a continuación una breve presentación sobre la teoría del desarrollo cognitivo de jean piaget expondremos su proceso sus etapas a continuación una breve presentación sobre la teoría del desarrollo cognitivo de jean piaget expondremos su proceso sus etapas y su importancia jan williams fritz piquet fue un biólogo y psicólogo sueco quien nació en 1896 y murió en 1980 su autoría del desarrollo cognitivo o modelo de estadios del desarrollo intelectual fue la fuente de mayor influencia en el estudio sobre el desarrollo cognitivo del niño contribuyendo así al campo de la psicología y de la educación pero qué es
la psicología cognitiva puede decirse que la psicología cognitiva es aquella disciplina que se dedica a estudiar procesos tales como la percepción la memoria la atención el lenguaje el razonamiento y la resolución de problemas es decir los procesos involucrados en el manejo de la información por parte del sujeto según piaget creía que los niños creaban su conocimiento cuando sus predisposiciones biológicas interactuaban con su experiencia siendo la construcción un mecanismo de interacción entre herencia y experiencia que producía conocimiento según viaje de la inteligencia consistiría en la capacidad de mantener una constante adaptación de los esquemas del sujeto
al mundo en que se desenvuelven el entiende de los esquemas como aquellos unidades fundamentales de la cognición humana que consisten en las representaciones del mundo que rodea al sujeto construidos por ese el esquema es una unidad indivisible entre el sujeto y el objeto en dichos esquemas se producen mecanismos básicos del desarrollo cognitivo estos son la adaptación se trata de una capacidad como la de los seres humanos a mantener una concordancia entre el mundo y los esquemas cognitivos del sujeto lo cual le permitirá el sujeto funcionar en el esta se produce por medio de dos procesos
complementarios la asimilación y la acomodación la asimilación consiste en incorporar nueva información en un esquema preexistente adecuado para comprenderla esto significa que cuando un sujeto se enfrenta a una situación nueva él tratará de manejarla de acuerdo a los esquemas que ya posee y que parezcan apropiados para la situación como resultado de esto el esquema no sufre un cambio sustancial en su naturaleza sino que amplía para aplicarse a nuevas situaciones por ejemplo cuando un niño ve por primera vez a un pato y le llama o piensa que es un pollo el animal más familiar a su
orden de experiencias hasta que alguien intervenga o por el mismo comprenda en realidad se trata de otro animal por sus diferencias con el pollo incorporando así un nuevo aprendizaje no se ha creado un nuevo esquema sino que se han usado uno interior y anterior para comprender la información este es el caso de la asimilación la cual ha generado este y aprendizaje la equilibra ción es una tendencia innata de los individuos a modificar sus esquemas de forma que les permitan dar coherencia a su mundo percibido la cual se vuelve su recompensa entonces podemos decir que el
aprendizaje no es una manifestación espontánea de formas aisladas sino que es una actividad indivisible conformada por los procesos de asimilación y acomodación el equilibrio es resultante le permite a la persona adaptarse activamente a la realidad lo cual constituye el fin último del aprendizaje en cada una de las etapas permite la adquisición de habilidades para hacer ciertas cosas y no otras y para tratar de diferentes formas con la experiencia entonces a la teoría del desarrollo cognitivo de ayer plantea la existencia de cuatro etapas cualitativamente distintas del desarrollo cognitivo la primera etapa sensorio motriz que va de
0 a 2 años la segunda etapa etapa pre operacional de los 2 a los 7 años tercera etapa la etapa operacional concreta de los 7 a los 12 años y la cuarta etapa de operaciones formales de los 12 años en adelante etapa sensorio motriz de los 0 a los 2 años durante esta etapa la adquisición de esquemas se centra fundamentalmente en el área sensor motora la cual se caracteriza por que el lactante aprende y coordina una gran variedad de destrezas conductuales la inteligencia necesariamente es externa y conductual etapa pre operacional de los 2 a 7
años el inicio de esta etapa está marcado por la presencia de función simbólica representación esta capacidad se puede apreciar a través del juego simbólico la imitación y el lenguaje que hacen su aparición en esta etapa piaget califica el pensamiento preparación al como intuitivo ya que el niño se centra más en los estados finales que en las transformaciones que lo producen en esta etapa los niños suelen ser más egocéntricos etapa de las operaciones concretas que va de los 7 a los 12 años se caracteriza por la habilidad para tratar efectivamente con conceptos y operaciones su pensamiento
se torna reversible pero cabe mencionar que las operaciones que dominas son concretas y no abstractas y por último la etapa de las operaciones formales que va de los 12 años en adelante consiste en el dominio de conceptos y operaciones abstractas aquí es posible aplicar el razonamiento y las habilidades para la resolución de problemas en contextos diferentes aquellos en los cuales fueron adquiridos la psicología cognitiva da al estudiante un rol activo en el proceso de aprendizaje gracias a todo esto el desarrollo cognitivo permite graduar la instrucción a las capacidades cognitivas del alumno haciéndolo más efectivo el
proceso de aprendizaje
