[Música] então é uma dificuldade específica da área da leitura e da escrita ela está diretamente ligada ao processamento da informação então a informação que é registrada pelo cérebro e que deve ser decodificada de maneira que possa se atribuir um significado aqueles símbolos eh esse processamento no caso da dislexia ele está prejudicado ou interrompido quando se trata de uma dislexia mais Severa em uma pessoa que não tem dislexia no momento da Leitura Esta área do lado esquerdo do cérebro é ativada é nesta área que ocorre a identificação das Letras esta outra região do cérebro é responsável
por dar significado às palavras e finalmente uma terceira área acessa todas estas informações no caso de uma pessoa com dislexia as áreas responsáveis pela identificação das letras e pelo significado das palavras apresentam problemas neuroquímicos e são bem menos ativadas para compensar isso a parte frontal e até a do lado direito do cérebro são bem mais ativados [Música] a escrita da palavra ela demanda a identificação dos símbolos gráficos a forma de organização desses símbolos gráficos para compor a palavra e atribuir do significado aquele grupo de símbolos que representam uma determinada palavra ou uma determinada ideia então
no processamento dos símbolos gráficos que serão agrupados para formar a palavra existe um fator aí na decodificação da informação que interfere de maneira que não haja uma constância na construção mental daquele símbolo que isso significa significa que a pessoa vai escrever a mesma palavra ã 10 vezes 10 vezes de forma diferente a as letras que ela elege para compor aquela palavra são eh aleatórias não existe um princípio associativo que a faz usar sempre o mesmo a mesma representação gráfica para compor uma palavra ã que se seja escrita com aquele símbolo Então se ela for escrever
Jardim ela vai escrever jardim com g com J com f com v com t e não vai haver um padrão e nem uma hipótese cognitiva que justifique a escolha que foi feita para escrever a palavra jardim com aquela letra ou com aquelas letras dependendo do grau da dislexia esta eh inconstância na no uso dos símbolos eh vai acontecer em em todas com todas as letras com todos os símbolos gráficos uma das formas mais eficientes de se estudar o tema dos transtornos de aprendizagem é a observação da produção dos alunos e a discussão com outros professores
e com profissionais de outras áreas chamaremos de registros as Produções escritas e desenhos feitos pelos alunos Então nós vamos começar avaliando esta produção dessa criança com um quadro de dislexia a gente observa nesse caso que a criança apresenta uma escrita que não mantém uma regularidade no conjunto de letras que ela elege para compor as palavras ela ela escreve a mesma palavra quatro cinco vezes e em cada uma das vezes em que ela escreve essa palavra Ela utiliza um conjunto de letras diferente e um outro aspecto interessante é que ao tentar ler a produção dessa criança
nós temos uma grande dificuldade para entender o que ela pretendeu escrever porque não existe também uma relação entre o aspecto fonético e o grafema que ela utilizou então muitas vezes eh as letras que ela elege para escrever uma palavra estão muito distante eh tanto do aspecto de semelhança gráfica quanto do aspecto da semelhança sonora eh com relação às letras que seriam as que comporiam a palavra o que eh impede que a gente consiga entender o que ela pretendeu escrever então eh neste caso desta criança praticamente não dá para entender eh quase nada do que ela
escreveu pouquíssimas palavras ela H mantém o conjunto de letras adequados para paraa palavra então por exemplo eh a criança pretendia escrever eu vou para o passeio amanhã ela escreveu eu vou beodo naaga depois quando foi dito a ela que a palavra que ela escreveu não correspondia ao que ela pretendia ela fez uma nova tentativa ela escreveu novamente eu vou Dani vou meu anago novamente ela tentou na terceira vez que ela tenta escrever eu vou ela já escreve eu Doug relume Leno passio Então ela tenta três vezes escrever a mesma frase e em cada uma das
tentativas Ela escreve um conjunto de palavras diferente com letras e diferentes e que não tem absolutamente nenhuma relação com o que ela pretendia escrever esta característica então é a característica fundamental num diagnóstico diferencial ou seja não mantém a regularidade no conjunto de letras eh nas inúmeras tentativas que ela faz de escrever uma mesma palavra
