Bom vamos lá bom dia a todos e todas meu nome é Gabriela Gimenes Sou professora do CP aí desde 2019 atuo em outras instâncias n da educação como na Educação Básica Sou professora do Município de São Paulo atuo no sepai um centro de formação e acompanhamento à inclusão atuo em outras instituições de ensino superior Sou Formada em educação física e em pedagogia tenho algumas especializações aí ao longo dos anos e um mestrado em educação sou uma mulher branca de 1,60 m mais ou menos Ah mentira tem uma mocinha aqui colocando que já foi estagiário você
faz tem muita vivência na vida então volando para cá sou a mulher branca de 1,60 m né estatura mediana tenho olhos castanhos cabelo castanho escuro tingido das pontas verdes agora Ele tá num coque no alto da cabeça tenho tatuagens ao longo dos braços neste momento visto uma camiseta azul escura uso óculos de AES redondas e pretad a gente vai falar aí um pouquinho hoje sobre a psicomotricidade que é uma ciência própria mas que durante muito tempo fez par da educação física e que aos pouquinhos foi se validando como ciência como construção como perspectiva né de
observação do Desenvolvimento claro que para falar da psicom modidade a gente tem todo um contexto histórico e a colaboração de diversas áreas visto que ela olha para uma Tríade humana para uma composição do que é esse desenvolvimento humana aqui é só um pouquinho da apresentação que eu já fiz então tem meus contatos lá em cima também caso vocês queiram mandar alguma dúvida depois trocar algumas figurinhas tá por Aí os slides já estão disponíveis lá no portal Eles foram encaminhados pro CSP no final de semana passado então decorrer da semana o xand já colocou com os
meninos lá no portal de vocês no portal do aluno e aqui tem Nossa ementa o estudo do desenvolvimento motor as construções de atenção e aprendizagem motora dentro de um contexto né de observação a partir da maturação principalmente neurológica a influência do desenvolvimento motor controle da Aprendizagem motora no contexto de aprendizagem formal o um olhar mais específico né paraas construções da avaliação e algumas atividades próprias aí desse fazer psicomotor e o desenvolvimento das bases então tonos equilibração lateralização esquema e imagem corporal orientação espaço temporal e as praxias fina e grossa no decorrer da aula fiquem à
vontade né podem abrir o microfone podem Questionar podem mandar aqui no chat que eu S fico de olho aqui nele só vou pedir cuidado né com as aberturas constantes do microfone porque acaba repercutindo num delay muito grande de informações e atrapalhando mesmo por conta do ruído né porque sobrepõe a voz e às vezes o outro áudio sai bem mais alto do que De quem tá falando não só o meu mas dos colegas também deixa só avisar a ros Rosangela ela não tá conseguindo ouvir E aí não adianta eu falar com ela Escrever Isabele se você
puder chamar aí a Rosângela também dar um help para ela para ela habilitar eu agradeço Tá bom eu escrevi Mas você conseguir chamar ela com a mensagem privada e ajudando eu agradeço Então bora lá Eu sempre gosto de colocar esse psico né porque a psicomotricidade não é um campo tão novo assim mas ela tem ganhado visibilidade principalmente depois da sua Atualização né frente ali às demandas de trabalho então ela foi reconhecida como uma área como uma profissão né junto lá as leis trabalhistas em 2019 Então nesse sentido ela é muito nova mas enquanto área de
pesquisa e construção não ela já tem aí uma centena de anos Então apesar dess as pessoas confundem bastante ainda e Olham pra psicomotricidade como se ela fosse algo que olha única e exclusivamente pro movimento como se fosse um contexto ali de exercício pelo exercício né e não é bem isso S um minutinho gente deixa eu ver se a isab isab você me ouve sim eu vou entrar em contato aqui com a rosela PR auxiliar ela tá bom ela colocou aqui que o dela tá habilitado Mas ainda assim continua mudo para ela sim eu vou entrar
em contato aqui com ela a você vai não é só com o meu também vai é o meu que tá falhando E eu tô achando que é o dela o Cleiton colocou aqui que para ele o áudio tá falhando também para vocês todos também eu ver se é questão da minha internet lítio som tá obrigada não é Porque eu preciso ficar perguntando também até para ver né que às vezes é o meu som às vezes é pontual da pessoa a Isabele já tá ali resolvendo com a tá tá então bora lá seguindo mas por favor
vão me pontuando vocês verem que a voz começa a falhar muito começa a ficar picotada me avisem por gentileza Então vamos lá né como eu disse a psicomotricidade Claro ela vem se remodulin inte adora numa concepção Unificada do indivíduo que está sujeito à coletividade né então da construção humana olhando pros componentes cognitivos sensórios motores de base e de estruturação psíquicas de compreensão né do contexto de expressão e de recepção de informação então da própria construção de comunicação seja ela verbal ou não claro sempre olhando a partir do movimento o movimento é o nosso objeto de
estudo uma coisa não anula outra nós Olhamos pro movimento nós analisamos o movimento nós tentamos compreender o movimento e a partir disso identificar contextos psicossociais né psicoafetivo ah sempre na busca de ofertar as melhores ferramentas as melhores estruturações para que haja um desenvolvimento pleno para que os componentes psicológicos fisiológicos anatômicos biomecânicos antropológicos de relação Social se fortaleçam para que esse corpo essa soma né seja um mediador dos seus próprios conhecimentos seja um efetor de construções e de aprendizagens a partir de uma integralidade de uma intencionalidade a Associação Brasileira de psicomotricidade traz uma definição né que
coloca a psicomotricidade dentro de um contexto mais holístico do ser humano Então traz que essa Psicomotricidade ela vai encarar de forma integrada funções cognitivas socioemocionais simbólicas psicolinguísticas e motoras promovendo a idade de ser e agir num contexto psicossocial a psicomotricidade possui linhas de atuação que são educativas reativas terapêuticas relacionais dentro de um contexto aquático né E numa perspectiva mais psicanalítica n que é a própria base de análise da raman que é uma das linhas de pesquisa e Atuação da psicomotricidade então para além de ser uma ciência que estuda o componente humano que Analisa que tenta
correlacionar as respostas motores o gesto o ato motor paraa vivência né ah familiar afetiva social da criança do Adolescente do adulto do Idoso ela também vai buscando ferramentas para essa intervenção mais Sistema izada mais ah organizada do como a partir deste movimento afetar todas as outras dimensões de desenvolvimento humano quando a gente olha para este movimento existe uma contextualização que a gente deve considerar para conseguir compreender para conseguir chegar numa perspectiva mais integradora então primeira coisa as características do estágio de desenvolvimento como eu disse a Psicomotricidade é uma ciência que foi se consolidando se construindo
se efetivando isso não quer dizer que ela não beba de outras fontes que ela não se componha de outros saberes a a psicomotricidade ela se relaciona com os Marcos do desenvolvimento com os estudos né bioanimal o um dos Pais da psicomotricidade por exemplo que é o Alexander ranov lúria ele estrutura sua pesquisa dentro De um contexto a ah psicológico né de investigação da construção da mente mas em momento algum ele descaracteriza as etapas do desenvolvimento motor pelo contrário ele as utiliza para definir que a partir de tal momento a criança está neste ponto de desenvolv
então automaticamente Ela também tem capacidade para tal e tal coisa e vice-versa também o próprio gavo que é Um cara que vocês estudam bastante na educação física né que vai ter lá seus Marcos do desenvolvimento motor que tem a sua própria ampulheta olhando para essa perspectiva de desenvolvimento para essa construção né do que que a criança faz há um ano o que que a criança faz com 1 que que a criança faz a partir dos 15 quando ele vai definir essa construção quando ele vai definindo o que que é esperado em cada uma dessas faixas
etárias ele também considera por Exemplo a teoria do próprio piag né que é epistemologia genética ali de olhar pro desenvolvimento biológico e a partir dele entender as condições sensor motoras de abstração de conclusão de análise de interpretação comão toda a estrutura cognitiva para que o desenvolvimento humano se efetiv ele também vai usar a a a colaboração do próprio Freud do Eric Ericson para falar dos desenvolvimentos né social e psicológico que é o que a Gente chama né de psicossocial Então ess são as interações com a psiquê humana e com a condição de sociedade e a
partir dessa interrelação fazem com que o indivíduo se construa constitua então todas essas ciências todas essas áreas de pesquisa e de investigação vão se intercalar vão conversar entre elas dentro daquilo que a psicomotricidade estuda né constrói de conhecimento e de saber para ir definindo esses estágios do Desenvolvimento quando se fala dessa construção das próprias bases psicomotoras todas elas vão ter um viés para descrever o que que é esperado na movimentação dessa criança nessa faixa etária O que é esperado em Componentes cognitivos nessa faixa etária O que é esperado em relação e comunicação psicoafetiva nessa determinada
faixa etária né então é nesse sentido que a gente vai estudar todas as Características de estágios do desenvolvimento a psicomotricidade também vai olhando aí de uma forma mais anátomo funcional né então estrutura e funcionalidade do corpo para pensar nos tipos de movimento e as finalidades a cada faixa etária né para partir disso também investigar em processos de Reeducação e de reabilitação psicomotora mesmo pensando que existem aí distúrbios psicomotores que influenciam o desenvolvimento como um todo a gente Também busca associar a idade certa né A idade certa que eu digo é componente biológico estágios de maturação
processos de desenvolvimento e aprendizagem não necessariamente uma criança que tem 5 anos cronológicos né biológicos tem também uma idade de desenvolvimento e aprendizagens equivalente a esses 5 anos às vezes por falta de estímulo externo por falta de estímulo do Meio essa criança tem Comportamentos ações ah compreensões de uma criança de idade abaixo da cronológica dela então a gente tenta também ir associando essa percepção dos estágios do desenvolvimento vinculados à maturação e componentes de aprendizagem principalmente naquilo que tá vinculado à expressão que é a própria construção do movimento a gente sempre utiliza das bases psicomotoras para
construir Objetos e objetivos né ão objetos de estudo e objetivos de desenvolvimento assim a gente consegue construir um repertório muito maior das atividades com atividades fins né então qual é o fim dessa atividade o que que eu pretendo atingir o que que eu preco o que que eu pretendo contemplar alcançar quando eu finalizo essa atividade quando eu chego nela quando eu consigo construí-la em sua totalidade já V a gente vai aí construindo também algumas Possibilidades de interação e comunicação com categorias e ah conteúdos específicos eh me deem um minutinho que eu vou copiar de novo
o link aqui da chamada ele já subiu bastante e vou lançar no chat Prontinho lancei para quem ainda não tinha preenchido até aqui alguma dúvida algum comentário para mim tudo ok Por enquanto então bora lá Professor queria abrir só um Parêntese aí se a senhora me permitir Claro por favor só que eu acho que se o microfone travou que ficou mudo Bom dia bom dia essa fala que a senhora colocou é interessante a gente tá destacando né que esse período da pandemia aí a gente tá vendo desenvolvimento principalmente dos Adolescentes muito retrógrado né Muito lento
devido a a oficial e inclusive também até mesmo o raciocínio da das do Adolescente ali na fase de 15 16 anos né o trabalho projeto essa parte da psicomotricidade dos alunos tá muito ruim né isso aí devido ao período da pandemia ainda esse resquício de pandemia que nós tivemos não só ao contexto pandêmico né Porque pensa as crianças pequenas Elas tiveram as crianças pequenas que eu digo né crianças ali que hoje Teoricamente tem entre 3 e 6 anos porque Elas tiveram algumas da sua etapa fundamental de Desenvolvimento vinculado à pandemia e outras uma boa parte
bastante significativa dessa etapa de desenvolvimento essas crianças tiveram um prejuízo direto né um impacto direto nesse processo de desenvolvimento psicomotor uma porque você tinha poucas oportunidades de movimentação Coesa e harmônica de forma direcionada outra porque você tinha poucas formas de essa comunicação social que também vai Nos constituindo vai nos construindo e por fim a própria ausência né da educação institucionalizada Então essas crianças tiveram Impacto direto os nossos adolescentes por volta dos seus 14 15 anos estavam num período significativo ali de transição da entrada dessa pré-adolescência no momento que a pandemia começou e aí essa quebra
nesse processo de interação prejudicou bastante automaticamente né os convidou Ao mundo virtual de uma forma mais embri de uma forma mais agressiva até né era a única forma de boa parte deles se comunicar com o mundo e é claro a tecnologia o mundo virtual ele é muito mais atrativo ele é muito mais mais fiz do que o mundo real que a gente vive diariamente só que isso tem gerado muit muitos muitos prejuízos principalmente no quesito Psicológico são crianças em transi adolescentes são isso tem relacionamento interpessoal que senhora qu colocar aí no caso não só não
só base que tem gerado ah prejuízos em todas as outras áreas ã eu tava conversando ontem com umas amigas que pesquisam questões de saúde mental e a gente falando um pouco do quanto esse mundo virtual ele é covarde porque no mundo Virtual Você pode falar tudo e da forma como você quer e as pessoas têm se habituado a isso se pra gente né Para nós que somos adultos Teoricamente né Já temos ali ou Deveríamos ter uma inteligência emocional um pouco mais habilidosa para lidar com algumas questões não estamos dando conta Imagina os nossos adolescentes que
estão na estruturação dessa psique estão nessa formação tudo aquilo que que afeta Né que infere diretamente nos componentes cognitivo e a afetivo tem um impacto direto sobre o corpo porque o corpo é a representação né você não consegue dissociar aquilo que se passa na sua cabeça daquilo que acontece no seu corpo não tem como a gente falar desse processo né de de de análise dualista como se fossem duas coisas é uma coisa só acontecendo a gente separa muito mais de forma didática para tentar explicar mas na Realidade tudo aquilo que acontece na mente se manifesta
no corpo se manifesta no movimento se manifesta no nos conceitos da vida na construção de aprendizagem e tudo mais né então assim o dano psicológico essa construção E aí eu não tô falando só da questão da relação com o outro mas da própria percepção Quando a gente chegar na construção da imagem corporal que é uma das bases psicomotoras acho que fica um pouco mais claro pra gente entender o Quanto isso vai gerando de impacto nesse desenvol movimento psicomotor nessa capacidade de utilizar do movimento para interagir e conviver com o mundo eu retomo essa essa construção
a hora que eu chegar nessa basica aí eu acho que vai fazer um pouco mais de sentido então a psicomotricidade como estimulação aos movimentos da criança tem algumas metas né então motivar a capacidade sensitiva e sensorial de percepção de sensações de interpretação Dessas Sensações que é o que a gente vai chamar de percepção e da internalização de informação que o outro traz o outro pode ser outra pessoa né uma outra criança ou outra dul mas também pode ser a relação com o ambiente com objetos com as estruturas mesmo né do do local do espaço ali
no qual ela convive cultivar a capacidade perceptiva por meio do conhecimento de movimentos e respostas corporais organizar a capacidade de movimentos representados e Expressos em sinais símbolos simbologias objetos reais imaginários pactos culturais regras H componentes éticos e tudo mais fazer com que as crianças possam descobrir e expressar as capacidades por meio de uma situação e de uma ação mais criativa lembrando e pensando né que por Essência a humanidade ela é ludos e Então ela é lúdica e Construtora ela constrói muitas coisas exatamente por essa necessidade criativa De investigação de exploração e ela precisa dessa ludicidade
quando a gente fala da ludicidade a gente não tá falando só do conceito do brincar na infância a lucidade ludicidade é tudo aquilo que atrai de forma prazeirosa o ser humano né então o jogo de futebol mesmo que na competição é uma forma lúdica do humano adulto interagir em sociedade o baralho a dança a corrida enfim são formas lúdicas de interação Social ampliar e valorizar a identidade própria a autoestima autoeficácia o autop pertencimento dentro de uma pluralidade grupal Então dentro de uma construção de diversidade Human ar segurança por meio da expressão de diversas formas do
quanto cada um é uno né é único porém valioso exclusivo e essencial eh a nossa cultura e principalmente nos últimos anos tem reforçado cada vez mais o quanto o Humano é dispensável né Eu lembro que quando eu era criança a gente falava muito né Desse ser que é indispensável né que ele é necessário que faz muita diferença muita falta e tudo mais e a nossa cultura atual as nossas vivências e relações Elas têm reforçado cada vez mais o quanto o Humano o componente humano é totalmente dispensável aquela velha frase do Ah nós somos só um
número Tem cada vez mais sido ampliada e Reforçada dentro dos contextos sociais parece que tudo é muito descartável na vida humana e isso é muito complicado quando a gente tá pensando em estruturação principalmente né nessas fases do desenvolvimento que vão exigir uma certa resiliência uma certa predisposição a essa intelig emocional para lidar com situações gerais do dia a dia que a criança e que o adolescente não tem porque eles estão Formação Teoricamente nós adultos teríamos Mas se nós tivermos também uma infância e uma Adolescência defasada nesse sentido quando a gente chega na vida adulta a
