Olá sejam bem-vindas à nossa quinta aula aqui no objeto sobre dislexia e agora a gente vai falar um pouquinho das estratégias de ensino pro estudante com dislexia já identifiquei né Vi todos aqueles sinais do meu aluno mandei encaminhei para avaliação né teve o lauso e tudo mais meu aluno tem dislexia ok que que eu faço com isso né como que eu vou trabalhar esse meu aluno como que eu vou adaptar ele no meu ambiente escolar né primeiro primeira coisa a gente tem que compreender as dificuldades que ele tem né quais são essas dificuldades que ele
tem como que a gente vai conseguir aí eh adaptar esse ambiente lembrem-se que a criança com dislexia né ela vai ter eh perdão aqui foi sem querer ela vai ter direitos a adaptações dentro da lei da Educação Especial tá então toda a dificuldade que ela tiver eu preciso adaptar ambiente eu precisa adaptar conteúdo ele vai ter direito a um plano de ensino individualizado a gente vai falar disso um pouquinho mais paraa frente tá mas só pra gente já ter essa ideia que a criança tem direito à adaptação para que ela tenha Equidade no processo educacional
tá então o que que dá pra gente fazer de maneira geral já de cara assim né eu sei que meu aluno tem dislexia o que que eu consigo fazer para ajudar ele a palavra chave eu acho que para qualquer criança que tenha um transtorno de neurodesenvolvimento ento é flexibilidade quando a gente fica muito rígido no processo de educação formal né com aquela visão mais antiga e tudo mais né onde você enquadra todo mundo dentro da mesma caixinha eh a gente vai ter muito mais dificuldade para adaptar qualquer coisa pro nosso aluno então o primeiro ponto
é flexibilizar para poder adaptar Essas atividades para que o ensino seja menos aversivo para essa criança né porque pensem lá com frustrante é toda vez que vem uma coisa nova eu saber que vai ser muito mais difícil para mim do que PR os meus colegas extremamente aversivo para que que eu vou querer me esforçar se eu sei que já vai ser difícil ou que eu não vou nem conseguir fazer né então a gente tornar esse ambiente de aprendizagem mais palatável pra criança mais aí integrado para que ela se sinta parte para que ela não se
veja tanto quanto um indivíduo tão diferente tão afastado dos outros é muito importante né eh um dos primeiros pontos pro indivíduo com dislexia Vamos pensar que na maior parte do tempo a dificuldade dele vai ser com né decodificação do símbolo essa troca do símbolo do signo né Na hora da escrita e tudo mais na Hora da Leitura então quanto mais a gente consegue oralizar o conteúdo pro indivíduo com dislexia melhor né então se em vez de eu dizer Leiam o livro da página tal até a página tal eu ler junto com a turma o livro
sabe ou dividir ali cada aluno lê um pedacinho tentando aí no caso pular a criança com dislexia porque daí para ela vai ser bastante ansiogênico né mas de preferência que o professor Leia e que as crianças acompanhem ali ou que o professor Leia e diga ah grifa essa frase que essa frase é importante né então quanto mais a gente conseguir oralizar esse conteúdo pra criança melhor para ela entender o que tá o que ela tá aprendendo é importante a gente lembrar que a criança com dislexia ela não tem né não é associado diretamente com a
questão da dificuldade ou da deficiência intelectual tá a dislexia ela tem a parte cognitiva e a parte intelectual a o indivíduo com dislexia Tem a parte cognitiva e intelectual preservada então ele tem uma inteligência super adequada e às vezes até acima do esperado né mas via de regra uma inteligência dentro da Média dentro do esperado ali então ele não vai ter dificuldade de aprendizagem no sentido de compreensão de conteúdo ele vai ter dificuldade na hora da decodificação para ele eh lembrar e internalizar esse conteúdo na hora da aprendizagem então se eu torno aprendizagem de uma
forma que ele consegue compreender já no primeiro momento ele vai aprender e consolidar isso com mais facilidade tá Outro ponto aí né que eu acho que dá para pensar é a ideia do mais tempo de prova eh eu coloquei esse ponto aqui só pra gente lembrar que não é só a parte da aprendizagem no geral mas a hora avaliativa também vai ser importante pra gente adaptar para essa criança eu vou falar um pouquinho mais de adaptação de avaliação mais pra frente mas pensar que não adianta nada eu melhorar todo o ambiente dele na hora de
aprender ele conseguiu compreender o conteúdo e tudo mais E na hora da prova eu faço uma prova igual para todo mundo que ele não vai conseguir ler ou não vai conseguir eh responder a tempo e daí ele vai tirar a nota baixa e no fim das contas o que mede o desempenho da criança é anó né então a gente precisa pensar também na adaptação avaliativa dessas crianças tá Outro ponto importantíssimo priorizar o conteúdo sobre a forma né quando uma criança com dislexia vai escrever uma redação por exemplo né eu vou conseguir entender o que ela
