[UFMS Digital] Fundamentos e Metodologias da Educação Infantil II - Módulo 4 - Unidade 2

[Música] então estamos aqui finalizando a disciplina de fundamentos e metodologia da Educação Infantil 2 no nosso módulo 4 infância e convívio respeitoso a unidade dois projetos pedagógicos educação ambiental e outras possibilidades antes de adentrar né Aos próximos slides queria compartilhar um pouco sobre a importância da gente pensar na educação ambiental com essa visão mais holística então por exemplo Às vezes a gente fala de educação ambiental a gente só pensa em reciclagem né Eh em trabalhar com as crianças construção de horta mas educação ambiental ela envolve muitos outros aspectos inclusive o ambiente em que a gente

vive o ambiente como espaço seguro né como falei anteriormente né sobre a questão de da prevenção de violência um espaço seguro livre de de preconceito livre de racismo isso tudo faz parte de um ambiente saudável né dessa visão mais holística que a gente precisa ter sobre educação ambiental e sobre a educação infantil que vai muito além dos aspectos né da gente reutilizados 3rs enfim é bem importante que a gente entenda essa educação ambiental com essa visão mais holística atualmente é como como passamos né Por conta por conta do de Tod toda essa crise climática que

passamos aqui no Brasil a gente tem que pensar também quando pensa educação ambiental em trabalhar resiliência então por exemplo aqui na na cidade de Corumbá aqui no Pantanal e também né em outras em outras cidades a gente teve esse problema de de fumaça das queimadas no Brasil todo mas como que a gente trabalha a questão da resiliência pras crianças é conseguirem passar por todo esse esse momento difícil né tem que possa afetar a aprendizagem e o desenvolvimento delas então é bem importante quando a gente fala de educação ambiental a gente pensar né nessa visão nessa

visão holística eu vou trazer uma um projeto vou apresentar um projeto que tá no artigo de leitura obrigatória no livro da Luciana osseto né registro na educação infantil que é de uma pesquisa né de que foi realizada na verdade não uma pesquisa um relato de experiência que foi realizado numa escola de Niterói eh o nome do do artigo do do capítulo do livro chama crianças natureza e seres des importantes Então a partir desse desse Capítulo eu vou mostrar algumas possibilidades de trabalho com projeto que envolve né de maneira interdisciplinar o pra gente poder atingir o

nosso objetivo que qual que é sempre o nosso objetivo o desenvolvimento integral de todas as crianças né E quais os caminhos possíveis para isso trago uma foto de uma árvore porque lá no capítulo vai mostrar que as crianças elas estavam numa sala e que da janela dessa sala até olhei pra minha janela aqui que também dá para uma árvore na janela dessa sala eh as crianças elas olhavam elas olhavam para uma árvore só vamos pensar assim que fossem crianças que que já conheciam a escola né mas aquela visão cotidiana e diária da árvore porque eu

estou lá na lá na sala em geralmente em mesas em grupinhos né que as crianças T na educação infantil eu estou olhando todo dia para aquela árvore então o primeiro passo é a professora percebe que as crianças sempre estão observando a árvore né então ela fala nossa a árvore é um interesse das Crianças Olha como as crianças olham pra árvore quando quando Vent as crianças falam que que a árvore está balançando né né Então a partir dessas observações a professora percebe que a árvore é o interesse das Crianças a a árvore e também os insetos

que muitas vezes eles eles vêm nessa ár então a gente pode trabalhar o quê com as crianças Qual que é o tamanho dessa árvore Qual que é a espécie dessa árvore os galos dessa árvore dependendo de como que a gente tá na estação do ano que a gente tá essa árvore tem as folhas as folhas caem as folhas são secas as folhas estão mais verdes Quais são os pássaros que visitam essa árvore embaixo dessa árvore será que tem algum formigueiro tem algum bicho né então quando a gente vai falar né pensar na nessa nessa visão

mais Geral de natureza das crianças o quanta coisa a gente pode fazer com as crianças se a gente tiver uma árvore na escola e mais né eu digo sempre que pra gente ir além né vou ir além do do que do que traz esse capítulo né se por exemplo eu colocar as crianças para subir na árvore né que a gente não pode Já falou um pouco sobre ambiente seguro mas a importância da gente estimular as crianças a subir na árvore e lembrando né pensando nas questões de gênero que eu não tenho que convidar para subir

