ATPC - Ensino Médio - 1ª Série - Filosofia - Material Digital - Aula 10

[Música] sejam bem-vindos Prados professores da rede pública do Estado de São Paulo sejam bem-vindos a mais um atpc do nosso componente de filosofia que faz parte da nossa área de humanas eu sou o professor bessani formador efap né sou um homem branco uso óculos estatura média tenho barbas longas e grisalhas estou com uma camisa vinho uma calça preta e um tênis preto material digital de hoje senhores diz respeito ao empirismo a ciência e o racionalismo Portanto vamos precisar do Senhor John lock do Senhor Galileu e vamos precisar do Senhor René descart tá isso é uma

base o empirismo com Lock o racionalismo com descart e a ciência com o senhor Galileu Galilei vamos lá pro material por favor eh aí está na tela o empirismo a ciência e a tecnologia né o objetivo aí né da da nossa formação analisar o material digital envolvido em argumentos que elucidam os caminhos né as possibilidades para o componente de filosofia do ensino médio a capa aula 10 empirismo a ciência e a tecnologia o nosso conteúdo né conteúdo aí se parte o empirismo a ciência e a tecnologia né Vamos ter o racionalismo também os objetivos analisar

os princípios do empirismo e sua importância para a ciência moderna avaliar o empirismo seus desdobramentos para ciência e a tecnologia muito bem nesse para começar né a gente pode colocar aí né em sua não sua opinião né em sua análise quais dados e informações conferem maior credibilidade à informação e a pesquisa cientista temos essa técnica você vê se vai usar se quer começar sim ou se quer começar com vira e converse mas veja bem Olha a experiência narrativa sobre experiência coleta de dados vivência do pesquisador Ok abordagem analítica dados estatísticos muito bem Tem tudo isso

e o que mais tem esse é um questionamento que você pode fazer para os alunos O que mais a gente poderia colocar aí né então o para começar que é sempre uma introdução uma sensibilização da aula você já dá os caminhos que vai ser puxado o material tá é um papo simples tranquilo quando pegar Lock fica em Lock Quando pegar entre aspas decart fica em decart carta e não fica misturando muitas coisas porque aí o aluno pode e em si Começar a se confundir com os autores tá voltando lá pra tela por favor ã aí

está né então o para começar essa sensibilização com faça Agora você vê se vai utilizar né ah a gente entra no foco do conteúdo com os modelos aí o modelo geocêntrico e heliocêntrico então portanto há uma uma ligação importante aí a ser colocada em termos científicos né E aí é uma uma sensibilização no caso que pede em si é um trabalho de história aí é um fato histórico que a gente coloca pro aluno né de forma rápida simples para ele entender para seguir em frente com o material Mas a gente continua o nosso papo no

próximo bloco espero você [Música] Olá professores sou a Vivian formadora aqui da ifap E hoje vamos entender a técnica elogio preciso que consta no livro aula nata 10 de dog lemov e quem vai nos ajudar a explicar essa prática é a formadora gisl Olá Gi Olá vi tudo bem Tudo joia Gi o que consta no elogio preciso o elogio preciso ele é uma prática para as interações do dia a dia de sala de aula que nos auxilia a aumentar o foco dos nossos estudantes e para que isso aconteça precisamos elogiar as ações e identificar o

que os estudantes estão fazendo corretamente para fazerem novamente bacana E qual é a importância dessa ferramenta no desenvolvimento da prática certo usando o reforço positivo do elogio preciso melhoramos o desempenho e a participação dos estudantes na aula pois não só o estudante elogiado sabe o que está por trás do Sucesso de suas ações como também o restante da turma legal e Existe algum ponto de atenção eu entendo que sim Porque precisamos entender a diferença entre reconhecimento e elogio reconhecimento é o que usamos quando um aluno atende as nossas expectativas mas o elogio usamos quando o

estudante supera as nossas expectativas distinguir os dois é importante Porque devemos usar o reconhecimento o tempo todo para reforçar as expectativas de nossos estudantes enquanto os elogios devem ser usados quando for realmente merecido com isso você ganha confiança deles e os motiva a serem elogiados com mais frequência aumentando o foco então dos nossos estudantes legal e tem alguma vantagem ou desvantagem o elogio ele pode ser público ou privado alto ou baixo vai depender do Objetivo desse elogio você terá maior vantagem ao fornecer reforço positivo usando uma variedade imprevisível de situações e volumes sempre de forma

