[Música] Olá pessoal tudo bem na aula de hoje nós vamos estudar um pouco sobre a coerência textual a coerência é um daqueles fatores de textualidade que a gente já viu na aula passada sobre a coesão né a coerência seria o um fator responsável pela boa formação do texto e pela nossa identificação automática com um texto que é bem construído vamos lá aqui a gente tem o objetivo então que é compreender o conceito de coerência textual e como essa coerência vai se apresentar nos textos predominantemente nos textos escritos certo Aliás a coerência é bom dizer que
é um instrumento mais fácil da gente garantir no texto falado do que no texto escrito porque quando a gente tá conversando diretamente num diálogo com alguém a pessoa pode perguntar pode tirar as dúvidas Então se alguma coisa ficar incoerente o próprio interlocutor já vai resolver esse problema da coerência então a coerência é uma coisa mais difícil no texto escrito bom o conceito de coerência a coerência é entendida como a possibilidade de se estabelecer um sentido para o texto então sua base é a continuidade de sentidos entre os conhecimentos ativados pelas expressões do texto Então um
texto sobre um determinado tema ele vai tratar de alguns tópicos e esses tópicos vão ser expressos na superfície do texto pelas estruturas linguísticas pelas palavras pelas frases pelos parágrafos e isso vai ativando na nossa mente uma uma certa capacidade de compreensão e essa capacidade de compreensão tem a ver também com a continuidade Então se se ativa um tópico espera-se que a gente permaneça conversando ou ou quando a gente tá lendo um texto permaneça naquele tópico por um tempo é isso que a gente tá entendendo aqui como continuidade certo e existe um princípio importante que é
o princípio de interpretabilidade ou seja é a capacidade do leitor de recuperar o sentido então conseguir pela leitura de um texto conseguir recuperar o sentido desse texto e a inteligibilidade que seria a a capacidade do texto ser inteligível ou seja ser compreendido pela pessoa então é é é importante que primeiro a pessoa consiga compreender o texto para que então ela possa interpretar e interpretar requer recuperar o sentido e a gente tem que sempre levar em conta que os textos Eles estão numa dada situação de comunicação Então dependendo da situação de comunicação o texto vai se
construir de uma maneira ou de outra então por exemplo num debate televisivo entre candidatos a gente tem um tipo de texto muito específico que diz respeito à aquela situação de comunicação então a tendência é que esses textos sejam altamente persuasivos Ou seja que eles convençam aquelas pessoas que estão assistindo ao debate e uma outra questão importante é a questão do receptor como eu já frisei desde o início e sua capacidade a capacidade desse receptor de calcular o sentido do texto Então a coerência tem muito a ver com esse processo de interação do texto com o
seu público alvo com seu receptor com o seu leitor bom a o o texto como eu já disse na na aula anterior vem da palavra Latina do verbo Latino que significava tecer Então a gente tem que na coesão a organização se dava de forma linear já na coerência a gente chama de organização reticulada então a coerência se faz quando a gente tem aquelas aquela aquele emaranhado né de fio que se dá não de maneira aleatória ou de maneira não organizada mas pelo contrário de uma maneira bem organizada Então essa Trama que tem aqui no tecido
que vai que a gente vai chamar de coerência bom como a gente estabelece a coerência num texto então há uma questão fundamental que é a questão da interlocução né então os usuários do texto ou seja o produtor e o receptor estão num processo constante de interlocução o texto dialoga conosco e é essa a ideia quando a gente lê um texto que a gente consiga interpretar e compreender a ponto de dialogar com aquele autor certo é uma qualidade que permite que os falantes reconheçam os textos como bem formados Então essa ideia de um texto bem formado
é muito importante então é a nossa capacidade a a coerência pode ser definida como a nossa capacidade de ler um texto e perceber que aquele texto é um texto bem formado certo e isso é uma é uma ferramenta que a gente tem cognitiva que automaticamente ao ler um texto quando nós nos tornamos bons leitores a gente vai conseguir fazer bom eu já comentei na aula passada sobre a certa indissociabilidade entre coesão e coerência e eu trago aqui um trechinho do livro A coerência textual da da Coque do travala sobre essa questão então eles dizem a
separação entre coesão e coerência não é tão nítida quanto às vezes se pensa e e sugere na verdade a coesão tem relação com a coerência na medida em que é um dos fatores que permite calculá-la e embora do ponto de vista analítico seja interessante separá-las distingui-las cumpre não esquecer que são duas do mesmo fenômeno então a gente tá separando aqui a coerência da coesão por essa razão analítica porque a gente tá analisando separadamente O que que significa coesão Quais são as estratégias e os mecanismos coesivos que a gente pode usar e o que é a
