e aí [Música] e aí [Música] o olá mais uma semana nós aqui novamente para mais uma aula sobre avaliação parece que o pedagógica dois a gente vai estar indo e voltando como eu falei em alguns assuntos dentro da variação hoje vocês vão conhecer o novo autor também estudioso de avaliação como jussara hoffmann até agora a principal autora que a gente estudou por jussara home a partir de agora a gente vai começar a ler outros autores hoje vou apresentar para vocês o no cast e não quer dizer ele tem muito a ver com a jussara roupa
eu vocês vão te ver um videozinho dos dois conversando e se pensam muito parecido e é dele a comparação que eu fiz as primeiras aulas de avaliação escolar com avaliação médica foi o primeiro colocou a relação que tem nenhum paciente vai fazer uma avaliação médica constatar que tá mal e embora guardar essa variação na gaveta não vai mudar nada avaliação da escola segunda colocação dele e faz sentido tem que ter uma intervenção da mesma maneira que a avaliação médica vem para dar subsídio para o médico intervir no paciente para que ele melhore que recupere que
ele recobre a vida e viva com os demais avaliação na escola também professor constato agora não está bem tem que interferir fazer alguma coisa trabalhar diferente aplicar os recursos para que ele alcance os demais e se sinta pertencente à classe como um todo e como variar através das competências e habilidades as avaliações hoje em dia para muito disso trabalhar por objetivo e avaliar trabalhando competência toda a matriz curricular do estado de são paulo é baseada em competências e habilidade competência capacidade de fazer alguma coisa e habilidade é o saber fazer a gente tem que conhecer
e saber fazer saber usar o que a gente aprende o que significa avaliar avaliar significa emitir um juízo de valor avaliar exige optar por critérios claros e avaliar da imensurável mensurar e a mesma coisa aqui da nota tipo lá no valor ao longo da história e a variação sempre foi visto assim como juízo de valores sempre codificando de mesma maneira que com a gente fica a preocupação e tentar fazer oi gente só mudou a mania de registrar que a escola tradutor de diferentes maneiras de mensurar aprendizagem dos alunos é a nota 10 depois ficou de
0 a 5 depois passou a b c d e usando letras a ótimo de bons irregular de insatisfatório e muito ruim e amanhã o dia se satisfazer permanecendo nos e depois passou a usar termos qualificando essa menção muito bom muito satisfatórios satisfatório insatisfatório não msns não satisfatória ou avanço satisfatório ave tem um monte infinidade de ciências muda mania do registro mas não muda a intenção que atribui o valor de a ao percurso feito pelo aluno ao que ele aprendeu a avaliação se tornar é o acompanhamento do processo de desenvolvimento e transformação dos alunos inseridos no
processo de transformação social que que ele tá dizendo aqui o acompanhamento do processo avaliar é um processo da mesma maneira que a aprendizagem é um processo ninguém aprende todos os dias por ter como a gente sempre fala ninguém nasce sabendo ao longo da vida a gente vai aprendendo vai adquirindo habilidades e vai aprendendo a executar várias atividades a em compreender melhor os acontecimentos o que acompanhar esse processo de desenvolvimento e transformação dos alunos à medida que eles vão adquirindo assimilando e sabendo usar o conhecimento que estão aprendendo isso tudo dentro de um processo de transformação
social o aluno tem que se sentir parte da história ao mesmo tempo que ele está vivendo a história ele está fazendo e pode transformar a história também que cada época pessoas fizeram algo que marcaram determinar os períodos quando a gente estuda a história na linha do tempo os marcos divisórios de cada época é um grupo de pessoa que fez alguma coisa e que marcou na história hoje nossos alunos que não se sentem muito pertencentes a história como se tivesse fora observando os acontecimentos tem que se sentir pertencente ao mundo e ao momento que a gente
está vivendo que eles a interferir de alguma forma cada uma à sua maneira dentro da sua capacidade para ajudar a transformar o mundo ea sociedade que a gente vive tudo que a gente aprende o que é isso e à medida que a gente consegue colocar no nosso dia de na nossa vida que a gente tá aprendendo nossa que realmente está sendo válido tudo o que foi ensinado é uma das formas de avaliar também é os aspectos psicológicos da avaliação disposição de acolher versus julgamento prévio é isso que interessante que tem principalmente vemos anos iniciais aquela
acolhida com os alunos que chegam na mesma forma que acordem tem sempre julgamento com outro aluno medida que você está correndo todos professor de pagar viu falar que ele não sei não não vai aprender essa cara desse jeito manejo falar uma legendar já conheço pela história dela ajuda conhecer as pessoas pela aparência e esse julgamento prévio é muito complicado na prensagem se o professor já antecipa alguma previsão para o aluno ele começa a trabalhar no dentro do julgamento dele ele já faz as coisas esperando para não vai conseguir ele não investe ele não se dedica
de uma linha específica dar mais atenção aos outros que eles julgam ser melhor e capazes de aprender e esse esse julgamento prévio a coisa pior que existe na avaliação avalia as pessoas pela aparência e do comportamento pela mania de falar isso acontece muito né coisa do passado antigamente parecia muito mais porque salas de aulas é dividido em colunas e fileiras da capacidade do aluno e pela aparência dos alunos também a constatação versus expectativa alta ou baixa constatação é comprovação quando se faça algumas atividades se faz alguma avaliação isso vem a completar expectativa com o professor