na árvore só os meninos que meninos e meninas que se sentirem vontade Podem subir na árvore e os que sentirem vontade e sentirem medo vontade de medo ao mesmo tempo que nós enquanto pessoas adultas possamos ter esse elemento que ajude essa essa criança a subir na árvore para superar o seu medo então a gente pode trabalhar tamanho porque muitas vezes na escola tem uma árvore grande tem uma árvore pequena Quais são os galhos que E aí a gente pode pensar na força que tem na árvore não trabalhar em peso Qual que é o galho da

árvore que vai aguentar a criança se pendurar pelos braços precisa ser um um galho fino ou precisa ser um galho Grosso Então por que que eu Trago essa imagem porque para pensar que a gente consegue trabalhar com as crianças e explorar a partir de coisas muito simples que a gente tem dentro da escola e aí continuando né a professora faz o convite um dia pras crianças irem nessa escola que tinha árvores que as crianças pudessem eh recolher folhas recolher sei lá se tivesse fruta tudo que elas encontrassem naquele naquele espaço externo da escola então as

crianças foram paralelo a isso tinha criança Por exemplo essa árvore né que é um registro do próprio projeto a criança abraçando a árvore né e a gente sabe qual que é a energia que se tem da natureza e a importância desse contato com a natureza inclusive as pesquisas vão mostrar que o contato com a natureza a partir do Arce mais puro vai trabalhar inclus vive no no nosso cérebro e faz com que a gente até se acalme então a gente sempre tem que se pautar que não é ai porque eu gosto da natureza não a

natureza traz elementos que nos acalmam E aí eu fiquei lembrando que que na minha sal na minha escola não tinham muitas árvores tinha uma árvore só que tinha um pé de alicrim e o pé era bem grande né era era enorme ficava perto do Parque E aí eu trabalhei com as crianças um projeto sobre o alicrim então levei as crianças para conhecer o alicrim eu deveria ter ter colocado fotos aí na apresentação porque eu tenho várias fotos as crianças cantaram aquela música do alipim paralelo a isso eu trabalhei com as crianças da letra a a

gente fez uma experimentação de chá paralelo a isso eu fiz um um trabalho com a comunidade né da gente pensar nessas ervas medicinais para que que serve Então as crianças fizeram uma pesquisa em casa qual chá que a alguém da família fala que é importante para ajudar numa dor de cabeça numa dor de barriga então a gente fez todo Fiz todo esse esse projeto junto com a com as famílias e aí como tinha o o alicrim então a gente colheu alicrim aí a gente levou lá na na merenda as merendeiras fizeram o chá aí depois

nós tomamos o chá tomamos chá de alicrim com Mel né E aí Fiz todo o trabalho com as crianças explorando as propriedades do alicrim aí mostrei aí um teve uma servia na escola uma vez por semana peixe e aí combinei com as merendeiras delas colocarem um alicrim para temperar o peixe mostrar pras crianças Então as merendeiras atenderam ao meu pedido e mostraram que alicrim também servia para fazer servia como tempero para temperar comida Então fui fazendo todo um trabalho para que as crianças eh conhecessem um alicrim mas explorassem o alicrim era um pé que estava

ali dentro da escola e quanta coisa que eu fiz eu trabalhei com as crianças quase um mês com alicrim né e a partir do alicrim a gente fez atividade de contar os Gales do Alecrim então a gente envolveu conceito de matemática a gente e envolveu a questão do sondas vogais que a gente tava trabalhando a letra A então o que que se escreve com Alecrim fizemos texto coletivo do Alecrim fizemos cartazes então fizemos várias coisas e essa escola aí a professora leva as crianças para coletar né Eh folhas eh frutos tivessem caídos e aí é

quando elas se deparam com a questão dos dos insetos né E aí a partir dessa exploração desse interesse que começa a partir da árvore e dessa exploração que vai fazer no ambiente externo tem-se o contato com com os insetos E aí Elas começam a desenvolver um um projeto né chamado incet E aí eh nessa nessa exploração no ambiente externo onde tinha árvore né trago uma passagem do na íntegra do arti então chegando lá as crianças espalharam então é muito comum quando você leva as crianças para um ambiente externo chega lá as crianças querem explorar tudo