autêntica É isso aí obrigada Gi para ajudar a gente aqui a entender um pouquinho mais mais sobre a técnica elogio preciso e no próximo bloco vamos trazer a técnica na prática na sala de aula Obrigada e tchau tchau [Música] gente e de volta senhores ao nosso segundo bloco esperei vocês e estou cá é material na tela por favor paramos aqui nesse item né modelo geocêntrico e heliocêntrico né o foto o foco de desculpe o foco principal aqui a ideia do Copérnico e do galileu né O Galileu Galilei né esse ponto é um ponto importante aqui

desse slide tá eh as contribuições né de Copérnico e Galileu promoveram um novo modelo é o heliocêntrico Né que contraria o primeiro modelo né o geocêntrico Né o termo heliocêntrico deriva da ligação da palavra Hélio sol e centro né assim nesse modelo o sol passa a ser o centro do universo né o sol passa a ser o centro do universo né eh e aí e os demais corpos celestes gravitaram ao seu redor é uma ideia eh que vai contrariar a a anterior né mas é a ideia mais correta é uma ideia que nós compramos né

a compramos como tal né quando pensamos em Galileu Galilei um cientista italiano né um estudioso eh o que pouca gente sabe né é que o Galileu era religioso tá a filha dele era freira inclusive tá e a E literalmente a Igreja Católica muitas vezes né ou a católica ou seja lá qual for o tipo de religião né ele foi muito acovardado com com com esse tipo de de ideia né hoje temos que dizer ó ele estava certo e etc e tal né Eh mas a importância dos seus estudos a gente deve enfatizar e também deve

enfatizar que o fanatismo religioso não pode atrapalhar a ciência a religião tem que se unir à Ciência não se separar né voltamos lá pra tela eh quando vemos aí o senhor Galileu Galilei né então é um foco histórico tá você pode não precisa ficar tanto tempo aqui ok o que importa para nós aqui eh Galileu concluiu em seus estudos que a terra estava em constante movimento ao redor do sol contrariando proposições de grandes pensadores da história como o senhor Aristóteles né aqui um ponto né Eh como sugestão paraa discussão o Aristóteles ele também foi um

cientista tá o Aristóteles ele acertou várias coisas mas ele também errou várias na ciência ele errou várias e é normal não é porque é filósofo cientista que vai estar acertando é um ser humano ser humano erra para Caramba vocês fazem ideia disso não faz não voltamos lá pra tela né bom e suposto né aí uma importância do galileu né a revolução científica esse ponto é um ponto importante para nós né Principalmente O que diz respeito a este parágrafo aqui né Vale destacar que Galileu Olha aí abordou os eventos e fenômenos da natureza de forma ordenada

e metódica de ciência coordenou a linguagem matemática e aprimorou recursos Para comprovar empiricamente ou seja na experiência as hipóteses científicas dessa forma ele contribuiu para a moderna concepção de ciência e aí quando a gente pensa em ciência olha experimentação Eh matemática construção né Eh conhecimento né ã um ponto importante aqui para nós também é essa a ideia do coir né Essa Ideia do coir vai servir lá pro próximo slide então a gente fica atento a isso tá então sobre a revolução científica a gente tem em mente aqui o nosso querido Galileu Galileu e Galilei desculpe

que tinha uma barba muito bacana né mas nós vamos pra primeira pergunta senhores Bora lá e voltamos o material na tela por favor paramos aqui e nessa questão que saiu a nossa primeira questão dessa formação disse a vocês prestar atenção nesse exerto aqui do coir porque aqui ele vai ser muito útil temos duas técnicas duas técnicas que uma se junta à outra via e converse e de surpresa né E aí está o exerto né do livro do Alexandre coir né e pede aí pro pro aluno v e converse toda atenção com isso né com essa

técnica construa com ele uma resposta para a seguinte questão como a revolução científica e filosófica destruiu o Cosmos Vamos colocar aqui eh esse destruiu entre aspas tá vamos colocar esse destruiu entre aspas eh justamente porque Ah quando a gente pensa eh no entre aspas né Vamos pensar na questão do tempo né Eh produção o tempo é importante né de olho aí os alunos vão ficar preparados os alunos vão ficar preparados aí para essa questão né para uma pergunta surpresa né uma pergunta surpresa e nesse ponto né ã a pergunta surpresa vai estar junto com o

