Olá Carlos estudantes sou a professora Noêmia e quero compartilhar com vocês hoje uma reflexão sobre a relação que existe entre a concepção interacionista de linguagem e a correção de textos em sala de aula que se chama pela pela opinião pela defesa da juiz como textual e interativo devemos lembrar que já dizia que a criança aprende não recebendo a informação já pronta mas que a o conhecimento da criança ou a criança aprende através de uma construção coletiva e uma assimilação individual quer dizer que ela precisa participar no processo dessa construção no conhecimento e se apropriar daquilo
que é capaz de se apropriar e de uma forma bastante prática e bastante prazerosa depois vygots que acrescentou essa posição que é que eles não são antagônicos mas o bigode que acrescentou que muito bem que a criança constrói o conhecimento ou a pessoa constrói o conhecimento como uma um processo mas que nesse processo deve se incluir o contexto grupo social a cultura na qual esse indivíduo esse sujeito está inserido Então nesse sentido ele se complementam na questão da interação ambos dizem que é necessário a interação e a construção desse conhecimento e não como algo estático
pronto e quer passado e mais um sentimento além da sua colaboração Quando Ele defende o dialogismo quer dizer o diálogo o diálogo é importante é necessário para se construir o conhecimento o sujeitos têm o direito de se manifestar tem o direito de se posicionar a favor ou contra do que a o ensino tradicional ou o conhecimento já construído e nesse sentido então para nós sabermos a linguagem interacionista na concepção de linguagem interacionista nós temos que pensar que a linguagem ela se dá através do mar forma algum texto oral ou um texto escrito Eu por exemplo
estou fazendo um texto oral com vocês hoje conversando mas é um texto na mesma forma como poderia escrever esse assunto e deixar para a leitura de Então o texto pode ser oral ou pode ser escrito e essa construção do texto ela ele se dá como uma atividade a construção é uma atividade de texto e daí nesta construção essa atividade inclui diferentes alimentos primeiro lugar quem é que escreve hoje quem é que está falando esse texto quem sou eu em que contexto eu estou segundo para quem eu falo para quem não sujeito fala eu sei hoje
que eu estou falando estudando de letras então então o que que eu quero transmitir Qual é o meu objetivo Qual é a minha intenção então se eu sei que tem alguém que fala fala para o outro sujeito e tem uma intenção tem um objetivo Então é isso saber o que dizer e como dizer o que eu mundo né o tema e como seriam os recursos linguísticos elétricos que se usa para fazer esse comunicar então nós temos quem fala né nesse caso quem ouve com quem escreve quem lê e depois nós temos com quem intenção o
que e como e ainda nós vamos ter o contexto porque Em que situação é essa conversa que nem nós acontece hoje né ela acontece num ambiente em casa num bar uma cervejada não ela acontece no ambiente em que nós sabemos quem é o emissor quem é o sujeito que fala o sujeito que o homem e o que que se quer passar então é esse contexto cultural social em que se dá esse diálogo E além disso Será que existe só essa forma de abordar esse assunto e abordar esse texto uma fala um vídeo de uma professora
ou será que nós podemos também ter outros conhecimentos assistindo ao filme lendo a um texto assistir Um documentário uma aula uma entrevista então isso seria uma intertextualidade esse texto não é isolados do texto ele ele trabalha ele se relaciona ele conversa com vocês então nós observarmos essa concepção interacionista da linguagem e a marca todos esses elementos nós mudamos que realmente aí existe um diálogo existe uma conversa o que acontece muito em sala de aula é que o aluno ele escreve um texto que os professores solicitou então ele diz ah o professor nem ler ele rabisca
de vermelho é uma nota ele devolve então essa concepção deve desaparecer da sala se nós viemos em nosso aluno Construa um conhecimento e que ele realmente aprenda Então qual é a atitude dele saber o leitor dele ou quem para quem ele fala se interessa ele ouve ele quer auxiliá-lo então nós teremos realmente uma forma de levar esse aluno a construir um conhecimento não só na decoreba E aí entra a questão da correção dos textos escolares Serafim já em 1989 ela colocou três tipos de textos de correção de textos que seria indicativo quando o professor só
indica Onde está em adequação a resolutiva em que o professor já corrige pelo aluno já mostra qual é o correto e a outra em que é classifica-lhe que é símbolos para classificar o tipo de época e depois o Luiz na obra dela de 2010 ela já acrescenta um quarto elemento que é justamente que nós estamos hoje relacionando a concepção interacionista de linguagem Luiza apresenta a correção textual interativa que vem bem ao encontro daquilo que viajei já falava no bosque também uma relação desse jeito desse jeito Um realogismo para levar ao conhecimento então nessa concepção da
juiz e corrigir os textos de unicórnio interativa ela ela coloca na prática Como deixar um bilhete que ela fala de bilhete no final do texto do aluno e nesse bilhete que ela coloca ela cria uma empatia ela cria o professor empatia com o outro sujeito que é o aluno quando ele a professora Conta as contas positivos os pontos negativos sugerem mudanças o acréscimo de ideias aponta as inadequações linguísticas que aparecem no texto Então ela cria uma possibilidade a professora cria uma possibilidade do aluno refletir sobre aquilo que é e o professor coloca então muitas vezes
eu tenho isso por experiência para ver o bilhetinho às vezes maior do que o texto dele é apontando que deveria ter mudado que teria que acrescentar ou retirar assim importante e a constituinte um coraçãozinho um beijinho uma flor desenhada algo assim que eu gostei do que você fez Claro tem alguns que não ligam acho que você não é importante mas aquele que realmente quer aprender e ele se acostumando pensar a querer esses dias para saber o que tem que fazer eles perguntava a gente não colocava mas professora O que é que eu devo arrumar Por
que que não tá certo então eles ficavam cobrando por que eles queriam saber nem que às vezes não fizessem porque nem sempre cumpre aquilo mas é essa condição da correção dos textos responde a concepção de linguagem Porque no momento em que eu adoto essa posição em salarial do que o aluno tem o direito de se posicionar o que ele pode discutir o que está sendo posto então eu devo também associar agregar uma forma de correção de texto isso não quer dizer que não se possa usar a correção indicativa ou então até a resolutiva mas acredito
que daí o aluno já recebe tudo pronto É mas pode ser agregar outras formas de correção mas essa pessoa interativa é mais simples então por isso que se adota se sugere para vocês e anotem as correções eu acredito que já tenha professor e já fizeram adotar e seria ótimo e os que ainda estão estudando o curso não tem experiência de sala que isso já Sirva como um referencial como começarem a trabalhar eu agradeço vocês prestarem atenção fiquei muito feliz de poder conversar com vocês e clarear talvez essa relação que existe entre esses dois aspectos concepção
interacionista e correção de textos interações um grande abraço para vocês e até uma próxima vez tchau [Música]