coerência então é muito mais por uma razão analítica do que pelo fato desses dois conceitos serem eh separados nos textos que circulam pela sociedade então aqui a gente tá fazendo um procedimento científico de pegar um objeto que é o texto e a língua desse texto e analisá-lo para verificar esses mecanismos por isso a gente separa coesão e coerência a coerência pode se dar por quatro principais itens né que são os itens garantidores de coerência o primeiro item é a manutenção temática ou a continuidade que é aquela aquilo como eu já comentei de um texto tratar
de um determinado tópico e e mantendo esse t tópico ao longo do texto certo quando se muda de tópico é importante que isso já esteja anunciado desde o princípio do texto Então um texto acadêmico por exemplo bem escrito na introdução ele já anuncia pro seu leitor Quais são os tópicos que vão ser abordados e ele normalmente divide esse texto em subseções para garantir justamente essa manutenção temática em cada uma das sessões e a continuidade o segundo item é é a progressão temática que garante que o texto avance que não fique um texto circular a articulação
que se relaciona bastante com a coesão e a não contradição segundo Costa Val 1991 que vai est lá na bibliografia desta aula bom a gente tem um exemplo aqui retirado deste artigo assim como os demais exemplos desses itens vão ser retirados todos deste artigo são redações produzidas por alunos do oavo ano né ou seja alunos que estão começando a produzir textos do tipo argumentativo Então a gente tem aqui um problema de manutenção temática vamos ver como ele acontece a televisão influencia muito na vida das pessoas ela pode trazer boas coisas como informação notícias jornais desenhos
educativos e também pode trazer coisas ruins pode influenciar a violência etc não é à toa que o Brasil é o país em que mais se vê televisão para você se manter bem informado a TV é a melhor coisa muitas pessoas passam horas e horas na frente da TV e isso prejudica em vários aspectos o que a gente aqui tem na verdade não é um texto claramente constituído como tal é como se ele fosse um rascunho para algo que poderia se tornar um texto por quê Porque a gente tem uma ideia aqui que é a televisão
influencia muito na vida das pessoas aí a dicotomia ela pode trazer coisas boas então aqui pode trazer coisas ruins aqui depois a frase seguinte que não se relaciona com a anterior por nenhum elemento aqui é que o Brasil é o é o país em que se mais vê televisão então esse não é à toa não tem relação nenhuma com o nada que veio antes então qual a relação de a televisão influenciar ter coisas boas e ruins e o Brasil ser um país em que mais se vê televisão né então então aqui a gente vê que
não há uma manutenção temática não há uma continuidade pelo contrário há uma quebra certo E aqui as outras duas ideias que também não são não não tão colaborando para essa continuidade bom a progressão a progressão é aquilo que garante como eu falei o desenvolvimento do tópico então aqui a gente tem a televisão é muito importante na vida das pessoas ela nos fornece informações muito importantes de lugares muito distantes com a televisão a vida ficou muito mais interessante através dos programas jornalísticos que tem a função de nos informar sobre o Brasil e do mundo com ela
podemos jogar videogame assistir diversos programas jornais filmes desenhos a TV é um meio muito especial na nossa comunicação então a gente vê aqui que não há progressão é um texto que a gente chama de texto circular por quê Porque as ideias são circulares então vejam a televisão é muito M importante depois ela nos fornece informações muito importantes né então aqui não tem uma progressão né então a televisão é muito importante não tem uma ideia que desenvolve a partir dessa né mas tem uma repetição da ideia né então uma circularidade aí com a televisão a vida
ficou muito mais interessante E aí tem uma certa justificativa por conta dos programas jornalísticos que tem a função de nos informar com ela podemos jogar videogame aqui tem uma quebra certo então não progrediu porque mudou-se de tópico repentinamente né então aqui afetou Inclusive a continuidade do texto e aí termina com uma TV é um meio muito especial na nossa comunicação né então tem essa o reforço o único reforço que se tem aqui é desse advérbio de intensidade muito que aparece em vários momentos do texto certo mas isso não garante a progressão porque o que garante
a progressão é o desenvolvimento do tópico em si então aqui o que a gente vê é um é um recurso que ficou eh frágil certo então aqui de novo seria mais um exemplo de um texto que é mais um rascunho do que um texto final Então a partir dessas ideias era possível progredir a ver o que que vem depois disso a articulação que se liga bastante com a coesão é importantíssima para garantir a coerência Então vamos ver a televisão tem suas variedades tem seus dados bom e mau e e seu dado ruim as partes boas
da televisão são os jornais que informa notícias das outras idades as partes ruins são aqueles filmes inadequados para menores de 18 anos outros programas de lutas influencia crianças a ficar dando soco uma nas outras etc a televisão na vida de uma pessoa é diariamente para as crianças e para os pais ou seja aqui a gente tem problemas diversos relacionados à articulação um deles é o fato de o ter a televisão tem suas variedades tem seus dados bons vem na dicotomia de novo né seus dados bons seus dados ruins porque como eu falei para vocês Esses