v e converse e com a a técnica relógio com a técnica do relógio tá e suposto há uma correção aqui da resposta aberta né Há uma correção da resposta aberta eu peço uma atenção aí e ao pessoal da técnica e porque eu não tô conseguindo ver o tempo ã essa resposta aberta né contudo Vale destacar que o texto relaciona a destruição entre aspas do Cosmo com o declínio da visão de mundo do universo finito tá eh e suposto né Eh a gente vai ter que pensar essas mudanças aí tá então essa correção você só enfatiza

né Eh para para o aluno né nada que que vá te fazer aí nesse caso a correção você nem precisa ficar mostrando para ele a não ser que seja é coerente que você faça isso tudo bem né eo suposto quando se traz a revolução científica né e a teoria do conhecimento né a teoria do conhecimento aqui é um ponto importante para eu estar explicando para vocês né então a câmera por favor eh quando se pensa em teoria do conhecimento tá é uma área da filosofia teoria do conhecimento Platão eu vou dar exemplos aqui rapidamente tá

que eu não tenho muito tempo Ah a teoria do conhecimento em Platão muito conhecida pela alegoria da caverna o mito da caverna quando se pensa em Aristóteles vem a ideia aí de causa eh matéria matéria eficiente matéria formal tá quando se pensa em Manuel Kant a ideia do a priori e do a posteriori a teoria do conhecimento dele que vai contrariar o empirismo de lock e o racionalismo de René descart tá isso é uma pincelada porque o negócio é muito profundo tá então a tela por favor eh ao pensarmos aí a teoria do conhecimento é

uma área de estudo da filosofia ocidental contempla A Busca Pela compreensão racional do mundo dos seus objetos e fenômenos assim como dos processos mobilizados por aqueles que desejam conhecer tá eh um foco importante a gente vai melhorar essa questão aqui Quais as possibilidades de conhecer alguma coisa tá muito feinho aí isso daí hein vamos vamos dar uma melhorada nisso né Eh o contexto da revolução científica aí do século X questiona sobre a possibilidade do conheci a partir daquele que conhece destaca-se nesse momento duas correntes filosóficas o racionalismo do descart e o empirismo voltado para John

Locke e o Senor David rilm Quando pensamos em teoria do conhecimento né pensamos então na seguinte ideia como conhecemos o mundo e as coisas como nós conhecemos Eis aí a pergunta que deve ser feita para o aluno E aí quando se trata de John Locke hã vai entrar a questão dos cinco sentidos né como nós conhecemos o mundo e as coisas nós conhecemos através da experiência pro Lock né é através da experiência ou seja a ideia da tábula rasa né a tábula rasa a nossa mente é como uma tábula em branco e aí a partir

dos Sentidos dos cinco sentidos e da experiência nós vamos aprendendo nós vamos aprendendo e assim não é que vamos aprender para caramba tá mas aprendendo vamos aprendendo tá Então pensou em lo pensa em a mente como um papel em branco pensa nos cinco sentidos diz aluno como nós conhecemos o mundo e asis é uma pergun important da teoria de conhecimento senhores é tanto Vale pro Kant lo pro Platão né na alegoria da CAV pro mais à frente o criticismo de Manuel Kant Ok voltamos lá pra tela por favor eh e suposto então eh a gente

pensa aí o racionalismo com o senhor René descart né o discurso do método uma bela capa né antiga está em francês aí né Eh o discurso do método eh de bem conduzir a razão né a própria corrente racionalista já nos diz né então para um racionalista eh como conhecemos o mundo e as coisas para um racionalista através da razão né a corrente racionalista diz olha pera aí a experiência até pode ser importante mas é a razão a razão organiza todo né é o a a razão que organiza todas as experiências sem razão não conheceríamos nada

ou conheceríamos E não saberíamos organizar o que conhecemos Então não conhecemos horas pense bem né diz o descart né voltamos paraa tela por favor hã então o sehor discurso do método a gente tem também uma outra obra chamada meditações aconselho em ler aí está o racionalismo então né que a gente pode pontuar pontuar ao aluno O importante para nós aqui somos professores descart propõe em vermelhinho aí n é aceitar como verdade apenas aqueles conhecimentos dotados e de evidência tal como na matemática ele era matemático né seu projeto filosófico mais ambicioso almejava estruturar todo o Edifício