então Uns vão pro lado outros vão pro outro enfim quando encontravam algo que achavam interessante como Caminho das formigas as frutas caídas no chão mosquitinhos rondando as frutas caídas empolgadas elas nos chamavam para questionar as formigas vão para onde as moscas vão comer essas frutas e aí eu trago o conceito aí no título de curiosidade ingênua versus curiosidade epistemológica do Paulo Freire São nesses momentos que a gente transforma a curiosidade ingênua das Crianças em curiosidade epistemológica Então chega lá né As crianças quando elas perguntam Nossa mas para onde que essas formigas eh eh estão indo

a partir disso a professora vai fazendo interações ah as formigas elas D estão indo pro Formigueiro o que que é o Formigueiro né Então a partir dessa curiosidade a professora vai transformando essa curiosidade ingênua em curiosidade epistemológica as moscas vão comer as frutas elas se alimentam das frutas né Então as frutas podem ficar aqui caídas no chão não pode ficar caídas no chão quando que as frutas se se transformam em um adubo e o o que que é adulo Então a partir dessas interações dá pra gente desenvolver muitas coisas com as crianças né então por

exemplo quando eu falei lá do galho da árvore Por que que esse galho eh eu posso pendurar nesse galho e nesse galho não uma criança pode perguntar ou então professora eu vou cair se eu pendurar nesse galho né E aí a gente fala vai mas eu preciso falar só vai eu não posso explicar eu não posso transformar essa pergunta dela em uma curiosidade epistemológica você sabe Por que se você subir você vai cair você imagina porque que esse galho de árvore não te aguenta você imagina o peso que você tem e a força que que

que seria preciso que tivesse nesse galho para que você não caísse né então a gente vai fazendo todo esse trabalho de transformação de curiosidade ingênua e em curiosidade epistemológica quando antes de entrar né nesse mapa conceitual Tem uma parte lá do do do artigo que eu até trouxe aqui anotado para para não esquecer de comentar que uma uma professora Quando eles começaram eles eles descobriram os insetos e pediram pras tanto pras famílias como paraas outras pessoas professoras da escola mesmo que não estavam naquela turma que elas pudessem colaborar caso tivessem algum inseto em casa que

elas trouxessem um inseto pra escola para esse inseto ter explorar aí a professora traz E aí as crianças começam mas o que que é isso é um grilo é uma esperança é louvo a Deus né E aí a professora A partir dessa curiosidade né ingênua das Crianças a professora transforma em curiosidade epistemológica e aí fala assim ah vamos descobrir o que que é então vamos consultar né antigamente se consultava as enciclopédias hoje a gente tem uma ferramenta aqui que está nas nossas mãos que é internet a gente precisa fazer uso da internet né a gente

não pode ficar eh transformando a internet em nossa inimiga Então vamos mostrar pras crianças como eu pesquiso e onde eu pesquiso para saber que era aquele bicho qual que era a semelhança né então a gente vai buscar estudo sobre aquele sobre aquele inseto fazendo estudo daquele inseto foram descobrir né que tem pessoas que chamam de Esperança tem pessoas que chamam de Louvar a Deus qual que é a diferença não era um grilo na verdade era um gafanhoto E aí o que que as crianças descobrem né que o gafanhoto existiam um gafanhotos diversos diversos tamanhos e

também existiam gafanhotos verdes e também existiam gafanhotos marrom Então a partir dessa curiosidade das Crianças primeiro a partir da da que a professora uma outra professora traz o gafanhoto aí as crianças começam explorar o que que seria aquele bicho aí a professora da sala vai e faz toda uma investigação junto com as crianças de qual inseto seria aí eles descobrem que é o gafanhoto mas o gafanhoto É um tipo só Quais são esses tipos de gafanhoto vocês entendem quando a gente parte da curiosidade ingênua da criança para transformar uma curiosidade epistemológica ao mesmo tempo que

