o [Música] Olá pessoal bem-vindos à disciplina de prática de ensino de língua portuguesa 2 A eu sou a professora joada meu nome é joalida Rezende a vive sou formado em letras a sou mestre em estudos literários Doutora em linguística e língua portuguesa tudo pela Universidade Estadual Paulista Unesp né no câmpus de Araraquara e estou aqui com vocês para ministrar essa disciplina de prática dois tá você já tiveram a disciplina de prática de ensino de língua portuguesa um na Qual vocês falaram aí sobre os PCN sobre a LDB né falaram sobre o ensino de língua portuguesa
e nesta prática agora na prática dois nós vamos falar um pouco sobre a questão do processo né de ensino a mensagem em estudar o papel do professor aí a atuação do professor né aí na prática em todos os seus aspectos né na metodologia na avaliação no planejamento de aula então nós vamos falar bastante sobre isso bastante sobre como planejar uma aula como desenvolver uma boa aula né é Como avaliar um aluno isso tudo o aplicado aí a língua portuguesa né mas nós vamos começar falando um pouquinho né sobre nesta nossa primeira aula nós vamos começar
falando um pouco sobre a questão do processo de ensino-aprendizagem eu vou focar aqui com vocês no conceito de aprendizagem significativa e também vou falar sobre o papel do professor hoje em dia né que é claro que a gente sabe que um professor hoje ele não deve ser mais ou aquele professor que a gente teve lá no ensino fundamental eu digo que eu é que eu estou aqui com 35 anos já faz bons anos aí que eu saí do Ensino Fundamental e a gente sabe que a prática docente antigamente né Principalmente as pessoas estão um pouco
mais velha né tem muitos de vocês aí que são bem jovens ainda e talvez já tenham presenciado diferentes mas para mim por exemplo eu que já tenho 35 o modelo pelo qual eu fui ensinada Ele é bem diferente daquilo que a gente tem na realidade hoje que a gente sabe que o mundo está em constante evolução a gente precisa evoluir junto com o mundo na é o perfil de alunos hoje em dia ele não é mais o perfil de alunos do passado Então a gente vai falar um pouquinho sobre o papel do professor no dia
de hoje como é que o professor precisa ser né para produzir para te dar uma aula que seja interessante que seja atrás o e consiga aí né é ter atenção dos alunos adesão dos alunos da Claro que a gente vai discutir durante toda a disciplina a questão de que tudo lógico Depende muito do interesse do aluno tem aquele aluno que não quer saber ele não tá nem aí aí a gente pode virar de ponta-cabeça e o negócio parece que não vai mas a gente precisa se tornar o ensino atrativo o tornar o ensino prazeroso ir
buscar meios de trazer atenção desses alunos mesmo daqueles alunos que não querem nada com nada né as vezes a gente acaba falhando Essa é a realidade né a gente sabe mas a gente precisa dispor de meios aí de novas metodologias nós vamos falar sobre novas metodologias de ensino para que a gente consiga e né a um bom ensino ensino de qualidade e o ensino a praia os alunos para né então como eu disse eu vou começar a falar um pouquinho sobre aprendizagem significativa né eu gostaria que vocês começassem pensando assim né muitas vezes a gente
aprende alguma coisa um aquilo um pais absolutos não faz sentido nenhum para a gente né a absolutamente esquisito para que eu aprendi isso né Para que que eu quero saber disso às vezes um professor explica por exemplo a aula de matemática regra de três só fala assim ou você põe o valor aqui outro aqui e outro aqui e outro aqui multiplica em cruz e as um resultado aí só seguiu pra que eu tô fazendo isso né E aí com o passar do tempo Chega alguma algum valor que você quer descobrir o preço de alguma coisa
no supermercado e aí alguém te fala ok Você consegue descobrir esse preço aí fazendo uma regra de três e aí você entende falando Nossa agora eu vi para que que serve a Bendita regra de três então muitas vezes a gente o diálogo e fala não vou usar isso aqui nunca E aí mais para frente a gente aprende alguma aprendi uma outra coisa e aí a gente entende então naquele conceito que a gente tinha aprendido lá para trás né Isso é aprendizagem significativa tá então o nosso tiozinho aqui o nosso carinha é o David ausubel que