quis dizer às vezes com um pouco mais de dificuldade às vezes com um pouco mais de dificuldade mas eu vou conseguir entender o que ela quis dizer né eu vou conseguir é pegar a ideia geral pegar a ideia criativa por trás daquele texto Independente de quantos erros ortográficos ou quantas trocas ela Cometa ali né então se eu consigo priorizar esse conteúdo pela forma e não descontar obviamente os erros ortográficos dessa criança Isso vai ser menos aversivo para ela né o que ela realmente entendeu o que ela realmente Quis expressar não o Como ela conseguiu expressar
tá permitir o uso de tabelas fórmulas eh sários aí eh questões que expandam eh o acesso dela para que ela lembre com mais facilidade ela não vai conseguir decorar uma fórmula de física da mesma forma que as outras crianças né pensando lá mais na frente lá pro fim Fundamental e tudo mais mas mesmo na matemática né aquelas fórmulas padrão que a gente usa já no comecinho a criança com dislexia ela vai ter muita dificuldade na memória também Principalmente quando a memória tem a ver com esses símbolos com esses signos então lembrar das fórmulas dependendo do
caso até uma uma tabelinha de tabuada para otimizar esse processo dela ali para que ela consiga acessar com mais facilidade essa memória de algo que ela já aprendeu para que ela aplique adequadamente né então priorizar a aplicação não a memoração do que é dessas questões que são pura decoreba aí porque elas não vão conseguir decorar com tanta facilidade tá e atividade prá prática é sempre muito importante e aí é não só pra criança com dislexia Mas eu particularmente Considero que a prática dentro do ambiente escolar ela vai ser muito enriquecedora para todas as crianças a
gente fica muito no teórico muito na sentado na cadeira muito no papel e na sala de aula ali e acaba esquecendo que as crianças precisam dessa vivência para aprender também então quanto mais prática a gente tiver para mostrar o mesmíssimo conteúdo tá melhor para essa criança tá E e que estratégias são importantes a gente aplicar né expansão de estratégias no sentido de o que que sai do do currículo acadêmico padrão mas que é importante a gente incentivar nessa criança para que ela consiga ampliar as habilidades dela primeira delas trabalhar lateralidade trabalhar corpo da criança como
que a gente trabalha corp com a criança né Eh tanto na própria organização da carteira em sala de aula né ou colocar o d e o e ali na na carteira direita esquerda escritinha em cima para que ela visualize e lembre né eh qual que é a direita e qual que é a esquerda né E também usando o d e o e você vai ajudar ela a decorar como você escreve o d e como você escreve o e né então pode ser que no primeiro momento aquilo ainda seja um pouco mais dificultoso para ela colocar
a imagem junto Vai facilitar bastante tá mas eh esse é é uma estratégia pequena mas trabalhar assim junto com o professor de Educação Física com o professor Regente para fazer atividades mais práticas né Eh fazer ali rodinhas de de atividades que sejam mais físicas que elas eh brinquem assim sabe façam ritmo peguem na mão uma da outra o ritmo a música de maneira geral ela é muito benéfica para crianças com transtorno de aprendizagem principalmente com dislexia porque ela vai trabalhar ritmo é corpo né tudo que vem de ritmo é precisa que a gente consiga movimentar
o corpo então estimular com música estimular com rima aí você tá trabalhando cons cência fonológica E você tá trabalhando o desenvolvimento de esquema corporal e lá na frente você vai ter um ganho em outras áreas trabalhar essa lateralidade trabalhar esse esquema corporal inclui aí a musicalização nesse processo mesmo aí para eh aprender os próprios conteúdos fazer uma parodia Zinha aí das regrinhas de Português né fazer uma parodia Zinha do do que elas estão aprendendo em matemática eh para trazer e estimular essas outras áreas aí tá estimulação de memória né lembrem-se que a criança com dislexia
ela vai ter essa dificuldade de lembrar das coisas como que eu estimulo a memória dela tornando as coisas mais visuais se eu tenho uma rotina visual em sala e ela pode recorrer essa rotina visual né deixei por exemplo no canto do quadro ela vai bater o ela vai lembrar o que ela tem para fazer ela vai lembrar Opa agora eu tô na aula de de história depois eu tenho Recreio então ela vai olhar ela vai dar que ele confere ela vai trabalhar a memória dela sem necessariamente precisar perguntar para diminuir a ansiedade dela trabalha a
memória através das atividades né memória a gente tem muitas formas diferentes de trabalhar aí né mas é bem importante estimular essa memória da criança com dislexia tá organização de ambiente para atenção né então quando a gente tem uma sala de aula que é funcional né que a criança sabe onde fica tudo né E que a gente dá autonomia para ela gerenciar esse ambiente dela então por exemplo todas as mochilas ficam no mesmo lugar cada um tem o seu espaço de mochila cada um tem a sua carteira para sentar né O que tá colocado ali em