a gente vai trazendo informações PR pras crianças isso tem toda uma criação de sentido para cada criança então eles querem pesquisar eles querem participar eles acham interessante an então eles vão fazendo isso ao longo de de todo de todo o processo bom aí o que que aconteceu várias famílias e outras professoras começaram a trazer insetos E aí as professoras foram fazendo todo esse mapa conceitual né de onde começou aí fala do insetário fala da da camuflagem vai trazendo todos nesse mapa conceitual tudo que elas foram trabalhando com as crianças inclusive esse mapa conceitual pode e

deve ser construído junto com as crianças né de todos os o o o que foi feito a partir né da exploração por exemplo a exploração da árvore do contato do com o inceto então fazendo isso aí tem vários eh várias partes no no capítulo do livro que vai mostrar Por exemplo quando alguém Traz duas aranhas vivas né então nessa parte que traz Aranha viva a criança Pergunta assim por onde que sai a teia né E aí eles vão fazer relação com homem-aranha enfim né Tem várias coisas aí porque eu já trabalhei também com as crianças

a questão da aranha né eles ficam muito empolgados com essa questão da aranha e ela terc ela terc teia Enfim então a partir dessa pergunta de onde sai e aí vai também fazer toda uma exploração sobre os arachnides né Elas contam lá no no capítulo que aí um dia Aranha escapa Aranha escapa na sala e as Crianças se divertem muito e a professora fica tentando capturar Aranha né E aí eles depois eles vão e contam todos esses episódios para outras para outras pessoas e professoras da escola então você percebe que é um projeto que é

repleto de sentido pras crianças não é um projeto que é pensado eh de cima para baixo né então Ah eu quero fazer esse projeto não que isso seja ruim porque por exemplo quando eu falo assim se eu estou numa se eu vou trabalhar a prevenção de violência como eu apresentei na aula anterior é um projeto que eu enquanto professora sei que é importante porque eu sei que vai prevenir a violência e vai se tornar um ambiente seguro então não tem problema que eu tenha pensado esse projeto não tem problema nenhum agora é bem importante também

quando a gente vai fazendo desmembramentos do nosso dos nossos projetos a partir do que as crianças eh do que as crianças nos nos trazem né Então as crianças iam mostrando todo o interesse delas por eh pelas aranhas e de onde sai então todo esse processo investigativo a professora ela vai fazendo junto com as crianças por exemplo eu já fiz umas fichas né fui fazer um passeio com as crianças no zoológico e depois a gente escolheu alguns animais né E lá no zoológico tem aquelas aquelas as placas né do que do que como que é o

nome do do animal do que que ele se alimenta né de onde que o animal veio enfim e aí eu aí os animais que a gente escolheu eu tirava foto e depois a gente fazia fichas E aí nas fites as crianças desenhavam os animais e a gente ia construindo de forma coletiva qual que era a alimentação a partir do que eles buscavam n lembranças deles no passeio e claro eu trazer as ferramentas de registro né daquele passeio mas sempre a partir né do interesse do interesse das Crianças então aí a as professoras mostram nesse nesse

capítulo né do que elas realizaram a importância das pesquisas elas vão trazer também um blocão de registro então ELS tinha um blocão de registro que eu penso que talvez seja seja um blocão mesmo daqueles grandes de papel em que elas vam fazendo registro de etapas do projeto né então ah primeiro porque eles criam por exemplo o inventário E aí depois tem um acho que é cois ficá que eles também foram foram buscando que eram coisas Primeiro eles coletaram insetos depois eles quer as crianças queriam coletar coisas então elas foram coletar coisas também para deixar guardado

e depois pesquisar né então esse blocão de registro era um registro do do que acontecia passo a passo naquela realização do projeto então eles trouxeram os nomes científicos dos insetos os hábitos alimentares as curiosidades E aí teve tem uma uma passagem que na leitura vocês vão perceber que uma criança leva uma barata e aí a professora fala assim então mas a barata barata como inseto que se alimenta de restos né barata como como suja tal e aí a criança fala assim não mas eu já lavei a barata ela tá limpa agora eu lavei a barata