tinha vez encontro essa expectativa ou não aufere expectativa não é de constatar de avaliar que a gente vai ver se aquele julgamento prévio realmente tinha razão de ser ou se não fazia sentido algum mas expectativa alta ou baixa você espera muito do aluno ou você espera pouco esse vai ser contraposto com avaliação e construtivo vs discutir as punições avaliação é construtiva no momento que ela ajuda o aluno a construir seu conhecimento que avaliação ela constata realmente aqui eu não consegui fazer por conta disso disso disso que eu não tinha prestado atenção no seu prestar atenção
nisso nesse isso eu vou conseguir fazer isso ela avalia ela mesma a trajetória que ela fez para resolver alguma atividade alguma situação problema ela vai ver fácil pensamento e aprende com o erro cometido na próxima vez fazer o percurso de uma forma diferente é tá construindo o saber a medida que ela está fazendo e avaliação é decisiva na maria que ela é usada como punição você não fez nada conversou muito até essa agora aguenta tira nota baixa meu ah tá punir mostrar polo naquele as diferentes dos outros queria inferior tipo de pessoas que gosta quando
aluna meninas paz que gosta de desafiar o professor questionar muito professor o professor tenta fazer de tudo para usar nota como punição por mostrar que ele tem poder que ele é mais forte e a arma é avaliação é a nota a autoeficácia alunas e professores quando a uma coisa ou entre alunos e professores avaliação alcança essa eficácia porque os dois se autoavaliam à medida que o professor avalia o aluno ele se alto avalia também e o aluno reflexo em cima do professor de face para ele repensar a sua própria prática quando há esta troca a
eficácia da avaliação ganham espaço muito grande vínculo professor-aluno isso nós já vimos várias vezes e quando há uma relação ad não só de amizade que professor não precisa ser amigo do aluno mas tem que ter uma relação profissional de parcialidade não ser parceiros melhor ser uma parceira do outro um colaborar com outro professor tem que mostrar que está preocupado com água que ele quer que o aluno aprenda quando o aluno sente torno o professor quer realmente que ele aprenda ele começa a valorizar o professor professor não tá ali simplesmente vai passar conhecimento embora está preocupada
ele quer que aprender ele tem uma preocupação com aluno isso queria um vínculo maturidade é quando aprendi a tomar decisões avaliação por maturidade e reconhecida como uma atividade atinge esse patamar quando o não consegue decidir pela maneira como ele foi avaliado o que que ele deve fazer o quê que ele deve mudar de que maneira e deve agir e o professor da mesma forma que usa avaliação de forma madura para a partir dela tomar decisões diferentes e os vários caminhos entrelaçados do aprender e do avaí art a nova novos objetivos provas descritivas são vários instrumentos
utilizados para avaliação de provas seminários trabalhos em grupo debate relatório observação concílio de classe portfólios portfólios comumente usados numa determinada a época hoje usa mais nos anos iniciais em atividades de recuperação está nesse especiais é muito interessante o portfólio que mostra a caminhada do aluno registros de um por semana um por mês do começo do ano até o final do ano uma quando deixa bem claro como ele melhorou como ele caminhou uma ele evoluiu isso é muito importante para avaliação tanto para o professor que tem aquela sensação de missão cumprida como um aluno que se
sente valorizada eu consegui eu cheguei onde esperavam que eu chegasse e isso é muito importante e no que concerne a concepção de avaliação buscando um entender melhor avaliação é parte integrante do processo de formação uma vez que possibilita diagnosticar lacunas a serem superadas aferir os resultados alcançados considerando as competências a serem constituídas e identificar mudanças de percurso eventualmente necessárias se é muito importante identificar mudanças de percurso do trabalhando de uma maneira tô vendo que eu não tô conseguindo tem que ser humilde suficiente quer mudar essa trajetória uma da estratégia mudar metodologia quando a gente já
valia a gente começa a perceber lacunas os vazios que ficaram na aprendizagem que nem sempre todos conseguem aprender da mesma mania de que maneira a gente consegue ver avaliação no todo apareceu que parte de um processo é medida que você tem o processo de ensinar e de aprender avaliação é parte disso eu percebi as falhas que ficaram na caminhada o que foi apreendido que não foi apreendido o que que passou despercebido que precisa ser retomado não identificar as mudanças que devem ser feitas nesta caminhada a amaggi que tem nos livros é importante o professor mostrar
pro aluno eu comecei a gostar da língua portuguesa através de uma professora no ensino fundamental até 8ª série na época eu achava muito chato porque isso dava só gramática depois da gramática aprender regras é uma coisa realmente muito chata mas ensino médio quando eu perdi literatura da professora mostrando toda a beleza que tem dentro dos livros o que está por trás das palavras que os autores grande dizer ela não estava de uma maneira tão apaixonante isso que eu me encantei por literatura vamos tornei professora de língua portuguesa por conta da literatura o professor tem essa
capacidade de cativar o aluno para o que ele está ensinando mostrar como está interessante como é gostoso aprender se o professor não gosta de estudar não gosta de ler e de é só porque essa profissão que ele achou mais fácil de estudar o curso que ele conseguiu fazer e vai meio para cumprir tabela cumprir horário aula no site prazerosa não tenho que como ele envolver o aluno na sua hora porque ele não gosta dela aula se torna maçante porque ele tá fazendo de forma obrigatória e nada que a gente faz de falando vitória automática estar
