o olá no vídeo de hoje nós vamos falar um pouquinho sobre até que idade é normal as crianças trocarem letras e sons ou ainda não falar em algumas letras e sons e oi oi raquel tudo bom oi shirley tudo bem e você tudo joia primeiro obrigada por topar participar desse bate-papo a gente esclarecer algumas dúvidas sobre fala que os pais têm página sempre estou aí parceira raquel ela é forno e ela é colunista né do blog macetes de mãe e já participou de outros vídeos aqui no canal tem três vídeos bem bacanas dela aqui no
canal para deixar na descrição para vocês também assistir e ela tem um perfil no instagram ou informações super úteis sobre fala desenvolvimento da linguagem muito legal o instagram dela tá na tela aqui escrito para quem quiser seguir surgir digam e acompanhe e tem canal no youtube também raquel tem canal sonoterapia do youtube tá então deu canal no youtube também que é fototerapia que vale a pena acompanhar tem informação bem útil se for igual a do instagram eu acompanho de perto é bem útil raquel o papo de hoje é o seguinte até que idade é normal
uma criança ainda não falar alguns sons nelsons de algumas letras ou trocar os sons de algumas letras ea partir de que idade aí os pais precisam conversar se preocupado buscar uma ajuda para buscar uma forno para ajudar nesse processo então tudo isso depende da idade da criança e depende de qual é o som que a idade que a criança tá trocando né porque existe uma hierarquia de sol logo que a criança aprende a falar os primeiros sons que o bebê faz são só os que a gente chama de bilabiais que quando um lado e encontra
no outro e faz babá pa mamar esses são os primeiros sons que a criança faz né e aí a medida que vai amadurecendo que esses órgãos fonoarticulatórios bons desenvolvendo com a amamentação com a introdução da alimentação que é super importante para o desenvolvimento das es bom né a criança vai aprendendo a falar os outros som e isso vai num crescente então se a gente vai pensar até que idade é normal ser trocas de sons na fala até quatro anos a criança já tem né com quatro anos a criança já tem o desenvolvimento motor e neurológico
capaz de produzir corretamente todos os sons da língua então com quatro anos a criança já é capaz de lá tudo corretamente tem troca nenhuma e quais são os que normalmente a criança não pronuncia a ou pronuncia errado ou troca quais que normalmente a gente vê por aí eu já tô lembrando aqui do lado e do cá e mas quero saber mais comum então o mais comum são os erres porque são os mais difíceis da gente produzir né então por exemplo aquela criança que não consegue falar o r e aí outra coisa importante por exemplo a
letra r com as quatro sons diferentes né então a gente tem o r de rato de rei de raquel né que aquele é que faz lá atrás da garganta esse é o mais fácil né de falar como aumentar as crianças não têm muita dificuldade como com esse som aí vem o rd barata cadeira morango que ele é um som bem difícil e às vezes elas trocam por ele balança cadela morango ou pure barata cadeia ou por nada bata cadê a comet o som né então esse é o segundo o segundo o sangue do ele faz
depois que o eric a gente chama de área e fonema t o r de forma carta barco né não é ser um som terceiro terceira parte e o outro que é o grupo que é branco-preto trem né então esses são os mais difíceis são os últimos a aparecerem no inventário fonético da criança e é o mais comum da gente perceber troca porque ele comeu mais difícil acontecem algumas trocas ou omissões desse somos né eu falei e se tem outras outras fracas que pode acontecer aí no meio do caminho então por exemplo tem aquela criança que
troca tudo por e então em vez de gato fala pato em vez de sapo fala papo né que eu famoso tatibitati a tia aí na na linguagem popular quando criança troca tudo por ter né ou então é uma outra troca comum que aparece sapo ela alcançar o chuva ela fala suva que é o s por x né então não consegue fazer o som dos diabos x ou ch então chuva cai suva por exemplo e esse do x ou ch que a criança troca floresce até que nós que idade é normal fazer isso então com dois
anos e meio ela já consegue fazer esse som tá então acima de 2 anos e meio já dá para estimular fica com dois anos e meio ela já é capaz neurologicamente com articulatória mente também de falar de produzir esse som corretamente além desses você citou aqui qual a quais outros tem mais algum outro que é comum quer então esse o comuns mas não significa que eles estão corretos né a gente conta eu encontrei isso na clínica mas precisa para cá a gente saber como que faz etária esses que também são comuns na clínica fonoaudiológica mas
ele não é processo de faixa etária essa criança tava apresentando essa troca é importante é tratar logo porque uma troca que transpõe muito para alfabetização a gente vê muito que são as trocas surdas e sonoras entrada aquela criança que em vez de falar vela falas ela em vez de falar bola fala pola né então fppt.com de p com b com 6 pares surdos sonoros que se a criança não fala precisa intervir porque pode ser que ela traga essa troca para fabricação depois raquel eu vou eu vou te interromper um pouquinho aqui para pedir para você
