Olá, pessoal. Eu me chamo Andreia, sou líder de língua inglesa e hoje tô aqui para dar sequência aos vídeos sobre as mudanças para 2026. Eu vou falar especialmente sobre língua inglesa.
E importante dizer que eu sou uma mulher de pele branca, cabelo loiro, ondulado e hoje visto uma camisa azul escuro. Ah, a nossa conversa, ela tá dividida em quatro itens. O primeiro deles vai ser material impresso, que é a grande novidade da língua inglesa para 2026.
Depois nós vamos falar sobre um panorama geral do componente, sobre escop sequência e por fim sobre esse diálogo da aula digital com a plataforma SPIC. Vamos lá. Sobre material impresso, que vai ser a conversa mais longa, porque tem muitas especificidades e para entender essa relação.
Mas antes disso, eu queria contar para vocês a justificativa. Por que que decidimos ter material impresso paraa língua inglesa? Então, primeiro, pessoal, eh foi a sugestão mais frequente da rede para aprimoramento do material que nós já temos.
Além disso, a gente sabe que o material impresso ele otimiza o tempo didático em sala de aula. Então, aquele aqueles minutos ali que era usado para registro manual do conteúdo, agora pode ser usado para práticas de aprendizagem e interação na língua. Mas é importantíssimo dizer que o material impresso ele não substitui o material digital.
Então eles foram feitos e pensados para serem usados juntos de maneira complementar. E é sobre isso que eu vou falar um pouquinho mais. Eh, o material digital, ele tem exatamente a mesma estrutura que vocês já conhecem, né?
Então ele vai ter uma sessão para começar, ele vai ter a sessão na prática, foco no conteúdo, pause e responda, o encerramento e a parte pra professor. O material impresso, que é a grande novidade, ele vai ser dividido em duas partes. Primeiro, ele vai ter o livro do estudante e depois o caderno de exercício.
O livro do estudante ele vai começar com uma sessão chamada summary. Depois ele vai pras atividades. activity one, two, three.
Então, atividade 1, 2, 3, né? Dependendo da extensão daquela lição. E o caderno de exercício, ele por ele vai trazer exercícios extras, sempre relacionados à temática da aula.
Às vezes, esses exercícios vão trazer prática, sistematização da língua e lembrando que o material impresso ele vai apoiar a aula, enquanto o material digital ele vai guiar a aula. Vamos entender um pouco mais sobre isso. Então, primeiro, é importantíssimo que vocês entendam que há sessões eh no material digital que não vão ser encontradas no material impresso.
Então, essas sessões é o para começar, o pause responda, o encerramento e o para professor. Essas sessões somente no material digital. Agora e as outras sessões?
Vamos lá. A sessão na prática, ela vai ter uma proposta espelhada com material impresso. Então, enquanto no material digital vai chamar na prática, vocês vão encontrar no material impresso chamando activity one, que é atividade um, activity two, atividade dois.
E sobre essas sessões, é importante dizer que há alguns recursos que vocês só vão encontrar no material digital. Então, áudios e vídeos, respostas comentadas dos exercícios, exemplos. Esse dia e essa sessão fica dica.
Ela tá na sessão na prática, mas ela não vai estar no material impresso. Vamos dar uma olhadinha num exemplo. Observem.
Eh, aqui nós temos o material digital e o material impresso. Essa sessão na prática. No primeiro, neste daqui, vocês vão ver que os estudantes têm uma tarefa de fazer um formulário em inglês, né?
Então, a atividade chama Let's make a forma. Essa mesma atividade, ela tá sendo espelhada no material impresso, exatamente igual, chama Let's make a forma. Então, no digital, tá?
Atividade um, no impresso, tá? Activity one, exatamente igual. Mas vocês podem observar que no material digital há mais eh explicações sobre a atividade, um passo a passo, né, mais informações, enquanto no impresso é realmente paraa produção e registro do estudante.
Vamos dar uma olhadinha em outro outro exemplo. Esse segundo exemplo que eu trago é sobre é é uma atividade de escuta em língua inglesa. Então aqui a atividade chama listen to the audio and check the names you hear.