do conhecimento humano como uma cadeia de certezas fundamentada como se isso fosse possível né ó cadeia de certezas né fundamentada sobre eh uma primeira verdade que deriva né que deveria ser absolutamente Evidente ao espírito né E qual seria isso que o sor descart inventou o conceito do o do cógito cartesiano penso logo existo Então porque penso existo se penso existo Tá mas e as pedras as pedras pensam se é preciso pensar para existir então não existe pedra a pedra não pensa como que eu resolvo esse problema a cadeira não pensa a mesa não pensa mas

eu penso Ah esses filósofos tem que dar isada né mas eu penso senhores então logo existo então o cógito cartesiano é essa ideia que você professor vai ter que trabalhar com os alunos e dá pra gente aí eh trazer em debate várias situações Para Contrariar a ideia depois do do Lock tá voltamos pra tela eh colocado assim então é um ponto importante a obra destacada é o discurso do método nada de anormal para quem é da filosofia né passamos aí eh Aqui está um trecho né um exerto aí rápido né aonde está eh na verdade

um resumo um resumo do decart as importâncias em pritinho aqui olha rejeitei né como falsas todas as razões que antes Tomara como demonstrações né também resolvi fingir que todas as coisas que haviam entrado no meu espírito não eram mais verdadeiras que As Ilusões dos meus sonhos o Senor descart viaja bem hein mas a gente volta no terceiro bloco senhores até lá [Música] olá agora vamos trazer a técnica elogio preciso para a prática na sala de aula e vou contar com a gislan de novo para me ajudar nessa missão Gi como funciona o elogio preciso na

prática na sala de aula tá certo o estudante ao ser elogiado precisa entender o que ele fez certo para poder fazer de novo entender a qual ação você se refere quando elogia por exemplo se leu com atenção se fez anotações pertinentes isso vai fazer com que ele tenha um mapa daqu das ações em que ele Está acertando legal e Com base no material digital como pode ser desenvolvida essa técnica Precisamos ficar atento à participação dos Estudantes durante as discussões por exemplo durante as resoluções das atividades propostas para ao fazer o elogio levar para os demais

estudantes O que estão fazendo certo e portanto continuar fazendo certo e os que não estão entenderem o que que precisam fazer para acertar entendi e ainda pensando um pouquinho mais pensando no material digital em qual sessão você acho que encaixa melhor tá nós temos a sessão para começar então sempre tem uma pergunta ou uma situação disparadora que leva a uma discussão elogiar publicamente O estudante que contribui de forma pertinente na discussão vai fazer com que mais alunos queiram participar das próximas discussões temos também a sessão na prática que tem atividad ou problemas para serem resolvidos

E aí então fazer elogios privados aos alunos que trouxeram resoluções eh não tão óbvias faz com que ele queira buscar cada vez mais eh situações diferentes resoluções diferentes para repetir essa questão do elogio entendi esse foi um pouquinho de do elogio preciso um pouquinho dele na sala de aula na prática e obrigada é isso obrigada Gi e até a próxima pessoal obrigada até [Música] de volta senhoras e senhores ao nosso terceiro e último bloco sobre empirismo racionalismo e ciência em Foco Lock descart e Galileu né voltamos pra tela por favor paramos aqui numa ideia referente

ao racionalismo do descart então em primeiro lugar ele rejeita todas as ideias depois ele finge que algumas coisas não existem em seu espírito né até que a gente vai dar uma sequência aqui eu faço um sinal aqui mas logo me atentei que enquanto Queria pensar olha enquanto Queria pensar né E se eu penso eu existo assim que tudo era falso era necessariamente preciso que eu pensava né eu pensava e se eu penso eu era algo uma coisa eu fosse alguma coisa e notando esta verdade e aqui está a ideia do cógito né o cógito o

cógito aí do latim era tão firme e tão certa que julguei que podia admiti-la sem escrúpulo como primeiro princípio da filosofia que buscava então o cógito cartesiano senhores ele se resume em penso logo existo né Essa frase resume o cógito né então a sugestão é precisa se debruçar nessa frase né quando estiver dando a aula porque ela é importante pro descarte e dá um debate legal nesse debate sugiro semiótica sugiro física quântica que dá para encaixar muito bem sugiro até alguns pontos religiosos se você tem algum domínio sobre isso dá para para para cruzar com

