en este vídeo hablaremos de jerome bruner y del cognitivismo brunner nació en 1915 y nos dejó en 2016 con lo cual con 101 años es uno de los pensadores más longevos del siglo 20 lo cual tiene su valía ya que la mayor parte de este tiempo se dedicó a la investigación activa ya el conocimiento fue parte fundamental de la revolución cognitiva que poco a poco a partir de la década de 1950 en eeuu fue reemplazando los esquemático sí arcaicos sistemas de pensamiento del conductismo de todos modos se generó un amalgama que en la actualidad se
suele denominar paradigma cognitivo conductual vamos a ver las ideas centrales de su pensamiento sus modelos de aprendizaje sus tipos de razonamiento el aprendizaje por descubrimiento y la importancia de la literatura y de la narrativa en el aprendizaje para ponernos un poco en contexto brunner pertenece y es miembro fundador de fundador casi podríamos decir del movimiento del cognitivismo o la revolución de la teoría de la mente del conocimiento y del aprendizaje este constructivismo se suele denominar constructivismo social ya que considera que la sí que es moldeada en su interacción con los otros en sociedad y en
una determinada cultura la cultura precisamente determina que todo aprendizaje es cultural situado contextual y arbitrario todos los conocimientos que los miembros activos de una cultura deben tener para pertenecer y formar parte activa y significativa de dicha cultura varía y cambia dependiendo la cultura y dependiendo el tiempo histórico estos conocimientos que deben aprenderse se dan siempre en una interacción social con los otros todo aprendizaje no puede ser catalogado como individual sino como social en la interacción con un otro que puede ser un maestro un experto y en relación a compañeros que tienen un mismo nivel de
aprendizaje y estamos aprendiendo juntos en colaboración lógicamente estos son postulados del constructivismo social simbólico de la psicología del epp semyon bychkov que el psicólogo ruso soviético brunner es de hecho uno de los primeros que trae a occidente y fundamentalmente al corazón de harvard estos postulados constructivistas sociales dejando de lado evidentemente los matices soviéticos para no entrar en conflicto según browner existen tres modelos o tres formas de aprendizaje un aprendizaje inactivo es decir mediante la acción propio de los primeros pasos o de los primeros años del niño recuerden por ejemplo el piaget y su estadio sensorio
motor fundamentalmente se aprende por la experiencia otro que es icónico mediante la imagen y de la representación de aquello que se aprende y otro evidentemente el fundamental para la vida adulta y cultural de todo sujeto activo que es el simbólico el aprendizaje mediado los símbolos convencionales y arbitrarios del lenguaje y de la palabra el lenguaje principal herramienta y creación cultural que nos permite apropiar la cultura el conocimiento los saberes dados de una determinada cultura específica e igualmente tres esquemas o tres tipos de razonamiento que pueden intervenir en el aprendizaje uno es el inductivo como todos
ustedes sabrán de lo particular a lo general fundamentalmente en los aprendizajes mediante la experiencia se suman determinadas experiencias y se induce de ellas una ley general aprendizaje deductivo propio de los aprendizajes lógicos y formales mediante silogismos todos los hombres son mortales sócrates es un hombre ergo sócrates es mortal pero también hay otro tipo de razonamiento que fundamentalmente nos había tenido mucho en cuenta hasta entonces que es el razonamiento trans dúctil es decir un razonamiento por analogías o por comparación de fenómenos similares este es el que se da en la narrativa para la construcción de metáforas
en el pensamiento creativo y brunner estará de acuerdo en un pensamiento científico y formal pero también en una instrucción integral en deportes en ciencias en artes en literatura el aprendizaje por tanto tiene que ser para brunner activo ya no queda margen un lugar para el aprendizaje pasivo de aquel que enseña a alguien que no sabe nada respecto de un determinado tema como más o menos se plantearía el conductismo debes del mismo modo ser colaborativo al igual que activo debe ser en colaboración con otros no individual y en la medida de lo posible debe ser propiciado
mediante el descubrimiento esto como se aplicaría mediante lo que a veces se suele denominar el andamiaje saben que un andamio es una estructura que se pone en torno a un edificio para que éste pueda llegar a ser terminado que otorga seguridad a quienes trabajan en él es decir que se puedan llevar a cabo situaciones reales es decir con sentido de resolución de problemas situacional es contextual es que más o menos se parezcan a las situaciones reales que el niño vaya a vivir pero donde exista la posibilidad del equívoco y del error y que las consecuencias
de ese error obviamente no sean tan o no tengan tanta repercusión como en la situación real de este modo aprendiendo juntos resolviendo problemas y estando siempre el tutor para poder facilitar la resolución de los mismos cuando hay alguna dificultad entonces se puede resolver el aprendizaje mediante el andamiaje del mismo modo para brunner la motivación en el aprendizaje fundamental hay motivaciones intrínsecas es decir que extrínsecas que tienen que ver con lo cultural con lo social con las necesidades de una cultura y las necesidades de que determinados sujetos aprendan determinados saberes y por lo tanto son valorados
y premiados mediante determinados ritos iniciáticos el cuadro de honor pasar de año a aprender determinadas habilidades físicas o manuales depende de cada cultura obviamente las extrínsecas son motivaciones fundamentales para el estudio pero también son para el aprendizaje el desarrollo motivaciones intrínsecas motivaciones de la propia persona por ejemplo la resolución de sus problemas objetivos ir complementando aprendiendo desarrollándose y viendo como a medida que se va desarrollando y aprendiendo puede ir resolviendo situaciones más difíciles que antes les era imposible esta acumulación de auto motivación es lo que más va a desarrollar el aprendizaje del mismo modo brunner
se pregunta por la importancia de la narrativa en el aprendizaje todo el tiempo estamos narrando contando y escuchando historias y esto no es para lee o no es por azar la estructura narrativa permite organizar grandes cantidades de información otorgándole cierto sentido sentido que siempre es social cultural permite por lo tanto a los niños reconocer los estados intencionales de las personas y de los personajes que forman parte de la acción representándose del mundo de los adultos que también estará formado por determinados personajes roles funciones motivaciones e intenciones con los cuales podemos o no llegar a colaborar
el legado de brunner es inmenso no solamente fue fundador del cognitivismo sino que dirigió la cátedra de psicología cognitiva en harvard durante décadas y evidentemente ha transformado transfigurado la forma de entender el aprendizaje de un aprendizaje individual y pasivo aún emprendizaje social cultural colaborativo y evidentemente inspirado en la psicología simbólica cultural y constructivista del epp severiano vigor hasta aquí nuestro brevísimo curioso caótico repaso por algunos puntos centrales de la teoría de psicológica y de teoría del aprendizaje de cero micrones si te ha servido para repasar por favor compártelo de esa forma me ayuda muchísimo en
la divulgación de este canal de psicología y pedagogía