gente continua não tem então a partir desse estudo dessas interações e dessas análises feitas um dos grandes objetivos da motricidade também é conseguir criar essa consciência coletiva né que passa pela individualidade amente mas que traz essa necessidade de presença e construção do Corpo nos Espaços da permanência desse corpo nos Espaços da sua própria construção a partir disso tudo né que é o grande resumão Como eu disse tem um século aí de documentação a a psicomotora então isso é um um resumão bem simplório de um todo que a gente não tem condições de em 4 horas
trabalhar tudo de forma minuciosa ali tudo isso que eu falei anteriormente vem a partir de estudos do que que é essa motricidade urana do que que é o Conceito e a construção da corporeidade o que que é essa cultura corporal do movimento e como é que esses conceitos vão se aplicando vão se se integrando se internalizando a ciência psicomotora ah a gente sempre brinca né Você tem um corpo ou você é um corpo é uma questão filosófica dentro da psicomotricidade dentro da análise do movimento humano dentro da construção de motricidade Humana porque na realidade são
as duas coisas né Nós temos e Somos um corpo nós o temos para expressar e nós o somos a cada construção a cada vivência a cada momento a cada dia a cada processo histórico da nossa individualidade e essa construção Depende de inúmeros elementos de inúmeras contribuições de outras tantas pessoas de outras tantas relações e isso é o que vai gerando Impacto pro nosso próprio Movimento paraa construção do nosso gesto né que é o refinamento desse movimento humano Ahã uma outra coisa importante pra gente pensar né E dialogando aqui nessa construção é que do início da
vida ao fim dela nós somos movimentos para que haja concepção né o espermatozoide precisa se movimentar ele precisa ser o mais rápido o óvulo precisa estar saudável para fazer o processo de contra coração dele e Permitir que esse espermatozoide adent fecunde e a partir daí comece essa esse gestar né esse gerar da vida então a nossa vida começa num movimento e uma das últimas coisas que acontece antes da gente fechar os olhos pela última vez é o respirar é o bater do coração é uma movimentação interna então a vida inteira a gente passa se movimentando
o nosso corpo se baseia na lei do uso e desuso tudo aquilo que a gente usa tudo aquilo que a Gente educa no corpo tudo aquilo que a gente dá contexto no corpo tem maior e melhor qualidade tudo aquilo que a gente não usa tudo aquilo que a gente não consegue né dar funcionalidade no corpo c na lei do desuso e tal qual algumas outras a ah situações né da vida corriqueira o nosso corpo também para de funcionar um exemplo disso por exemplo claro eu tô indo para um exemplo bastante gritante Né mas crianças que
TM eh deficiências causadas né Por distúrbios neurológicos que afetam o quesito motor elas pedem toda a mobilidade dessa desse segmento do corpo que é afetado por exemplo crianças que não andam né Por Um impedimento por uma característica da sua deficiência ou da sua condição neurológica tendem a ter pé Equino ao longo da vida por como elas não usam o processo né de extensão e flexão pedal e dorsal ali Hã né fazendo a flexão da planta e do dso do pé esse padrão do pé como não faz a movimentação do andar por exemplo ele vai entrando
num padrão Equino de hiperextensão e isso vai enrijecendo toda a musculatura vai perdendo funcionalidade por quê Porque a gente precisa se movimentar nós nascemos pro movimento Como eu disse isso é causado por uma alteração neurológica são componente diferenciado Das estruturas dos Marcos do desenvolvimento ã quando a gente quebra o braço fica com o braço engessado muito tempo quando a gente tira o gesso pra gente é muito difícil movimentar com qualidade por quê Porque mais uma vez a gente ficou impedido de movimentar aquele segmento muscular articular durante um bom tempo então o corpo precisa fazer uma
releitura ele precisa ah reativar a memória muscular para fazer movimentação Mas nos primeiros dias a gente mal consegue estender né fazer a estensão por completo desse segmento de membro superior então É nesse sentido que a gente vai olhando para esse movimento ele compõe a vida ele é essencial para vida sem o movimento a vida não acontece então por isso que o movimento é o maior objeto de estudo da psicomotricidade é o maior componente de análise ali para que a gente fale um pouquinho sobre essa Ciência Então dentro da psicomotricidade dentro dessa ciência a gente sempre
vai olhar para esse componente de corporeidade paraa motricidade humano paraas relações intrapessoais e interpessoais e né paraa interdependência com o mundo de uma forma mais Ampla a Sociedade Brasileira de psicomotricidade traz que ela é uma ciência que vai estudar o homem por meio da corporeidade ou seja do corpo em Movimento uma relação Direta com o mundo interno com as suas relações né afetivas com as suas Sensações Com as suas percepções e com toda a relação externo então com pessoas objetos estruturas ã tempos e espaços a partir daí identificando essas possibilidades de perceber atuar agir como
o mundo e no mundo né diretamente no no fito de mudança com os objetos e consigo próprio né dentro desse contexo então a Psicomotricidade nada mais é do que os elementos psicológicos cognitivos motores n diferentes faixas etárias do desenvolvimento humano em relação social por isso o nome psicomotricidade uma outra situação não é para ser acarinhada que é a a confesso que é a parte da psicomotricidade que mais me encanta quando eu tô pesquisando e tudo mais é esse olhar Triuno essa identificação de que esse ser é composto ele é a soma de muitas coisas ele
nunca é um único elemento nunca é uma única dimensão a gente a isola para descrevê-la mas nunca é uma única coisa então partindo desse organismo triuno onde corpo mente e emoção vão se constituindo para representar na motricidade na movimentação a sua complexidade a sua potência a sua Funcionalidade o rendimento motor e tudo mais é que a gente estuda também a estruturação encefálica a psicomotricidade além de se basear né no estudo do desenvolvimento cognitivo afetivo e motor ela também faz uma análise e uma construção da própria teoria de evolução das então o próprio Vítor da Fonseca
o Alexander ruman lúria o aú Guerra o Franco bos e tantos outros psicomotricistas vão se estruturando a Partir da teoria né de que as espécies foram evoluindo mas existem componentes da espécie réptil por exemplo dos anfíbios que tá presente ali na construção dos mamíferos que está também na construção do que a gente chama de humano da espécie humana né Assim como nós temos tantas características dos hominídeos e dos mamíferos dentro da nossa própria constituição Então essa integração de olhar pra evolução das espécies né Eos comandos ontogênico e Fog ontogenéticos e filogenéticos é uma das bases
de pesquisa da da psicomotricidade para entender para além dessa evolução das espécies como é que é a evolução da espécie humana como é que ao passar dos séculos a gente tem se adaptado socialmente com as demandas necessárias paraa nossa existência para nossa sobrevivência em sociedade principalmente no contexto aí Ahã mais contemporâ né a Psicomotricidade ela não descaracteriza não desconsidera os conceitos de anatomia de fisiologia de biomecânica biocinética da própria cinesiologia [Música] ã bioquímica enfim essas questões mais a ah de pesquisa de base né mas ela entende que não dá para explicar um corpo humano única
e exclusivamente a partir da função anatômica dando forma e função pro osso dando forma e função pro Tipo de músculo dando forma e função pro tipo de sistema endócrino ã pulmonar cardíaco ela entende que essa é a base é a nossa estrutura m né O que a gente consegue ver e analisar e ah enquanto ciência médica ciência Clínica porém todavia entretanto essa construção anatômica também vai se formando aí a partir das relações psicoemocionais psicoativas e socioculturais então o próprio corpo ele Vai respondendo à influência do Meio componente anatômico ele é determinante até a página dois
dentro daquilo que a gente estuda em psicomotricidade intervenções do Meio vão ter Impacto significativo e direto na Constituição Então dessa anatomia humana então como eu disse a gente não Desconsidera as outras ciências mas entende que elas por si só também não explicam a complexidade do ser humano por isso essa construção triuna né de um Ser que é cognição afeto e motricidade em contexto social todo profissional de alguma forma trabalha com o ser humano e suas Man ações somáticas Ou seja quando a gente fala de soma a gente não tá falando de conta nem conta matemática
financeira n o soma é o corpo né por isso que ele não é a soma é o soma não é a toa os elementos somáticos que a gente estuda aí dentro da Educação Física então quando se traz aí que olhar para essa Construção para essa manifestação somática deve conhecer também detalhes estruturais e funcionais do corpo humano é exatamente pra gente pensar eu já escutei muito né dos meninos Na graduação da educação F eu não sei nem para que que a gente estuda isso principalmente quando entra ali os elementos de matemática e eu sempre respondo para
ele me pergunto a mesma coisa porque eu detesto matemática então se eu tiver um argumento para não Estudar matemática para mim vai ser Fantástico mas dentro da educação física a gente estuda matemática o tempo inteiro até porque você vai fazer ali né ah conteúdos de treino de ã reabilitação de construção motora a partir da morfologia da composição corporal do indivído isso é matemática pura você precisa fazer uma análise né de alimentação de rotina de peso corporal de elementos desse peso corporal então Gordura altura água a composição como um todo bioquímica desse organismo para identificar o
melhor treino a maior efetividade dentro de um contexto do Objetivo se o objetivo é emaner se o objetivo é hipertrofia se o objetivo é reabilitar uma parte que tá em desuso por quaisquer que sejam atas porfim então conhecer das estruturas e do funcionamento do corpo é essencial nem que seja o mínimo pra gente saber que isso existe e na hora que a demanda Surge a gente saber ali onde vai buscar outras informações onde vai construir outras informações então a base da estrutura anatômica é fundamental dentro da educação física e dentro da psicomotricidade também dentro da
psicomotricidade a gente estuda bastante essa relação da estrutura anatômica mas principalmente da integralidade de sistemas orgânicos né do como um sistema intervém no outro e do como a sobrecarga de um prejudica o Desenvolvimento amplo dessa soma desse corpo outro motivo da gente estudar tanto né essas questões mais estruturais da ciência humana aplicada movimento exige do aparelho locomotor movimento exige do sistema nervoso central e periférico se eu não tenho um Executor né um aparelho locomotor adequado coeso harmônico interligado em suas condições eu não tenho um Bom Desempenho motor ponto se eu não tenho um órgão efetor
um órgão programa planeja que destina informações e que Analisa Sensações que chegam ao corpo de forma harmônica e Coesa Eu também tenho uma falha nesse processamento Então eu preciso dos dois interagindo constantemente eu preciso dos dois se interc comunicando né o tempo todo ali para que haja de fato um movimento Harmônico E coeso então eu preciso do cérebro do encéfalo como um todo recebendo informações processando informações né e efero informações então mandando comandos pro corpo eu preciso de um sistema periférico com seus nervos com a sua musculatura com a sua estrutura locomotora íntegra para esse
utar o comando então se eu não tenho essas duas partes conversando seja por questões neurológica seja por Acidente físico Seja por Acidente bioquímico né na reação seja por impedimento momentâneo seja por impedimento permanente se eu não tenho essas estruturas conversando eu sempre vou analisar de acordo com a ciência psicomotora né em que etapa do desenvolvimento Esse indivíduo estaria né O que que ele deveria ser capaz de naquela faixa etária e a partir daí dentro das suas condições eu também vou pensar em processos de Reabilitação e de reeducação psicomotora Então dentro daquilo que o indivíduo é
capaz de ofertar capaz de concretizar com autonomia eu vou intervindo ali em ações situações que favoreçam esse cenário todo o aparelho locomotor só pra gente resgatar eh é composto do sistema esquelético então de ossos e cartilagens Sistema articular com suas articulações e junturas e o sistema muscular músculo lío músculo cardíaco músculo estriado Esquelético E aí pensando no componente locomotor o músculo estriado esquelético eu só citei os outros dois pra gente lembrar que os músculos que nos permitem correr não são os únicos do corpo existem outras musculaturas aí também por fim quando a gente vai falar
por exemplo da base fundamental da psicomotricidade que é o tono Né regulação tônica diálogo tônico né essa possibilidade de estruturação para o movimento a gente tá falando de aparelho Locomotor o tempo todo se eu não tenho contração muscular adequada se eu não tenho permanência dessa contração muscular eu não tenho tonos efetivado então aí por si só eu passo a ter uma grande dificuldade em concentrar movimentos intrínsecos e extrínsecos pro meu próprio desenvolvimento ã [Música] passar aqui travou agora meu para Além Disso esses aspectos morfofuncionais né olhando pro movimento Como eu disse Claro o movimento dentro
do contexto psicomotor é o nosso maior objeto de estudo por quê Porque tudo que passa pela cognição tudo que é processado né intelecto humano se manifesta por meio de movimento seja pela fala quando a gente fala a gente tá numa movimentação orofacial seja pelo próprio corpo na execução de movimentos seja numa Apresentação simbólica teatral numa dança Não importa eu tô me movimentando para expressar aquilo que eu aprendi aquilo que eu internalizei ou seja no rompante de raiva a hora que eu pego alguma coisa e jogo aí a gente já passa a entrar nos componentes afetivos
Mas de qualquer forma tudo sempre vai passar pelo movimento expressões do corpo humano se dão no mundo então Claro que ele é o grande objeto deud Mas mesmo dentro dos componentes Morfofuncionais anátomo funcionais aí a gente também vai analisar aspectos de maturação aspectos de expressão itiva e afetiva que impedem ou dificultam que este movimento aconteça de uma forma mais holística mais Ampla mais capaz mais potente dentro daquilo que Teoricamente o indivíduo consegue fazer então por mais que ele seja nosso elemento de estudo nosso objeto de estudo nossa base primordial a gente nunca olha para Movimento
isolado fala assim ah não conseguiu fazer porque não conseguiu fazer não não conseguiu fazer por quê né porque tem dificuldade motora na execução porque não conseguiu compreender o movimento porque tá se sentindo exposto envergonhado na realização desse então ó base motora base cognitiva base afetiva a gente vai tentar interpretar aí essa construção individual para ofertar estratégias e ferramentas para que esse indivíduo Consiga se expressar né h para que ele consiga ali se colocar co só fechar aqui então movimento é quando esse corpo ou uma parte dele muda de um lugar ou de uma posição se
desloca né construção espaço temporal eh ou tem gasto energético a ação ela é um movimento intencional quando eu tenho ação por exemplo pegar a minha xícara de café ou é porque eu quero tomar um gole de café ou é porque eu quero depositá-la lá na Minha cozinha para depois lavá-la tem uma intencionalidade eu não quero mais ver ela aqui porque eu acho que tá bagunçando o ambiente Então eu levo para lá tem uma intencionalidade quando eu junto essa intencionalidade e o movimento sendo concretizado eu tenho a motricidade humana em seu exercício sua plena capacidade quando
a gente vai pensar nessa motricidade existem categorias dela n o próprio gálago o OSM e o magil Que são grandes referências do estudo do movimento o lebus negrin e Outros tantos vão descrever os tipos de movimento as categorias de movimento essenciais pra vida humana Então são movimentos de estabilização locomoção e manipulação quando a gente tem dois ou mais dessas categorias acontecendo nós temos os movimentos combinatórios e a gente vai ver um pouquinho deles aqui Então pensando nessa motricidade né no movimento intencional nós temos movimentos de equilibração que a gente vai utilizar diferentes apoios diferentes superfícies
é fácil de perceber isso principalmente no bebê a hora que ele começa a sustentar o tronco começa a sustentar a base né a movimentação ali de membros inferiores que ele vai mesmo paradinho ele tem uma instabilidade desse equilíbrio porque ele ainda tá num Processo de vencer a força da gravidade ele tá aprendendo a lidar com o seu tonus muscular ele tá aprendendo liar com as suas respostas né tônicas a partir da inferência né do Peso corporal que ele tem da cabeça que representa quase 40% do Peso corporal a cabeça é muito mais pesada por isso
que o bebê sempre tende a cair de cabeça né em proporção ela é mais pesada que o restante do corpo então equilibrar né esse esse componente axial que tem um Centro de gravidade também é muito difícil pro bebê Depois disso a gente vai exigindo que esse bebê eh ande com sapatinhos ande com tênis ande descalço eh pise num sei lá no chão na grama na cerâmica da casa então ó diferentes apoios diferentes superfícies tudo isso vai estruturando essa base essencial da movimentação que é o equilíbrio sem o equilíbrio a gente dificilmente consegue desenvolver qualquer outra
movimentação do corpo eu Primeiro preciso vencer o peso da gravidade e preciso estruturar reação né tônica reação muscular para vencer essa força da gravidade também quando a gente consegue se equilibrar automaticamente a gente passa a se movimentar quando a gente tem condição para isso né quando o nosso corpo responde a isto ã Como eu disse ex tem pessoas que TM alterações neurológicas Hum desculpa gente Sebastião eu vou perguntar pro ch aqui no chat do zoom eu não consigo disponibilizar ele mas eu vou perguntar pro xand porque normalmente chega quarta quinta-feira no máximo e já tá
