[UFMS Digital] Gestão da Aprendizagem On-line - Modulo 3

[Música] Olá pessoal então dando continuidade a nossa disciplina gestão de aprendizagem online vou apresentar para vocês o módulo três né intitulado feedback conceitos estratégias e ferramentas no Moodle então a unidade um é para para conceituar mesmo né O que é feedback e na unidade dois é para apresentar essas possibilidades de feedback no mundo então n essa nessa videoaula eu vou mostrar para vocês eh O que é e qual como essas possibilidades de que forma pode acontecer com algumas dicas é dentro da da plataforma M então para iniciar V voltar mais uma vez a falar sobre

a interação né e o ambiente virtual de aprendizagem Então vou repetir e afirmar né que a interação é um papel né exerce um papel preponderante na experiência de aprendizagem a distância não é só interação entre estudante e conteúdo tá as ferramentas elas são os recursos que viabilizam a interação mas não são as ferramentas que garantem a interação de qualidade tá a garantia das interações de qualidade né com foco né e o foco precisa ser uma aprendizagem de máximo qualidade para todos e todas tem seu alicerce onde nas relações que são construí entre tutores e tutoras

e estudantes e seus pais tá então é é a gente pensar como que se dá a interação entre tutor e estudante E como que tem se dado a interação entre estudante e estudante tá então o que vai fazer com que essa aprendizagem seja de máxima qualidade é a interação qual foco tem se dado pra interação então e quando a gente vai pensar né em interação logo vem a questão né do feedback né uma forma de interagir uma forma de interação entre tutor e estudante é por meio do feedback o que que é o feedback né

então o feedback é uma resposta que fornece aos estudantes informações sobre o quê sobre o seu desempenho Mas qual que precisa ser o propósito disso o propósito dessa dessa informação né dessa resposta que que a gente dá ao estudante tem um propósito de orientá-lo tá e situá-lo acerca do seu processo formativo Então não é o uma resposta no sentido de de punição né a gente precisa superar essas essa questão né de de formas de avaliação né então a gente precisa superar de uma vez por todas e pensar que o feedback não é nada mais que

uma orientação né uma ajuda para que aquele estudante Entenda como tá se dando seu processo formativo e qual Qual o seu papel para que ele supere as suas limitações e ele atinja né o mesmo Ponto de de chegada que é uma aprendizage uma formação de qualidade né Para todas as pessoas tá então gente o feedback ele pode ser considerado uma ferramenta determinante tá então no ambiente virtual de aprendizagem né o feedback ele serve para ajustar o processo de ensina e aprendizagem então quando a gente tá falando né de ajustes nesse processo de ensina e aprendizagem

porque porque se de repente né o a aprendizagem daquele estudante tá indo por um caminho que não vai fazer com que ele chega no no ponto de chegada a gente precisa orientar esse estudante para ele voltar pro caminho correto né então alguns autores né E autoras eles vão ressaltar a importância do quê do feedback contínuo né Por que que o feedback precisa ser contínuo não é três feedbacks no encerramento de cada módulo não o feedback tem que ser contínuo a interação precisa ser contínuo e tem que o quê promover o quê uma autorreflexão né além

da autorreflexão precisa promover um engajamento né o engajamento do Estudante em que sentido além das participações né além de participar de das atividades propostas ele tem que despertar esse feedback tem que despertar no estudante a busca dele por uma formação de qualidade porque a formação de qualidade por mais que a gente ofereça né bons conteúdos boas aulas né Eh boas atividades vai depender muito do esforço de cada estudante para que ele possa atingir né então ele tem todo o suporte ele tem toda a base para ter uma formação de qualidade né mas ele precisa se

engajar e ele precisa buscar né então esse feedback serve para isso olha aqui tá ok né Aqui tem uma limitação zinha aqui que você pode acionar dessa maneira né Precisa seu feedback ele precisa dialogar muito com com o estudante e de que forma que isso pode acontecer né para que promova essa autorreflexão esse engajamento essa busca né por essa busca para essa formação de qualidade então tem alguns critérios que são bem importantes tá gente esses critérios tudo que eu tô trazendo para vocês são são textos né a partir de pesquisas de evidências científicas que estão

