh promovem na lá especialmente em Nova York que foi no caso em a sede dessa convenção que ocorre em movimentos do mundo todo foi o nada sobre nós sem nós então qual é a estratégia mais eficaz é aquela que observa o que a pessoa com deficiência tem a dizer que observa as reais necessidades dela e que são colocadas por ela e não por outras pessoas né que imaginam né O que possa ser melhor para ela ou Quais são os os

obstáculos que ela encontra ela mesm demonstra na prática uma outra questão uma pergunta que a gente sempre ouve né onde é que está escrito que nós professores gestores pedagogos temos que promover adequações curriculares ou flexibilização ou adaptação isso depende do contexto que a gente fala e do lugar de fala que nós estejamos Então os professores sempre perguntam onde é que está escrito Então sempre que há uma solicitação de uma eh eh de uma diferenciação nesse sentido é necessário né que os professores tenham eh uma fundamentação e nós eh seja gestores seja diretores e também colegas

que temos essa qualificação essa formação ou essa eh eh esse aprofundamento acerca dos conceitos das políticas das culturas e práticas da Educação Especial temos aí uma grande missão de disseminar os nossos conhecimentos por as pessoas de fato que não estudaram essa área é elas não têm conhecimento desses documentos então nós temos que ter muita empatia paciência e sermos parceiros né e colaborar n nesta construção desses conhecimentos desses conceitos e como é que eu faço isso trazendo informação formação trabalhando em conjunto Então veja o artigo 59 da eh da LDB ele traz ali para nós eu

coloquei em aqui a palavra assegurarão então eh a LDB ela não solicita ela ela não sugere que nós tenos que assegurar para as pessoas com deficiência no caso aqui educandos né com necessidades especiais que era o termo utilizado currículos métodos técnicas recursos educativos e organização específicos para atender as suas necessidades Então veja ela está dizendo os sistemas de ensino assegurarão quando quando trata de sistema de ensino ela está falando do quê está falando Das secretarias Municipal de Educação secretarias Estaduais de educação e o próprio Ministério da Educação e as escolas particulares também precisam observar esses

esses essas normas sim concerteza porque também fazem parte do sistema educacional brasileiro mas eh se trata se tratam de outras redes Assim como nós temos a rede Municipal rede estadual e rede Federal então o currículo né e as e as perspectivas críticas né sobre as terminologias aí eh eh permeio vários eh várias interpretações também né e discussões uma dicotomia eh de de conceitos né então piez arca e vald vesio eu tive o prazer de trabalhar com com eles são dois psicólogos doutores em educação que atuaram na eh uma delas ainda atua na Sec educação a

tician pisica né eles trazem um estudo eles fizeram uma uma uma tradução né do de um documento que se trata vocês já ouviram falar em dua que é o desenho Universal da aprendizagem então eles trazem aqui a questão do do currículo né como é que ele se constitui em relação ao dua que é esse documento que nasceu Originalmente lá na década de 70 eh eh mas pensando na eh na na área da arquitetura da organização da sociedade como um todo em questão à estruturas físicas mas com o passar do tempo esses conceitos Eles foram sendo

incorporados aos outros setores da sociedade né e a educação eh imprimiu esses conceitos nos seus documentos também então a orientação do dua é que temos que considerar o que o o que eles aprendem no caso os conteúdos as a metodologia os objetivos e a função social ou seja o que aprendem como aprendem o porquê e para quê então isso se trata de de observarmos eh no no no estudo de caso que a escola elabora uma construção que e que Garanta a participação de toda de todos os os atores os profissionais que fazem parte do contexto

da criança seja a família seja os terapeutas eh seja particulares ou do posto de saúde também não é eh enfim o os gestores a bibliotecária da escola a pessoa que trabalha lá no laboratório e todos os professores que atuam com essa criança então perceber como é que ele aprende o que eles aprende o que eles conseguem aprender e se ele não consegue aprender Por que que ele não aprende então então quando a gente fala em currículo a gente está falando lá na na etimologia da palavra currículo é pista de corrida é caminho a ser percorrido

né e o que esse currículo representa né então ele envolve tantas coisas né o currículo ele é muito complexo então ele ele envolve tanto propiciar ao aluno a compreensão do seu ambiente cotidiano como também eu preciso ter um projeto pedagógico que eh o habilite Né o eh traga para ele habilidades e competências para que ele possa comprometer-se também com a transformação a transformação do entorno da sua comunidade do mundo para que ele Conheça o mundo e o seu contexto e os desafios contemporâneos né para que ele também se importe com o outro com os seres