Então o estudante tem que ouvir o áudio e assinalar o nome que ele ouviu no material digital. Olha o material impresso, exatamente igual listen to the audio and check the names you hear. Mas no material digital é onde o o docente vai encontrar o áudio, ele vai encontrar as respostas.
Então, certamente o material digital tem muito mais recurso. E é aí que eu digo da que eu reforço a importância de um não substituir o outro, mas serem usados juntos. Vamos pra próxima sessão.
Então, agora eu vou falar sobre o foco no conteúdo. Foco no conteúdo é onde tem a sistematização da língua, explicações pro pro estudante e o material impresso. Essa sessão vai tá correlacionada à sessão summary.
Vamos dar uma olhada. Foco no conteúdo. Aqui no material digital há uma explicação mais detalhada.
Há uma retomada do que o estudante viu anteriormente para que a gramática, o vocabulário trazido nessa aula se relacione com um uso da língua que ele já viu anteriormente ou num texto oral ou num diálogo, ou num texto escrito. Então, no material digital, o foco no conteúdo tá bastante contextualizado dentro de um uso da língua. E no material impresso é só o resumo, por isso que chama summary.
É um resumo desse conteúdo. Lembra que eu falei que um ganho do material impresso é o estudante não ter que ficar registrando manualmente alguns conteúdos que é importante ele retomar posteriormente. Então aqui no summary nós trazemos isso, né, um resumo é dessa aula para que o estudante possa recuperar esse registro, né, dessa aula posteriormente.
Agora eu vou pra sessão para o professor. Essa sessão ela só está no material digital, mas existe uma correla uma correlação dessa sessão com o caderno de exercícios. Vou mostrar para vocês.
Então aqui uma aula de sexto ano também, Things I dislike, né? Quando chegar ao final desta aula, tem uma sessão, tem a sessão para professor e nessa sessão os docentes vão encontrar esse slide que se chama caderno de exercícios. Esse slide ele traz exatamente o exercício que vai tá no caderno de exercícios para apoiar essa aula.
Então, o caderno de exercício, ele contém uma série de exercícios extras que o o professor tem total autonomia, né, para decidir como trabalhar com seus estudantes. E ele tá ali sugerido na sessão para o professor, tá? Lembrando que no material digital, além do exercício em si, o docente vai encontrar as respostas, os comentários das respostas, enquanto no material impresso o estudante encontra apenas o exercício.
Então, eh, vamos fazer um um apanhado aí de tudo isso que foi dito, porque são muitas mudanças. Eh, imagino que vai ser necessário estar com o caderno, eh, o material impresso em mãos para para entender melhor tudo isso que eu tô dizendo. Mas vamos dar uma última olhada nesse quadro.
Então o material digital ele vai ter sessões únicas, né, que só vão estar nele. Então, pra essas essas sessões que estão na cor é preta, vocês só vão encontrar no material digital, que é para começar, pause e responda, encerramento. que estão na cor verde na prática, eh, tanto no início da aula quanto no fim da aula, todo momento que tiver na prática, você vai encontrar exatamente a atividade no material impresso, só que ela vai chamar activity one, é atividade um, activity two, que é atividade dois.
E por fim, lembrando que no material é digital, a parte a sessão para professor vai trazer os exercícios do caderno de exercícios. Tudo bem? Vamos pro próximo item.
Então, agora eu vou falar sobre um panorama geral da de língua inglesa para 2026. Então o escopo sequência ele segue sem alteração significativa. E uma mudança é que agora o escope sequência vai est no guia do currículo priorizado.
Depois é importante vocês saberem que em 2000 para 2026 todas as aulas e áudios foram revisadas, reduzidas quando necessário. Os links de propostas em formato digital como foram atualizados. E e vamos falar um pouco das premissas, né?
Então, língua inglesa, uma abordagem que nós temos no material é entender a língua em uso, né? Porque afinal de contas nós queremos esse estudante um usuário da língua, né? um usuário que vai ter participação nesse mundo globalizado.