agradável o médico que vai ser médico que o pai mandou esse médico porque achava bonito tem um filho médico se ele não gostar da medicina se ele não sente prazer nesse no ele nunca vai ser um bom médico e o estudo tem que ter o significado por e a partir disso ele vai descobrir novos horizontes a participar de exames a escola abre caminho nem tá é participação exames e provas e e ao invés de avaliar a aprendizagem pela prometido hoje nas escolas brasileiras públicas se promovem vários tipos de avaliações jesus tem no saeb a prova
brasil a nível nacional temos o saresp aqui no estado de são paulo o enem a nível nacional que avaliação ensino médio avaliação de processo é diferente dessa avaliação da aprendizagem que é uma avaliação estática final quem estava adiando não é uma pessoa é o estado que trabalhando ao governo através de suas secretarias e seus funcionários uma infinidade de alunos não dá para saber quem é quem dentro dos alunos não é aquela avaliação caracara professor é a dúvida quando o professor avalia o aluno ele tá preocupado com a sua caminhada com o seu percurso essas avaliações
de sistema não uma avaliação em larga escala não a ver o todo de uma escola historicamente passamos a denominar a prática escolar de aferição de aprendizagem de avaliação da aprendizagem a denominação de aferir conhecimentos mudou para avaliação escolar mas continuamos a praticar exames o ritmo mudou a mania de falar então não estamos a seguindo conhecimento estamos avaliando não estamos dando para o estamos aplicando uma variação mas é do mesmo jeito é o exame prova escrita prova objetiva a escola não está evoluindo com relação à avaliação por mais que tem um discurso democrático e as escolas
particulares muito mais do que as escolas públicas escolas particulares conseguem dos pais ficam em cima pelo fato de pagar em cobra mais os filhos têm uma predisposição para prender que a maioria o pai e mãe estudaram tem um ambiente em casa propício foi estudar eles conseguem apesar da escola aprender ele porque é uma prova no mesmo uma prova do bimestre soma e divide interessa o aluno não posso ver energias ele não dormiu direito à noite se ele tá doente se ele fez tudo todas as ao e naquele dia não tava bem amor até baixo ah
não vitor algum com uma pessoa é uma variação apenas quantitativa atingiu tantos pontos tem nada não atingir o teto os pontos não tem nada avaliação não tem evoluído nesse sentido mas fala pública tem uma preocupação pelo menos é o que a gente propõe de base secretaria verificar da caminhada do aluno e verificar de que maneira a escola pode colaborar com esse aluno para que ele avance cada vez mais o que manias processos de avaliação podem ser seletivos pontuais ou consequentementes estáticos a gente chama de seletivos na medida que exclui quem não sabe o contexto dos
parâmetros considerados aceitáveis pela própria prova quem não consegue acertar é deixado de lado não tinha boa nada não é o processo seletivo como concurso público quem não atingir todos os pontos não é aprovado em vestibular que não atingir a nossa inspirada fica forte tão pressão avaliações como processo seletivo processo seletivo para contratação de funcionários em algumas empresas públicas e até particulares quando precisa selecionar o grande número de pessoas fazem um processo seletivo entreguei esse é verificar o seu objetivo se a selecionar pessoas a avaliação mulheres fala aparecer pontual na medida em que o estudante deve
saber responder as questões aqui e agora no momento das provas e dos testes naquele momento ele tem que mostrar que ele sabe o estudo estudo estudo por determinado momento o e consequentemente estáticos enquanto classificam estudante num determinado nível de aprendizagem considerando este nível como definitivo enquadra em um aluno com bom às vezes o órgão maternidade capacidade para tá numa segue mais avançada tem a possibilidade da reclassificação em todas as escolas está na ldb sua não reprovar por falta que a única coisa que resolvem qualquer sistema de ensino é falta tá na ldb lei de diretrizes
e bases da educação nacional quem não ax75 por cento de presença na educação básica fundamental e médio está reprovado esse aluno como cursou o ano todo ele tem direito a fazer o pedido de reclassificação ele requer os pais quando menor a escola é aplicada uma prova com redação e através dessa prova conselho de classe série da série que ele está de saia que ele vai avalia se ele tem condições de avançar é e nem sempre é verificado bem a capacidade do arthur é porque essa prova se classificam estudantes num determinado nível ele aluno deste ano
ele não vai conseguir acompanhar o tyrone imagina e não consegue ter verificar o aluno uma forma mais ampla a se ele for a gente não vai conseguir fazer gente tá fazendo nesse ano não vai fazer ela também não analisa se ele tá meio deslocado por que está com alunos mais novos que ele é apenas se verificam de forma estática simples o avaliação feita a avaliação da aprendizagem tem por objetivo diagnosticar a situação de aprendizagem do educando tendo em vista subsidiar a tomada de decisões para a melhoria de sua qualidade é inclusiva na medida em que
são que não seleciona os educandos melhores dos piores mas sim subsidia a busca de meios pelos quais todos possam aprender aquilo que é necessário para seu próprio desenvolvimento objetivo é diagnosticar para verificar em que momento da aprendizagem eles estão ver por e subsidiar as tomadas de decisões ea por ensinar melhor todo início de ano letivo eu quero ver uma avaliação diagnóstica todas as escolas principalmente educação básica que é fundamental e médio chegam alunos de escolas diferentes terminou a norma não pode ter esquecido alguma coisa mas as mudas de professor do professor que vai começar nesse