lá no portal mas eu vou avisar ele tá bom pode ficar tranquilo e aviso O César também que é a coordenação da graduação de vocês por fim a gente vai aí né A partir disso fazendo um resgate Filogenético ou seja de evolução de espécie e não é no sentido quando a gente fala disso dentro desse contexto não é no sentido de defender que o homem veio do macaco não veio do Adão e EV não é isso tá quando a gente fala desse resgate filogenético de movimento são movimentos que o corpo humano faz e que tem
né a objetividade em outras tantas espécies por exemplo a gente fala assim ó ah o bebê engatinha para andar Não bebê não engatinha para andar o bebê rasteja primeiro o bebê rasteja primeira coisa que o bebê faz é a libertação de pescoço é a sustentação tnica do pescoço ele faz aquele movimentozinho assim ó de serpente a hora que ele levanta o pescocinho para dissociar Porque o bebê ele é hipotônico ele tá sempre assim caidinho a hora que ele faz isso aqui para ganhar base para estruturar tronco Depois disso ele começa a rastejar por ele faz
movimentos de ah rotação né até por questão de sobrevivência tá lá no nosso cérebro reptiliano as bases ali de informação de sobrevivência cerebelo ponte rubo meso encéfalo Então são informações de sobrevivência lá no nosso primeiro cérebro por isso um cérebro tri dividido em três então Esse bebezinho ele começa a rastejar depois que ele faz Sustentação de rastejo é que ele começa a engatinhar ele passa a ter quatro apoios a ser um quadrúpede tal qual os demais mamíferos o gato anda com quatro apoios o cachorro anda com quatro apoios a vaca anda com quatro apoios enfim
inúmeros mamíferos andam com quatro apoios quadrúpedes e o bebê faz isso depois é que o bebê estrutura melhor esse tronco fortalece a base de tonos ganha maior autonomia nesse equilíbrio n nesse Vencer do peso gravítico e a partir daí é que ele faz o processo de deambulação Então faz a primeira movimentação de base alargada para conseguir se movimentar E aí nós chegamos na espé humana né no bipedismo então É nesse sentido que a psicomotricidade e outras tantas ciências que vão estudar o cérebro triúno vão se ah embasar né no resgate da teoria filogenética de evolução
das espécies é No quanto os nossos movimentos as nossas reações as nossas trocas as nossas constituições se baseiam também nas demais espécies nós não deixamos de ser animais nós somos animais Racionais né como a própria ciência o diz e a partir disso quando a gente consegue já andar em diferentes posições com diferentes direções com diferentes variações de velocidade a gente aprende a manipular objetos com Intencionalidade quando o bebê tá sentado antes mesmo dele Começar a andar ele já consegue pegar alguma coisa ou outra segurar né ele faz movimento de preensão agora pouca funcionalidade tem nessa
movimentação porque ele tá explorando tudo então tudo tem pouca gestão de tempo nesse processo de atenção e cognição do bebê e tudo bem faz parte dessa maturação neuren fác esse bebê aí ele vai se construindo se consolidando a Partir do momento que o bebê começa a andar começa a intencionalidade nesse movimento ele também ganha né um leque maior de investigação o mundo se torna muito mais amplo para ele explorar então é aí que ele começa a manipular outros objetos que não aqueles que são colocados do seu lado é nesse momento que os bebês começam a
abrir as gavetas e arrancar tudo lá de dentro deixar as mãe doida começa a pegar todas as tampas da casa começa a pegar as tampas de Panela as colheres saem batendo em tudo porque passa a ter curiosidade né e é também nesse processo que começam as diferentes manipulações sacos de arei Bambolê bolas cordões basquete né no sentido do jogar algo ali da duração H é uma construção né é uma construção que vai se dando que vai se elaborando a partir da Necessidade vou pedir para vocês um minutinho ui Desculpem então vamos voltar Ah e nessa
construção o bebê vai né estruturando esse processo de Equilíbrio locomoção e manipulação que é o que a gente vai chamar posteriormente de coordenação motora e que lá depois com um ganho de análise cognitiva mais instaurada se torna praxia Como eu disse quando bebê quando o ser humano consegue estruturar equilíbrio locomoção e manipulação automaticamente a gente também passa pela curiosidade pela criatividade Humana a fazer movimentos combinatórios que é o que a gente vai chamar de coordenação coordenar diferentes grupos musculares para o manejo né para a movimentação de habilidades motoras dúvidas comentários sugestões até aqui não então
Ó o movimento é o caminho pro desenvolvimento motor grande parte dos gestos motores são complexos e envolvem a combinação de movimentos Locomotores manipulativos ou estabilizadores normalmente podem ser observados nas diferentes fases psicomotoras Depois dessa introdução toda a gente vai falar especificamente aí do que que são essas bases Então as bases psicomotoras oferecem um referencial importante para fundamentar ações referên às práticas motoras são associadas as características próprias de cada fase do desenvolvimento humano em suas múltiplas Dimensões as bases psicomotoras colaboram com a alfabetização motora e com a ampliação de autonomia de cada ser humano também oferecem
uma ampliação da Autonomia no que se refere à fundamentação e à compreensão de como cada atividade proposta poderá intervir positivamente no desenvolvimento das dimensões humanas representadas pelos aspectos biológico afetivo intelectual social Cultural de cada indivíduo que está sujeito a uma comunidade né a uma Estrutura social ao grupo do qual ele faz parte o conjunto das bases psicomotoras tornam-se um referencial interativo onde a gente vai olhar para esse indivíduo com as suas relações com o espaço com o tempo com os demais seres vitos com o ambiente com os objetos contextualizados na escola na casa na clínica
nas relações eh afetivas nas relações ã religiosas E também né sempre evidenciando o quanto tudo isso não pode ser descontextualizado se eu faço um recorte da criança Digo Ah mas essa criança é assim esse adulto é assim eu estou determinando isso olhando por um único ângulo e às vezes nem é às vezes a criança reage o adulo reage daquela forma Exatamente porque o espaço no qual ele está exige aquilo exige aquela dimensão exige aquela a necessidade ali de expressão né antes da gente seguir Para falar aqui do que são essas bases eu vou colocar um
videozinho para vocês da Vera Matos que é uma psicomotricista fantástica maravilhosa eu amo de paixão e que ela explica um pouquinho do contexto de evolução dessa história dessa construção se com motor professora para mim tá sem áudio e e tá quadro a quadro tá sem áudio sem áudio colocaram aqui no chat que tá sem som tá Sem som para todo mundo tá sem som sim tá sem som aqui também vou voltar ele de novo Oi minha gente o hoje nós vamos falar um pouquinho do que é a psicomotricidade de onde ela surgiu né E como
é que ela fez o seu percurso até os dias de hoje então pra gente entender um pouquinho disso a gente tem que saber que a psicomotricidade veio nasceu da Neurologia ela nasceu do campo da saúde e não do campo da educação como muita gente pensa Então ela vem da área da saúde e a gente poderia dividir em três Ramos da Neurologia a gente poderia pensar um primeiro ramo os médicos que estudavam o mapeamento cerebral eu tô falando isso século XIX eh final de século XIX início do século XX esses caras o brodman o vernick broca
eles queriam localizar no cérebro o os males que acometiam o humano então o sujeito Apresentava um sintoma e eles tinham que encontrar um correspondente anatômico cortical para esse sintoma daí o nome desse grupo de médicos ser dado de localizacionistas para cada sintoma tinha que existir uma lesão né Eh como que eles viam o corpo eles viam o corpo como se o corpo fosse uma máquina né então se a gente pensar numa revendedora autorizada né eles eram os montadores tira a peça bota peça tira a Peça bota peça essa peça essa peça essa peça então eles
eram os montadores do cérebro num outro raminho né a gente tem os neurologistas que trabalharam com neurofisiologia e a gente tem os russos o pavlov a gente tem outros eh autores importantes aqui que trabalhavam a questão de como o cérebro funcionava não mais o mapeamento mas o funcionamento do cérebro esse povo pavlov Por Exemplo foi quem criou o estímulo resposta né A Lei do estímulo resposta com aquela e a lei Do condicionamento operante com a experiência que ele fez com o cachorro ele dava um choque e alimentava dava um choque no cachorro e alimentava um
dia ele deu o choque não alimentou e o cachorro produziu todo o sistema gástrico como se tivesse recebido o alimento então por isso o pavlov vai falar do condicionamento né desse desse ramo da Psicologia depois que virou foi seguido pelo Skinner e que virou o behavior né behaviorismo no outro ramo Da Neurologia a gente vai ter a neuropsiquiatria infantil a infância não Era assunto do século X a infância começou a aparecer no século XX como objeto de estudo né E esses autores aqui favre é um psiquiatra dessa época o do Pré é um outro dessa
época eles estavam preocupados em descrever como se desenvolveu o sujeito psíquico então com a Gênese da psiquê não é então então desses três Ramos nasceu a psicomotricidade Como assim começaram a Surgir sintomas né demandas sociais que não eram compatíveis com essa relação anátomo Clínica né Eh como por exemplo eh gastrite onde não há uma lesão há uma disfunção né asma rinite alérgica não há uma lesão há uma disfunção e a medicina da época não mais respondia a essas questões e surgiram os chamados na época de para médicos e assim surgiram psicólogos fonodiólogo fisioterapeutas para os
médicos para fazer a terapia que os médicos não Faziam somente diagnosticava eh então surgimos aqui surgiu também o psicomotricista dentro dessa linha aqui lá no pavlov tava tudo muito legal quando era com cachorro né quando é com humano a gente não pode prever a resposta de todos os sujeitos do Maracanã Na hora que o Flamengo fizer um gol não é Alguns vão detestar outros vão adorar então existe o sistema límbico e o caráter emotivo do humano que descaracteriza essa relação estímulo Resposta que pavlov tanto defendeu aí também surge sherington que vai falar de uma ação
integradora do do sistema nervoso que quer dizer isso um estímulo entra no seu cérebro de um jeito no meu de outro e a partir daí dessas diferentes entradas os percursos que nossos cérebros farão também são subjetivos e a nossa resposta então vai ser sempre única Então sherington fala isso em 1906 presta atenção um espetáculo bom e no campo da Neuropsiquiatria surgo do Pr qual era a Mass qual era o paradigma da época toda a alteração no desenvolvimento era considerado retardo mental você é gago retardo mental você é vesgo retardo mental você é perneta retardo mental
então o dupre veio com a sua tese de Mestrado defender a síndrome da debilidade motora separando-a da debilidade mental então o dopr deu uma característica muito importante a questão motora no desenvolvimento ora Então é dessa interseção que nasce a psicomotricidade Sem esquecer da mega ultra contribuição de Freud né com os conceitos de singularidade alteridade né e a importância do outro na Constituição do sujeito psíquico então a psicomotricidade nasce daí né Ela é aquilo que há de oculto no movimento humano e essa produção motora é o papel que o sujeito exerce com os objetos com os
outros e consigo mesmo a definição da Associação Brasileira de Psicomotricidade é que psicomotricidade é a ciência que estuda o homem e suas relações com o meio interno com o meio externo com o espaço com os objetos né É claro com o outro tá então isso seria a psicomotricidade ela tá focada no corpo do sujeito e suas relações com o mundo tá bom Até a próxima não se esqueça se inscreva no canal habilite as notificações porque assim você vai ficar sabendo de tudo que acontece faça comentários perguntas e depois Compartilha pro Tá bom eu queria convidar
vocês para visitar o você gostaria de morar legalmente com a sua família nos Estados eu vou colocar para vocês aqui o vídeo da Vera até porque lá no canal do M que é a clínica que ela tem tô falando com a parte do microfone para baixo óbvio que vocês não vão ouv eu vou colocar o vídeo da Vera aqui para vocês porque lá no canal da M que é a clínica que ela tem no Rio de Janeiro Elas acabam fazendo vários vídeos curtos né sobre como estimular as bases psicomotoras Como identificar algumas debilidades psicomotoras como
fazer algumas intervenções elas falam um pouquinho das palestras elas fazem palestras elas dão curso enfim tem bastante coisa bacana então tem o site tem o link aqui do Youtube desse vídeo que vocês assistiram agora e aí no próprio link Vocês conseguem conseguem acessar o canal da Mile e no canal tem o Link lá das outras mídias delas e do site da Mile site Clínico da Mob até agora algum comentário alguma sugestão alguma dúvida Podemos seguir podemos tá ficando claro eu sei que é um montão de informação É sim mas tá dando para ir tá qualquer
dúvida por favor vão chamando aí perguntando Deixa eu só pegar minha garrafa de Á chega uma hora que a garganta já não dá mais conta então bora lá quando a gente f não entende será que é comigo acho que é só o microfone aberto Então bora lá quando a gente fala de base psicomotora né existe aí assim como os Marcos do desenvolvimento motor uma linearidade daquilo que a gente compreende como evolução do cérebro humano como evolução em questão de movimento de De informações de interpretação de planejamento de execução e tudo mais como eu disse at
tonicidade é a grande base então a gente entende que até por volta de um ano o bebê já precisa ter ali ativado funções tônicas para lé das de sobrevivência a gente vai ver um pouquinho mais a frente depois disso a gente tem a base de equilibração se consolidando por volta dos dois anos alguns um pouco antes alguns um pouco depois o que que quer Dizer essa base de equilibração quer dizer que a criança tá pronta para deambular sem apoio é a hora que a criança começa a dar os passinhos dela com maior segurança antes disso
ela até vai mas é aquele andar um pouco mais trópio é aquele andar segurando sustentando em alguns objetos né ou nas pessoas a partir dos dois anos Teoricamente ela já é capaz de dar esses passinhos com um pouco mais de segurança esquema imagem corporal vai se Concretizar por volta dos 5 anos lateralização entre sete e o orientação espaço temporal a partir dos 9 anos e a praxia global e praxia fina elas não têm uma idade certa até porque depende das experiências e vivências coletivas e individuais de cada um de nós mas a gente vai ver
cada é uma das bases tá aqui é uma grande tabela que tá lá no livro do Vitor da Fonseca né sobre psicomotricidade é um dos grandes livros de referência eu vou aproveitar esse Momento que eu falei do Vítor da Fonseca e fazer um convite para vocês dia 15 e dia 16 de junho ocorrerá o terceiro terceiro segundo nunca lembro se é o ou se é o segundo acho que é o terceiro ah Congresso Internacional de psicomotricidade da associação vencer né vai ser organizado ali rodas né de conversa ah apresentações científicas nós teremos profissionais Brasileiros de
várias Partes do país mas também profissionais internacionais ali com falas né muito pontuais do que que essa construção psicomotora Então a gente tem o Vittor da Fonseca o Franco bosca a própria Vera estará Tem uma galera aí bem bacana que vai se juntar esse ano no Congresso Internacional então tem à vontade depois para dar uma olhadinha no chat lá deles conversar tirar dúvidas perguntar vale muito a Pena os eventos da associação vencer são eventos reconhecidos pelo mundo todo no quesito da psicomotricidade até porque a mantenedora da associação Vencer é a Cassilda velascos que é uma
das maiores referências No que diz respeito à psicomotricidade aquática e e a geront psicomotricidade que é a psicomotricidade já vinculada mais à Terceira Idade ali aos idosos principalmente aos processos de Reabilitação com a senelidade né ali na terceira idade ou Alzheimer enfim doenças vinculadas aí à Terceira Idade depois vocês quiserem conhecer lá a associação vale muito a pena também E aí voltando à tabela essa tabela ela tá lá no livro do Vittor da Fonseca né que é o vor o livro dele sobre psicomotricidade também tem na bateria de avaliação psicomotora e é exatamente disso aqui
que eu tava dizendo ó ele faz um resgate tal qual outros Psicomotricistas um resgate filogenético um resgate ontogenético e a correlação com o desenvolvimento humano então pensando em evolução das espécies né os anfíbios répteis e tudo mais passando poros mamíferos pros primatas Até chegar na espécie humana nós temos ali em contraposição o feto em ambiente né Aquático dentro do contexto ali do líquido aminiótico saindo desse ambiente fazendo Seus primeiros ratej tal qual os répteis depois na quadrupedia fazendo simetria funcional Então até por volta dos 10 12 meses depois disso esse andar primata de evolução sensório
motora que vai iniciando a dissociação de movimentos ganhando bipedia né e independência do polegar para manipulação e a construção do hominídio a partir dos 24 meses ali até chegar por volta dos 6 anos que é quando a Gente tem as capacidades Teoricamente desenvolvidas da base humana de Fato né então capacidades mais percep motoras então de perceber analisar sistematizar informações de locomoção ah informações afetivas as regras sociais como um todo e todos os outros elementos necessários E aí o ápice da evolução a partir do processo da adolescência que Teoricamente a gente já tem componentes de base