E diante disso, a comunicação para nós, ela ganha maior maior importância do que a precisão. Então, eh, é claro que a precisão, a gramática, o vocabulário, eles são importantes, mas o mais importante para nós é a comunicação. Então, vocês vão ver o guia priorizar, o guia priorizar organizado dessa forma.
Então vocês vão ver ali habilidades de listening, reading, writing, speaking, que é de escuta, leitura, escrita e fala, priorizadas. E todas as habilidades de vocabulário e gramática, elas vão estar a favor desse uso da língua. Lembrando também que em língua inglesa nós seguimos com esse olhar sensível à cultura juvenil.
Então, eh, continua sendo oferecido propostas com música, com filmes, né, trailers, enfim. E isso me leva pro terceiro tema, que é o escopequência das séries. Então, eh, de uma forma breve, né, o sexto ano, o grande destaque do sexto ano, o grande propósito do sexto ano é que esses estudantes consigam falar de si e do outro, né, sempre num contexto ainda pessoal e concreto.
Então, é minha casa, é minha família, né? É, é a minha escola. E essa comunicação é esperado que elas aconteça com palavras, já com frases mais estruturadas.
Então, nesse quadro vocês conseguem observar como que o escopo sequência tá organizado ao longo dos bimestres, né? Na linha de cima, os títulos, né? o qual é um fio condutor que que amarra todas as lições do bimestre e no quadro de baixo o conteúdo focal de cada bimestre.
E no sétimo ano, sétimo ano também segue sem alterações significativas, lembrando que no sétimo ano o grande propósito é narrar fatos passados, né, mas ainda no universo familiar. Então, como foi o meu final de semana, né? Como são as minhas memórias de infância, eh, o primeiro bimestre do sétimo ano é uma retomada do sexto ano e daí ele vai progredindo, né, trazendo esse esse narrar fatos passados.
E outra coisa que vai progredindo é eles saindo do universo familiar e entrando num universo mais social. Então ele começa falando, né, do eh do final de semana dele e ele chega no quarto bimestre já falando de biografias de pessoas. Então você, ele vai saindo desse lugar do eu e entrando nesse lugar do mundo e pensando que o sétimo ano tem a implementação da plataforma speako.
E no oitavo ano, oitavo ano a gente já tem a consolidação da plataforma Speak e o grande propósito dos do oitavo ano é que esses estudantes consigam falar sobre planos e e previsões futuras em língua inglesa. Aqui vocês percebem uma progressão que é que ele já tá entrando mais nesse universo social, né? Então ele já vai eh está exposto a textos e produções que vai falar sobre esse mundo e não mais sobre esse ambiente próprio.
Aqui a comunicação já esperada que ela aconteça em frases e em textos. Agora o nono ano. O nono ano mergulha, né, na argumentação e opinião, que é muito difícil fazer isso em língua inglesa.
Então, a gente já espera uma sofisticação linguística maior e esse contexto de falar sobre o mundo social eh vai se consolidando no nono ano também lembrando que o currículo dialoga com as propostas da plataforma SPIC. E falando de speak, né, eh, vamos falar sobre as mudanças da plataforma em relação às aulas digitais. No sexto ano, segue não tendo a plataforma SPC, já são muitas mudanças, né, pro sexto ano.
Sétimo ano, nós temos uma pequena mudança que eh em 2026 ficará 10 aulas por bimestre, né? Em 2025 variou entre 9 e 12. 2026 serão 10 aulas.
Oitavo e nono segue sem mudança. Sem seis aulas digitais mais plataforma speak. Lembrando que a plataforma SPIC, as aulas digitais elas devem se complementar.
enquanto uma vai olhar paraa heterogeneidade, vai ter um foco global, as aulas digitais vão olhar pro que é comum e focal de cada série e o que é especialmente do Brasil, né, desse contexto local. Mas ambas falam de práticas de língua. Então, eu espero que vocês gostem das mudanças e que tenham um ótimo ano pela frente in English.
I hope you enjoy the change and have a great new year ahead. Thank you very much.