no próprio na própria plataforma mundo tá então alguns critérios importantes né do do feedback é a personalização e contextualização como que eu personalizo né é eu tratar cada estudante como indivíduo como indivíduo que é único tá então contextualizar não é não são feedbacks Gerais né os feedbacks Gerais eles não promovem engajamento eles não promovem comprometimento né então a gente precisa ter o feedback que seja personalizado e contextualizado de ante né da da proposta de de atividade que que eu estou elaborando feedback precisa ter clareza né a gente não precisa ficar dando voltas né O que

que é ser claro ser claro é dizer A grande questão é como eu digo e como eu escrevo né Isso é uma outra história tá que a gente vai trabalhar um pouco mais pra frente detalhar né então eu preciso ter clareza eu preciso detalhar eu preciso ter foco uma aprendizagem ativa sabe como que aquele feedback vai ajudar aquele estudante a se envolver a se envolver com com a própria aprendizagem ele sendo o personagem principal ele é o personagem principal da própria do próprio conhecimento tá construir também né a gente precisa construir os relacionamentos os relacionamentos

entre o tutor e estudante muitas vezes são construídos por meio do feedback e além dessa construção do de relacionamento isso faz com que o estudante ele se engagee ou faz com que ele se engagee ou faz com que ele se distancie por isso que o feedback é é tão importante além além de tudo que eu falei a gente precisa registrar e acompanhar então por exemplo não é dar um feedback dei um feedback determinada atividade e não acompanho o progresso então eu dei aquele feedback aí chegou uma próxima atividade é muito importante que eu olhe para

aquela atividade e se o estudante ele acabou sanando aquela aquela limitação que eu apontei anteriormente a importância de que eu diga isso olha como foi importante você você ter repensado você ter feito de outra forma né isso fez com que você superasse eh essa questão enfim é é registrar e acompanhar né e não fazer com que os feedbacks sejam totalmente desconectados a importância que tenha essa conexão né entre entre eles gente tempo e periodicidade né que é um tema que que gera muita angústia porque é a questão de quantos estudantes eu tenho né como que

eu consigo fazer um feedback de qualidade para cada estudante Mas tem uma informação que é divisora de aulas né que o o tempo que né a demora que eu que eu o tempo que eu levo para poder dar esse dar esse feedback e se eu passo ten um espaço muito longo de tempo isso faz com que o meu estudante deixe de ficar de estar engajado no curso tá então o tempo e a periodicidade revela muito sobre o engajamento do Estudante então o envio rápido de feedback vai demonstrar o que o estudante a importância dele quando

ele realiza Essas atividades assim como ele vai saber que tem alguém acompanhando de perto o que ele tem realizado tem alguém acompanhando de perto os seus estudos tem alguém acompanhando de perto tanto eh o seu engajamento como as suas limitações Então esse envio rápido faz com que o estudante ele se sinta importante dentro eh dentro daquele curso ele faz com que ele se sinta fazendo parte de tudo aquilo e saber que ele tem uma pessoa ali que tá acompanhando toda todo o seu o seu processo né de de ensino e aprendizagem tá oportunidades de melhoria

né A os feedbacks ele proporciona o que aos estudantes a oportunidade de corrigir os erros então quando eu falei assim se eu dou um feedback muito esp passado e depois d um retorno né Às vezes o estudante nem lembra mais o que foi apontado naquilo né então eu preciso dar o feedback e dando o feedback é uma oportunidade de correção daqueles erros é uma oportunidade de melhorar o seu desempenho em tempo em tempo em tempo hábil né então ele vai melhorar ele vai corrigir os erros Ele vai tentar melhorar o seu desempenho para quê para

mostrar aquilo que eu falei no ao final do do módulo dois para mostrar para ele o potencial que cada Estudante tem para aprender para mostrar para ele que é possível mesmo eu posso ter muitas limitações inclusive mas ao me dedicar ao me esforçar e ao ter todas as ferramentas e ao ter essa interação e esse acompanhamento muito próximo do meu tutor eu posso maximizar o meu potencial de aprendizagem eu posso Superar as minhas limitações então o feedback ele tem essa função né de oportunizar uma melhoria né dar oportunidade de fazer a correção dos erros e