motora de base cognitiva de base afetiva para ir internalizando e Dialogando conforme as demandas sociais então a estrutura da educação psicomotora é o elemento fundamental para olhar para esse processo né intelectual cognitivo no contexto de aprendizagem e desenvolvimento sempre partindo das dificuldades que a criança apresenta E aí essa dificuldade não é no sentido de que assim ah a criança deveria fazer e não consegue fazer não é a dificuldade da demanda mesmo do momento né um bebê Tem dificuldade de ficar em pé por quê Porque ele não tem estruturação tônica ainda que ferramentas a gente utiliza
né que investigações a gente faz que estratégias a gente usa para fazer com que esse bebê ã use do seu tonus e vença a força da ade ali para se sustentar É nesse sentido essas dificuldades de aprendizagem não é no sentido que a gente usa dentro da unidade Educacional no sentido de alfabetização letramento e Uso dos conhecimentos institucionalizados e aí a gente vem pros componentes pros enfoques pras bases psicomotores o tonus é o alic do estudo psicomotor né alguns autores como a própria da velascos ela vai falar de que a grande estrutura na realidade da
psicomotricidade a primeira grande base é a respiração Porque sem uma respiração adequada a gente não consegue ter um controle tônico Adequado ela vai falar também né que durante muito tempo essa respiração ela foi desvalida pela ciência psicomotora [Música] e que a gente vincula essa respiração ao fato da gente não precisar aprendê-la para sobreviver né Porque de fato a gente precisa aprender a respirar o nosso encéfalo na sua programação né ele faz com que o nosso pulmão nosso nariz né o nosso canal pulmonar passa Todo o trabalho sem que a gente tenha que ficar pensando até
porque se não fosse assim a gente morreria então a cilda velascos Ela traz né Essa necessidade de olhar paraa respiração como um grande enfoque psicomotor de base que vai trazer aí sustentação para que o tono seja desenvolvido Mas isso é um diálogo relativamente novo até coloquei o resuminho do livro dela aqui para vocês no chat e o link que vai falar sobre isso mas é relativamente Novo tem cerca de uma década que ela tem escrito e publicado sobre isso ah nas demais situações como um [Música] todo a grande base a base estrutural da psicomotricidade é
o tonos até porque essa regulação tônica é o que vai fazer com que a gente também tenha uma adequação na respiração a gente respira para sobrevivência mas a hora que a gente vai Desenvolver uma habilidade motora fazer força para desempenhar serviços braçais ou mesmo limpar uma casa enfim as funções né da vida diária ali a gente precisa adequar a respiração Então a gente vai aprendendo a respirar conforme a necessidade do nosso corpo isso se a gente tem uma consciência também do nosso corpo essa consciência não existe fica mais difícil Então esse tonus é esse alicerce
fundamental de aquisições Neuromusculares que vai garantir a representação das emoções algumas atitudes as posturas as mímicas ou seja né as expressões faciais as expressões corporais as expressões ah de sobrevivência né são os nossos reflexos como choro ass sucção preensão tudo isso vem na base do tonus de uma forma inconsciente então a gente não pensa para executar e ao passar do tempo a gente vai ali organizando essa relação tônica para fazer com que à essas reações sejam inibidas frente ao nosso comportamento que a gente tem um pouco mais de intencionalidade aqui tem algumas imagens né Principalmente
essa aqui em cima da minha cabeça que é representando Exatamente Essa hipotonia muscular do bebê né o bebê não tem capacidade tônica Ah porque ele é um incapaz Não ele acabou de nascer né o corpo dele tá aprendendo tá Se adequando a um espaço que é completamente diferente do espaço que ele estava até então que era a barriga da mamãe cheia de líquido tava lá é igual quando é igualzinho a sensação né quando a gente fica muito tempo na água seja no mar ou na piscina quando a gente sai de imediato o nosso corpo demora
é que claro né o delay de minutos do nosso corpo saindo da água e do bebê saindo depois de 9 meses na barriga da mãe e Aprendendo a conviver com a pressão atmosférica são coisas diferentes mas é só pra gente ter uma noção disso quando a gente fica muito tempo na água e a gente sai dessa água a gente sai com um andar meio trôpego é que a gente não percebe uma pessoa externa consegue ver isso a gente dificilmente percebe mas a gente sai com esse andar meio trópico por porque nosso corpo nosso tonus estava
agindo atuando numa outra dimensão num outro Ah numa outra pressão sobre a pele sobre o né uma outra necessidade a força que a gente faz na água é diferente da força que a gente faz no solo Então a gente vai aprendendo isso ao longo da vi e o bebê tá nesse nessa transição né o desenvolvimento neuromuscular dele está iniciando a Sua percepção de necessidade de fazer essa força essa contração o tonus muscular é um estado de tensão ativa da Musculatura existe um controle involuntário um vínculo direto com as inervações e vasculariza para fazer com que
a gente viva né Eh por exemplo crianças com doenças neuromuscular não tem essa esse estado de alerta da musculatura são crianças que por exemplo precisam usar o respirador por quê Porque não tem sequer essa mínima para que o pulmão faça a movimentação adequada né junto ali com Os músculos cardíacos para fazer o processo de oxigenação do corpo então sim Existem algumas situações neuromusculares onde efetor e Executor não tem uma conexão não tem uma troca de informações adequada e isso gera um dano fora isso fora essa né Essa as questões das doenças neuromusculares o nosso corpo
por si só tem esse padrão de tensão ativa que vai garantir a sobrevivência dos nossos órgãos vai garantir ã a informação Trocada entre sistema nervoso central e sistema nervoso periférico o que a gente vai aprendendo ao longo da vida tem muito mais a ver com as questões do tônus postural do tonus de mano atenção o nosso próprio tonus de vigília que é o tonus utilizado pelo corpo para sobrevivência não é algo que a gente aprende é algo anatômico de funcionamento que a gente vai aprendendo aí é essa construção postural é manter ativo um tônus necessário
para executar Movimentos né ah seja de equilíbrio para se equilibrar para conseguir estar em pé ou sentar né Uma postura mais direta Como vocês estão aí agora Prest atenção na aula ou seja para segurar a garrafa de água e trazer até a boca seja para virar a chave do carro para segurar um volante tudo isso é ativação tônica né é ativação da musculatura para uma integração do cervelo sistema vestibular sistema talâmico ali ah córtex motor como um todo para efir para efetivar Movimento Então essa é a construção do tônus e os ajustes tônicos os ajustes
posturais se dão através da interpretação do nosso corpo frente Os desafios da vida diária e da relação mesmo afetiva que a gente tem o valor famoso valor que a gente vê tanto lá na pedagogia que ensinaram pra gente que ele fala né sobre ah [Música] afetos ele vai falar na realidade muito Sobre as questões do Diálogo tônico vou até pegar aqui o livrinho del Você que é um livro que chama do ato a pensamento esse livro vai falar o quanto a nossa relação afetiva impacta diretamente na nossa motricidade como um todo nas nossas respostas motoras
quando a gente tá muito nervoso muito estressado o atual Pens quando a gente tá muito nervoso muito Estressado é bem comum que a gente acabe ali tendo níveis de concentração né tendo níveis ali de dor na musculatura corporal quem por exemplo vive né em reuniões estressantes ou numa situação de vida mesmo bastante estressante tende a ter muita dor principalmente na região dos ombros e na região cervical por quê Porque a gente tende a contrair a gente faz muita contração tônica para dialogar com o nível de excitação mental e a excitação não é excitação Sexual né
não é nesse é a excitação da capacidade de excitar neurônios de sobrecarregar informações de levar informações de articular informações neurológicas aí então quanto mais estressado a gente tá pior é a nossa resposta tônica Porque ela fica muito enrijecida a nossa musculatura enrijece Em contrapartida se a gente tá muito relaxado muito tranquilo o corpo Chega a tá meio molinho enfim o nosso tonus entra quase Que num funcionamento basal né de sobrevivência e a gente deixa de prestar atenção às coisas por exemplo a hora que a gente coloca lá um filme na Netflix a hora que a
gente coloca na novela das das oito lá da Globo sei lá no Big Brother no jornal sei lá se a gente tá sentado numa postura mais ereta tá a gente tá assistindo aqui presta atenção até conversa tá do lado responde à televisão e tá tudo certo se a gente deita no sofá E dá aquela relaxada no corpo o nosso cérebro principalmente o cerebelo entende que ele pode baixar o nível de contração muscular porque o corpo está em repouso se o corpo está em repouso ele não precisa destinar atenção a aquele processo ele pode simplesmente desligar
desligar no sentido né de manter só o nível ali exigido para sobrevivência mesmo dos sistemas não é à toa que tantas professoras na escola falam sempre né ah A postura de estudante vamos arrumar postura de estudante o que que essa postura de e elas dizem isso muitas vezes sem nem saber o que elas estão dizendo mas o que que quer dizer essa postura de estudante tá dizendo assim pra gente Ó arruma o corpo organiza a cervical porque a hora que a gente organiza essa cervical eu mando uma informação cerebelar que diz para mim assim olha
ativa musculatura para organizar a Recepção de informações para que o componente sensório motor traga informações táteis sinestésicas visuais auditivas porque isso aqui é importante Então a partir daqui tudo que tá vindo né pelo globo ocular pelo orelha pelo Tato pela percepção como um todo é importante da mesma forma crianças hiperativas tendem a ter um tonus exacerbado acima do necessário Automaticamente elas não conseguem ter o que a gente chama de freio inibitório ou seja esse parar a mesma coisa que eu falei dessa postura do estudante do parar e se ajeitar esse parar não existe se não
existe esse tus está sempre em sobrecarga ele tá sempre no movimento de stress essa essa essa movimentação constante faz com que a descarga energética não se Equalize para Que o organismo presta atenção às informações n é por ISO quem tem TDH não é que a pessoa não consegue prestar atenção pelo contrário ela presta atenção em tudo não é à toa o hiperfoco do TDH o que a gente não consegue é ter foco é filtrar a informação para entender que naquele momento eu preciso desacelerar é esse controle que a gente porque o tonos está sempre exacerbado
é uma relação tônica o Pensamento é muito acelerado e acelera o corpo o corpo está muito acelerado e acelera o penso é uma relação diálogo tô né Desse pensamento e desse ato do movimento e da estruturação cognitiva Deu para entender tá claro do quanto o tonos é importante que ele não é só musculatura né não é só o músculo do corpo é a relação muscular que esse corpo tem para efetivar ações movimentos ao longo da da nossa vida e podem ser de Base afetiva podem ser né única e exclusiva exclusivamente do movimento pelo movimento ou
pode ser a internalização cognitiva afetiva e motora acontecendo nesse ponos Ele é simples mas ele é complexo o tônus residual é um componente importante também de análise aí na psicomotricidade né porque ele persiste mesmo após a cessação das influências nervosas iis E aí vão se Tornando acomodações adaptativas né posturas inadequadas por longo espaço tempo tendem a se tornar adaptativas Sabe aquele acúmulo que a gente costuma ter aqui abaixo da cervical bem no comecinho da toráxica F parecendo C pinzinho de um boi isso é um processo inflamatório no normalmente isso é um processo inflamatório causado por
uma postura Corcunda que é uma permanência de longo prazo numa postura inadequada Sem sustentação sem manutenção postural adequada que vai gerando um processo adaptativo que se torna depois a h um problema a longo prazo eh pessoas que têm disfunção da ATM por conta da pressão muscular realizada na mandíbula se não tratada corretamente a gente continua carregando esse tônus residual Porque mesmo com a placa mesmo com a terapia mesmo com as Intervenções no decorrer do dia a gente tá Teoricamente mais relaxado tem menos pressão mas a dor residual da pressão durante a noite nessa musculatura continua
tem muito a ver com componentes afetivos esse tônus residual é uma leitura que o nosso organismo faz da condição do nosso corpo tá claro tá confuso Deu para entender o que que é esse tonus tá claro beleza ó vou colocar mais Uma vez a lista de presen aqui no chat quem não preencheu por favor preencha que aí durante o almoço eu vou lançando as presenças tem 43 pessoas aqui e eu tenho hum pera lá 26 respostas somente então faltam 17 respostas das presenças Lembrando que teve um colega que falou colocou duas vezes na realidade Faltam
18 respostas de presenças aí ó aqui eu tenho Humberto Carlos Cleiton Valesca Cristina Ari Batista Jefferson Mona Lisa jorgan IV Tiago Natália Tatiana joselmo Wendel Ronivaldo Patrícia Arlindo Sheila Érica Ari Batista Igor Alex de Almeida João Carlos Ana Cristina alessandre então por favor quem não preencheu preencha Vou colocar aqui de novo o link ó que aí na hora do almoço eu pego vou lançando no chat Ô no site Pego aqui do chat né O que vocês forem preenchendo vou lançando lá no site na hora que a Gente voltar do almoço eu já confirmo quem tá
E quem não tá aí Quem não preencheu por favor preencha o Google forms aqui que é o link de presença de você certo seguindo nessa linearidade de evolução psicomotora uma coisa precisa ficar claro tá Por que que é uma linearidade porque a gente pensa em etapas do desenvolvimento frente à evolução cronológica isto não quer dizer que Quando o bebê está construindo a sua relação tônica que ele também já não tá ali no processo de efetivação dessa construção de equilibração que ele não tá ganhando informações sobre a sua estruturação e sua imagem corporal né acontece de
forma simbiótica entrelaçada embc interligada a gente coloca a gente não né sou eu na fila do pão a galera que estudou e que construiu essa linearidade de idades de faixas etárias é muito mais nesse Processo de pra gente entender olha até determinada faixa etária é normal que a criança esteja nessa oscilação e nessa construção a partir daqui a gente fica de olho porque eu posso estar ali né de fronte uma situação de um distúrbio psicomotor É nesse sentido Tá mas tudo acontece meio que interligado quando a gente finaliza essa construção de tonos a gente passa
aí para observação da equilibração estática e dinâmica então Dos movimentos locom ES manipulativos e combinados esses ajustes neuromusculares garantidos pela manutenção tônica vão fortalecer para que a gente consiga construir né uma adequação frente a demanda gravitacional e a partir daí ganhar a possibilidade de integração vestibular conseguir aí se equilibrar no mundo então o equilíbrio é um controle da estabilidade postural um posicionamento espacial do corpo ou das Suas partes para executar determinadas funções determinadas tarefas que é garantida pelo sistema vestibular com as suas informações proprioceptivas visão Ahã recepção sinestésica emissão sinestésica informação tônica todas essas informações
vão sendo Integradas pelo sistema nervoso central que por sua vez vai regular e coordenar as respostas motoras mais adequadas para que a gente tenha um controle postural Quando eu consigo controlar meu corpo quando eu consigo ficar em pé ou sustentar meu corpo né Cone eu tô sentado eu sustento o meu tronco e a musculatura de cor fica ali ativada para garantir sustentação dos glúteos também para manutenção dessa desse ajustamento lateral eu vou fazendo com que meu corpo ganhe também outras possibilidades de manipulação de integração de movimentos por isso que essa estruturação da base De equilibração
ela olha pros componentes estáticos Então por esse meu corpo parado que V peso da gravidade que consegue se equilibrar num pé só que consegue sustentar as mãos à frente determinado objeto e tudo mais mas também com a dinâmica deste movimento né esse movimento acontecendo em vias de execução das tarefas de de vida diária então principalmente no contexto dinâmico a gente vai ver o como é que esse corpo se ajusta como é que esse Corpo consegue Dani tá todo mundo com falta eu só vou lançar a presença na hora do almoço por isso que eu pedir
para preencher o link do FS eu só vou lançar as presenças na hora do almoço tá bom imagina aí essa esse controle né essa capacidade do nosso corpo ir aprendendo conforme as demandas conforme as suas necessidades se dá frente as demandas que são exigidas mesmo quanto mais Possibilidades eu ofertar pro bebê quanto mais situações eu evidenciar paraa criança quanto mais eu exigir dela Claro dentro daquilo que ela pode executar melhor vai ser seu domínio melhor vai ser sua estabilidade postural melhor será sua manipulação seu equilíbrio sua locomoção e seus movimentos combinatórios então utilizar desse diálogo
tônico para ofertar situações que exijam equilíbrio Deste corpo tanto na manipulação quanto na condução quanto na locomoção quanto na manipulação abrir e fechar objetos eh subir e descer encaixar desencaixar guardar retirar Abrir fechar tudo isso exige equilíbrio do corpo né quanto melhor a informação recebida pelo corpo melhor o processamento melhor a efetivação postural depois nas necessidades diárias equilíbrio e tonus são duas bases que se encontram na primeira Unidade neurofuncional organizada por lúria vão trazer que esse cérebro reptiliano n formado ali pelo cerebelo ponteo em uma partezinha do mesencéfalo captem as informações recebam as informações né
então é a hora que a informação tá chegando é a primeira unidade funcional que é a que vai receber todas as sensações para iniciar as primeiras interpretações e direcionar paraas demais áreas encefálicas paraa Interpretação armanezamento planejamento e execução então pensando nas bases neurológicas aí que é o que a Vera fala um pouquinho lá a psicomotricidade nasce da Neurologia nasce de um buraco Na neurologia que já não consegue mais explicar determinadas situações E aí começam outros ah outras investigações então a percepção que o indivíduo tem do mundo Depende das suas atividades motoras onde a posição e