ano novo segue nova não trabalhou com o aluno no ano anterior esse professor tem que primeiro fazer o diagnóstico lembra do médico essa avaliação médica primeiro passa por um diagnóstico na avaliação diagnóstica tempo meu objetivo é constatar em que patamar da aprendizagem no aluno está quer saber quais decisões o professor deve tomar para melhorar a qualidade na aprendizagem e avaliação é inclusiva na medida que inclui todos os estudantes não seleciona melhores e piores deficientes e tidos como normais mas a trabalhar todos subsidia busca de auxilia a busca de meios pelos quais todos possam aprender aqui
do que é necessário aparece o próprio desenvolvimento o aluno com necessidades especiais são alguns questionam o que que eles vão ficar numa sala normal vocês não vão conseguir aprender tudo eles não consegue aprender tudo tudo tudo a quantidade de conteúdos que os outros aprendem mas eles podem aprender o assunto no tudo de maneira mais simplificada não tem que aprofundar demais mas eles pegam os tópicos os assuntos têm uma noção de tudo isso é capacidade para aprender são raciocínio mais lento dependendo da deficiência e só o fato de aprender a conviver isso faz parte da aprendizagem
também a gente aprende gente não é sozinha no mundo a gente nasce a gente cresce quem vive em sociedade ea escola tem que educar pênis para viver em grupo para ser solidário aprendi a respeitar o outro e ser respeitado quem não tem deficiência tem que aprender que na sociedade existe um muitas pessoas que têm e elas não tem que ficar trancada dentro de casa ou isolado em escolas ou ácidos que trata o isola pessoas deficientes as temos direito de viver em sociedade como todas as outras o aprendizado é muto que quem não tem deficiência tem
que aprender a viver conviver e respeitar e ajudar quando possível uma pessoa é deficiente quem é deficiente aprendi que ele tem o mesmo direito de viver no meio de pessoas não deficientes e ser respeitado e valorizado por essas pessoas é muito importante esse aprendizado é decorrente do fato de ser inclusiva ela é amorosa na medida em que a cole o educando como ele é para verificar o que pode ser feito para seu crescimento reconheceu o aluno com sua organização com suas deficiências e verificar o que pode ser feito a partir daí tem um lado de
carinho lado de ter não é que faz parte da pedagogia também que a tecnologia deve ser acolhedora a avaliação diagnóstica e processual ao admitir que aqui e agora este educando não possui um determinado conhecimento ou habilidade mas depois poderá apresentar conhecimento esperado ele não está no mesmo patamar de caminhada dos demais e se diagnosticar mas tem um processo de aprendizagem então ela é diagnóstica e processual nesse sentido sabe o que o processo de aprendizado dos alunos é diferente quem mostra que nesse momento não tá sabendo professor sabe aqui da maneira como ele vai trabalhar ele
vai atingir o esperado no momento mais preferente nos espaços de tempo diferente e é dinâmica ou seja não classificam o educando em um determinado nível de aprendizagem marca diagnóstica a a parede olhada a partir de novas decisões pedagógicas e dinâmica então ela tem um processo é não aceita uma coisa estanque parada ela não classifica o aluno você não sabe você sabe o destino água no parada no nível ela busca descobriu que ele sabe para melhorar o centro de mais de para tomar decisões escolha de métodos buscar recursos a partir do que o aluno sabe do
que é capaz de fazer a entrar no livro entrar na prensagem e mostrar a riqueza que isso tenta nossa vida é um grande aprendizado então o acesso ao diálogo com a realidade de uma sala de aula ajuda a refletir e posicionar-se sobre o que a realidade acontece o que acontece nos dias de conversar com a realidade conversar com os faz conversar com os acontecimentos do dia de fazer essa reflexão conjunta esse muito importante um ato de auto análise de autoconhecimento tanto do professor quanto do aluno o professor precisa conhecer esse professor tem que ter a
prática de se autoavaliar e não só avaliar o aluno ele tem que aprender a refletir sobre a sua caminhada refletir sobre a sua prática sobre a metodologia a blusa sobre a forma como ele fala você tem que aprender a fazer isso tem que saber fazer escolhas e as suas escolhas são importantes reconhecer seus preconceitos e suas falhas e todo ser humano tem e o professor tem que reconhecer isso porque se vier preconceituoso ele vai ensinar o aluno a ser também que a gente ensina muito pela nossa prática até mais do que por palavras você sabe
bem disso então professor tem que reconhecer esses essas limitações que ele tem para tentar superá-las saber da importância de suas decisões na vida dos alunos as suas decisões as suas posto em salvar mês de agir tudo isso influencia o dia-a-dia do aluno e a avaliação é fonte de informação para o professor informação sobre o aluno informação sobre a classe informação sobre a metodologia que está usando o senhor dá uma avaliação e a classe toda de e0123 ele não pode guardar esse fomos tocar uma tag para frente de manel com uma essa informação mostra que não
houve aprendizagem ele tem que retomar esse conteúdo mais informação não pode ser desperdiçado vanessa me ensinam de uma estruturação em construção a estrutura do conhecimento da sendo moldada na escola e pelo professor com os alunos isso é algo em construção que o aluno entra lá na educação infantil não conhece cores direito não sabe escrever o nome mal sabe segurar o lápis todo o movimento o vírus mexer com a mão de coordenação motora isso vai ser no construído ano pelos professores com os alunos que a gente não percebe quando a gente dá conta tá escrevendo está