volta do quadro as imagens as coisas escritas em volta do quadro são condizentes com o que a criança está aprendendo no momento não tem excesso de estímulo desnecessário para aquela criança se perder ao tentar olhar para fala e lembrar das coisas né então organizar esse ambiente para estimular a atenção é importante e a gente estimula essa tensão essa organização com rotina de sala de aula então sempre funciona da mesma forma você chega você põe a sua mochila no lugar tal você pega o seu material Coloca sei lá o penal do lado esquerdo a garrafinha de
água do lado direito para que ela trabalhe essa memória porque ela trabalhe a atenção e a autonomia dela em se gerir naquele ambiente Isso é para além só do processo de aquisição aí de aprendizagem tá rotina aí também vai ser importante na rotina de estudo né então Eh ajudar os alunos principalmente os alunos do integral né isso geralmente funciona melhor no integral mas dá para conversar com os pais para outras áreas para que eles tenham uma rotina né todo dia no horário tal eles vão fazer a lição né vão fazer determinada atividade vão funcionar dessa
forma e que eles tenham acesso a essa rotina né que eles consigam lembrar também né e mapas mentais para fazer estudo Então em vez de passar o texto paraa criança lei ajudar ela a Construir ali um mapa mental construir de forma eh mais com imagens e tudo mais o raciocínio com cores para que ela consolide melhore essa aprendizagem né dessas estratégias expandidas pro estudo da criança vai ser bem importante também né E essa sempre a visualização através de imagem a criança com dislexia ela vai identificar muito mais rápido uma imagem do que uma escrita né
Eh no nosso caso quando a gente já tem otimizada a leitura e a gente não tem nenhuma dificuldade nenhum transtorno de aprendizagem às vezes é mais fácil ler uma coisa do que ver uma figura no caso da criança com dislexia não ela precisa né dessa imagem mais concreta para que ela consiga fazer as coisas mais mais adequadamente e é muito importante a gente lembrar que a paciência com as crianças né né e a motivação tanto da criança quanto do professor são fundamentais nesse processo de intervenção com a criança né em qualquer contexto porque eh você
diminuir a criança ou falar assim por exemplo Nossa mas como você é preguiçoso como esse caderno tá bagunçado né ou por que que você não tá fazendo atividade Já devia ter feito todo mundo já terminou né ser depreciativo nos comentários com a criança vai ser muito prejudicial principalmente pra parte emocional dela e quando a gente Trava a criança na parte emocional ela vai travar em todo o processo de aprendizagem porque ela já tem uma modo estima baixa quando eh ela já passou pelo processo de aquisição e não conseguiu né ela já se percebe com dificuldade
diferente dos outros se isso é reforçado pelo professor se é colocado de maneira depreciativa ou comparativa com outros colegas né a gente vai criar um bloqueio emocional nessa criança que aí na hora de pensar só na aprendizagem ela não vai e não vai por outros motivos aí a gente cria o ambiente dificultoso para alguém que já tem o transtorno a a gente junta o transtorno com a dificuldade e cria receita pro causa ali então essas crianças elas não fazem por mal elas precisam desse auxílio elas precisam dessa atenção especializada aí para conseguir alcançar o potencial
que elas têm né porque elas como eu falei elas não TM nenhuma dificuldade intelectual Elas têm dificuldade na aquisição principalmente dessa parte de leitura e escrita Tá e agora vamos falar um pouquinho mais da questão de adequar avaliação o que que é viável o que que eu consigo fazer para adequar uma avaliação Para um aluno com dislexia né prova oral é uma coisa que funciona muito bem então avaliar resposta da criança oralmente tanto se precisar tirá-la da sala e aplicar a prova oral só para ela quanto fazer atividades de oralização com todas as crianças onde
você pontue aí os acertos individuais das crianças né aqui o evitar múltipla escolha que eu coloquei não é necessariamente não fazer prova de múltipla escolha mas a gente tem aí como professor às vezes uma mania de botar aqueles textos gigantescos na múltipla escolha e trocar uma palavrinha só ou colocar o não pra frase tá errada sabe a criança com dislexia ela vai ter muita dificuldade de identificar o que que tá errado num texto grande imagina em cinco frases grandes ali para você escolher uma das cinco né diferente de se você coloca alternativas numéricas por exemplo
numa prova de matemática né que são questões curtas que ela consegue ler ou palavras pequenas para ela associar mas múltiplas escolhas com textos extensos são muito aversivas para crianças com dislexia tá eh aí entra a questão de se fazer questões objetivas claro que eles precisam desenvolver interpretação de texto tá Óbvio eles precisam desenvolver o que né tá dentro do currículo acadêmico para eles desenvolverem mas especificamente no momento avaliativo Eu Posso avaliar a interpretação de outras formas né tentar ou textos mais curtos ou associar o texto com uma imagem junto para que ele consiga né interpretar