e aí a gente vai trabalhando com as crianças né várias várias questões inclusive para trabalhar Quais são os insetos nocivos com as crianças E aí teve uma tem uma passagem também que eu também anotei que teve um bicho que parecia que tava morto e depois a o bicho se se mexeu e uma criança fala assim nossa ele ressuscitou igual Jesus Então as crianças vão trazendo elementos culturais elementos das vivências A partir dessa exploração Então tudo isso a professora ia registrando nesse nesse blocão de de Registro para não perder nenhuma parte quando Em outro momento eu

falei sobre essa importância da observação e do registro é exatamente para isso porque às vezes as crianças falam frases que são tão importantes e que a gente pode explorar em outro em outros momentos então por exemplo eu já tive casos de crianças falavam assim então ah sei lá a gente ia fazer uma roda com as crianças e as ou então as crianças resolveram brincar de fazer show em um espaço que eles exploraram paraar até comentei que eles fizeram de palco e aí uma criança começava a falar assim ah mas Jesus não gosta Ah mas você

não é de Deus Jesus não gosta e aí trabalhar com as crianças aspectos da religiosidade que é muito importante né Então essa criança ela me traz alento ah ressuscitou igual a Jesus né então qual o olhar que a gente tem dado para trabalhar também com a religiosidade sabendo que o nosso estado é laico e eu posso trabalhar a a partir do quê a partir das falas que que as próprias crianças trazem então por isso que é sempre importante eu fazer esses registros para depois eu conseguir fazer interferência até em outros momentos ah lembra quando vocês

falaram isso lembra naquele projeto e a partir de um projeto a gente desencadear outros projetos tá então e as professoras traziam esse esse blocão de registros e também tem outras formas de registrar a gente pode registrar com vídeos com fotografias ou então depois pedir para as crianças fazerem né os próprios desenhos então tem várias formas da gente e registrando e construindo eh o projeto aí eu trado né Aí como eu comentei anteriormente a barata né que é uma surpresa para mostrar o quê que a gente pode ser surpreendido muitas vezes com as falas das crianças

ou com atitudes das crianças né o tempo todo lá também conta que uma criança traz eh um determinado eh bicho achando que não que era bicho mas não era bicho aí vai fazendo toda toda uma conversa e um diálogo sobre sobre insetos então durante o projeto a gente pode ter muitas surpresas que a gente precisa fazer com a surpresas a gente precisa acolher as surpresas e como que a gente faz dessa surpresa né uma possibilidade de trabalho e Eu sempre gosto de de lembrar do Paulo Freire quando ele nos ensina a importância de transformar dificuldades

em possibilidades então quando uma criança chega com uma barata e eu posso achar que é uma grande dificuldade é um grande problema essa criança com a barata eu acharia inclusive porque eu morro de medo de barata né achar que era um grande problema barata Mas como que eu faço que isso se torna uma possibilidade então eu fiz o quê que acrescentei no meu projeto os insetos nocivos Então a gente vai trabalhar com com as baratas o que que as baratas se aliment E aí dá para trabalhar muita coisa Ah As Baratas se alimentam de lixo

Então eu posso deixar restos de lixo e eu sempre por exemplo né Eh na escola que eu trabalhava as crianças comi uma bolacha ali na na sala de aula e aqui aqui na cidade de Corumbá também às vezes muitas crianças se alimentam por quando não tem o o refeitório adequado por conta do calor e quais são os insetos que alimentam que se alimentam de restos de comida né e a partir daí eu fazer o quê com as crianças Ah então eu posso deixar resto de comida eu eu quero que venha aqui baratas para se alimentar

desse resto então a gente precisa sempre eh pegar esse elemento surpresa que acontece não só no desenvolvimento do projeto acontece durante a nossa aula acontece diante de qualquer atividade específica acontece durante uma brincadeira como que a gente transforma essas surpresas em em elementos em elementos pedagógicos eh depois por exemplo a gente vai trabalhar sei lá na minha sala gosto de trazer esse exemplo porque foi um exemplo que eu trabalhei muito junto com crianças e famílias Então quem trabalha na educação infantil vai saber que a gente sempre vai ter os surtos de piolho né E sempre

a gente vai ter a campanha contra o piolho então quando as crianças Falam assim né quando fala assim olha a mãe precisa olhar a cabeça de vocês né As crianças precisam entender e às vezes ajuda até as mães porque as crianças não querem que as mães tirem o tirem o piolho da cabeça porque às vezes dói enfim mas olha esse bichinho que tá aí na cabeça de vocês faz muito mal pra saúde o que que ele que que que esse bichinho faz tá mordendo vocês tá se alimentando com o sangue de vocês então a gente