o status do seu próprio corpo vai Regulando a Sua percepção convém dizer que o sistema perceptual e motor estão sempre interagindo em grande parte das atividades motoras tonos e equilíbrio são necessários para todo e qualquer ação da vida humana até mesmo deitar na cama Exige uma adequação tônica né exige um processo de equilíbrio para que você deite depois a gente entra na manutenção basal desse tonos mas o ato de deitar exige das duas bases a evolução da Percepção do próprio corpo na criança vai se desenvolvendo e a partir deste desenvolvimento vai entando o que a
gente chama de sentido sinestésico que é com ele aí que nós temos noção da localização dos nossos membros das nossas partes em relação com o espaço né com os objetos com a sociedade com o outro que é uma base que vai se estruturar bem lá na frente ã outra coisa importante né pensando na estruturação do sistema nervoso central Aqui pensando em Lobos o lobo a partezinha menor do lobo occipital e do Lobo temporal casam com a unidade com a primeira unidade neurofuncional que na realidade é constituída essencialmente pelo cerebelo e tronco encefálico né mas tem
uma partezinha aqui do lobo occipital e do Lobo temporal que fazem parte por conta dessa análise das informações sensoriais que chegam né pense a primeira unidade neurofuncional Responsável pelo processo de adequação tônica e postural né então também pelo processo de equilibração tem a ver aí também com muito daquilo que a gente recebe sensorialmente Então a primeira entrada a primeira recepção de informação dessas Sensações se dá aqui na unidade neurofuncional o sistema nervoso é responsável por receber processar interpretar classificar gerenciar organizar sistematizar as informações Nessa primeira unidade neurofuncional responsável por essas duas bases a gente vai
receber e processar em primeira escala porque depois tem a segunda e a terceira em primeira escala é essa unidade neuro funcional ali com cerebelo e Ponte né bubo com todo o tronco encefálico que a gente vai processar aqui tem uma imagem depois a gente vai resgatando ela mas mais pra gente entender quando a gente tá falando desse tronco encefálico Responsável pelo tônus e pelo equilíbrio assim como o cerebelo que se intercasa aqui né a gente tá falando também de funções básicas da respiração batimento cardíaco pressão arterial temperatura do corpo manutenção do tônus basal desse ciclo
né de vigília e sono Ahã dessa hipotonia muscular necessária pro reajuste né pro realinhamento do corpo durante o sono e o cerebelo especificamente aí pelo equilíbrio pela base da coordenação e Pela estruturação tônica então por isso que esses dois grandes elementos cerebel e tronco encefálico fazem parte da primeira unidade neurofuncional responsável pelas duas grandes bases tonos E equilibração aí aqui é a estruturação do próprio lúa que eu tô falando o tempo inteiro ele vai dividir aqui ó primeira unidade neurofuncional tronco encefalo encefálico e cerebelo segunda unidade neurofuncional Lobo temporal parietal e Occipital terceira unidade neurofuncional
o córtex préfrontal e tal e uma partezinha aí do córtex motor efetivo né que é mais responsável pela interlocução um depende do outro para funcionar obviamente nosso cérebro não funciona de forma isolada nunca em hipótese alguma mesmo pro pro pra manutenção né Desse sono dessa vigília desse tono de vigília outras áreas do encéfalo são acionadas ao longo da vida e vão Construindo novas sinapses mas a gente vê isso com um pouquinho mais de tempo e qualidade já já eu vou parar por aqui falta 5 minutos pro meio-dia aí até porque eu dou mais um tempinho
para vocês preencherem aí o link e aí a gente faz a pausa do almoço e volta 1 hora pontualmente para dar sequência a parte da tarde tá bom E aí dá continuidade nas bases certo dúvidas comentários ó agora tem 40 respostas certo Fas se ninguém tiver dúvida por enquanto bom almoço para vocês a gente retorna às 13 neste mesmo link Obrigado professora para você também boas tarde vamos retomando eu vou deixa eu só ver se já entrou boa parte aqui tem 30 eu vou falar o nome de quem tá lá na lista E aí depois
no finalzinho eu retomo novamente até pros colegas que Ainda não entraram poderem se manifestar tá ó na lista de presença tá Val cerno Humberto Marques Arlindo Correa Alex de Almeida Humberto Marques Wendel santinelli Ronivaldo Aparecido Igor Oliveira Ana Cristina Américo éca Patrícia nman Ari Batista Tho Miranda jo Carlos Muniz jeon Pacheco mon Lisa Perla Tatiana Pereira Patrícia de Oliveira Carlos Como é difícil falar seu sobrenome Um dia eu ainda consigo falar Ele por inteiro Sheila Correia Tatiana Pereira rosela Bezerra Sebastião Jesus Tatiana Pereira Inácio pegou duas vezes a mesma Diógenes Nascimento Flávio Augusto Mônica Pereira
Carmen Lúcia miram Rodrigues Silvana Franco rosir Aparecida Emerson da Silva alguém que já tá por aí eu não chamei Jor Alessandro Cristian esa lá Jor Janete Rocha Raj Macedo é Isso tá e o outro é Alessandro Cristian da Silva isso beleza mais alguém natlia Coutinho Fábio Ismael dos Santos Natália Coutinho pera só um minutinho fá Cristina Melo es lompo Fábio fala para mim seu sobrenome Fábio tá isso Alessandro crti Ok Cristina Ok Fábio Ok natlia Ok mais alguém professora não falei meu nome Qual é seu Nome hoje minha internet tá muito ruim eu cai umas
três vezes na aula Leandro Magalhães Leandro é o seu não tava mesmo Magalhães da Patrícia Oliveira se eu não me engano Patrícia Oliveira Almeida Eu já falei tá aqui já pres professorin meu Virgínia Virgínia Maria de Souza Sarmento isso acabei de voltar beleza é que eu entrei e fui fazendo mas não se preocupem no final que ainda tem bastante gente para entrar a gente tava com 45 com 32 mas no Finalzinho eu Ret e leio de novo pra gente ter certeza que não tá faltando ninguém tá bom tá bom obrigado professora nada pode falar Flávio
é Flávio Augusto Barreto kais professora Flávio Augusto bar Barreto Kaiser tá aqui já também obrigado ah Opa tô na área tô na área Prof Boa tarde R pao Tô meio gripado hoje tava tomando um remédio e quase dormi te entendo eu passei a semana com a garganta ruim também com essa mudança de temperatura Esse tempo seco minha garganta vai para as cucuias Bora lá no finalzinho eu retomo com a presença e aí confirmo de todo mundo que aí dá tempo de quem ainda não entrou entrar também tá bom não se preocupe Bora lá então a
percepção que o que o indivíduo vai tendo né vai construindo das suas relações com o mundo com as suas perspectivas Agora que eu vi que a minha câmera tava fechada ainda vai trazendo o status do próprio Corpo Então vai trazendo uma apropriação simbólica e neurológica né dessa construção do corpo no mundo então tá aqui né convém dizer que o sistema perceptual e motor estão sempre interagindo em grande parte das atividades motoras então tanto o nosso sistema sensitivo sensorial né E o nosso sistema efetor aquele que efetua executa o movimento e interligações daquilo que eu recebo
e aquilo que eu processo precisam ser íntegros precisam estar Íntegros porque só assim que eles conseguem interagir para efetivar as tarefas de vida diária demandas né que vão no centro solicitadas ali essa evolução de percepção do próprio corpo vai se desenvolvendo e a gente dá o nome de sentido sinestésico ou de inteligência sinestésica conforme diz o gartner aí ele é possível a partir de uma Construção dessa aprendizagem motora utilizando das bases né Eh de integração de sistemas a própria construção da maturação neurológica né processo de mielinização ali dos neurônios tudo isso vai dando escopo para
que esse sentido sinestésico se consolide para que a nossa noção de corpo e de espaço vá se consolidando tudo tudo tudo absolutamente tudo o que acontece no Corpo depende dessa maturação céfalo caudal e próximo distal independentemente de qual base a gente tá falando né das mais elementares das mais evoluídas pensando na escala desculpem na escala de desenvolvimento motor Independente de qual delas a gente elenque todas vão passar por esse processo céfalo cdal e próximo de tal então da maturação dos neurônios né frente aos estímulos do corpo e automaticamente da Necessidade aí dos estímulos mais adequados
quando a gente vai educando os nossos canais sensoriais visão audição Tato Paladar ou fato ã sistema vestibular próprio ceptivo né a gente tende a responder às perturbações perturbação no sentido né da informação que chega e nos desequilibra nos Exige uma nova leitura uma nova movimentação uma nova resposta a partir do momento que chega e esse corpo vai internalizando essas Informações vai aprendendo a lidar a responder com essas informações esse processo de desequilíbrio e equilíbrio constante vão favorecendo para que a leitura cognitiva afetiva e motora desses estímulos ST contribuam pro nosso desenvolvimento mais íntegro né mais
casado se orientando a partir das necessidades do próprio corpo como eu disse o ranov lúria o Alexander ranov lúria divide lá no cérebro triuno então em três grandes Partes o nosso encéfalo na primeira unidade neurofuncional tonos e vibração na segunda unidade neurofuncional ele vai descrever processos de lateralização esquema e imagem corporal e estruturação espaço temporal nessa segunda unidade neurofuncional nós temos Lobo occipital temporal e parietal então nós também temos a segunda etapa de análise processamento e armazenamento da informação então na primeira unidade Neurofuncional a gente tem a recepção as informações chegam na segunda análise processamento
e armazenamento dessas informações é aqui que as nossas memórias Começam a surgir também né nessa etapa aí de organização neurofuncional a segunda unidade neurofuncional interfere nessa análise codificação e armazenamento da informação visual auditiva tátil sinestésica de dor pressão calor Temperatura como um todo né processando em seleção Distribuição e identificação Então ela perpassa as zonas primárias secundárias e terciárias do encéfalo na primária a gente identifica e distribui ou seja identifica Qual é o canal de chegada automaticamente a zona sensorial do cérebro responsável por armazená-la e a encaminha vai fazendo as comunicações como se fosse Aquele monte
de fio de de de telefone vai fazendo as comunicações na segunda unidade neur na segunda zona Dessa segunda unidade neurofuncional ela codifica e conserva é aqui que a gente começa a consolidar memória né para cristalizar e torná-las de longo prazo e uso permanente e na terceira unidade ou melhor na terceira zona na zona terciária aí dessa segunda unidade neurofuncional a gente começa a fazer combinações de Conduta então uma análise um pouco mais elaborada mas ainda sem grande planejamento o planejamento a gente vai fazer no lobo Frontal a lateralização que é a nossa terceira base psicomotora
é dividida em dois eixos lateralidade que é o conhecimento corporal noção de direita e esquerda em frente atrás em cima embaixo de um lado do outro né Não só com o direita e esquerda propriamente dito e essa representação não só no nosso corpo mas também no corpo do Out o segundo eixo da lateralização é a própria dominância né Ou seja a Especialização hemisférica que o nosso encéfalo tem para diferenciar processos de organiza a partir da recepção de movimentos então é a definição sensório motora do nosso corpo em 70% da população mundial mais ou menos o
lado de domínio é o lado esquerdo por isso nós somos destros a porcentagem 30 na realidade entre 20 25% da população mundial é sinistra né canhota então tem a área de domínio de Especialização hemisférica direita e representa no corpo a parte esquerda né de movimentação e domínio e a gente tem a galera que tem lateralidade cruzada que tem uma especialização Ah menos definida né nos hemisférios então ambos fazem de tudo um pouco em em contrassensos aí e a pessoa acaba conseguindo utilizar com grande manejo tanto a mão direita quanto a mão esquerdo o pé direito
e o pé esquerdo o olho direito e olho esquerdo Porque tudo Que tem dois no corpo tem dominância lateral a lateralização tem diversos e diversos estudos da Neurologia da psicologia da psiquiatria da psicomotricidade de tantos outros Campos que estudam tem um evidências né que comprovam que a dominação do Hemisfério esquerdo no ser humano é em maior quantidade de número principalmente no que é diz respeito às atividades motoras de vida diária por Isso que eu disse né grande parte da população tem o lado esquerdo como domínio e utiliza da mão direita para representação externa desse movimento
a acredita-se que esse lado dominante é parcialmente inato ao sujeito então Teoricamente nós nascemos com uma pré-programação a sermos destros ou canhotos a influência externa existe mas é muito pequena eh normalmente ela É muito mais para atrapalhar do que para ajudar para ser bem sincera por que que eu tô dizendo por exemp até duas TR Décadas atrás pessoas canhotas eram incentivadas constantemente a exercitar a mão direita para escrever com a mão direita para ter um padrão né para entrar num padrão social ali porque acreditava-se que lembro que a Vera fala no vídeo né tudo que
sa do padrão era como um Distúrbio como um retardo como um atraso no desenvolvimento então para evitar isso quando percebia-se que crianças tinham a movimentação mais habilidosa com a mão esquerda passava-se a incentivar o uso da mão direita e por vezes proibir o o manuseio da mão esquerda Ali quem é Canhoto tem mais de 35 40 anos sabe bem do que eu tô falando durante muito tempo era quase que proibido o uso dessa mão né não era culturalmente Aceito o que gera grande impacto no desenvolvimento motor como um todo porque a gente tá tentando influenciar
num mapeamento que é inato que vem com essa pré-programação então por isso que eu disse que normalmente gera mais a malefícios do que benefícios essa intervenção ainda hoje em algumas culturas a mão esquerda não é utilizada para fins sociais e mesmo que a pessoa nasça com essa predisposição ela vai ser Proibida de utilizá-la nos contextos né nos fazeres da vida diária então ela vai ter que treinar essa mão direita constantemente isso pode vir a gerar um distúrbio psicomotor porque você está desalinhando essa programação né você tá deixando de influenciar o lado de próprio domínio desse
coro observa-se que existe uma lateralidade hom ia quando a criança é destra ou sinistra de olho mão e pé e uma lateralidade heterogênea quando a Criança for destra de mão e de olho e canhota de pé ou de forma cruzada canhota de mão e destra de pé o que acontece na maior parte da população Se vocês pararem para para reparar a a no próprio desenvolvimento de vocês nem todos os destros que utilizam da mão direita pra escrita chutam com a perna direita nem todos os destros têm domínio ocular com o olho direito por exemplo o
olho que eu mais gasto não é à toa que eu tenho mais a a grau nele é o esquerdo Meu olho esquerdo é meu olho de foco o direito faz rastreio e como foco Eu exijo muito mais dele Meu Grau nele é muito maior é o olho que a hora que eu tenho que centralizar qualquer coisa É ele que foca então é meu olho de domínio questão auditiva a mesma coisa se eu tiver que prestar atenção por um um período prolongado de tempo informações auditivas eu preciso estar posicionada para favorecer a minha orelha esquerda que
é a que capta maiores informações Com maior clareza tudo que tem dois no corpo tem domínio é que a gente não tem de Ace percebe percebe muito mais as questões de mão e pé são mais evidentes mas tudo que tem dois no corpo tem domínios Teoricamente a neurociência eu falo Teoricamente é porque tá na teoria mesmo tá ah todo desenvolvimento mais lógico que exige né de um raciocínio de uma razão de uma análise de uma ordenação de uma Objetividade maior tem predisposição no hemisfério e esqu tudo que é mais criativo mais intuitivo mais aleatório mais
subjetivo tem predisposição ao lado direito isso não quer dizer que os dois hemisférios não se integrem né e informações que necessitem da Integração de ambos para acontecer é muito mais pensando quando vai fazer aqueles estudos né que que clareiam conforme são dados os estímulos Normalmente por exemplo a hora que a gente tá ouvindo determinadas palavras várias partes do nosso encéfalo acend porque evocam Sensações porque não é só a palavra ouvida né não é só a sonoridade Então não é só a área ali de interpretação sonora do cérebro não é só o lobo temporal que vai
acendo mas evocar S de memórias de desgostos ou de sensações prazerosas vínculos com experiências Ah Abstrações da palavra né para fazer correlação com outras palavras e com outras situações então o nosso cérebro vai Sendo mapeado nessa situação dessa forma então a gente precisa de ambos os hemisférios com funcionamento adequado correto e harmônico porém todavia entretanto cada um deles tem domínio para determinadas áreas específicas saindo dessa construção de lateralização que é a terceira base da Psicomotricidade nós vamos paraa quarta que é a de construção de esquema imagem corporal o esquema é um pouco mais tranquilo de
entender porque são os componentes do corpo é a representação que o nosso corpo tem no nosso mapeamento cerebral Então esse esquema corporal especifica o indivíduo enquanto representante da própria espéci seja qual for o seu lugar a época ou as condições na qual vive a imagem do corpo Pelo contrário é própria de cada um está ligado ao sujeito e a sua própria história isso quem diz é a franois dto e o steban Levin né dois pesquisadores da psicomotricidade quando a gente fala nesse esquema corporal a gente tá falando de conhecimentos intuitivos a gente tá falando de
saber onde tá a minha cabeça Onde estão os meus olhos quantos olhos eu tenho quantas orelhas eu tenho ã quantos narizes eu tenho quantas narinas Eu tenho quantas bocas eu tenho no corpo quantos braços quantas pernas né é identificar que alguns elementos são um só então eu tenho um nariz eu tenho duas narizes eu tenho uma boca a parte superior do meu lábio a parte inferior do meu lábio Eu tenho dois olhos eu tenho duas sobrancelhas eu tenho duas orelhas uma testa um queixo então é esse quantificar das partes do corpo e claro esse esquema