são produtores de texto iniciantes né eles estão no oitavo ano produz indo textos argumentativos Então muitos ainda vê só essa dicotomia Bom e ruim né não conseguem avançar no raciocínio além disso esse aqui é um clássico exemplo então diz quais são as partes boas que são os jornais que informam as notícias das outras cidades desculpa que eu li errado aqui e as partes ruins são aqueles filmes inadequados para menores de 18 anos e aí muda completamente aqui sem nenhuma articulação eh temos por exemplo poderia ter dito outro exemplo de eh inadequação seriam os programas de
luta que influenciam crianças a ficar dando soco umas nas outras isso seria uma maneira de fazer uma articulação aqui entre essas duas ideias porque a gente vê que tem uma certa relação entre os menores de 18 anos e as crianças né então existe aqui uma relação mas ela não tá bem feita na superfície do texto somos nós que temos que fazer esse Esso pro pro escritor E isso não é bom isso não garante a coerência certo e termina aqui com etc que mostra essa incapacidade de progressão temática e de continuar fazendo a articulação por exemplo
dessa deste parágrafo aqui com o último parágrafo que já muda para outro para outro assunto só fala que a televisão tá presente na vida das crianças e na vida dos Pais bom o último é é a não contradição então a não contradição a gente vai ler um exemplo aqui é importante que o texto não se contradiga ou seja não diga algo e depois desminta esse algo que acabou de dizer né então aqui temos já foi comprovado que os brasileiros mais vem TV no mundo se tirar a televisão do Brasil não vai ser o Brasil assim
fala um entrevistado existem ainda muitas pessoas sem energia elétrica Mas vendo do outro lado essas pessoas vivem praticamente dentro da Mata onde não não é acessível então podemos concluir que só não tem televisão ou energia elétrica quem não quer porém existe uma contradição Clara né Por se ele tá falando no início do texto que os brasileiros são os que mais vem TV no mundo e aqui ele fala se tirar a televisão do Brasil não vai ser o Brasil apesar de não colocar nada sobre esse entrevistado né então fica uma informação jogada solta a gente não
sabe que entrevistado em que C Constância nem nada disso mas tem essa afirmação são o que mais vem TV no mundo e ele diz depois que muitas pessoas não têm energia elétrica e essas pessoas vivem dentro da Mata Então essas pessoas não não TM televisão certo então aqui tem uma contradição Clara nesses dois parágrafos ele não explica por que isso seria uma decisão da pessoa ou seja ter energia elétrica é uma decisão da pessoa ter televisão com certeza é mas ter energia elétrica é uma decisão da pessoa e essa contradição aqui é bastante grande e
ele não explica né o texto fica solto e o último exemplo é um um fragmento de um artigo que vocês já leram que eu já indiquei para vocês do barzotto e outros autores de 2010 que coloca alguns problemas com a escrita no Universitária né então aqui a gente tem as repetições do pronome ela então ela informa que fazendo os exercícios os alunos vão entender melhor a diferença ela coloca os exercícios na lous a gente pod poderia ter substituído por outra palavra os uso o uso dos tempos verbais não correspondentes ao momento sobre o Qual o
autor do texto se refere Isto é ao passado eu disse que isso era ajuda demais mas que se ele aluno pelo menos começasse eu poderei ajudá-lo a desenvolver o texto aqui tem uma uma uma relação que não é eh correta então se o aluno começasse eu poderia ajudá-lo a desenvolver isso provoca problemas de coerência também a gente tem aqui referências inexistentes para o fragmento grifado então o ambiente da escola era realmente aconchegante as paredes eram pintadas com os personagens da Turma da Mônica Era terria bem aberta havia um chafaris uma quadra coberta e um parquinho
ou seja existe uma quebra aqui Quem era a terra Quem era bem aberta né então poderia ser a escola mas isso não tá dito né então o que vem antes é as paredes eram pintadas com os personagens Faltou um referente aqui então isso prejudica a coesão e aqui no último não há ligações entre as informações o que causa falta de conexão no plano das ideias Então a professora informou-me que dá aula na prefeitura também disse que os alunos vê à escola Qual a relação dessas duas né ideias não tem uma relação pressa aqui na superfície
do texto que gera problemas de coerência bom aqui estão as referências bibliográficas né Eh que vocês depois podem acessar esse texto Eu já pedi para vocês lerem esse aqui vocês leram uma parte esse é novo e esse é o que usa os artigos eh é o artigo que tem aqueles trechos dos dos dos alunos do oitavo ano bom Pessoal espero que tenha ficado Claro para vocês que a coerência é o uma característica um fator de textualidade muito importante e como a gente pode escrever textos que sejam de fato coerentes seguindo esses quatro itens que a
gente estudou hoje muito obrigada e até a próxima [Música] aula [Música] [Música] e
