TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA: Introdução, Histórico, Aspectos Gerais e Regras.

e fala galera tudo beleza vamos sair para mais uma aula Se você não conhece eu sou Marcelo mas graças internet não conhece mais como massa Honda química e nessa aula nós vamos falar sobre a transposição didática imaginando que muitos de vocês foram lá no Google ou na pesquisa do YouTube e digitar um tema aí caíram no meu vídeo eu quero inicialmente organizar a linha de raciocínio para fazer com que você não perca o seu tempo né Eu não quero que você fica até o final da aula e depois faço em que foram entre aqui eu

acho vo que eu ia ver uma parada e não foi nada disso Pô então eu não quero isso então vamos prender organizar você vai saber tudo que eu vou falar aqui tá E qual é a minha ideia para sala de uma primeiro. Eu quero que você saiba que esse vídeo ele tá sendo feito tá todos os públicos que têm interesse nesse conteúdo Ou seja eu não sei se você é um aluno de química física biologia matemática pedagogia não sei qual é a sua história então a minha ideia não é falar apenas e o que é

a proposta Desse Canal Então a gente vai falar para todos os públicos por segundo lugar sabendo que tem uma galera principalmente aí os alunos do ensino médio que me segue às vezes não tão nesse tipo de vídeo e querem saber do que se trata então a minha linguagem vai ser para todos os públicos vai ser uma linguagem de fácil acesso e eu tenho certeza que ao final desse vídeo você vai olhar uma sentar maneiro vídeo curtir e por falar nisso não se você gostar do vídeo no final balaco e aperta lá o gostei para saber

se esse tipo de conteúdo né Por relacionado com o universo da didática deve ser produzido dos outros vídeos e tal então se você gosta desse tipo de conteúdo Não deixe de colocar e nos comentários outras sugestões para gente trazer aqui para vocês e a última coisa que eu adoro falar galera na descrição do vídeo tem várias informações Mega relevantes cara eu organizei toda a sua vida que você depois vai olhava facinho Caraca bem que o Marcelo falou que deixou tudo organizadinho lá para facilitar a compreensão desse tema e talvez uma E caso você tem a

esse tipo de necessidade tá então é isso sem mais enrolações que fora para aula é impossível começar falando de transposição didática sem antes imaginar um cenário eu queria que você aí que tá em casa pensasse comigo o seguinte você acha que aquele conhecimento quer desenvolvido lá na universidade nos centros de pesquisa pelos pesquisadores obviamente Claro vocês acham que é um conhecimento que é construído nesses locais e que são relevantes para o cotidiano da escola vocês acham que a forma pela qual você acha que a linguagem um jeito a forma do qual ele coloca um conteúdo

da mesma forma é feito um control ser um controle ou seja copia e cola e sem imagina não sei qual é a sua área de interesse tal vamos imaginar Esse é um estudante de física você acha que um artigo científico lá que o pesquisador acabou de descobrir uma determinada parada Daquele mesmo jeito um cara vai pegar o conhecimento ele vai jogar no livro didático você sabe que não é assim né Eu até queria botar essa pergunta para você você acha que vai ser desse jeito copia e cola e bota lá para galera aqueles adolescente lá

quebrando a cabeça é claro que não vai ser assim né naturalmente quando conhecimento ele faz sentido para o cotidiano escolar ele precisa ter uma transformação EA sobre isso que nós vamos abordar na transposição didática e Olha só que coisa bacana se você conseguiu entender esse cenário a transposição didática vai fluir naturalmente aí para o número da sala você vai conseguir compreender tudo então vamos primeiro um pouco de história saber de um e disso surgiu até onde isso que chamou Então vamos lá inicialmente temos que a transposição didática a nível conceitual surgiu no ano de bom

175 através da tese de doutorado do sociólogo francês Michel ver o título na sua tese era le temps des etudes nesse trabalho o sociólogo desenvolveu uma pesquisa que apontava para a necessidade de se reorganizar e reestruturar saberes e materiais e culturais de uma sociedade no sentido de torná-los transmissíveis e assimiláveis entre os participantes da educação escolar no caso os alunos e se você for parar para pensar realmente faz sentido essa ideia de reestruturação porque a ciência a nível acadêmico muitas vezes não se torna compreensível para os alunos e aí você construir dispositivos que possam ser

mediadores para transformar esse conhecimento vai ser algo bastante beneficiente para todo mundo e conforme aponta ver toda a prática de ensino de um objeto pressupõe a transformação eu deixo objeto em objeto de ensino tens que em 1982 baseado no trabalho de ver porque temos a publicação de um exemplo de análise de la transposición didática la notion de distância que horas hein acha até que eu sei falar francês não sei nada não tô aqui tentando aqui a parada aqui faz de conta que eu sei enfim esse trabalho publicado por investir vá lá em Maria Alberti joshuah