precisa limpar a cabeça precisa tirar o piolho aí fez todo um trabalho com a família mostra pra criança quão nocio é quando os piolhos estão infestados na cabecinha deles e delas então a gente paralel a isso eu posso trabalhar o bullying porque tem criança des educação infantil fala ai sai daqui sua piolhenta tem muito isso né Então como que a gente faz para acolher aquela criança e para ajudar Ah ela ainda está com piolho né então a gente faz todo o trabalho com a família mas como que a gente faz para aquela outra criança não

maltrate ou não exclui a outra criança não faça bullying com ela que tem crianças que vão sofrer bullying por muito tempo se não não se dá fim no no piolho ou então quando eu falo sempre em trabalhar em redes Trazer Alguém da rede para conversar sobre o piolho para fazer a campanha né Tem inclusive remédios que que tem como as crianças tomarem para evitar né Essa proliferação como preventivo e realizando todo todo esse todo esse trabalho o piolho no caso seria uma dificuldade Mas como que eu transformo essa dificuldade da questão do piolho em uma

possibilidade então lá no no no projeto elas elas trazem né fotos desse insetário de tudo que eles criaram tem as crianças vem como cientistas e todo o trabalho Rico De aprendizagens que é feito a partir do de Um Olhar do despertar do Olhar das crianças a partir de uma árvore então por exemplo eu também já fui dando vários eh vários exemplos tem um livro que chama o chapéu que não é não quadrado que não é chapéu chapéu que não é quadrado não lembro exatamente mas a partir desse desse livro quanta coisa que eu realizei com

as crianças eu trabalhei com com as crianças dobradura eu trabalhei com as crianças cores Então a partir de uma contação de história e aquela contação de história desperta muito interesse muita curiosidade das crianças como que Eu transformo aquela contação de história num projeto num projeto que partiu do interesse das crianças e quanta coisa que eu posso desenvolver a partir disso ah mas Mara eu tenho lá os campos de experiência eu tenho as habilidades da bncc o que que eu vou fazer para dar conta não eu vou inserir ess as habilidades da bncc dentro desse projeto

que eu criei a partir da curiosidade das crianças e a partir disso a gente vai alimentando esse projeto Inclusive eu esqueci de dizer a importância da participação da família então por exemplo a família ela vai participar não só trazendo inseto Mas a gente pode chamar alguém da família para conversar sobre algum inseto elas trouxeram também eh que apresentaram o vídeo paraas crianças cujos personagens principais são insetos então eu posso fazer uma sessão de filme em que eu chamo as famílias os pais e as mães para participarem posso fazer uma pipoca a gente pode assistir o

filme todo mundo junto família e criança sobre o inseto depois a gente pode fazer uma roda de conversa a gente pode fazer dobraduras a partir dos insetos que a gente tá investigando e chamar as famílias para participarem dessa dobradura a gente não precisa chamar as famílias para participarem só para trazer o inseto ou pra culminancia do projeto Mas a gente pode chamar as famílias para participar ao long longo da realização eh da realização do projeto e a partir daí eh a gente vai fazendo esse entrelaçamento entre escola família sem sem deixar de lado a prioridade

que é o quê que é o desenvolvimento integral de todas as crianças a partir de um de um ambiente seguro e de um convívio respeitoso entre elas tá então é muito importante que a gente Abra o nosso olhar para paraa possibilidade de desenvolvimento de projeto e de um projeto que eu nem sequer pensei no início do ano mas um projeto que nasceu a partir da curiosidade das crianças e aí eu vou desenvolvendo esse projeto ao longo do ano e vou inserindo outros projetos que eu tinha pensado dentro de um projeto maior que a gente vai

falar né de um projeto guarda-chuva que vai entrando que vai entrando a todo tempo outros projetos e assim a gente finaliza né a nossa a nossa aula finaliza a nossa disciplina desejando muitas muitas possibilidades de realização de projeto nas instituições de educação infantil né que vocês farão parte deixo aqui as referências e até uma próxima [Música]