repetir esses ares que você acabou de dizer que tem que se tomar cuidado desde o princípio né não é que eles estão naturais até uma certa idade eles não devem acontecer em uma idade é porque isso depois pode ir se liga forma direto quais são as própria mim por favor tá toda por exemplo dado a criança fala fato dinossauro dinossauro são ter pude né o outro p.com.br em vez de bola a criança fala bola e com gum invés de gato a criança falar cacto em vez de gol fala cor né já né já com chave
desde janela fala chá nelas em vez de jacaré fala jacaré tem mais f g f v a vela vela vaca vaca e s com z então zebra zebra casa caça tá então quando eu falo s com z ela na verdade é um som né porque casa é com s mas o som dizer então na hora de falar ela vai falar caça em vez de casa que a saco em vez de casa do zap né são sons que a gente chama de surdos sonoros são os que vibram prega vocal na garganta que consegue sentir aqui a
o jeito que a boa e é igual se você for pensar quando eu faço um f e quando eu faço o bebê a minha boca não mudou se mudou e aqui vibração de prega vocal se eu faço agora o mesmo são com a mão aqui da faz para você ver e como é que é para fazer faz o som do f a e agora nossa diferente até a diferença a boca fica igual e é o que muda é aqui vibração de pega vocal e para a criança entender isso às vezes é muito difícil e eles
não conseguem e é isso analisa tudo eu tô lembrando aqui do caso dos meninos tá lá que lembrando mais do pai do léo eu não lembro muito faz mais tempo apaguei mas nunca irei até porque é mais recente não carece cinco anos então assim até pouco tempo atrás ele falava ele não falava o r ele falava palio em vez de prato então era muito engraçado que eu dizia assim para ele cair você quer o pato você tá pedindo para mamãe de alcançar o pato e ele não mamãe não é fato é fácil e ele pediu
a mesma coisa ele não ele é ela também eles não percebem a diferença porque para ele está certo por quê que significado é o significado que eles tão um quilo e não percebe essa troca é por isso que é importante a gente sempre repetir para eles o jeito é certo de falar né orientação que a gente dá para sua amiga é essa você criança fala o errado não adianta você falar isso que você disse que eles não percebem o erro né vamos eu não falei para tu eu falei fato né é exatamente essa diferença eles
vão perceber a diferença na sala do outro então se você falar para ele a você quer o prato pera aí que eu vou pegar o prato para você tá aqui o braço que você pediu você falou com ele três vezes o prato de um jeito certo né tentou dar em fazer uma palavra e ele vai seguindo se acostumando né com essa imagem acústica da palavra e até que consiga fazer o ajuste por si só isso entendi quando a linguagem tá e deixa eu te perguntar uma coisa que eu costumava fazer também por intuição para tentar
ajudar ele a entender e ajudar ele a pronunciar mais do que entender que eu fazia e por exemplo é justamente a fazer prato eu dizia cair não é fácil é prato e aí ele ficava meio assim aí eu pedi para ele falar repetir a palavra sílaba por sílaba então pedir ar fala para só parar aí ele ele conseguia só para ele falar para depois falar agora fala tu aí fala tou só sentido pedir para criança falar sílaba por sílaba ou não eu tipo cometi um erro de mãe achando que tava acertando então depende depende muito
de cada criança se a criança consegue fazer até pode não é quando a criança não consegue você pede fala fraco e a criança pa não é para comprar de novo para e a criança lá fá que não dá ela ainda não está preparada né essa musculatura ainda não tá pronta ela ainda não tem essa habilidade e você fica forçando aí não é legal mas aqueles nessa consegue isso dizer não é uma eu fiz como teste né para ver se luzia aí eu vi que ele conseguiu ele ele falava até porque ele já estava ali com
mais de quatro porque a gente fez isso não então eu já tinha habilidade né ele já podia sim eu entendi que o r ele tem uma marca bem forte com os 4 anos né ah até os quatro não consegue ainda falar o r valeria a pena avaliar certo certo então as letras que outros sons que a criança não fala até determinada idade a gente tem que avaliar tem que procurar um fonoaudiólogo para conversar a respeito bom então a gente só pensar que os sons bilabiais né esses são os que vão que juntar um lado no
outro e se a criança bem pequenininha consegue então se ela segue 3 anos e não consegue esse som se ela já devia tá fazendo com 2 é um sinal de alerta né então por exemplo o kombucha e do ninja que a criança com dois anos e meio três já consegue fazer se ela tem 3 anos e meio e não consegue falar o shampoo por exemplo em vez de chuva ela fala suba em vez de janela ela fala zanela né aí precisa ficar atento também porque faz dois anos e meio 32 anos e meio a 3
a 2 e meia já consegue já consegue e fazer esse somos o r de rato que aquele que é lá na garganta diferente do r de areia se aqui na frente com vibração de ponta de língua então o r de rato com três anos a criança já consegue agora você pode fazer um pouquinho só tem 3 anos e meio e ainda fala morango cadela tem deus de trem está dentro do esperado para a faixa etária fica a gente só espera que com quatro anos consiga esse somos né então por isso que é importante um olhar