com os seres humanos para que ele possa entender o que é ser ser humano né e e o que é que isso representa num ecossistema tema diante de uma biodiversidade diante da diversidade de pessoas Então tudo isso faz parte do currículo então o currículo ele deve ser vivo ele deve ser dinâmico na escola então e ele não é apenas um rol de conteúdos ou de objetos do conhecimento que cada professor eh irá desenvolver em sala de aula então eh no caso eh um exemplo muito bom que nós trazemos aí de um café um Café Filosófico

que eu assisti que palava de avaliação né então a uma uma filósofa trouxe Então hoje as crianças estão dentro da sala de aula ao lado da escola tem um bosque e os professores estão Desenhando folas no quadro né então olar para fora né para esse ecossistema e fazer com que ela tenha experiências Porque o fato de ouvir de de de ela de assimilar conhecimento não significa que ela vai aprender a aprendizagem ocorre a partir da experiência então nós temos que dar possibilidade e oportunidade para que a criança eh o o adolescente o jovem né ele

experiencie todo tipo de de de possibilidades e e e experiências né e oportunidades que a escola pode ofertar aqui eh uma figura né a ser observada então nós estamos aqui diante de uma eh de uma escada e uma pessoa né eh que utiliza cadeira de rodas então no caso deste lugar deste local é necessário uma adaptação sim para que ele possa eh eh estar lá no andar de cima Teoricamente aqui neste Neste contexto da figura nós precisamos adaptar Então quais são as providências que nós teríamos que tomar aqui para que ele chegue né até o

andar de cima aqui com autonomia e Independência que ele não precisa ser carregado que ele não precisa de ajuda né E que ele possa estar lá no andar de cima com autonomia Independência então aqui nós precisamos aqui a palavra adaptação né ela ela é bem-vinda ela faz parte D desse contexto aqui uma outra figura né que eu eh selecionei para nós falarmos do termo diferenciação então quando eu trago diferenciação Veja essa figura colorida Ela traz e várias casinhas vários modelos de casinhas né várias portas coloridas Teoricamente uma ao lado da outra mas enfim né como

se você pudesse estar aqui à frente de várias eh vários modelos de casa e você pudesse escolher a aonde é que você vai morar né enfim então do que é que eu estou falando diante dessa figura associada à palavra diferenciação né O que é que me faz pensar aqui eu estou falando de modificações na organização do currículo né que são eh que são propostas da Unesco né 2004 então diferenciação imediatamente está relacionada a modificações na organização do currículo então aqui o professor possibilitou né possibilita aos seus estudantes aos seus alunos que eles possam escolher né

e ele também vai observar quais são as melhores estratégias e metodologias que que eh são mais adequadas àquele n aquele estudante agora eu trouxe um termo para nós pensarmos aqui um pouquinho vamos refletir sobre flexibilização flexibilização já é um termo mais complexo né mais macro mais abrangente então quando eu falo em flexibilização eu selecionei algumas figuras já que nós estamos falando de casa de prédio Né desde eh lá na primeira figura adaptação era uma pessoa diante de uma de uma de uma escada eh né enfim um prédio que precisa de adaptação a diferenciação várias portas

várias casas diferentes de cores diferentes para que a gente possa escolher várias possibilidades a flexibilização é algo maior né então no caso Aqui nós temos eh uma pessoa na navegando aqui né aqui na figura Originalmente é um rio e olha os modelos das casas né então aqui são palafitas eh São aquelas casas que são construídas aí né Com eh um um pilar maior né para que a a água não não não invada a casa a residência o lar das suas pessoas então Neste contexto é necessário que essa casa seja construída com esse modelo eh no

caso né das pessoas que moram eh Residem nos Alpes o lugar que sempre cai neve né dificilmente você vai encontrar eh telhados mais arredondados né ou retos então aqui o modelo ideal é esse né É esse aqui mais ponte Agudo para que a Neve não se acumule aqui né e não não não tampe toda a janela enfim as portas da casa tá Então veja isso é flexibilização eu me organizo eu ajusto todo todo contexto para que a gente possa ter mais qualidade de vida para que tenha né enfim eh eh uma acesso né a palavra

aqui na verdade é acessibilidade aqui né um outro contexto uma figura muito linda né aqui na praia Então veja eh a gente sempre eh observa quando você pesquisa lá na internet casas de praia ou então quando né as pessoas buscam algumas eh residências que querem alugar lugar né quando querem ficar no litoral ou mesmo pessoas que têm casa na praia eh a maioria não são todas mas enfim né A maioria sempre busca eh eh essa configuração né esses telhados aqui porque Tecnicamente eu não sou arquiteta nem engenheira né Eh Teoricamente são eh materiais elementos que

trazem mais frescor né para para essas casas nesses locais que requerem esse cuidado agora né Vamos mostrar aqui algumas figuras que se relacionam à palavra adequação Aqui nós temos uma adolescente ela está numa cadeira de rodas Então veja a gente pode observar que ela está feliz ela está bem né Então ela está sorrindo ela não está expressando aqui eh eh uma uma tristeza ou então uma uma expressão de dor né então esta cadeira aqui Teoricamente né a imagem também comunica está mostrando que ela está eh adequada né às condições dela ao tamanho dela ao peso