lendo é como toque de mágica mas é tudo passo a passo que o professor vai trabalhando com os alunos dia após dia vai estruturando construindo conhecimento e até a gente tá lendo escrevendo escrevendo desse vamos escrevendo frases parágrafos textos maiores isso vai aumentando e melhorando a cada dia ea cada mês a cada ano avaliação deve direcionar a atuação do professor é tomando isso que eu acabei de falar avaliação dar um norte professor se ele tá caminhando bem se ele está ensinando a maneira correta se a maneira como ele está falando está o aluno aprender ou
não ou ele tem que agir de formas diferentes e se direcionarmos ter o caminho isso é muito importante na avaliação para o professor que o professor quando ele reflete sobre a sua caminhada e a sua maneira de trabalhar ele está se alto avaliando então o erro na avaliação é fonte de informação é sinal de estruturação e deve direcionar a atuação do professor olá tudo isso eu falei com relação à variação e tudo isso se encaixa no meio também e quando a gente avalia a gente coloca certo ou errado em cima do errado e que a
gente vai aprender o certo então a fonte de informação para o professor o quê com a bruna não sabe sinal de estruturação do conhecimento o que que eu não sei o que que eu devo saber como que eu vou fazer essa trajetória oi e o erro vai direcionar atuação do professor se o professor ensina e constata que muitos errar é sinal que ele não ensinou toda a mesma forma de avaliação direciona o erro na avaliação também como nós vimos a começar a roupa o erro é produtivo o erro é importante para a gente poder aprender
como diz vários ditado é errando que se aprende a e aí me desculpa em algumas sugestões aos professores conheça a matéria a ser ensinada esse fundamental vocês como alunos muitos terminaram o ensino médio já entraram aqui alguns fizeram outros cursos até curso superior tem professores na turma é mas principalmente que tá saindo do ensino médio e chegando aqui e vocês tem trajetória maior de estudo vocês nunca perceberam professor que não dominava muito bem a matéria que tentava enrolar um pouquinho na classe fica claro aquele professor eu tive um professor de química que só corrige a
matéria com o livro do professor na mão que tinha todas as respostas se faltavam uma página do livro dele ele pulava no divi nós estava corrigindo exercício porque não tinha dar a volta numa página no dever dele a gente ofereceu o livro para ele só que ele dos alunos não tinha resposta ele foi lá não deixa a gente corrigiu até a hora que realmente ele não sabia o que ele estava ensinando quem questione as suas concepções prévias sobre o ensino-aprendizagem e avaliação conhecer bem a matéria primeira coisa fundamental isso acontece muito na escola pública que
ultimamente tem faltado muito professora professora do e sendo muito a realidade está muito complicado salário tá muito baixo escola não tem muitas há muitos elementos que facilitam o trabalho não tem funcionário o professor estão adoecendo cada vez mais cedo então entre o eventual aquele professor que não tem aula atribuída mas substitui eventualmente como substituir então mente chamado professor eventual e o professor eventual tem que ser polivalente porque não tem como a escola tem uma eventual português no evento aba matemática um eventual play store um evento top geografia ué não dá é um professor o que
substitui tudo com extinção de educação física tem uma parecer do conselho de educação física que todo o professor de educação física tem que ter o registro no conselho regional de educação física e só pode exercer qualquer aula de educação física que é licenciado em educação física quem tem bacharelado em educação física não pode estar licenciado em educação física então fica aí mais dificuldades para escola e quando falta professor educação física você não tem outro professor educação e a classificar em aula e para avisar alguma coisa algum filme alguma situação para que eles não atrapalha a
escola toda mas todas as outras matérias ficam com eventual muitas vezes a ventoinha um pedagogo o que é que foi preparado mais para trabalhar de 1º ao 5º ano mas tem uma licenciatura plena aí vai dar os matemática história geografia biologia e sociologia alguns conseguem preparar algumas atividades interdisciplinares de trabalho a temas atuais em matéria de jornal de revista para questionar assuntos do dia-a-dia quem tem esse essa percepção pensa rápido e consegue articular se sai muito bem mas quem vai tentar passar o professor deixou pegar o material do professor não consegue que fica claro para
a classe toda que eles não sabem nada do que tá passando função de matemática eventual vai dar os portugueses nem sabe escrever tem que saber todas as regras autores as figuras de linguagem tudo não vai saber e quando vai mandar percebe que o professor não sabe ele não valoriza o professor que a gente se impõem muito porque a gente sabe porque a gente conhece conhecimento é poder e é vaga disse o conhecimento prévio de cada aluno na mesma maneira que o professor precisa ter conhecimento ele tem que ter humildade para formalizar o aluno sabe eu
nunca fique e forçando o tempo todo e sabe mais o que o aluno é horrível isso professor que mostrar que é superior mostrar que sabe mais native para estudar muito a gente tem muitas situações parecidas um professor não licenciado em bacharel estudante de medicina que foi da aula e que queria mostrar que era bom e sabia mais do que clássicas religião e os alunos da classe faziam qual tinhas equação avoada muito mais rápido do que ele e vindo ela como você passou no vestibular da pessoa que eles respondiam com rapidez tremenda e o professor não