superar as limitações e melhorar a cada dia o o desenvolvimento tá outra questão importante é a retenção de informações né então Eh quando o estudante né ele e termina de fazer a tarefa né e o tutor consegue né Eh fazer esse esse feedback num tempo rápido né num tempo ábido vamos dizer assim né esse estudante ele consegue assimilar e conectar a sua ação com feedback porque muitas vezes sei lá se se o estudante né ele faz aquela Atividade Aí passa-se meses né Eh para você dar o retorno gente Às vezes o estudante nem lembra que

ele escreveu que ele fez né então ele vai ter que retomar Qual foi a questão ele vai ter que retomar qual foi a resposta e retoma o conteúdo não que isso seja ruim não não é que isso seja ruim mas muitas vezes o que que o estudante faz ele não vai fazer essa retomada E aí o feedback é só é só para cumprir protocolo então quanto mais rápido a gente eh propicia né Essa essa resposta pro estudante mais rápido ele também vai assimilar aquele conhecimento vai conectar com o que ele escreveu com a ação que

ele teve né e com isso ele vai pensar o qu como que eu faço para melhorar né e o que que tá muito bom dá para aprimorar também tá então é muito importante paraa retenção né de informação o tempo que o tempo que eu tenho o tempo que eu levo né para poder dar esse feedback pro estudante a linguagem gente ela precisa ser motivadora e encorajadora tá então quando a gente tá falando de linguagem motivadora e encorajadora e não a primeira o primeiro passo é a gente não pensar que o feedback para cumprir protocolo porque

eu sou obrigada a fazer né é pensar é colocar o estudante né assim pensar visualizar aquele estudante Com altas expectativas é pensar em cada estudante e ter a certeza que aquele Estudante tem pleno potencial para cumprir os objetivos do curso quando eu penso assim isso vai fazer com que não que vai ser um caminho fácil não que é só eu ir eh fazer um feedback com uma com uma mensagem motivadora encorajadora isso vai sonar todas as limitações Não é nada disso mas é eu acreditar naquele estudante né eu traçar para aquele estudante caminhos para aquele

el supera os obstáculos e diante disso a minha linguagem vai ser motivadora e encorajadora porque eu não tô fazendo isso para para só para dar a resposta fazer o feedback porque é minha obrigação eu tô fazendo isso porque eu acredito naquele potencial daquele estudante tá E porque eu sei que se eu motivar e se eu encorajar que ele as chances dele dele dele de engajamento dele de conclusão do curso e de acreditar na no no seu potencial é maior né então que a gente use né Eh linguagens encorajadoras eu gosto muito dessa palavra encorajadora porque

isso vislumbra a questão da coragem né porque o estudante ele também precisa ter coragem para superar suas limitações ele precisa ter coragem para avaliar o seu processo de ensino e aprendizagem ele precisa ter coragem para falar é realmente isso eu não sei mas eu posso aprender eu lembro muito quando eu falo de de coragem né quando minha formação é inteira em escola pública e quando eu entrei na na universidade eu tinha muita dificuldade para escrever né e eu pensava assim nossa mas é parece que as pessoas T tanta facilidade Parece que elas escrevem tão rápido

parece que é tão fácil para elas Mas querendo ou não a formação que eu tive a formação que a maioria da da da minha turma por exemplo eram todas oras de de escolas particulares né e teve uma formação diferenciada em relação às redações por exemplo e mas isso Não significava que eu não tinha eh potencial para atingir o mesmo nível daquelas pessoas só que isso só foi possível a partir de professoras que eu tive para falar assim ó o caminho é esse né eu lembro que eu tive uma professora que me deu um livro ch

