Dedicar-nos-emos agora às unidades intrassilábicas. Os sons intrassilábicos são todos aqueles que cabem dentro da sílaba. Neste vídeo concentramo-nos sobre a rima.
Como referimos no último vídeo a rima é o constituinte obrigatório da sílaba. A rima pode ser constituída exclusivamente pelo núcleo ou pelo núcleo e a coda. De salientar que a par com a unidade linguística rima existe também a rima suprassilábica ou super rima, a rima "poética" maior do que a sílaba, como por exemplo: cama, lama -"ama" - "ama".
O desenvolvimento da consciência da rima, tal como desenvolvimento da consciência da sílaba, ajuda a criança a ficar progressivamente mais receptiva à análise dos sons constituintes das palavras, preparando, assim, o terreno para a introdução da unidade de som abstrata, que é o fonema. As atividades que propomos implementar centram-se sobre a sensibilidade e a manipulação de rimas entre duas palavras, por exemplo: mar - lar. Como ilustração de atividade de promoção da consciência da rima apresentamos duas atividades.
Atividade "Rima-Lima" e a atividade "A Rimar Descobre o Teu Par". Na atividade "Rima-Lima" recorremos 2 baralhos de cartões com imagens que representam palavras. Cada imagem do baralho A rima com uma imagem do baralho B.
O objetivo do jogo é encontrar rimas entre os cartões do baralho A e os cartões do baralho B. O jogo de hoje chama-se "Rima-Lima". Para jogar este jogo nós precisamos de dois baralhos com imagens.
Um baralho, outro baralho. Cada um de vocês vai receber uma imagem deste baralho. Depois eu vou dizer alto as imagens que estão neste baralho, porque neste baralho todas as palavras vão ter uma rima.
Vocês vão ouvir, quando eu disser uma palavra que rima com a carta que vocês têm, vocês dizem: "Rima-Lima". Preparados? Olha, vamos pousar assim na frente todos.
Pousem todos na frente a imagem. Atenção: caracol Girassol! Rima-Lima.
Boa! Ei que rapidez. Atenção: leão.
Coração. Rima-Lima. Chuva.
Luva. Rima? Lima.
Boa, Carlota! Atenção, mais uma rima vai sair. Para ajudar a criança a descobrir a rima deve-se enfatizar, isolar e repetir a rima.
Exemplo na palavra cão enfatizar "ão". Na palavra caracol enfatizar "ol". Boneca!
Boneca. Eca. Boneca.
. . eca.
. . Caneca.
Boa! Atenção, mais uma rima: baleia. Baleia?
Baleia. . .
Sereia. Boa! Mais uma rima: gato.
Pato. Rima-Lima. Boa, Leonardo!
Bola. Camisola. Rima-Lima.
Boa! Atenção: jardim. .
. jardim. .
. Pudim. Rima-Lima.
Boa! Mais uma: Cenoura. Tesoura.
Rima-Lima. Boa! Só falta uma: Mota.
Rima-Lima. Boa! Olhem, já que estamos fazendo um jogo de rimas eu acho que podíamos aproveitar para ver se de fato encontramos a rima certa.
Nada como cada um dizer as suas rimas. Ana, pode dizer a tua outra vez? Aranha - castanha.
Caneca - boneca. Luva - chuva. Coração - leão.
Girassol - caracol. Mota - nota. Janela - panela.
Faca - vaca. Tesoura - cenoura. Pudim - jardim.
Camisola - bola. Gato - pato. Baleia - sereia.
Rima encontrada. Tarefa terminada. Rima-Lima!
Palmas! ! !
Rima-Lima! ! !
! Na atividade "A Rimar Descobre o Teu Par" utilizamos os cartões com dois tamanhos: os maiores representam uma imagem com a rima base, os cartões menores contêm igualmente uma imagem emparelhável ao nível da rima com uma das imagens dos cartões grandes. O objetivo do jogo é emparelhar os cartões de tamanho maior e menor com base na rima comum.
- Olá, amiguinhos! Hoje vamos jogar ao jogo: A Rimar Descobre o Teu Par. E aqui, mesmo ao pé de mim, eu já tenho as nossas rimas sede.
Cada um de vocês vai receber um cartão e vão descobrir qual é a vossa rima. Combinado? Simmm!
Então vamos ver: quem é esta rima que eu tenho aqui mesmo ao meu lado? - Limão! - Limão!
"ão" E a seguir eu tenho: - Castelo. "elo". - Boa!
E a seguir? - Geleia. Geleia.
"eia". E a seguir? - Mola.
- Mola? "ola". Muito bem!
Então agora ansiosos por saber qual é o vosso par de rima? - Simmm! Vamos a isso!
- Tira um cartão. Quer ser tu, Salvador? Podes tirar um.
- Uma baleia. - Queres mostrar aos teus amigos. - Uma baleia.
Pronto! Serás que vês, Salvador? Vamos ver qual é o teu par?
Podes dizer alto, Salvador. Baleia. .
. Baleia, geleia. - Rima?
Baleia. Geleia. - Sim!
- Sim! Boa! Muito bem!
Encontrado o primeiro par de rimas. E agora, Mariana, tu? Queres vir buscar um?
Vamos, Mariana. Vamos ver se ela vai encontrar. Amarelo.
-Amarelo. Rima com? - Limão, não.
- Também acho que não. Pois não, Ciilarico? - Na, na.
não. - Amarelo. .
. - Castelo. - Rima?
Boa! Mais uma rima encontrada. - Francisco.
O Francisco, o que te saiu? - Bola. - Bola.
"ola" vai rimar com? - Mola. - Viu?
Foi rápido. - E, agora, Carlota? - Viola.
- Viola. - Mola. - Boa!
- Que rápida! Agora é a Sofia. Mais uma rima.
- Martelo. - Martelo. .
. - Castelo. Agora só faltas tu, Lara.
O que será que te vai sair, Lara? - Coração. - Coração?
"ão" "ão" - Vai rimar. . .
- Limão. - Coração. -Limão.
Ciilarico, correu bem, não correu? - Nós conseguimos acabar melhor com um coração. A atividade termina quando todas as rimas forem encontradas.
Espetáculo! E agora estou aqui a ter uma ideia. .
. Pode-se dizer as rimas de cada grupo criando diferentes ritmos e entonações, por exemplo: cantar, a rir, a chorar. Pra ficar ainda mais divertido, eu acho que podíamos cantar as nossas rimas.
- Boa! Vamos? - Simmm.
- Limão, avião, coração. - Castelo, amarelo, martelo. - Geleia, baleia, sereia.
- Bola, mola, viola. Na próxima seção vamos debruçar-nos sobre a promoção da consciência do fonema em posição inicial.