conseguia fazer da mesma na no mesmo tempo então é uma situação muito constrangedora quando o professor quer mostrar que sabe não consegue tá melhor ser humilde admitir que tem suas limitações e falar o que não sei vou buscar aprender ah e tu não tem obrigação de saber tudo admite que não sabe que não teve tempo de ver aquele assunto que foi perguntado alguma coisa que surgiu de repente no meio da aula na próxima até a esse foi vai agir em esclarece explica para o aluno para não deixar dúvida nossa que você sabe bastante mas falta
um pouquinho mas não tem preguiça de aprender que eu ponha situações problemas para que o aluno possa construir seu próprio conhecimento fazer o aluno pensar isso é muito importante não para a atividade do aluno só copiar o localizar palavras no texto e responda em baixo isso não faz pensar um é só atenção que requer buscar palavras no texto fazer o aluno pensar fazer o aluno responder desafiar o aluno a responder certas situações a constituir o conheci e a partir de determinadas situações isso é muito importante questione a redução da avaliação a uma mera pontuação dos
estudantes convertendo-a em um instrumento de aprovação ou reprovação não pode avaliação se resumida só a uma nós e isso na escola que se torna conselhos de classe no conselho de escola que avaliação e muito mais do que isso e aí e o aspecto devolutivo também é importantíssimo onde se corrigir uma prova e o aluno r ele tem que ter devolução porque que eu errei onde que tava errado não pode ligar para simplesmente está errado tem uma questão que eu tenho que conversar com uma professora de uma filha minha a minha certeza pode eu com toda
convicção que tava certa e a professora falar essa resposta não tem nada a ver quando foi deixando a pessoa mas aqui tá certa não tem nada a ver sua resposta como que a professora fala com ela não tem nada a ver resposta se o aluno tem certeza que tá certa você vai não tem certeza por que você acha que tá totalmente errado explica porque ele tá errado mostra como que é o certo ajuda o aluno a pensar como ela queria que o aluno prestar se e tem que entender quando ele é certo e quando ele
era por quê que acertou por quê que errou essa devolutiva do professor é muito importante sempre que tem pão tem que ter a correção explicar o aluno cada questão as questões que mais gente errou aquele se mais gente errou a mesma questão é onde a maioria da classe está com dificuldade dá um tempo maior peça as questões da o retorno polo ele tem que entender se a maneira que ele fez não é a correta qual é a correta e pensar sobre isso a relação entre currículo e avaliação revisão do currículo mínimo obrigatório estado de são
paulo apresentou ano passado por exemplo no final do ano retrasado começou a pôr em prática no passado o novo currículo paulista no ensino fundamental é um mínimo obrigatório quando se estabelece o mínimo curricular não pode deixar de ser trabalhada e isso escola mais do que isso pode menos que não a gente tinham as bases nacionais como curriculares que os parâmetros nacionais que o brasil todo com o brasil e grande demais o mínimo era elementar aquilo que de maneira nenhuma podia deixar de ser dado que tem muitas realidades dentro do brasil e que nem todas todos
os municípios todas as escolas conseguem trabalhar da mesma maneira tem estados do com situação multiplicaria pois somente o senhor interior do nordeste interior da região centro-oeste norte sul e sudeste têm uma facilidade maior mas outras regiões nas capitais não mas não interiores são é difícil então o brasil tem os seus mínimo curricular nacional e os estados agora estão fazendo isso também é uma maneira de regular o em cima a pesca de justiça na avaliação da relação entre currículo ea avaliação é importante que você tem que avaliar em cima o rico é aquilo que foi programado
o que foi estabelecido é uma pesca de justiça porque você mostra o aluno a relação do que foi ensinado do que foi trabalhado do que é esperado que ele aprendesse com o que ele fez mostrar essa relação à prática mostrar que tá sendo justo relacionando o que ensinou o que ele fez ea consequente nossa que recebeu a partir disso resultados voltam para as práticas curriculares o resultado das avaliações voltam porque prática é colocar o currículo no dia a dia de que maneira vou colocar em prática o que eu tô aprendendo que maneiro vou trabalhar e
sistemas o resultado da avaliação interligada o currículo tá ligado a prática do dia-a-dia das escolas a maria com professores o professor avalia alguns mitos informação não é conhecimento é a gente não pode se limitar só a informação mas sempre que a gente recebe uma formação de tarde que ele não conhecimento não o conhecimento erudito do conhecimento como tu mas é uma informação memória não é inteligência é que não tem boa memória não consegue registrar tudo que o cliente isso não pode só decorar quem só memoriza de uma forma automática sem saber o que tá memorizando
sem saber o que está decorando isso sim não é que ele gente depois é a vida o robô e a livros de palavras sabe que repetir frase como e de consegue aprender inglês cantando uma musiquinha você não sabe nada do que está sendo dito daquela música bom e você decoração para ver o dia canta bonitinho junto com o cantor até alguns momentos que para de cantar você continua se memorizou aí você não aprendeu é mas a capacidade de guardar tudo que aprendi saber utilizar isso quando é necessário a memória tem que ser utilizada quem não