Enfim então ela já foi Projetada para essa pessoa aqui uma outra situação também uma moça que utiliza cadeira de rodas trabalhando aqui né com eh aqui quando a gente observa essa figura a gente vê que ela está aqui produzindo algo né Eh na área de arte deve ser uma artesã e Aqui nós temos uma uma cadeira aqui um suporte né que ele se encaixa ergonomicamente aqui é o corpo dela a altura né da sua perna a altura da cadeira então é um espaço o quê adequado aqui nós encontramos também né Eh uma pessoa que utiliza

cadeira de rodas e um espaço eh conversando aparentemente um projeto né ele está dialogando com outras pessoas ou seja ele está construindo um projeto né um projeto adequado né ou se ele não está construindo um projeto para ele ele está participando ali ativamente né com a vivência dele com a trajetória dele de questões que vão também não só ajudar a sua participação na sociedade Mas também de todas as pessoas que TM as mesmas condições que ele nesse caso nós utilizamos a palavra adequação é algo que já é projetado para aquela pessoa de acordo com a

sua necessidade E aí nós vamos ver a questão do desenho Universal da aprendizagem que a gente tanto ouve falar veja eh Quando você estuda quando você se debruça em relação a esse termo eh por isso que eu falo assim pra gente tomar bastante cuidado em relação a pesquisas né A internet está aí ela é maravilhosa né Assim Que a Gente pesquisar pra gente se aprofundar em vários assuntos mas nós temos que ver sempre as fontes dessas pesquisas né Então veja eh o que eu observo são pessoas falando sobre o desenho Universal da aprendizagem Como se

você tivesse que eh produzir uma uma uma atividade um elemento construir uma né uma eh algo eh que seja eh acessível a todos e que você não precisa produzir nada diferente para aqueles que que que necessitam e na verdade é o contrário Sim nós vamos sempre pensar em construir algo já com essa concepção da adequação pensando na questão da diferenciação e mas aí voltada para esse olhar de que cada pessoa de acordo com a sua condição ela pode escolher ela pode eh eh observar Quais são os meios mais eh acessíveis para ela né Para que

ela tenha a sua plena participação né seja seja na vida social seja na escola seja na família seja no lazer Enfim então não há um meio ideal né de apresentação para todos os alunos né então assim o professor deve fornecer várias opções de apresentação e isso é é essencial né Então veja quando eu falo em desenho Universal da aprendizagem a gente observa que ele está está muito próximo daquele conceito da diferenciação ou seja e contemplar as e inteligências múltiplas contemplar as necessidades e as potencialidades de todas as pessoas para não deixar ninguém para trás né

sempre se inspirando nesta questão da de repensar reimaginar né a operacionalização do nosso currículo escolar então olhando como por e o que eu vou planejar né e eu vou pensar para cada caso para cada turma sempre pensando no coletivo mas também nas individualidades daqueles que precisam né de algo a mais para que possa complementar ou suplementar eh a sua trajetória escolar né E aí a gente eh quando a gente fala eh sobre sobre as questões a gente vai poder lançar mão do quê da tecnologia Educacional né que não é tudo que é ligado à tomada

né então aqui uma algumas figuras que mostram a evolução histórica das tecnologias vocês terão acesso lá no material que vocês irão receber eh de de algumas bibliografias referências para que vocês possam acessar este material aqui do Ministério da da educação da Universidade Aberta do Brasil ele é muito bom e traz vários conceitos e várias estratégias em relação às tecnologias né eh vocês também terão acesso eh nesse nesse material que eu sugeri para vocês sobre as tics eh sobre também TDC né de dics que englobam mais uma tecnologia mais avançada e também na eh na nas

várias aulas que nós teremos no no curso avançado e vocês terão uma aula específica sobre as tecnologias e aí a gente sempre traz uma reflexão né Para nós no final das nossas aulas matar 2010 nos ajuda a pensar na nossa sociedade existe o espaço de trabalhar e o espaço de se divertir logo muitos não conseguem conceber Como pode existir diversão na escola mas o aprendizado aprendizado sério ele precisa se aproximar do entretenimento para conseguir engajar os nossos alunos então pensar também nessa questão da acessibilidade como um todo e não apenas ficar ficarmos presos nas atividades

que são desenvolvidas em sala de aula mas pensar no macro né então Eh eu agradeço a atenção de vocês nós nos encontraremos no próximo encontro