se dedicavam a fazer o que analisar e discutir as transformações sofridas com a noção matemática de distância feita por quê Porque ele pesquisou isso e quem pesquisou Isso foi em 1906 por um cara chamado frecheiro e a ideia de noção de matemática distância surgiu então naturalmente você já tava imaginando que era uma parada cabulosa não dava para pegar que o olho copiar e jogar para os alunos não dá para fazer isso então esses dois e hoje pegaram essa noção matemática de distância investigou todas as transformações até chegar no ano de 1971 com a introdução da

ideia da reta Nos programas de geometria da 7ª série então surgiu esse trabalho em 1982 por esses dois pesquisadores baseados no trabalho lá do Michel ver três anos depois nós tivemos a publicação do Trabalho la transposition didactique esse trabalho Nada mais era do que a estruturação e organização do conceito de transposição didática só que aí qual foi aí a parada que aconteceu na Meu irmão teve crítica polêmica e tal preta deu treta deu confusão e aí galera em 1991 um livro chega lá foi lá e publicou a segunda edição desse material que não pode faço

lá dando acho os calções e agora que você já sabe um pouco aí dessa parte histórica relacionado com o tema dessa aula nós podemos inferir que a transposição didática pressupõe que há um processo envolvido na transformação desse conhecimento de caráter adaptativo para fazer com que todo mundo possa entender Olha só que coisa boa mas vamos de formalidade de acordo com chega lá um conteúdo do Saber tendo sido designado Como saber a ensinar quando sofre a partir daí um conjunto de transformações adaptativas que o levam a tomar lugar entre os objetos de ensino o trabalho e

tornaram objetos do saber a ensinar em objeto do Saber ensinado é denominado transposição didática e agora é o momento que você olha para mim não entendi esse final eu não entendi foi nada e a justamente isso que a gente vai fazer agora vamos pegar aí o que o chama lá falou e vamos colocar aqui no quadro e discutir aí o que alguns temos estão querendo dizer enquanto isso vai apagando o quadro e você fica aí não sai do vídeo não hein bom galera agora que o quadro já está organizado aqui eu gostaria muito de pedir

para ele tu colocar novamente aquela frase pra gente poder não perder as conexões Esse é bom que aquela frase eu coloquei dois termos ali que vão ser relevante para o desenvolvimento da abordagem então Observe saber a ensinar e saber ensinado e afinal de contas o que que são esses dois termos a responder essa pergunta a gente precisa saber porque de acordo com Chevrolet lá no processo de transposição didática pa três diferentes tipos de saberes o primeiro saber é o Saber sábio ou saber científico esse tipo de saber corresponde ao conhecimento e pelos cientistas lave nos

centros de Pesquisas lá nas universidades Então esse vem cedo o Saber sábio ou saber científico o primeiro saber envolvido lá no processo de transposição didática e aí nós temos o segundo saber envolvido nesse processo que vencer um saber a ensinar esse tipo de saber corresponde a prática em sala de aula que é obtida a partir de transformações do Saber sábio para você tem o Saber sábio transformações geram o saber nesse lá que corresponde a prática em sala de aula e o último tipo de saber envolvido no processo de transposição didática vem sendo um saber ensinado

que corresponde a construção de conhecimento por parte do aluno então de acordo com Chevrolet lá no processo de transposição didática e a esses três diferentes tipos de saberes e aí galera a gente tem algo que precisa ser discutido aqui nesse vídeo que vencer assim quando você tem uma adaptação do Saber sábio que o cotidiano escolar muitas vezes isso pode ser interpretado como uma mera simplificação daí Vale ressaltar o que pinho Alves fala para gente no ambiente escolar um ensino do Saber sábio se apresenta no formato do que se denomina de conteúdo escolar ou conhecimento científico

escolar este conteúdo escolar não é o Saber sabe original isto é ele não é ensinado no formato original publicado pelo cientista como também não é uma mera simplificação deixa o conteúdo escolar é um objeto didático produto de um conjunto de transformações e e vamos de transformação a transformação dos diferentes tipos de saberes ocorre através de duas etapas e quais são essas etapas nós temos a transposição didática e externa que a sigla at the é porque nós temos a transposição didática interna TVI fácil da gente lembrada pela exposição didática externa e interna EA pergunta que é

qual é a diferença entre a transposição didática externa EA interna nesse processo de transformação dos diferentes tipos de saber então Acompanha comigo durante a transposição didática e externa temos que esse processo é desenvolvido por uma comunidade compostas por pessoas e o instituições responsáveis por estabelecer o que deve ser ensinado nas escolas conhecida como no os fera que negociam seus interesses E atuam o de transformar o Saber científico aquele primeiro que eu expliquei para vocês para o Saber ensinar e consequentemente o Saber ensinado E por falar em nos Fera o que que eu chuva lá fala