tem até hoje chama só vírgulas né então não era assim falar ó você não sabe fazer o uso da V Ó você tem limitações para fazer o uso da vírgula aqui tem um instrumento para você melhorar estuda Esse instrumento estuda esse livro pratica porque você é capaz tá então essa questão da da coragem né e do papel de de tutor e de professor é esse é mostrar Você tem o potencial aqui tá a ferramenta domine a ferramenta com a minha ajuda com a minha colaboração que você vai conseguir muito importante com isso a gente reconhecer

o esforço e o progresso E aí eu gosto de pontuar duas coisas primeiro tá que reconhecer esforço e como que eu vou Como que eu posso expressar Eu reconheci o esforço do Estudante mas eu achar que é o suficiente eu tô sendo enganosa né com o próprio estudante então por exemplo né ah o estudante eh apresentou alguma limitação sobre determinado tema e determinado assunto mas ele melhorou um pouquinho né nossa ele deu um saltinho pequeno mas deu Então tá ótimo ele progrediu não Que bom que ele progrediu Ah mas ainda falta um tantão ele ter

o mesmo ponto de chegada tá então eu vou lutar para que ele tenha o mesmo ponto de chegada porque o que que acontece quando a gente só reconhece o esforço falar tudo bem já vai melhorou a gente não tá propiciando uma aprendizagem de máxima para esse estudante você progrediu mas ainda tem mais coisas para avançar e eu tô aqui para estar junto com você e a partir dessas ferramentas você vai conseguir porque com isso a gente entra nesse outro tópico a gente aumenta a motivação e autoconfiança Ó você conseguiu né você se esforçou você consegue

muito mais além Acredite no seu potencial tô aqui né estamos juntos e E aí você vai aumentando a autoconfiança desse estudante tá sensibilidade dificuldades individuais dos Estudantes isso é muito importante como eu contei né dessa minha professora que me deu o livro né ela foi sensível a minha dificuldade e era uma dificuldade que era individual Ela poderia por exemplo ter feito as correções das minhas provas e não ter apontado que eu fazia o uso incorreto da vírgula e ela descontava da minha nota ia passando Mas ela foi sensível a minha dificuldade então que os tutores

possam ser sensíveis à dificuldade individual de cada um e que possam procurar caminhos para cada estudante ai Mara Mas é difícil isso leva um tempo leva mas aí entra a questão né de que qual educação que eu estou defendendo qual propósito de está sendo tutor e tutora dessa disciplina que que eu realmente acredito lembra lá da ods quando eu falei Néa os objetivos de do desenvolvimento sustentável é a gente pensar se eu quero uma ação de máxima qualidade para todas as pessoas né então muitas vezes vai Exigir não só o esforço individual de cada estudante

mas exige o nosso esforço também enquanto tutor enquanto professor e professora oferecimento de suporte é dizer ó o caminho é esse a ferramenta é essa e estou aqui para tirar dvas porque não adianta a gente só fazer os apontamentos no feedback e a gente não oferecer um suporte que seja contínuo né para aquele estudante possam procurar ou que seja um chat de dúvidas né que seja né estimular eh O estudante a procurar mas às vezes o tutor ou a tutora para que ele tenha esse suporte saber não você ele ele começa a fazer cada atividade

sabe não não estou sozinho se eu tiver uma dúvida eu tenho quem me ajude e por fim o que eu falei né muitas vezes já sobre as altas expectativas né isso tudo se resume se eu tenho se eu pego a primeira atividade da daquele estudante e minha expectativa vai lá no pé eu falo Ih esse daí vai fazer de qualquer jeito já nem esse daí ol caso perdido né gente a tendência para que não vá pra frente que esse estudante desista ou que ele faça ou que ele tenha uma formação bem precária é muito alta