isso através da imagem associada né fazer a pergunta de maneira objetiva mesmo depois mesmo que ele tenha que ler um pouquinho mais né ter um auxílio ali para que ele faça essa leitura ter de repente ali um glossário para que ele consiga lembrar eh ou entender o que são palavras que não são muito usuais para para ele ali tá mas ser mais objetivo na hora de perguntar efetivamente o que você quer que seja respondido né Colocar figuras que ilustrem as questões para além do texto também né então às vezes deixar visualizado o que é para
ser respondido pelo aluno vai ser muito mais fácil do que ele entender o enunciado Principalmente nos anos iniciais que ele ainda tá aprendendo a compensar as dificuldades dele né e o máximo que que conseguir ser feito de trabalho atividade prática avaliação prática então então entregar um trabalho prático Sabe aquela coisa de construir na cartolina um um mapa mental né ou fazer maquete coisas práticas ali paraa criança que sejam avaliativas vai ser melhor e menos aversivo pra criança com dislexia aí tá E só pra gente não esquecer né é importante ressaltar algumas coisas que eu já
falei mas eu prefiro ressaltar No final sempre para consolidar na cabeça de vocês também né Vamos trabalhando com a prendizagem tanto do lado de cá quanto do lado aí né então primeiro ponto não pular fases né a gente tem que entender que existe uma idade adequada para aprender cada coisa se eu quero acelerar muito esse processo né eu posso acabar colocando na criança uma dificuldade que ela não teria em outros contextos e isso pode ser confundido com o transtorno então respeitar o tempo de aquisição eh biológico adequado da Criança é é muito importante e tirar
a nossa expectativa de cima do que a gente quer que a criança faça tá é paciência muita paciência a criança com transtorno de aprendizagem especificamente com a dislexia né dos transtornos de aprendizagem eu acho que a dislexia é o que traz mais prejuízo funcional pra criança e ela não vai ser mais lenta ou desleixada por mal para te provocar ou porque ela não liga pra escola é porque ela não consegue né E esse não consegue aí pode se arraigar com outros fatores emocionais e fazer com que pareça que ela tá fazendo isso de maneira frontosa
mas ela não consegue Então ela precisa desse olhar aí empático e paciente para trabalhar com ela para reconhecer ela nas dificuldades para que ela se sinta vista e ouvida na dificuldade dela e que ela perceba que não que tá tudo bem que vai ficar tudo bem né que existem formas de ajudá-la aí tá que mais trabalhar com estímulo de interesse né na dislexia eh especialmente todo o processo de aprendizagem vai ser aversivo não vai ser só o português ou só a matemática porque tudo na escola envolve texto né então todo o processo de aprendizagem da
criança com dislexia vai ser bastante aversivo n o máximo que a gente conseguir incluir aí alegoricamente de eh atividades de interesse de temas de interesse por exemplo quando a gente tem uma redação para fazer de em vez de colocar um tema de redação que seja um tema um pouco mais chatinho de se lidar deixar um tema livre ou que a criança ou que a gente mesmo que a gente escolha dentro das coisas que as Crianças gostam então uma criança com dislexia que tem que escrever um texto ela vai por exemplo se motivar muito mais em
escrever um texto sobre eh os minérios que tem no Minecraft sobre do que rochas sedimentares por exemplo né Mesmo que a gente esteja trabalhando com a mesma coisa a gente tá trabalhando com rochas a gente tá trabalhando com minerais mas se eu incluo os minerais dentro do Minecraft ela vai se motivar muito mais para fazer do que eu simplesmente trabalho com pedras né então ter essa criatividade essa flexibilidade para trabalhar com coisas que as crianças eh têm interesse vai fazer com que elas se motivem e se engajem mais na atividade tá e o trabalho em
equipe é fundamental equipe escola família terapeutas tá precisa ter essa comunicação a gente precisa trocar né precisa paraar os pais para conseguirem fazer o dever de casa com a criança precisa falar com o terapeuta onde que você não tá conseguindo para que se tenha essa troca para que o professor também seja auxiliado a intervir dentro do ambiente escolar precisa estudar mais precisa aprender mais sobre determinadas coisas e ter essa troca aí para que se componha uma compreensão maior acerca do transtorno e para que a criança seja mais beneficiada aí porque se a gente vê a
criança só na escola a gente perde muito do que ela é em outros ambientes a gente perde às vezes os pontos fortes que ela tem porque na escola ela não tem espaço para isso né então ter essa troca essa comunicação vai ser benéfico pra criança em todos os níveis aí tá então nesssa aula fica por aqui eu vejo vocês no próximo vídeo tchau tchau