escreveu um livro que se chama dançar cola de me envolver Bourne né que é psicologia da aprendizagem verbal significativa Então nesse livro nessa obra que é de 1963 Ele propôs a teoria da aprendizagem significativa então o que que é isso essa essa teoria lá se baseia na questão da relação entre o novo conhecimento e o conhecimento que o indivíduo já tem né então ele disse que quando a gente consegue relacionar um ovo e a um conhecimento que a gente já havia adquirido essa aprendizagem ela faz muito mais sentido para nós ela se torna então significativa
na então é essa relação de conhecimentos novos com conhecimentos antigos né então a gente consegue segundo esse autor né a gente consegue é da significação ao novo conhecimento a partir de coisas que nós já sabemos e esses conhecimentos prévios que nós temos né ele chama de subsunçores então esses conhecimentos a partir dos quais a gente consegue dar significação para novos conhecimentos né então a gente tem que pensar né e tudo está relacionado então a aprendizagem significativa ela vai se dando dessa maneira então vamos pegar aí o exemplo do da língua portuguesa né então a gente
com professor de português a gente acaba lá ensinando aos alunos as classes de Oi e aí vai chegar ao momento em que a gente vai ensinar o nome e entre esses pronomes a gente vai ensinar os pronomes pessoais lá né pronomes pessoais do caso reto e pronomes pessoais do caso oblíquo e aí eles se dividem em átonos e tônicos beleza aí a gente ensina que esses pronomes são utilizados um texto aí Para retomar algo que já foi mito né ou para tratar de algo que vai ser mencionado posteriormente né a mesma coisa com os pronomes
demonstrativos Eles podem orientar coisas no espaço né mas também podem ser utilizados para fazer referência ao já mencionado né uma referência anafórica e a algo que vai ser mencionado posteriormente uma referência catafórica né E aí muitas vezes o aluno falou assim mesmo se pronomes um monte de nome e um monte de coisa e aquilo fica ali não aprende os pronomes mas vamos ver como é que é isso na prática aí mais para frente a gente vai ensinar a coesão o Nildo tipo de coesão textual é a coesão referencial e na coesão referencial que que a
gente faz a gente se refere a algo que já foi dito né Por exemplo anáforica mente utilizando pronomes pessoais utilizando advérbio de lugar também né então aluno já aprendeu lá os advérbios na prender os advérbios de lugar e aí ele vai então utilizar os pronomes ele vai utilizar os advérbios né para estabelecer a coesão textual E aí as coisas fazem muito mais sentido né um outro exemplo eu posso dar é a questão das orações subordinadas as orações subordinadas objetivas diretas né Elas são muito utilizadas no discurso indireto né porque o que que é o discurso
indireto o pulando disse que vai fazer não sei o quê né então quando eu falo Fulano disse que vai fazer não sei o que eu tô colocando né como que eu tô inserindo esse meu discurso indireto a decoração subordinada substantiva objetiva direta então ele aprendeu oração subordinada para quê que eu vou querer saber oração subordinada eu nunca vou usar esse na minha vida é claro que você vai usar esse na sua vida meu filho eu usei isso o tempo todo na sua vida né E aí quando você ensina o discurso direto ou indireto desculpa você
pode mostrar que ele é feito por meio de uma oração subordinada substantiva objetiva direta né Então essa relação entre o novo e aquilo que já se sabe é isso que torna a aprendizagem significativa certo e aí depois vocês vão e lá no livro também que essa aprendizagem significativa ela pode ser superior de nada quando você vai de um conhecimento pequeno menor né para o mais abrangente ou ela pode ser subordinada quando você tem um conhecimento já mais abrangente e aprende algo mais específico com relação aquilo né E aí várias características das aprendizagens significativas sobre as
partes ao sul bom né e vocês poderão ter acesso lá depois do livro então aqui tá fazendo uma tomada mas de modo geral para não receber muito nosso tempo porque eu quero falar também você sobre a questão do papel do professor no cenário atual né então como eu disse o perfil dos nossos alunos Ele está mudando né é o perfil dos alunos que eu peguei no início de carreira apesar de ser pouco tempo de carreira né eu tô relaxando quente jovem é o perfil de alunos ele já é diferente hoje do que é aqueles alunos