com a teoria do do descart né Eh surgiro a questão da ilusão da nossa mente que nos engana a todo momento a neurociência fala também sobre isso tudo bem voltamos pra tela eh e aí está o empirismo o empirismo do Senhor eh John Lock então a palavra e experiência está em Foco né Eh o lock entendia aí que todo conhecimento é derivado da experiência sensível Ok e da reflexão sobre experiências esse entendimento contrariava a ideia de conhecimento inato ou de que os sentidos seriam elementos acessórios ao conhecimento ou seja se posicionava de forma eh diametralmente

oposta ao racionalismo né então eh olha só contrária né par looc as nossas ideias resultam das Sensações e das reflexões né o camarada do Lock aqui é o senhor David hilme né que também trabalha essa questão né para rilme a experiência aí né é um critério de confirmação do pensamento eh filosófico tá eh e suposto tá pensemos assim ã o lock está aí está né o momento de colocar a mente como Papel em Branco uma tábula rasa e colocar a ide dos cinco sentidos levar a discussão D exemplo do fogo por exemplo do frio da

água né casar com isso porque o loque é um empirista a teoria empirista Lock e hilmes são empiristas a teoria empirista prega Que nós conhecemos o mundo e as coisas através da experiência mas vamos lá paraa nossa segunda pergunta senhores Bora lá estamos de volta material na tela por favor seguimos em frente daqui saiu a nossa segunda pergunta n a nossa segunda pergunta voltada pro Senor John Lock o inglês John Lock e este exerto sobre ceticismo e naturalismo né aí há uma entrevista Então essa entrevista está sendo colocada aí nesse exerto falando as que está

relacionada ao rilme né a pergunta sobre a natureza da filosofia para rilme né olha a pergunta sobre a natureza da filosofia para rme né tanto o Tratado da natureza quanto a investigação sobre o entendimento humano inicia-se com essa pergunta né é uma contribuição importante aí eh do rilme para essas ideias né mas por isso tem a ver com esse próximo slide né Aonde está a técnica todo mundo escreve 10 minutos esses 10 minutos você olha pr pra sala pros alunos e vê se é isso mesmo se é mais ou se é menos né E aí

a partir desses excertos e das aprendizagens desenvolvidas Nesta aula responda o que né é possível identificar na produção do conhecimento atual herança do empirismo né nós sabemos que sim E aí temos dois excertos aqui e um relacionado ao Senor Kant que traz um pouco da ideia do a priori e do a posteriori tá ã podemos citar Kant podemos citar Kant Mas para não confundir apenas citar e dar uma ideia porque há uma aula mais específica com o criticismo com a ideia do a priori e do posterior cantano tá então se o foco no material está

mais na ciência em Lock né com rilme e em descart a gente fica na boa ali para não confundir o aluno tá para não confundir Então essa é a minha sugestão né se de repente você vai aplicar uma metodologia ativa aí também cuidado com isso porque eh eu considero o decart ele não é um filósofo assim tão fácil de estar se entendendo Tá ele viaja ele faz faz os alunos viajar se você tiver as manhas aí dentro da sala de aula mas é complexo ok Fica a dica voltamos lá pra tela ã passando então essa

resposta é uma resposta aberta né E você trabalha essa questão aqui ó que está em [ __ ] você pode colocar para os alunos né a técnica virem e trabalhem que é a técnica que eu mais fiz na minha vida até hoje eu faço né A assim está virem e trabalhem você vê se vai aplicar essa técnica senhor né E aí o aluno vai estar questionando né abordamos Galileu descart Lock e hilme nessa mensagem narre como racionalismo e o empirismo se fazem presentes na produção científica e tecnológica atual né E realmente eh eles se faz

né então pra gente estar finalizando aqui a investigação e a proposta de Galileu e o seu método científico os princípios do racionalismo e do empirismo e a importância deles pra filosofia moderna as nossas referências né QR Code na tela Clic aí professor se inscreva se inscreva Coloque a sua aula para nós Professor câmera para mim por favor então Professor clique lá né se inscreva Ok Senor senhores Muito obrigado pela atenção e nunca se esqueçam divirtam-se divirtam-se divirtam-se até mais V [Música] [Música]