corporal ele é representativo em mim mas também no Outro então não basta saber que eu tenho dois olhos eu preciso identificar no outro os dois ol do outro também eu preciso identificar meu braço meu antebraço e no outro também ah então é nesse sentido essa construção do é uma representação Global científica e diferenciada sobre o corpo diferenciada no sentido de aprender a diferenciar cada parte tá então que as crianças vão construindo e vão gerando ali a partir Do seu próprio corpo boa parte das nossas sensaç das informações que chegam ao nosso corpo vão nos estruturando
para que a gente consiga também organizar essas percepções organizar as informações que chegam pelo Tato pelo ol fato pelo Paladar e isso tudo vai contribuindo para que a gente identifique esse esquema corporal a noção direita esquerda vai Contribuir muito para essa construção de esquema corporal Até porque eu tenho partes centrais do eixo axial do meu corpo como o um o meu umbigo ã o próprio nariz queixo tudo que tem um tá no centro do corpo tudo que tem dois está mais voltado à Periferia do corpo né paraas lateralidades então centro dist sal tá mais distante
do centro do por E aí É nesse sentido que a gente vai construindo com a criança possibilidades Formas de interagir né de interpretar de analisar ã de construir vivências e situações que vão favorecendo essa compreensão eu vou colocar um vídeo para vocês da Vera também do qual ela começa a falar um pouquinho sobre essa estruturação da lateralização né desses lados de preferência pra gente voltar aqui pros componentes desse esquema corporal do entender porque que é importante Trabalhar essa dimensão das duas partes do corpo deixa eu projetar para você e aí meus amigos tudo bem prontos
para mais um fator mais um [Música] subfatores uma lateralização espontânea que é quando você diz assim tchau e a pessoa pá automaticamente dá o tchau com a mão dominante ou você bate palmas e a mão dominante vem por cima pode experimentar Experimenta aí muito bem Essa lateralidade espontânea é uma coisa você tem que observar sim na sua criança mas também tem aquilo que o berges chamou de lateralidade de utilização a gente vai fazer uma divisão entre aspectos sensoriais onde a gente vai ter a dominância ocular e a dominância auditiva e os aspectos motores onde a
gente vai ter a dominância manual e a dominância pedal Então nós vamos ter as provas para fazer essa avaliação pra gente avaliar então a dominância ocular Né que é uma das das habilidades sensoriais que tem lateralização a gente vai fazer a prova do site ó a gente vai pegar uma folha vai dobrar em quatro aqui assim e retirar fazer um buraquinho ó nossa folha vai ficar assim e aí você vai perguntar pra criança né você acha que aí você escolhe uma coisa bem grande uma coisa bem grande da sala pode ser uma mesa ou se
a mãe tiver com você na avaliação pode ser a cabeça da mamãe você acha que a cabeça da mamãe Cabe nesse buraquinho vai dizer Claro que não então vamos chegar ali bem pertinho do olho para ver se cabe E aí você já vai ver ó que ela vai aproximar o buraquinho no olho dominante certo essa é uma das provas a outra prova você vai usar o mesmo papelzinho pedir para ela colocar a cabeça da mamãe ou o objeto que você escolheu dentro eh desse buraquinho eu vou usar aqui a câmera por exemplo ó a câmera
tá dentro do meu buraquinho aqui isso se eu fechar meu Olho direito eu continuo a ver a câmera mas se eu fechar meu olho esquerdo eu não continuo eu vou ter que mudar o papel de posição por quê Porque o meu olho dominante é o olho esquerdo outra prova que a gente pode fazer é a da luneta Então você com esse mesmo papelzinho você pode perguntar pra criança se ela conhece Os Piratas do Caribe você pode dizer que ela é o responsável por encontrar Terra Vista que vocês estão no navio e você pode Então pedir
a ela que use a luneta e o que vai acontecer ela normalmente vai levar a luneta ao olho dominante já temos aqui três provas né Mas você ainda pode fazer uma quarta para tirar teima você pode pedir para ela olhar pelo buraco da fechadura ou para ela olhar pelo pela entradinha da da gaveta enfim onde ela vai colocar um olho só e aí você vai ver qual o olho que ela vai usar para enxergar lá dentro da gaveta por exemplo Então essas provas são as Provas de e lateralização ocular as de lateralização auditiva também são
muito legais a primeira delas você vai colocar a criança num cantinho de frente pra parede com o Narizinho bem no ângulo da parede aqui é importante que as duas paredes tenham a mesma estrutura sejam duas paredes de tijolo ou duas paredes de madeira ou duas paredes de gesso por quê Porque o som vai repercutir diferente nessas no ambiente não é então se uma parede for de tijolo e a outra For de vidro o som não vai chegar da mesma forma e aí você derruba um objeto e você pede pra criança virar para o lado em
que Ela ouviu o objeto eh cair né para ela virar para você para ver qual o objeto e ela normalmente vai virar do lado auditivo dominante outra prova pra dominância auditiva hoje com celular fica fácil né bota se o celular na frente da criança e pede ela para simular o atender o celular e você vai ver para que lado ela opta por eh Levar o celular ao ouvido na terceira você pode pedir a ela para escutar o que tá acontecendo do outro lado da parede Você pode ter um copo ou você pode usar o próprio
ouvido e você vai encostar o ouvido melhor para escutar melhor o que tá do outro lado Essas são as provas de dominância sensorial Ok bom de dominância motora para a lateralização nós vamos fazer 10 atividades unanua e você pode fazer Junto com a criança por exemplo escovar os dentes pentear o cabelo distribuir cartas E servir o café tomar o seu café escrever recortar virar a página de um livro então você deu as 10 atividades e você vai ver qual o lado dominante para a função e depois a dominância a pedal que você vai fazer três
provinhas também ó uma você bota uma bola de tênis ou uma bola mesmo de papel pode até usar o papel que você usou para fazer isso aqui você faz uma bolinha de papel e joga no Canto da parede e você pede a ela para tirar com o pé essa bola da parede ela vai escolher um pezinho vai tirar você pede ela para chutar a bola e por último você pede a ela para vir até você num pé só ou então conduzir uma caixinha de fósforo num pé só por uma determinada distância E aí você vai
poder observar Qual a perna dominante mas cuidado se nas suas provas de Equilíbrio sua criança não foi muito bem você pode aqui na prova de lateralização ter um dado Que que vai te confundir ela pode na prova de pular num pé só por exemplo ela pode usar a perna não dominante para saltar porque ela precisa da dominante dobrada para ser o Leme desse saltar Tá certo então presta atenção que isso pode acontecer e não quer dizer que a dominância dela seja aquela entendeu então de repente ela puxa a bolinha com a esquerda chuta com a
esquerda mas na hora de pular pula com a direita porque a esquerda precisa Organizar a postura para sustentar o equilíbrio tá bom essa dica é legal é então pronto com isso a gente fecha a nossa segunda unidade funcional de lúria com as provas de lateralização Espero que você tenha gostado desse vídeo obrigada por est aqui assistindo a gente deixa eu passar aqui para voltar mas por que que eu quis colocar esse vídeo agora e não na parte ali que eu tava falando da lateralização né conforme a criança Vai dominando seu lado ali n responsável por
dar as principais respostas ela tende também a representar tudo deste lado Lembra que eu falei que o esquema corporal não tem a ver só com o como no quanto ela consegue identificar no corpo dela mas também no corpo do outro porque por vezes tudo estará espelhado pra criança e para nós adultos também e a gente vê muito isso nos adultos né aula de dança por exemplo Aula de ginástica rítmica aulas que exigem um pouco mais de ritmo né de movimento ah fazem com que os adultos se confundam também por quê porque normalmente a pessoa que
tá exemplificando Tá de costas para quem vai executar ou tá de frente né e isso vai mudar a posição de interpretação então se eu tenho um bom domínio um bom conhecimento do esquema corporal e da lateralização de esquerda direita em Cima à frente atrás isso também vai desenvolver lá a outra base que a gente ve já já que é a destrução do espaço temporal então é uso é a aplicabilidade disso se eu tenho um pouco mais de dificuldade de entender Quais são as partes do meu corpo de entender a nomeação delas e de aplicar o
processo de lateralização de uso dessa direita esquerda desse processo frente trás eu também terei mais dificuldade em executar Determinadas tarefas determinados movimentos mas de um todo a construção do esquema é muito mais tranquilo quando a gente compara aí com as questões da imagem corporal né claro o esquema corporal ele não é um dado isolado ele é uma prática ele é uma construção ele é uma exploração ele é uma imitação ele é uma vivência deste corpo Ok mas ainda assim são nomeações e percepções a imagem corporal por sua vez é uma figuração do nosso corpo né
é o que vai Se for no noss corpo a partir das interações que a gente tem com o meio a partir das anális das informações que o meio nos dá sobre quem nós somos então a própria Beatriz sabia a Beatriz Loureiro falam bastante dessa construção e o Lap quando ele vai construir lá a teoria da psicomotricidade relacional uma base bastante psicanalítica ele traz o quanto desse inconsciente né das formas de análise que a gente vai construindo ao Longo da vida das informações que a gente recebe do como a gente recebe essas informações tudo isso vai
tendo um impacto bastante significativo nessa imagem corporal não é à toa que por vezes a gente não se reconhece em algumas imagens não é à toa a quantidade de distúrbios vinculados à imagem corporal não é à toa né todo processo aí ã vinculado aos dismorfismos porque são imagens Corporais que são criadas a partir de relações não tão saudáveis assim e isso tem um impacto muito grande a imagem corporal Ela é uma grande ilusão a imagem corporal é muito daquilo que a gente constrói por meio das relações que a gente tem quanto mais saudáveis quanto mais
verídicas quanto mais estruturadas as nossas relações eu não tô falando de relação sexual tá eu tô falando de relação como o todo relação homem e mulher relação mãe e filha relação pai e Filha relação avô e filho primo e prima Tio e Sobrinho relações humanas num todo essas vão nos dando base pra Construção dessa imagem corporal Se vocês pararem para pensar aí um pouquinho na construção de vocês quantas e quantas vezes vocês foram escolher uma roupa bateram um olho na roupa e aí fica naquela dúvida Nossa mas será que cabe mesmo ah eu acho que
puts vai ficar muito Grande Ah não vai ficar pequena e aí você precisa ir provar para ter certeza Em contrapartida a hora que você vai comprar uma roupa para outra pessoa é mais fácil essa decisão por quê Porque você consegue enxergar o outro na estrutura que o outro é ponto a imagem do outro você consegue com clareza agora a sua imagem ela é moldada pelas suas experiências ela tem um peso afetivo muito grande e aí é aqui que eu queria Voltar eu só não lembro quem foi o colega que falou sobre a questão da pandemia
do dos adolescentes que eu falei que voltava a hora que a gente entrasse na base do do de esquema imagem corporal do quanto essas questões mais afetivas têm impactado diretamente no desenvolvimento mais íntegro né mais integral aí dos nossos adolescentes pós pandemia essa relação Online essa fta de vivência de experiências no corpo tem gerado grandes impactos né ah como eu disse para vocês lá no comecinho Eu trabalho num cfai e automaticamente tenho correlação direta ali com a galera do na apa faz o acompanhamento de situações de vulnerabilidade e transtornos e dificuldades de aprendizagem o que
o nosso naapa lá NAD tem recebido de casa de automutilação à de bullying de tentativas de suicídio em adolescentes não é brincadeira é um número gigantesco muito disso vinculado à imagem torcida que essas crianças que esses jovens têm tido automaticamente se eu tenho uma distorção significativa do meu corpo Eu também acho que o meu corpo não realiza não produz não consegue não faz enf isso tem um impacto no no desenvolvimento Motor afetivamente eu não vou nem dizer né que isso é um enxame de situações que vai se tornando uma grande bola de neve vai gerando
ali mais e mais e mais e mais dor de cabeça vai gerando mais e mais e mais e mais conflitos então boa parte dos impactos cognitivos e motores que a gente tem tido né nos últimos anos aí esse enfrentamento pós-covid da nossa realidade Educacional tem um fundo Psicológico muito gritante tem uma estruturação psíquica machucada afetada e claro como eu disse lá no comecinho também não dá para falar sobre corpo e mente de uma forma dissociada não dá paraa gente dizer que dá para isolar as Sensações do corpo e trabalhar só na mente né no quesito
psicológico ou vice-versa trabalhar só o corpo que aí a mente fica tudo numa boa não dá é uma integralidade é um todo é o toma Então a partir disso quando a gente Tem esse olhar diferenciado a gente também consegue percebendo no dia a dia as dificuldades dos nossos estudantes as dificuldades né dos nossos contextos muito ali vinculado a essas questões afetivas psicoafetiva certo algum comentário alguma dúvida até aqui professora dentro do que a senhora colocou aí eh pode-se dizer então que essas Crianças que têm um autodesenvolvimento psicomotor na infância A exemplo a gente pega crianças
que são jogadoras de futebol né que começa a se destacar aí a partir dos 12 anos pode-se dizer que ela tem uma porque geralmente esse esses essas crianças que são de alto rendimento que a gente fala né no futebol elas são ambidestras é por causa desse desenvolvimento de lateralidade dela é é maior do que em relação às outras Crianças normalmente a ambidestria É um distúrbio psicomotor não é algo benéfico ela gera outros prejuízos a gente tende a ver como algo positivo porque Teoricamente Você tem dois em funcionamento você tem mais mas não necessariamente precisa nesse
sentido precisa investigar caso a caso existem pessoas idas bonto que nascem com essa ambidestria E aí Claro precisam do treinamento né da organização dos estímulos adequados para ter um bom Desenvolvimento existem pessoas que t a lateralidade cruzada então não há uma especialização então elas funcionam como se fossem ambidestras mas isso gera prejuízos ao longo da vida Exatamente porque não há essa especialização hemisférica dentro do período ali esperado Então isso é um distúrbio psicomotor isso não é uma coisa é por isso que eu falei precisa analisar caso a caso tem pessoas que nascem assim vão se
estruturando e tem um bom domínio Disso em todos os componentes não só em um deles isoladamente porque é aí que tá a diferença né e tem a questão também da inteligência sinestésica né Tem pessoas que nascem com predisposição a uma inteligência sinestésica e aí tendem a ser mais habilidosas no movimento naquilo que exige do corpo movimentos organizados e coordenados mas daí precisa investigar para ver o em qual dos dois polos a gente tá ali operando precisa fazer a avaliação Psicomotora mais alguma dúvida professora eh Quais são os malefícios de ser ambidestro alguns deles não é
de ser ambidestro é de ter lateralidade cruzada ambidestria é uma condição é de ter a lateralidade cruzada porque por isso que eu falei funciona como mas não é a mesma coisa quando a gente tem lateralidade cruzada quer dizer que as áreas neurológicas responsáveis por emitir determinados comandos motores não estão Tão especializadas assim como deveriam isso quer dizer que a pessoa ela vai conseguir se virar com certa qualidade em determinadas situações do seu interesse ponto né então aquilo que chama muita atenção para ela que gera muito prazer ela vai conseguir exercer com ambas as partes do
corpo direita e esquerda Em contrapartida por vezes atividades muito simples do dia a dia não conseguem ter um Um um desenvolvimento adequado né sei lá vai varrer a casa que é algo que a gente precisa fazer seja com a vassoura ou com aspirador a gente precisa fazer faz parte da nossa rotina E a pessoa não consegue desempenhar essa ação ela não consegue organizar o corpo a percepção sinestésica do próprio corpo para executar com qualidade esse movimento mais simples por quê exatamente porque a lateralidade tá cruzada então você não organiza a Ação o gesto né a
motricidade essa coordenação de agrupamentos musculares para executar determinadas funções determinadas movimentações do corpo então na lateralidade cruzada pode não é que vai é que pode ocorrer algum tipo de distúrbio psicomotor automaticamente a interpretação né o processo de armazenamento sistematização organização de planejamento mais no sentido cognitivo Também tem Impacto porque se eu não consigo ler e perceber o movimento eu não consigo internalizar se eu não internaliza eu não armazeno com qualidade não codifico não decodificou gerar uma praxia que é essa intencionalidade sistematizada e planejada do at movimento Deu para entender sim Professor então assim a ambidestria
é uma condição humana né existem pessoas que nascem ambidestras então ambos os hemisférios vão se Especializando e tomando cada qual ali sua área de dominância e claro precisam de estímulos adequados também de vivências de experiências que vão favorecer essa ambidestria a lateralidade cruzada é quando não essa especialização não foi finalizada de forma adequada no encéfalo né ou por falta de estímulos ou por um atraso no desenvolvimento neuropsicomotor ã enfim por ausência de vivências aí pode ser questões e assim não é que é Algo permanente que vai ficar ali e a criança vai sofrer com isso