sobre isso na nos fera os representantes do sistema de ensino com ou sem mandatos desde o presidente de uma associação de professores até um simples Professor militante se encontram direta ou indiretamente com os representantes da sociedade os pais dos alunos os especialistas das disciplinas que militam em torno de seus ensinos os aniversários de órgãos políticos e aí galera dentro da etapa de transposição didática em externa é que a gente vai ter ali a produção dos materiais os livros escolares manuais ou seja algo concreto dessa etapa que vencer a transposição didática externa e agora que já

falamos sobre a transposição a tática em externa como seria a etapa de transposição didática interno na etapa de transposição didática interna temos o desenvolvimento da construção do conhecimento dentro de sala de aula onde vão atuar os professores e alunos nessa etapa transformando o Saber ensinar aquele segundo o tipo de saber do processo de transposição didática em saberem Senado bom galera e agora que a gente já falou das duas etapas de transformação dos diferentes tipos de saberes eu queria puxar na memória lá do início do vídeo Você se lembra que em 1982 nós tivemos a publicação

do Chevrolet lá com Joshua sim ou não baseado nesse trabalho de 1982 nós tivemos o trabalho de uma outra pessoa que é o estufe o que que o astolfi ele traz para gente de novidade que é relevante para esse e ele pega aquele trabalho de 1982 e através de uma forma bem didática ele olha só como que dá para não embolar com isso aqui que eu vou uma forma didática ele traz o processo de transposição didática através de um eixo norteador 5 regras e afinal de contas né essa pergunta que vai vir agora né e

afinal de contas quais são essas 5 regras que a estrofe fala para gente que que você acha que vou fazer agora agora eu vou sair daqui da frente da tela se por acaso alguém quiser tirar um print porque eu vou apagar o quadro enquanto isso você acompanha aí então agora o pano já tá preenchido Então vamos abordar essas 5 regras conforme a Stuff traz para gente A primeira é de modernização do Saber escolar à medida que a ciência avança existem determinados conhecimentos que vão ficando muito antigos então por exemplo é um livro falando sobre Disk

Man utd E lembre disso do diz que nem Mas isso é algo antigo Então existe uma necessidade de modernizar então por exemplo que faz de falar do diz que nem por exemplo você pode falar de um aplicativo de um smartphone como por exemplo Spotify galera utiliza para ouvir música então existe essa necessidade de modernizar o Saber escolar ali Essa vai ser a nossa primeira regra a segunda regra é de atualizar o Saber escolar à medida que a ciência vai avançando existem conhecimentos que vão se tornando obsoletos vulgarizado já enraizado na sociedade então por exemplo como

acessar a internet Será que existe uma necessidade de formalizar Exatamente isso atualizar o Saber escolar serve justamente para que você consiga tirar a linha desse cotidiano e de escola formalizar conhecimentos que já se tornaram obsoletos tá e naturalmente isso traz espaço porque vencer mais moderno aí e do conhecimento científico e aí nós temos como terceira regra articular um saber novo com um antigo muito embora existe uma necessidade de modernizar ali o Saber escolar e atualizar existem conhecimentos antigos que acabam por validar esses novos conhecimentos hoje você consegue fazer um paralelo histórico entre esses conhecimentos no

novo eo antigo e aí você consegue validar regras que já estão consagradas e diga-se de passagem que a assimilação de novos conhecimentos ou com e melhor se articulados com esses conhecimentos antigos e aí galera na quarta regra temos transformaram saber em exercícios e problemas isso daí é interessante para que você consiga ter uma própria gestão de como que tá assinando ali um aprendizado a seleção de conteúdos vai ocorrer de acordo com a facilidade de se conteúdo gerado ese a criatividade de fato a gente pode observar isso que são escolhidos conteúdos que consiga ser feito isso

né gerar os exercícios atividade e com isso a gente consiga ter uma avaliação de como tá sendo o aprendizado com a nossa quarta regra vencer isso transformaram saber e exercícios e problemas e na nossa quinta e última regra temos o que a necessidade de tornar um conceito mais compreensível o que por si só já fala tudo aqui né não faz sentido você trazer um conteúdo que não vai ser compreendido aí pelos seus alunos Então essa vencer a quinta e última regra vão ganhar e como forma de encerrar essa nossa aula vamos fechar o assunto falando

o que o dicionário Interativo da educação brasileira fala a respeito da transposição didática acompanha aí transposição didática é um instrumento através do qual transforma-se o conhecimento científico em conhecimento ES e para que possa ser ensinado pelos professores e apreendido pelos alunos bom galera então espero que sol possa ter lhe ajudado de alguma forma se por acaso você ainda não deixou seu like deixe celular que ele para poder ajudar umas trabalho e se esse conteúdo ele ajudou Não deixe de compartilhar com a galera para que mais pessoas posso ser beneficiadas com esses força vou ficando por

aqui Um grande abraço e até nossa próxima