clinico e do profissional né porque às vezes a gente acha que a criança tem troca mas aquilo é da idade dela as em troca mas que não é se da idade não é o esperado como que a gente vai fazer né é só uma avaliação criteriosa que vai nos contar mas é importante pênis sair nesses marcos né é dentro dessa faixa etária a criança não tá conseguindo é importante investigar ea data-limite para tá tudo ok quatro anos né com quatro anos a criança já é capaz de produzir todos os sons corretamente e você acha raquel
que tinha alguns casos existe um pouco de comodismo e de preguiça da criança porque eu por exemplo eu percebia um pouco isso assim do cai e no no parque prato e até por isso não podia permitir sílaba por sílaba porque alguns momentos eu percebi e falando e outros eu percebia que ele te envia falado daquele jeitinho que ele sabia que era errado então às vezes um pode ser um pouco de comodismo do tipo a criança já consegue falar certo mas é mais fácil falar aquele aqui mas mais leves mais bom então aí depende tem que
ver a gente só tem só que nem qual é o reforçador né às vezes ele falava um jeito errado ele ganha coisas ele ganhar que a mãe corrigiu ele ganha mais atenção alguém está chamando atenção dele né então por isso é importante a gente entendeu o que que tá acontecendo ali ou então às vezes ele fala mais fácil de automatização que a gente chama do sol o que que é fase de de automatização é quando as vezes ele consegue às vezes não às vezes ele fala certo e às vezes ele fala errado então ele tá
numa transição ainda do falar correto né ele já consegue fazer um som às vezes dá uma escapada está errado e às vezes ele é certa entendeu pode ficar também nesse processo não é de propósito é que às vezes das ele consegue às vezes para ir no automático mas às vezes não né faz parte do processo também da aprendizagem esse essa fase aí de automatização que a gente chama tá se você tivesse que dá uma dica agora para gente finalizar o vídeo de se um alerta para os pais tipo este é um sinal de alerta abra
o olho procure ajuda de um fonoaudiólogo converse eu não digo assim tipo para não não precisa bater o desespero tem que ser agora mas assim fica de olho e busca uma ajuda porque pode ser que você vai perder tempo nosso hora posso dar duas dicas manda se quiser então duas a primeira quatro anos ainda tem trocas na fala sinal de alerta né porque com quatro anos a criança já tem condições né neuromusculares de produzir todos os sons da língua então é um sinal de alerta o que que a gente pede quatro anos porque pode ser
que que isso se né permaneça por mais tempo e a criança tenha comprometimento de alfabetização porque daqui a pouco ela vai começar a perceber a correspondência letra-som é bem com que que letra só determinado o som lá na para escola mesmo né ela já vai começando essa fase de pré-alfabetização e se ela e ela vai escrever errado também né então é muito importante a criança entre aí nessa fase de pré-alfabetização falando todas as palavras corretamente então a dica 14 anos tem que tá tudo ok né e a dica 2 são aquelas aqueles pares de solos
tem de sangue boca e gancho né que eles pares surdos sonoros se a criança tem essa troca será que aquela fala de o cato olha o caso né em vez de gato também uma luzinha pista porque essa troca a gente precisa cuidar e raquel mais uma perguntinha aqui que é uma dúvida que eu tenho qual é o principal motivo que leva os pais até o consultório o principal problema hoje de tarde letra de atraso na fala o que que é hoje que você mais ver hoje o que eu mais recebo era a linguagem a criança
que chegou com dois anos e ainda não fala nada é o que eu mais tenho no consultório as crianças com atraso de linguagem atrás dele o que que é então até já inscrito entender um pouco vídeo explica o que que é um atraso de linguagem para dois anos de idade porque sexto pai a mãe que tem um ouvindo isso aqui agora vamos lá com a dúvida a gente tenta explicar a pedir pa atraso de linguagem é quando a criança é já era pra tar falando já era para tá se comunicando e tá atrasada de venda
assim a gente percebe pelos marcos do desenvolvimento da fala e da linguagem né fala linguagem são coisas diferentes mas elas caminham juntas né então a gente percebe os marcos de falo de linguagem e o marco muito importante é os dois anos criança tem que tá fazendo pequenas frases né e quando a criança que chega com dois anos e não faz frases ou não faz não fala ainda isso é um sinal bem importante né então essa é a minha maior demanda na frente ele passar uma crianças com o atraso de linguagem ele fala que ela gostei
tanto do tema que eu já vou te deixar aqui para gente gravar um vídeo sobre isso explicando sobre esses mar e fala acabou então obrigada por ter participado desse vídeo hoje explicando essa questão das trocas entre os sons das letras e em breve aqui no canal cês vão assistir então um vídeo da raquel falando descobri atraso na fala aí explicando um pouquinho diferente sempre fala e linguagem e por hora obrigada vou deixar aqui para vocês na tela os outros vídeos que já tem na raquel aqui no canal para você assistir e ficarem por dentro de
conteúdo até o super obrigada imagina obrigada eu que agradeço e conte comigo tá bom pessoal a gente tá batendo um papo de novo então tá bom tchau tchau tchau