até a vida adta não é isso com o estímulo correto né com as adequações de informação e de treino de movimentação de conscientização desse corpo a gente diminui esse delay causado aí pelo atraso no desenvolvimento neuropsicomotor às vezes professora Isi que a senhora colocou a ambidestria e a lateralidade cruzada elas são parecidas o conceito Mas elas são diferentes é Isso é é é é semelhante é parecido o o o que a senhora tá falando funcionamento quando a gente olha o que porque normalmente enquanto educador físico a gente olha pro movimento certo a gente vai analisar
o movimento que a gente é o que a gente consiga é o que a gente consegue ver quase não sai então visualmente falando quando a gente tá dando exercícios para essa criança se a gente for olhar só pro que ela tá executando sim São muito parecidos que a Gente não tem como saber quando a gente olha única e exclusivamente paraa realização da tarefa por exemplo né você deu não sei quem foi que deu aí agora o exemplo do futebol mas a pessoa tá lá no treino de futebol tá na escolinha de futebol então o professor
tá fazendo ali manipulação com a bola e vejam normalmente a gente consegue manipular a bola todo todos nós se a gente tiver que carregar a bola de um do ponto a pro ponto b pro ponto b para fazer essa Manipulação da bola a gente consegue a diferença é com um lado a gente vai ter uma destreza maior com outro a gente tem um pouco mais de dificuldade a gente vai mais lente segura um pouco mais chuta com menos precisão nesse sentido então é nisso que a gente se paa enquanto educador físico e a gente vai
observando isso daí de repente a gente acha lá o Joãozinho que nossa Desenrola Total com o lado direito ele chuta manipula tem pressão de bola tem uma condução Adequada e com o lado esquerdo do mesmo jeito quando a gente olha para esse movimento a gente não cons só pro movimento a gente não consegue identificar se isso isso é lateralidade cruzada ou se isso é ambidestria quando é que a gente vai descobrir se é amb lateralidade cruzada Quando a gente tiver oportunidade de olhar para outras situações do dia a dia para situações diversas se essa criança
conseguir desempenhar com qualidade Tudo que lhe é Proposto com direita e esquerda Em ambos os lados do corpo a pid estria é possível e isso é uma condição né é um desenvolvimento neurológico humano ponto de uma parte muito pequena da população de uma parte muito pequena da população Mas é possível agora se eu tô falando de lateralidade cruzada a hora que eu começo a dar outros comandos outras atividades outras vivências outras situações essa criança não vai conseguir o mesmo desempenho nessas Outras situações né pelo contrário Em algumas situações corriqueiras que Teoricamente seriam muito simples ela
vai ter muita dificuldade Exatamente porque não tem essa organização hemisférica a gente consegue ver bem isso sabe quando quando a gente tá observando crianças entre qu e 5 anos crianças entre 4 e 5 anos estão no processo de especialização hemisférica o cérebro ainda não fechou ele tá em transição e numa fase que o Vittor da Fonseca chama de hesitação então a criança oscila ora ela faz com o direito ora ela faz com o esquerdo tanto de pé quanto de mão mas é isso ela não faz bem nem com um nem com o outro por quê
Porque ela tá nessa etapa de desenvolvimento acho que assim fica um pouco mais claro então não é que ela não V conseguir fazer ela vai só que as situações das mais simples as mais complexas não necessariamente vão ser efetuadas da melhor forma possível ficou Mais claro sim ficou Então bora lá qualquer dúvida fiquem à vontade a gente vai voltando e conversando Sem problema nenhum Teoricamente quando a criança tem essa especialização já hemisférica né já consegue identificar as partes do seu corpo já consegue identificar as partes do corpo do outro já consegue nomear já consegue parear
movimento e tudo mais nasce essa estruturação espaço temporal A estruturação vai aí decorrer dessa funcionalidade da lateralização em conjunto com a noção do corpo ela vai emergindo por meio de uma motricidade mais consciente da relação do próprio corpo com os objetos com os espaços com as trocas com as triangulações né e sempre vai depender do grau de experiência da organização das bases psicomotoras anteriores se eu tive um bom domínio tônico se eu tive uma boa elaboração de Lateralidade de Equilíbrio se eu tive boas vivências em relação ao meu corpo se eu tenho uma boa imagem
corporal ã um bom domínio da minha lateralidade eu Teoricamente também terei um melhor domínio espaço temporal onde a gente vê com destreza né Essa aplicação da estruturação espaço temporal no andar da bicicleta andar né nos corredores Sem Esbarrar nas coisas a hora que a gente tá carregando saco sacolas caixas no basquete no balé na música tudo que envolve ritmo Cadência sequência é estruturação espaço temporal fica mais fácil da gente definir né o jogador de futebol a hora que ele tá em domínio da Bola e ele olha pras laterais né e faz aquela angulação para ter
certeza do que é necessário para que ele lance pro Parceiro que tá à esquerda dele ou à direita dele ele tá numa construção de estruturação de espaço temporal Porque existe uma análise aí não é só do tipo a eu gosto mais do Joãozinho vou jogar para ele quando ele bate o olho na possibilidade da direita da esquerda ele também tá olhando pro cara do time do time ali adversário pra posição que esses dois parceiros estão da linha do Gol ã se vai ser mais fácil jogar se aquele do lado esquerdo vai ter suporte Ali na
frente se do direito então tem toda uma análise dessa estruturação espaço temporal né e da relação do objeto do eu e do outro por isso essa triangulação de movimentação sempre sempre Isso vai ser analisado na estruturação espaço temporal na organização e estruturação espacial a apresenta-se a criança exercícios a nível da experiência vivida a manipulação de conceitos espaciais que também tem um impacto muito Significativo no processo de alfabetização escrever é uma estruturação espaço temporal né é o ápice da evolução humana e tá muito vinculada ali com a praxia fine eu escrevo da esquerda paraa direita de
cima para baixo isso na nossa cultura outras culturas escrevem da direita paraa esquerda escrevem eh única e exclusivamente né na vertical para depois usar da horizontal Então isso é uma estrutura social é uma regra é uma Conveniência social mas isso é aprendido por isso a gente discute tanto também né do por não é adequado alfabetizar Crianças antes dos 6 anos única e exclusivamente porque a maturação neurológica dessas crianças não está pronta para esse processo todas as crianças não sempre existem as vírgulas né as exceções à regra tem crianças que com 5 anos conseguem se organizar
por esse processo de alfabetização e tá tudo bem o que eu tô Dizendo é a leitura generalizada na grande maioria da população antes dos 6 anos o cérebro não está pronto para o processo de alfabetização por quê esses conceitos espaciais ao lado atrás na frente entre perto longe maior menor são vivenciados por meio do movimento são construídos a partir de movimentos específicos e é a partir daí que a gente vai propondo movimentos exercícios atividades mais especializadas uma intensidade e uma Intencionalidade maior para mediação também do raciocínio da interpretação espaço temporal desse corpo a atividade física
é indicada sempre para todo sempre o que a gente precisa analisar é qual a atividade física que a gente vai ofertar né Pensa quando a gente tá falando da atividade física hã quando eu sento bebês em roda bebês ali de um ano que já tem uma estruturação maior e eles vão empurrando A bola com a mão eu estou trabalhando adequação postural estou trabalhando manipulação de objetos né Tem uma intencionalidade Isso é uma atividade física eles estão em movimento quando eu brinco né coloco uma corda no chão para que bebês de 2 anos única e exclusivamente
passem por cima dela eu estou iniciando projeção corporal para Salto Então esse corpo tá começando a se preparar para o salto e eles estão em movimento Então isso é uma Atividade física assim a atividade física ela é ah indicada independente da idade né o movimento humano Essa motricidade ela precisa acontecer o tempo todo com qualidade o que a gente precisa analisar é o tipo de atividade que a gente vai ofertar se a gente forse basear pelos teóricos que pesquisam desenvolvimento motor escolinhas de futebol seriam proibidas antes dos 14 anos por quê Porque as somente a
partir Dos 14 anos que a gente trabalha movimentos especializados futebol voleibol basquete natação de competição tudo isso é movimento especializado você usa movimentos fundamentais movimentos rudimentares ã e passa né pelos estágios elementares e maduros para depois atingir esse H entende então É nesse sentido não é que a gente não vai ofertar a gente vai ofertar de acordo com a criança precisa Com aquilo que ela consegue fazer a Dani colocou aqui ó minha filha faz sempre fez desde bebê hoje com 4 anos ela tem um ótimo desenvolvimento corporal é isso o que que a gente não
pode a gente não pode exigir da criança aos 2 anos que ela tenha um ótimo Equilíbrio ao ponto de subir no um Slack Line dá conta do ponto a o ponto b né isso falando num Slackline já numa altura significativa Mas eu posso colocar esses Slackline no chão para que ela Ande e aprenda a colocar pé ante pé posso porque eu vou exigir da criança aquilo que criança já pode me dar essas pequenas leituras né essas pequenas análises de ofertar aquilo que é necessário para a faixa etária é uma das estruturas que a gente vai
ali consolidando né com a própria educação física e com esse olhar psicomotor Jaime não dá mesmo eu fechei o link eu no início da aula avisei mas retomo agora Eu fiz a leitura de quem já estava no link cadastrado bonitinho fui confirmando mas agora um pouquinho antes da gente finalizar a aula eu retomo e aí vou Anotando os nomes de quem não está lá no link tá bom Não se preocupa eu retomo já já é eu hoje eu tenho um sobrinho né tá com 10 meses vez 10 meses semana passada e eu vivo brigando com
meu irmão né andadores são perigosos não só pelo Risco da caída eles são perigosos porque eles dão uma falsa sustentação pro bebê não é à toa que não é indicado pela a Associação Brasileira de Pediatria não é indicado pela associação americana não é indicado por lugar nenhum nenhum fisioterapeuta gosta de andador educadores físicos né que vão estudar movimento e Desenvolvimento Infantil não gostam de andador não é bacana você dá uma falsa falsa sustentação pro bebê e ele gera né uma movimentação errônea Entre quadril angulação de joelho e pronação então é perigoso não só no sentido
do do andador virar né mas é perigoso pro desenvolvimento Claro aí vou falar assim ah mas meu filho andou mas eu andei nunca morri tudo bem né isso não quer dizer que não é perigoso fato de ainda bem não ter acontecido nada de ruim não quer dizer que não é perigoso quando a gente fala dessa dessa análise desse perigo né dessa construção é a partir de Dados científicos a partir de uma teoria ali estruturada avaliada validada e tudo mais mas cada um com seu cada qual cada um segue aquilo que acha melhor para si e
pros seus só pontuei também até conta do que a Dani colocou aqui eu também não gosto confesso que evitei com meu filho até onde eu pude aí a hora que ele tava com as Avós avós são complicadas as as avós ficam estragando algumas coisas nos filhos da gente entendeu a avó foi feita para isso as avós do meu filho usavam Tanto a minha mãe quanto a avó paterna mas eu evitei ao máximo sempre chão chão melhor coisa pra criança é chão bota no chão com a criança se resolve é a melhor coisa ainda pensando nessa
estruturação espaço tempo oral os exercícios de organização e estruturação vão trabalhando aí com essas noções importantes para posteriormente escrita leitura raciocínio lógico matemático tudo isso tem base nessa estruturação espaço Corporal que passa pelo corpo que é desenvolvida no repertório de experiências vivenciadas da forma mais natural possível pela e para a criança né quando a gente vai se dedicando a essa atenção aos exercícios í que introduzem ritmo Cadência sequência pareamentos indicações posicionamentos imitação tudo isso vai favorecer também processos cognitivos mais complexos da Sistematização Educacional a consciência espacial e a busca por um equilíbrio nesse espaço é
fundamental no desenvolvimento humano essa consciência tão necessária é ente da estruturação de esquema corporal mais adequado é a partir das noções do seu próprio corpo e progressivamente do corpo do outro que a criança vai se localizando em relação a si ao outro aos objetos e essa triangulação de movimento então como eu disse quanto melhor Estruturada as bases anteriores melhor também a resposta da criança aqui é uma representação né mais Ampla sobre as unidades neurofuncionais só que agora aqui com as três pra gente entender um pouquinho melhor então primeira unidade neurofuncional estudada na psicomotricidade tonos e
equilibração medula né tronco encefálico ali cerebelo segunda unidade neurofuncional tem a ver com percepção e processamento Lob occipital parietal e Temporal terceira unidade funcional representação planificação e planejamento com o lobo frontal su e giro pré E pós-central então as bases de lateralização noção de corpo estruturação imagem corporal todas vinculadas à segunda unidade neurofuncional até porque a percepção é uma interpretação das nossas Sensações então na primeira unidade neurofuncional eu recebo as informações elas chegam Elas estão vinculadas ali à zas as zonas primárias né de recepção na segunda unidade neurofuncional eu tenho o processo de percepção então
a interpretação dessas Sensações automaticamente eu vou processando para armazená-las criar as primeiras memórias E aí na terceira unidade neurofuncional é a parte que nos diferencia de todas as outras espécies o nosso neocórtex como é conhecido nele a gente consegue a nossa representação Planificação planejamento sistematização Ou seja a gente organiza as ideias as Sensações os movimentos necessários para que haja uma execução mais Sadia mais harmônica mais coerente com a demanda ali apresentada Então essa terceira unidade neurofuncional Ela implica na formação de intenções na associação e na utilização de informações conservadas e vai auxiliando também na planificação
de comportamentos e nela a gente encontra a Praxia global e a praxia pra queia um conjunto de reações motoras coordenadas em função de um resultado prático representa um conjunto organizado com uma finalidade né de um objeto fim de alcançar uma ah ideia de alcançar um sonho um objetivo um uma concretização a praxia global é o conjunto de reações motoras coordenadas e nelas estão apoiadas funções de vigília ã organização Neurofisiológica eh integração do córtex sensorial com o córtex motor então né Toda a interligação ali do córtex cerebral e a formação reticulada e na praxia Global nós
temos a função de organizar a atividade de uma forma mais Consciente programática e regulada para que a gente tenha um feedback então a gente recebe a demanda né a demanda chega a informação chega ela é analisada processada internalizada a hora que ela vem ser planejada no L tal existe uma Regulação de comportamento de intencionalidade de interação com o resultado proposto e a partir disso também o nosso encéfalo diz ah melhor agrupar tal e tal e tal conjunto muscular para executar essa função Porque meu corpo é mais alto mais baixo mais gordo mais magro Então essa
análise esse feedback do movimento acontece exatamente para concretizar a PR Global o mesmo ocorre na praxia fina a Diferença é é um refinamento ainda mais Sutil né ainda mais complexo da motricidade humana que é a nossa pins nossa capacidade de oposição aqui do polegado a praxia fina Então ela integra todas as considerações da plaia Global em um nível mais complexo e trazendo aí exercícios dessa motricidade mais delicada que são importantíssimos para um desenvolvimento não só na escrita não só no gráfico Físico né mas ã no cozinhar no costurar no encaixar empilhar descolar colar fechar abrir
no zíper no botão ã no cadarço enfim toda essa movimentação mais refinada da motricidade humana passa por uma internalização não só do movimento mas da complexidade desse movimento no nosso corpo porque cada corpo responde de uma forma diferente essa motricidade fina essa organização mais detalhada Depende de Indivíduo para indivíduo ess a sutileza do gesto o movimento ele é um só para todo mundo encaixar e puxar empilhar é um movimento só para todo mundo agora a forma como a gente executa isso frente à demanda do nosso próprio corpo isso é individual faz parte da nossa subjetividade
e é construído A partir dessa análise dessa interpretação que é o que a gente consolida aqui como praxia finim para Além disso e acontecendo junto com tudo isso existe a coordenação Óculo manual uma finalidade aí de um domínio né do campo visual associada principalmente à praxia F também existe a coordenação óculo pedal muito utilizada por sinal no futebol no ah nossa fugiu o nome do esporte americano já já volta de vez em quando eu tenho uns delays de memória assim já já eu lembro o nome mas enfim todo toda a movimentação né com o pé
nos esportes na dança exigem de uma coordenação óculo Pedal Então esse refinamento essa construção também é importante e é observada dentro do contexto psicomotor a coordenação óculo manual e óculo pedal são gestos mais bem adaptados que vão interferir na independência ligada ao equilíbrio na independência muscular na repetição do gesto do Movimento Sem a retroanálise né sem perder a precisão Ou seja a automatização desse movimento que já tá ali especializado no corpo para Que a gente tenha maior Independência desse movimento principalmente no que diz respeito à coordenação né hemisférica E essa dominância lateral pensando nos componentes
da Integração psicomotora Então essa primeira unidade neurofuncional lá com tonos e equilíbrio tem Total responsabilidade pela nossa postura corporal Então ela é a principal base ativa da atividade tônica a segunda unidade neurofuncional é o córtex primário né tem a ver ali com a Somatognosia Então as atividades que tem mais a ver com os Fundos né afetivos e cognitivos dentro desses componentes a gente vai elaborando o movimento no no corpo caloso sistema límbico Lobo parietal lobo occipital e Lobo temporal e aí a gente chega nesse neocórtex com essas praxias globais específicas orox que é essa questão