tem boa memória não consegue guardar todas e as novidades informações estudo experiências que faz no dia a dia a memória é fundamental tecnologia não é pedagogia não é mas ajuda fiquei pedagogia tá ligado à tecnologia porque hoje tem muitos recursos tecnológicos à nossa volta e a tecnologia desafia a pedagogia que ao ensinar os alunos mexe com uma facilidade tremenda e celular tablet notebook nem todos um computador mas algo assim quando tem história de informática na escola do professor leva leva os alunos é sempre um ou dois alunos que ajuda o professor a organizar tudo professor
tem dificuldade têm uma resistência muito grande principalmente professores mais velhos uma resistência ezt equipamento tecnológico porque algo novo quando eles eram jovens não tinham isso o e surgiu depois quando estava mais velhos o novo sempre dá medo porque ela não foi exatamente uma novidade algo desconhecido e professor não pode ter medo disso tem que fazer os disso de que maneira o celular do computador pode ser um aliado na aprendizagem isso é muito importante e o enem um exemplo de trabalhar habilidades iria montado em cima de habilidades e competências a competência de águia conforme diretrizes do
ensino médio 45 habilidades dentro de cinco competences e todos os baseados nas diretrizes do ensino médio primeiro domínio de linguagens construção de conceitos resolução de problemas argumentação consciente intervenção e criatividade dominar a linguagem não é só saber ler e escrever são todas as linguagens linguagens artísticas linguagem do corpo saber se expressar em ginástica em jogos esse domínio completo das linguagens do corpo da imagem e das letras construção dos conceitos de ciência ocinio resolução de problemas a matemática a argumentação consistente bom e as ciências humanas ajuda bastante na inflexão também a intervenção criativa e interpretação de
textos e análise de textos de diferentes áreas em cima disso é montado o enem todas as habilidades reflete em cima desses cinco pontos a questão do enem a prova do enem as questões de fé tem muito isso e é um desafio para as escolas particulares do enem porque o não tem que pensar tem que entender e não só memorizar e as escolas particular é sempre trabalhar em cima de decorar quando o neném começou a se popularizar mais as escolas particulares tiveram que se reformular para começar a preparar o aluno para o enem nas escolas públicas
estavam sendo já mais preparadas para isso e trabalha a questão da reflexão o trabalho em cima vale pensar entender refletir em cima de diferenças textos para poder responder uma questão antes de vocês devem ter feito o enem toda a questão é em cima de um texto textos de biologia tem o texto difícil que tem texto de português tem que ter substância tem ter geografia a principal habilidade é saber ler e interpretar diferentes tipos de texto quem não lê e não entendi não vai ver matemática não é bem físico não vai ter de energia não é
bem nenhuma área do conhecimento que a linguagem é a primeira a ser trabalhada é a primeira grande conquista do aluno que ele poder conquistar as demais áreas do conhecimento o aluno como protagonista das suas aprendizagens o bico falando muito molhada palavras órgão protagonista eu abro não é um assistente e não é plateia ele faz parte do processo de aprendizagem ele está junto de tem ser protagonista em que se sentir protagonista sente parte o professor como uma aécio ou mediador e não como detentor do saber mas quem rege é quem comanda todos os músicos têm a
sua capacidade própria ele só vai afinar e manter a união dos sons do professor tem que saber reconhecer a capacidade de cada um habilidade de cada um para conseguir sintonizar a classe ele não sabe tudo sozinho ele sabe o suficiente para poder despertar em cada um a capacidade que ele tem e a ponta um projeto pedagógico essencialmente baseado na ação as ideias do processo ensino-aprendizagem ensino-aprendizagem a ponto do projeto pedagógico essencialmente baseado na ação porque projeto ensino-aprendizagem não pode ser simplesmente teórico tem que ter uma parte prática e a parte prática é baseada na nossa
as complicações na avaliação se o aluno é protagonista então deve ser mais envolvido na sua própria avaliação se ele é protagonista que tá participando do seu processo de aprendizagem e tem que participar também do seu processo de avaliação é interessante que não faz alta variação um aluno e começa a ver verificar com ele pensa bem cada coisa que você fez você fez isso você fez isso que eu fiz isso que nota você dá eles não cada um deles nunca eles são críticos com eles mesmo por mais que eu tive o professor que dá uma nota
mais baixa eles não dão natal porque sem consciência eles reconhecem as limitações não eu não fiz isso em exame não posso tirar tal não é isso que eu não fiz falando tem que mostrar para o professor do que ele fez as evidências o que foi trabalhado esse bimestre o que que você fez olha o caderno olho apostila se for apostila livros se foi horrível alguma atividade este com base nisso nesse início que você fez quanto você acha que você deve ter visto nada entre um aluno protagonista consegue ser mais correto até do professor oi kiri
julga de maria clara correta e consciente o que ele fez um e se o projeto pedagógico tem as raízes nação então deve haver maior diversidade de situações e de instrumentos de avaliação para projeto pedagógico está implantado uma planta mesmo com as raízes e ficardes na ação pedagógica se o projeto tá ligado nação deve haver diversidade tem que mudar não vai ação e movimento estive conhece um texto narrativo que tem ação de movimento tem acontecimentos não é uma coisa estática com um texto descritivo o texto narrativo tem ação e um projeto pedagógico também tem ação de