Então as altas expectativas é a base de tudo é eu acreditar no potencial de cada estudante não que vai ser fácil não que vai ser sem esforço mas saber que cada pessoa né É capaz de de superar tá bom diante disso eu trouxe aí uma essa reportagem né que tá no no no site do do governo do governo federal né que vai mostrar que a que o ensino a distância Ele tem ele cresceu 474 em uma década né Se a gente for pensar lá no histórico né a gente vai vai corroborar esses esses dados né

só que qual educação a gente tá comal a gente precisa pensar numa Educação de qualidade porque tem muitos ensinos à distância aí que o ensino não é de qualidade isso é um dado né então só que aí por que que eu trouxe também a gente tem um aumento né e com esse aumento é óbvio que a gente vai ter também um aumento de de números de evasão o feedback as pesquisas têm mostrado e lá no material que que foi elaborado para vocês no texto interativo eu trago vários artigos que vai mostrar né a importância do

feedback na para diminuir esses números de evasão então o feedback e a maneira como se eu atendo todos aqueles critérios que eu falei no no slide anterior né isso vai ajudar com quê o feedback ajuda uma que se tem uma aproximação entre estudante e tutor E com isso diante das dificuldades que podem ser inúmeras ele tem esse apoio né que começa por meio do feedback e eles vão traçando essa história né essa história esse compartilhamento mesmo entre esse compartilhamento de saberes né que para que cada pessoa consiga atingir o objetivo que é Se formar e

se formar com com qualidade tá então aí eu vou falar um pouquinho sobre as estratégias de feedback tá o feedback ele precisa ser acertivo tá então gente eh eu ser cuidadoso né eu colocar uma mensagem encorajadora né Isso não significa Como dizia minha avó eu ficar enchendo linguiça tá então eu preciso ser direto não adianta eu criar textos e textos e fazer dar muitas voltas eu preciso ser direto né eu preciso ser preciso e objetivo né para evitar generalizações porque o que que acontece né qual que é uma uma das falhas né do que as

pesquisas vão mostrar do feedback quando eu faço um feedback que ele é mais geral e eu generalizo todas as as formas de de resolução de uma determinada de uma determinada atividade proposta né a partir de alguma ferramenta O Estudante eu fui professora de criança muito tempo né e assim como as crianças elas fazem leitura corporal da gente né e os estudantes não é diferente no ensino à distância quando eu venho com aquele feedback que é super geral o ST vai falar mas nem leu minha atividade né ou então vai comentar com o outro Ah Como

que foi seu feedback né então eu preciso ser direto precisa ser preciso precisa ser objetivo e eu preciso evitar muita eh fazer generalizações muito vagas né porque às vezes a gente elabora um feedback fala assim ah mas esse feedback vai dar conta se o estudante fizer isso se estudante fizer aquilo se estudante fizer aquilo outro né não é a gente precisa tratar os estudantes de de forma individual respeitoso tá então o tutor el precisa abordar o feedback com simpatia e respeito do Estudante então é aquilo reconhecer seus esforços é a gente demonstrar apoio né ao

mesmo tempo que eu vou apontar as áreas que tão ser trabalhadas então eu vou ter eu vou fazer o quê Vou ser direta você ser assertiva ao mesmo tempo eu vou ser respeitosa e ao ser respeitosa e o que que é importante que a partir do feedback a gente vai construindo uma relação de confiança com estudante então no primeiro feedback não vai ser no primeiro nem no segundo Mas a partir dos outros feedbacks você constrói uma relação de confiança e você vai dizendo olha essa área melhorou um pouco mas ainda Precisa melhorar mais um pouquinho

né E olha o caminho né você foi por esse caminho esse caminho deu certo aprimora um pouquinho mais né então eu tenho que ser assertiva eu tenho que ser respeitosa ser específica que que é ser é é eu eu ter uma interação específica né Como que eu faço pro meu feedback ser específico individual para cada estudante né primeiro tutor e tutora não deve fazer julgamento ou críticas né não deve eu não devo julgar eu não devo dizer Olha você se esforçou pouco não é a gente descrever os limites do desempenho aou não se aprofundar né

em tal questão né Tem tal Impacto né então porque isso faz o quê faz com que eu evito que o feedback ele seja percebido como como algo pessoal como algo negativo né mas sim que a eh O estudante ele precisa entender que é uma oportunidade de melhoria uma oportunidade de aprendizagem que me ajuda muito né na minha vida no geral é sempre pensar o que que eu estou discutindo eu não tô a gente não discutir pessoas né tô discutindo a ideia tô discutindo o conceito eu não tô discutindo se esforçou se no es forçou se