eu tinha ali há dez anos né que faz 12 e 13 anos que eu tô que eu estou lecionando E então eu percebo já essa mudança no perfil Então essa mudança faz com que o professor também precisa mudar então vamos dar uma pensada em como eram as nossas aulas né eu vou falar das minhas aulas né que já faz bastante tempo as minhas aulas lá no ensino fundamental e até mesmo do Ensino Médio eram absolutamente as aulas expositivas né então o que acontecia Professor chega na sala né em volta à Lusa de matéria fala fala
fala fala com ela vamos fazer exercícios um beijo tarefa tchau e até a próxima né então era basicamente esse modelo de aula que eu tinha ou então o professor pediu para gente copiar as vezes a gente no livro didático né isso aconteceu muito com a minha professora de português é a gente tem o livro A às vezes precisava copiar várias páginas do livro depois nós sozinho os as atividades né antes disso a professora de explicar Vá a gente fazia as atividades e depois tchau né gente passava para o próximo com Deus então é digamos assim
às aulas eram predominantemente expositivas né o nosso hotel com aluno era extremamente passivo porque a gente tinha aquele momento de prático mas o momento de prática era mínimo tá e a prática ou se da Vale com a realização de um e disse que eram sempre basicamente os mesmos é um exercício de perguntas e respostas de verdadeira e falsa de múltipla escolha ali e acabou né Então nesse modelo de ensino o professor ele é o centro né porque é ele que direciona toda aula aula tá toda focada nele ele é o centro das atenções ali o
aluno tá passivo praticamente tempo todo né só que hoje em dia vamos vamos pensar né hoje em dia chega e dá uma aula expositiva não eu vou falar sobre orações subordinadas o aluno entra no Google digita orações subordinadas e ele tem uma infinidade de coisas ali para ler Claro tem coisa muito boa e tem coisa péssima né existe a necessidade de um filtro mas ele consegue acesso a é muito muito rapidamente então muitas vezes ficar falando falando falando falando falando não é interessante né Entrar em sala de aula e eu preparei slides maravilhosos né Aí
eu entro e fico lendo slime mas vai está lindo ele tem animação aí entra pelo lado ele sai para cima não dá né porque o aluno ele não vai prestar atenção aquilo ali não vai prender a atenção valor então a gente tem que ter uma maneira a gente precisa de estratégias para trazer se aluno para gente então o professor de hoje ele precisa ser um professor não é o centro das atenções mas um professor facilitador como facilitador para deixar a vida do aluno fácil então eu vou dar provar se vai ser paga no causa dia
no quarto não tem nada a ver com isso o professor facilitador é o professor que facilita o processo de aprendizagem do aluno então o professor ele sai do protagonismo e quem vai ser protagonista da aula são os alunos eu não estou dizendo aqui pessoal aqui não não pode haver uma aula expositiva é lógico que em alguns momentos maus positiva ela é necessária é extremamente necessário tem coisas ali que só o professor pode fazer mas o ensino ele não pode ser o tempo todo focado no Professor o tempo todo nas aulas expositivas na então o professor
tem que colocar o aluno como protagonista muitas vezes e deixar com que o aluno consiga buscar que ele conhecimento colocar o aluno diante de desafios né diante de problemas para os pais ele vai buscar solução a então não somos nossos protagonistas da certos arrumo são os protagonistas Tá ok então como eu disse tem um momento em que é necessário fazer uma aula expositiva né que é necessário que nós passemos contexto dos nossos alunos nós temos determinadas coisas mas também precisa ver momentos em que o aluno busque aquilo sozinho porque aquilo que você aprende na raça
buscando tentando solucionar um problema faz muito mais sentido e aquilo que você não esquece mais né então que você deu uma tabela ali de conjugação verbal para o aluno decorar provavelmente Daqui a uma semana ele vai ter esquecido noventa porcento Agora se ele for buscar se ele for fazer aquilo ali na unha se tiver um problema para ele resolver e vai depender da conjugação verbal depois de ter certeza que aquilo que ele absorver ali vai ser muito difícil dele esquecer tá então é esse o nosso papel hoje em dia tá é deixar de lado um
pouco protagonismo e colocar os nossos alunos ali né como os principais como as principais peças ali da nossa aula Tá certo então para falar disso né de maneiras de o aluno como protagonista na nossa próxima aula nós vamos começar a falar sobre metodologias ativas Então eu aguardo vocês um abraço e até lá e [Música]