ensinar e de aprender eu não pode ser uma coisa parada tem que ter diversidade de situações e de instrumentos de avaliação situações de aprendizagens diferentes o material da escrita e era uma parte de cima de situações de aprendizagem e instrumentos de avaliação também pode trabalhar com os jogos que o pesquisa com a aula não na sala de informática com apresentação dos alunos estuda e apresenta para os demais da classe painéis redação tem vagas de instrumentos que pode ser diversificado cada bimestre fazer avaliação de uma forma diferente com base no que foi trabalhado olhar avaliação nas
suas várias funções de forma integrada as funções da avaliação verificar se o aluno aprendeu para poder retomar classificar o aluno ser está apto por serem seguinte ou não dito maneira que a gente entrega as funções da avaliação com ela mesmo é uma implicação apareça é para verificar mas é também porque você fica no final de todo ano a gente tem que saber vai condições de pastel e na progressão continuada vocês ver a grande maioria vai mesmo que não está bem seguro de todo o conhecimento mas na hora de avaliar tem que anotar vai passear e
seguinte com recomendação de reforço e recuperação desde o início do ano letivo o professor que vai trabalhar no ano seguinte sabe que tem que trabalhar reforço e recuperação continuar com esse a nona o ano todo porque ele foi defasado não tem que retomar em ação na prática do ensino tem que ser trabalhada a recuperação bom e uma das implicações envolver o aluno trabalho de metacognição ele entender ele conseguir raciocinar ele conseguir trabalhar isso além daquela aula parada na nossa consegui ir além do que o professor explica consegui interiorizar e colocar na prática do seu dia
a dia o que está sendo ensinado que tá sendo trabalhado só é possível avaliar de competências se a prática pedagógica foi coerente e diz vai avaliar a competência do aluno se ensinou de uma maneira clara e consciente disso ensina não foi eficaz como você vai avaliar a aprendizagem do aluno cidade seguiu ou não nos competences a ideia de avaliação de competência está subjacente em diferentes níveis interdependência é a ideia está ligada diferentes neles quais meses nível educacional curricular e de aprendizado nível educacional sim termos de acesso quantidade ou qualidade desenvolvimento da cidadania em termos de
nível educacional que foi verificar isso todos têm acesso à escola é a quantidade de aluno de em ter todos aprendem qualidade todos aprendem da mesma maneira de que forma está ligada ao desenvolvimento da cidadania se nós temos uma infinidade de analfabetos funcionais no brasil não a qualidade do ensino não está sendo eficiente a gente vem adquirindo uma quantidade no sítio de diminuir o número de analfabetos mas não está alfabetizando da maneira como deveria ir é interessante dia a qualidade diferente da quantidade quando o governo avalia a quantidade de acesso escola de tem que pensar numa
outra no outro passo tem que ter acesso e permanência na escola não adianta facilitar o acesso do aluno escola e se não garante a permanência não tem condições de transporte para levar até a escola a família tem condições de manter o aluno na escola não tem e ir parar de estudar para trabalhar para ajudar o pai e a mãe que então conseguindo trabalho tem toda uma estrutura que deve ser trabalhada para que o aluno consiga ficar na escola o bolsa família que é tão criticado vem nesse ponto é uma ajuda de custo muito pequena para
que a família não precisa tirar o filho da escola para ajudar a trabalhar na idade de estudar é para estudar são subsídios do governo não pode dar para tentar ver a tia qualidade junto com a quantidade de olho entre fica e aprendi o nível curricular objetivos desempenho dos docentes estratégias de ensina materiais didáticos e as próprias formas de avaliação da aprendizagem quando a gente fez em currículo a gente pensa em conteúdo espécie em conteúdo vem os objetivos o que que eu quero com esse conteúdo o que que eu quero que o aluno aprenda de que
maneira que ele vai usar isso na sua vida no seu dia de qual o desempenho do professor para atingir esse objetivo quais as estratégias que ele vai utilizar só losanges e fala fala fala falar escrever vai usar datashow vai usar imagens maquetes é bem apresentar diferenças livros e revistas para os alunos recortarem precisarem mais recursos quais materiais didáticos e as próprias formas de avaliação da aprendizagem e o nível da aprendizagem propriamente ditos conteúdos capacidades habilidades e competências como foram trabalhados como foram absorvidas entre realizados sugestão direito em tese é cipriano carlos luckesi avaliação da aprendizagem
escolar são paulo editora cortez esse é um livro de cabeceira para todo o professor isso é essa sugestão tem dois livros do que é se dois textos desculpa dois terços do crianças que eu vou deixar para vocês verem o para conhecer um pouquinho da linguagem do quese do ponto de vista dele o e uma videoconferência que foi feita com o quese pode saia holfman os dois defendendo a questão da avaliação mediadora os dois colocando seu ponto de vista de cima disso pra vocês compararem que a gente já viu com que a gente está vendo agora
ver o contraponto o material é muito rico eu peço para você escrever pelo menos três parágrafos bem estruturados com coesão coerência com concordância faça uma revisão de texto antes publicar não querendo ser chato eu sei que muitos de vocês devem estar me achando chata mas é uma maria de vocês se apresentar em turminha através da escrita na primeira aula precisa apresentar um pouquinho eu vou conhecer um pouquinho mais vocês a cada aula tem se profunda mais reflete mais mostra o interesse pelo assunto uma reflexão séria sobre o assunto nossa também o interesse pela aula o
tanto que tá valorizando nossas aulas toda semana isso é muito importante olá boa semana de estudo bom trabalho para vocês e até a próxima tchau e aí [Música] g1