fez não tô discutindo isso eu tô discutindo o que que qual que era o objetivo daquela atividade atendeu objetivo não atendeu por que que não atendeu o objetivo né É nisso que eu vou focar e não ficar Ah mas ess você não leu ah mas esse Nossa e fez aquela leitura copiou qualquer coisa e colocou não é isso né então o objetivo era esse não atingir o objetivo né como que eu vou fazer um feedback que seja específico para aquela situação e para que o estudante enxergue como uma oportunidade de de aprendizagem equilibrado né então

o doutor ele deve reconhecer os pontos fortes do Estudante né então como eu fui falando né Acho que cada cada estratégia que Eu aponto né Tem muita ligação com o que eu tô dizendo ao longo do ao longo dessa videoaula né então reconheci os pontos fortes porque ninguém né É bom a gente saber disso ninguém consegue ser bom em absolutamente tudo nessa vida né então em algumas áreas eu posso me destacar Mas isso não significa que eu não posso Superar as minhas dificuldades em outras isso não significa porque eu posso sim né eu posso superar

todas as dificuldades que eu tenho independente das da das áreas tá então o tutor ele reconhece os pontos fortes identifica as áreas que precisam ser melhoradas e diz isso pro pro estudante tá então e nesse sentido qual que é um dos caminhos é o tutor colaborar com o estabelecimento de metas né de metas Claras né de metas precisas junto a Passos práticos né não é a gente devagar e escrever e escrever não ó para você atingir tal meta se você for por esse caminho sabe que o que eu falei para para para vocês anteriormente né

É sobre ajudar o estudante a encontrar o caminho certo né então a gente vai vai colocar nesse feedback né ó olha não atingiu né Tá objetivo Essas são as metas que você ainda Precisa alcançar e a partir desses pontos vou Vai vou isso vai te ajudar a alcançar essa formação tão necessária para para esse curso né então isso ajuda a gente a fazer o quê a gente a transformar o feedback em ações que são tangíveis e mensuráveis né pensar que é transformar o feedback em ações que são possíveis mas não são possíveis porque o estudante

a gente vai ter que se matar para encontrar o caminho elas são possíveis porque você vai traçar metas né e passos junto com junto com com o estudante a gente dialógico né E essa é uma das eh das partes que eu mais que é uma estratégia que eu mais gosto né como ser dialógico né porque como estudiosa do feir para mim a dialogicidade é muito importante mas como eu consigo ser dialógico né como que eu consigo propiciar um feedback dialógico no ambiente virtual de aprendiz né então é a primeira coisa né é a gente compreender

né compreender que essa relação né mútua entre tutor e estudante é o que vai fortalecer a relação né então primeiro a gente estabelece toda essa relação de confiança tá quando né quando eu já estabeleci o diálogo O estudante ele precisa enxergar o comprometimento do tutor com uma aprendizagem de qualidade tá Por quê Porque o estudante O estudante no fundo ele quer ter essa essa formação de qualidade e o tutor quer que o estudante atinja o nível máximo do seu potencial e que ele tenha uma formação de qualidade então ambos vão se encontrar o quê num

denominador comum que é o quê que eu tô falando desde o início que é a formação de máxima qualidade tá então quando o que que eu preciso então preciso estabelecer essa relação de confiança né eu preciso estabelecer esse diálogo e esse diálogo só vai ser estabelecido quando ambos né tutor e estudante se encontrar nesse denominador comum Isso serve gente para todas as situações né Se a gente for pensar Vamos pensar numa sala de aula sem ser um ambiente virtual né quando o estudante ou a estudante reclama muito fala nossa mas professora Essa professora chata exigente

é isso é aquilo tá é é perguntar muitas vezes a gente precisa fazer essa pergunta né qual a formação que você quer ter como você quer sair formado desse curso é qualidade que você quer né então se você quer qualidade a única coisa que enquanto professor professora tutor tutora eu quero o quê que você tenha uma formação de qualidade então a gente se encontra aí né agora se para você né Isso é exigência isso é chatice né Para mim é outra coisa né mas quando a gente tá pensando né nessa relação que que é distância

como que a gente faz para que esse feedback seja dialógico a gente não tem né aquela questão né do Olho no olho né dessa conversa né com o estudante Então a gente vai vai fazer exatamente isso a gente vai mostrar pro pro estudante que a gente valoriza todos os seus pontos fortes todos tá a gente vai criar essa relação de confiança a gente vai estabelecer esse diálogo sempre mostrando e enfatizando né o seu comprometimento com a aprendizagem daquele estudante né eu enquanto tutor tutor Estou comprometida com a sua aprendizagem né e o meu objetivo é

que você né ten uma formação de excelência ninguém ninguém vai ficar ninguém vai achar ruim por isso né estudante nenhum vai achar ruim por isso então por isso que é importante que que a gente sempre demonstre né esse esse comprometimento bom Quais são as possibilidades né os comentários escritos né então a gente pode fazer um feedback a partir de comentários e escritos né independente da da ferramenta que eu estou utilizando eu posso fazer gravação de áudio ou de vídeo eu posso propor um Fórum de discussão para para discutir né as possibilidades de eh as ações

Mesmo que podem ser feitas a partir de uma análise mais geral daquela daquela atividade proposta posso dar posso fazer um feedback mais geral ir afunilando no fórum de discussão né Posso também fazer uma atividade síncrona e fazer um feedback ao vivo Claro que não vai ser um feedback né Eh apontando nomes não é isso mas é fazer uma relação do que precisa ser melhorado dos pontos fortes das limitações né e e e fazer uma videoconferência e trabalhar com com essa questão né dos aprimoramentos Eu posso também fazer avaliação avaliação por pares né então aquilo que

eu já comentei anteriormente cada estudante avalia o trabalho do outro estudante porque as isso faz com que ele enxergue tanto seus pontos fortes como as suas limitações como que ele precisa estudar mais as grades e rubricas também E aí é importante né Eh trazer o o a a questão né da das grades e rubricas por quê Porque a gente precisa definir os critérios tá tanto nas grades né quanto nas rubricas é essencial a gente estabelecer os critérios de de avaliação né que tem que tá alinhado com os objetivos de aprendizagem do curso e a partir

disso né eu vou construindo o os feedbacks eu vou encorajando né a autoavaliação e vou fomentando o diálogo né e eu vou eu vou habilitando outras ferramentas para que comente aquela aquela minha avaliação Aquela minha nota né e vou construindo essa relação tendo como base o diálogo então o sucesso do feedback ele vai depender do quê da combinação harmoniosa entre as ferramentas disponíveis e entre as estratégias que que são implementadas pelos tutores tá ao adotar uma abordagem né que o sistema mudo vai falar muito partir das epistemologias construtivistas né que considere o estudante como centro

da aprendizagem tá com aproveitamento máximo das funcionalidades da da da plataforma é possível a gente criar um ambiente de aprendizagem online repleto de aprendizagem com feedback que promova todo o crescimento acadêmico e pessoal de todos e todos envolvidas no processo de ensino aprendizagem quando eh está escrito aí esse crescimento pessoal pessal porque é isso O estudante aprende o tutor aprende todo mundo aprende todo mundo cresce porque é um processo mesmo é uma troca né É uma troca de saberes é um processo de ensino e aprendizagem Entre todos e todas entre estudante tutor e entre os

estudantes e seus pais tá então o sucesso do feedback ele vai constituir nisso tá então assim aí eu coloco as referências aqui para vocês e e antes de finalizar né diz a importância dessa dessa da construção dessa relação de confiança a importância de almejar sempre interações de qualidade e a importância sempre de manter as altas expectativas o tempo todo em relação em relação aos estudantes só assim a gente vai conseguir ter não só sucesso no feedback mas ter sucesso numa formação de qualidade e exitosa então é isso Pessoal espero que vocês tenham tenham aproveit e

tenho adquirido novos conhecimentos [Música]