né da motricidade orofacial porque falar verbalizar também É uma forma de concretizar essa evolução da espécie as praxias grafomotoras que tem a ver né especificamente com a escrito o registro gráfico e a própria sociomotriz da construção de movimento frente à demanda social e cultural do indivíduo tem a ver aqui e principalmente com o lobo frontal e a área suplementar do neocórtex tendo Total total total total vínculo com as nossas atividades Relacionadas Inter e intra pessoais o arru a guerra tem uma frase que eu gosto bastante o desenvolvimento da Criança é sinônimo de conhecimento cada vez
mais profundo do seu próprio corpo então com o passar das etapas com o passar do tempo das experiências das vivências Teoricamente a criança vai construindo um escopo cada vez maior de análise do seu próprio movimento a partir das demandas que L estão impostas na vida social a em p e a Maria Montessori elas T frases muit parecidas né que eu não vou lembrar na íntegra obviamente mas que traz essa conscientização de que tudo que a criança já é capaz de fazer ela deve fazer sozinha Quando a gente tenta fazer alguma coisa pela criança a gente
mais atrapalha do que ajuda a gente mais dificulta do que ajuda porque a gente tende ali a olhar pra criança como se ela fosse incapaz del E aí a gente não dá a possibilidade de expressão pura e propriamente a partir Das suas capacidades aqui nossa tabelinha de novo né só para resgatar a essa estruturação Então as bases seguem Essa ordem tonicidade equilibração esquema imagem corporal lateralização orientação espaço temporal praxia global e praxia fina que acabou cortando aqui embaixo na hora que projetou Mas essa é a nossa estruturação E aí como eu disse lá até vinculado
à questão né da da lateralidade Cruzada e dos componentes que são próprios dessa dominância hemisférica né que traz a ambidestria tudo isso precisa de uma avaliação dentro do componente psicomotor dentro da estruturação da ciência psicomotora existem avaliações próprias né existem estratégias próprias de observação ã seja utilizando a bateria de avaliação motora do rosar neto que é uma das Vinculações da avaliação psicomotora o manual de observação psicomotora do Vitor da Fonseca ã o próprio método da Vera Matos e da Aline kabarite que é a parceira dela lá na móbil Elas têm um livro Só sobre avaliação
psicomotora enfim tem um outro livro que chama do do andar ao escrever que também vai trazer tem o popt que é um protocolo orientador Integrado de avaliação psicomotor alguma coisa assim não lembro Direitinho a sigla enfim independente do protocolo que a gente utilize para a avaliação existem esferas que vão ser observadas e contextualizadas umas com as outras então a esfera motora e funcional que vai olhar pros aspectos psicossomáticos e sensórios motores a esfera social e afetiva olhando para sentimentos emoções e principalmente para as relações interpessoais e a esfera cognitiva e linguística compreendendo aí condições De
intelecto Imaginário do brincar funcional né para ver se essa criança já tem elaborado essa construção Por que que a gente avalia para traçar o perfil dessa criança para gerar referências para possibilitar um diagnóstico psicomotor e também um projeto terapêutico singular né famosos PTS na Rede Pública de saúde Então os projetos terapêuticos singulares vão olhar paraa condição psicomotora dessa criança e pensar em intervenções Propriamente ditas de análise e contextualização para ofertar o que a criança precisa dentro da sua situação atual como é que eu vou estruturando essa avaliação né Primeira coisa eu preciso ter uma ideia
do que que eu tenho investigar e essa demanda normalmente ou vem da família ou vem da escola ou vem sei lá do lugar Ali onde ela costuma frequentar escolheu uma das técnicas né dentro da ciência psicomotora para Registrar essa primeira observação e demanda aí registrando algumas atividades fotos vídeos imagens eh desenhos da própria criança construções da própria criança enfim fazendo aí o máximo de anotações possíveis para que a gente tenha dados qualitativos de interação né dessa criança de construção dessa criança a François des jobot Ela traz que toda a avaliação psicomotora precisa das atividades Espontâneas
onde nós só observamos as atividades compartilhadas onde a gente entra em contracena com a criança e as atividades dirigidas onde nós orientamos medi mas não executamos com a criança ela faz sozinha nessa triangulação de informações a gente consegue um escopo muito maior das possibilidades das capacidades dessa criança para pensar nas intervenções E aí Tem bastante a ver lá né Como que o h deixa eu ver aqui o Alex perguntou Ah Qual é a idade recomendada para atividade física desde sempre para todo sempre do momento que a criança nasce a hora que a gente faz uma
postura adequada né de conforto nesse bebê a gente tá promovendo atividade para esse corpo só que é uma atividade passiva existe atividade ativa que é a de participação plena e atividades que são passivas A hora que alguém alonga nosso corpo por exemplo é uma atividade física mas é uma atividade física passiva eu Estou passivo do movimento do outro então na realidade por ISO que eu disse o movimento ele tá presente o tempo inteiro sempre para sempre quanto antes a gente a gente inicia atividades físicas contextualizadas sistematizadas com a criança melhor mas elas precisam ser adequadas
para cada faixa etária né quando a gente vai eu coloquei alguns exemplos aqui né dessa avaliação que é até o que a Vera fala um pouquinho lá no Vídeo também quando a gente vai avaliar por exemplo a praxia Global a gente precisa saber se essa criança já sabe saltar se ela salta sem impulso se ela salta com impulso se ela salta num pé só se ela tem coordenação para saltar só com o direito só com o esquerdo ã se ela faz organização óculo motora né para lançar algo então pode ser a bola ao cxo pode
ser a bola de basquete pode ser a aqueles dardos para marcar contação e aí a gente precisa saber Também se ela recebe de forma adequada em Movimentação né uma bola um dardo enfim qualquer coisa ali que a gente lancea e ela consiga segurar própria raqu de tênis ali para ver como é que ela tá fazendo essa movimentação de organização enfim tem várias formas aí de observar is que são alguns elementos da avaliação psicomotora E aí para fazer essa avaliação realmente precisa ser especialista em psicomotricidade porque são protocolos da psicomotricidade Validados né pela ciência acadêmica e
aí precisa ser especialista para conseguir aplicá-los Mas para vocês conhecerem É porque tem uns que a gente acaba utilizando na escola para observar algumas questões praxia afina então construção de p de torre com pbos fazer nós confeccionar pulseiras AD diadococinesia que é uma movimentação de mão né com os dedos tem uma sequência correta para fazer e a movimentação de Palmas de organização de imitação de Posicionamentos para ver se a criança faz tem toda uma sequência aí e os testes de velocidade e precisão e tem mais a ver ali com a construção eh do da grafomotricidade
né da iniciação ali dessa objetificação da escrita deixei algumas muitas referências o próprio Vittor da Fonseca que eu falei o tempo inteiro a Dalila Molina caá eh Jack chadu O boscaini que é o que eu falei para vocês que vai est aqui em São Paulo no Congresso de Junho Lebus que é um educador físico reconhecido internacionalmente que fala sobre a educação psicomotora na educação física Alexander ranov lúria aí o grande pai da neuropsicologia E contribuidor aí da psicomotricidade a Gisele cban a Beatriz Loureiro a própria Vera Matos ali do ladinho com dela e é isso
dúvida sugestões comentários professora uma eu tô eu tenho uns alunos do sexto ano e temos lá alguns adaptados que eles dizem né da Inclusão eu não vejo inclusão Mas tudo bem eu ainda não tenho não devo ter Cap para analisar isso Mas eles colocam alguns alunos né que você percebe nitidamente que ele não tá na mesma no mesmo ritmo dos demais aí às vezes os pais também eh negligenciam para verificar se o filho tem alguma dificuldade especial ou não eu como professor identificando isso na minha área que não é educação Física ainda mas é de
matemática eu posso fazer uma interação com o professor de educação física para ver se há uma diferença se ele tem alguma coisa eh diferente da da dos demais mas eu vejo que alguns professores doação física já Chuta o Balde e nem dá muita bola não não não tem nada não o senhor tá vendo coisa que não existe como é que a gente faz para se aprofundar mais Nisso você fala para se aprofundar mais em que sentido bom eu percebi que o rapaz ele tem uma dificuldade na minha matéria específica Observe ele em sala de aula
a movimentação dele Daí na educação física eu já não sei o que que sucede com se ele vai bem ou não porque a gente não recebe retorno hein não sei se a gente deveria de receber também se nós professores de Outras áreas a gente poderia começar a fazer diagnóstico de levantamento disso ó pode ser que ele não esse diagnóstico que eu coloquei aqui ele é específico ele é um diagnóstico psicomotor dentro de um contexto terapêutico a gente vai construindo essa hipótese para intervir terapeuticamente por isso que eu disse para fazer essa avaliação e esse protocolo
precisa se da especialização em psicomotricidade porque aí você valida os testes automaticamente você Tem Noal para fazer os testes é igual um psicopedagogo a hora que ele vai fazer as avaliações de aprendizagem você tem um escopo ali para fazer essa possibilidade o que eu sempre digo e que eu acho que é fundamental e importante né imprescindível na realidade a gente acaba deixando de lado são os estudos de caso coletiv a criança que às vezes apresenta dificuldade na matemática às vezes é só Dificuldade na matemática mesmo né porque por exemplo eu sou uma pessoa péssima na
uma porque eu vou ser bem sincera eu tive péssimos professores do quto ao oavo ano eu tinha uma professora que ela tirava a licença em fevereiro e voltava em dezembro então eu estava sempre com Professor Substituto rodando ali o ano inteiro e enfim não tinha aulas de matemática Então minha dificuldade já começa aí eu nunca tive alguém que de fato sentasse para Ensinar E aí claro eu também nunca corria atrás e falar assim ah não agora que eu tenho condições n autonomia para ir atrás eu quero aprenderás não também não quis não então eu tenho
muitas dificuldades com matemática se lidar com o básico do básico do contexto de vida social isso não quer dizer que eu tenha ali pelo menos não que eu saiba alguma dificuldade específica de aprendizagem Em contrapartida existem crianças que TM Descalca né que tem dislexia que tem distúrbios específicos de aprendizagem e que isso vai ter um impacto direto nessa área mais estruturada do conhecimento acadêmico nessa área mais estruturada da Necessidade cognitiva mesmo né de intelecto de prospecto intelectual para que a gente entenda isso primeiro a gente precisa olhar a criança para fora desse recorte que é
o que você disse o seu olhar enquanto professor de matemática ele é um recorte Você tá olhando ele no seu componente nas suas aulas que Normalmente também são curtas são 45 minutos ali algumas vezes na semana o ideal né o sonho Platônico é que em alguns momentos a coordenação pedagógica junto com os professores que atendem essa criança conseguirem tá e estruturar um o que a gente chama de estudo de caso então contextualizar Quais são as habilidades dessa criança Será que se eu ofertar para essa criança Materiais mais concretos Mesmo ele estando lá no sexto sétimo
oitavo ano será que se eu ofertar materiais concretos que às vezes é isso tem pessoas que T habilidades matemáticas mais efetivas tem pessoas que entendem conseguem ali mas não tem domínio de aplicabilidade então que vão precisar esse componente mais concreto nem que seja a calculadora pro resto da vida e tá tudo bem nem todo mundo é bom em tudo mas para isso a gente precisa Contextualizar essa situação entender se é específico ou se não é sim professores de educação física tem um olhar diferenciado por quê Porque tudo que a gente aprende ou não aprende manifesta-se
pelo corpo se o cara é um bom né porque a gente sabe que tem bons profissionais e profissionais não tão bons assim e também tem profissionais que tem um olhar muito mais ah técnico de treinamento né E aí não é nem que o cara é bom ou ruim é que o cara tem uma Outra especialização um outro olhar e tá tudo bem também de qualquer forma este outro olhar que é dessa movimentação é o que eu disse matemática é estruturação espaço temporal você precisa liar com os números e os números estão a todo momento na
vida em todas as construções sociais na música Ahã nas pinturas na estruturação do corpo os números estão aí então identificar isso é muito importante a gente consegue identificar Isso através do movimento também em algumas avaliações próprias do movimento né para ver o quanto essa criança consegue estruturar essa organização do raciocínio lógico matemático essa estruturação mais lógica do pensamento então ter parceria nessa situação seria fundamental fundamental mas aí te diz como é que você consegue isso com outro ser humano eu confesso que eu ainda tô tentando faz uns bons anos que eu tô tentando essas Parcerias
mas quando a gente coloca o ser humano na jogada parece que a conta não fecha ela tá sempre negativa é uma coisa louca mas eu acho que valeria a pena não sei conversar aí com sua coordenadora pedagógica para pensar em estruturar mesmo no estudo de caso sabe aonde que esse aonde que essa criança consegue liar melhor que que tipo de habilidade que ela tem que a gente pode aproveitar e outra que tipo de estratégias e Ferramentas a gente pode ofertar para que ela use e consiga se beneficiar aí de cada uma dessas áreas de conhecero
meu professora mas eh como você acabou de dizer pessoas pessoas são complic quando envolve pessoas não não não é que não funciona as pessoas eh São não são ou não querem se explicar mais isso aí tem que vi de regras né Nós temos uma grande dificuldade é seguir regra ninguém Gosta então isso aí se inventar isso aí a gente percebe alguns profissionais percebe que é viável e é possível só que a parte colaborativa né não existe eu até hoje tô tentando fazer uma uma interdisciplina mas é a redundância é tanto que eh fico assim meu
Deus do céu o que que custa só fazer dois link mas parece que para eles é uma uma eternidade né mas como diz parece que Eh nós só vivemos à base de regras né regras e leis mas mesmo assim ainda tentamos bular burlada n o tempo todo ficar lamentável isso né Isso é não é é lei é lei né pessoas já pergunta é lei isso que você tá falando Não não é lei Mas eu percebi não Senor não percebeu nada aí não adianta a gente falar com pedagoga com coordenadora com Rai que seja eu vejo
que no Brasil algumas coisa tem que ser perre fogo se você conseguir Beleza se você não conseguir né E se Você fizer bem feito ainda capaz de ver um monte de gente atrás querendo dar rasteira é lamentável isso mas a gente percebe que isso é necessário né uma junção maior das das de todas as áreas você consegue lev fazer um levantamento mais rápido disso Total mas al mas alguns ficam se recusando né ah quero saber disso não já tô fazendo meu papel aqui né mas infelizmente faz faz parte do processo e a gente Eh que
se apega a isso se frustra um pouco desse dessa parte mas eu não eu não me frustro Tô sossegado vou tentar fazendo vou fazer e papelzinho do beija para apagar o fogo da floresta não tem problema nver vivo enquanto eu tiver vivo eu vou apagar o fogo não sei que eu não vou conseguir Mas nesse caminho que nem você nessa eu vou sair se eu saio dessa terra minha parte eu fiz e não vou abrir mão disso Quero fazer é o que eu falo né imagina a gente tem o real o ideal e o possível
o ideal é pelo que a gente luta né é a nossa ideologia independente né não tô falando aqui de ideologia política né tô falando de ideologia daquilo que a gente crê aquilo que a gente acredita né é aquilo que nos motiva existe o real que é aquilo que a gente deveria conseguir fazer e existe o possível que normalmente é o que a gente trabalha na educação a gente sempre Trabalha com o possível quando é possível da forma que é possível e acaba muitas vezes ali perdendo mão né Abrindo mão de muitas coisas ali que porque
cansa também falar que não cansa não é mentira cansa Tem coisa que cansa que é isso Você tem até com um não vai o outro não quer o outro tá cansado o outro não pode aí o Prefeito Não manda aí o chefe da escola não quer aí então isso também vai cansando né a a gente acaba operando no bombe ismo pedagógico Que é o que você trouxe aí um pouco a gente vai tentando apagar esse fobo né Florestal gigantesco Com pequenas ações porque a gente ainda acredita que pode dar certo mas dizer que tá fácil
não tá não estar na educação tem tem sido bastante frustrante Eu ainda acredito é o que me motiva a estar tanto aqui né no ensino superior quanto na Educação Básica Eu ainda acho que eu ainda tenho condições de respirar e caminhar um dia de cada Vez e ir ali acreditando e fazendo mas dizer que é fácil não é porque é isso a hora que envolve humano Cada um tem sua concepção cada um tem suas premissas tem os seus quereres né como eu disse o ser ele é psicomotor né então o cara até pode compreender a
legislação as normas as discuções normativas e tudo mais isso é cognitivo é ler e entender cognição ele pode ter condições de fazer então ele tem um corpo apto para realizar mas se ele não Quiser se o aspecto afetivo emocional né não estiver habilitado para isso também não rola e o mesmo acontece com as outras coisas ele pode querer pode conseguir e pode não ter condições cognitivas de compreender Faz parte dessa Tríade psicomotora né Desse desenvolvimento humano para que tudo aconteça a gente precisa ter condições de querer fazer e ser capaz de e achar esses três
num Único dia vida ultimamente tá bem difícil mas é Sé Passinho de cada vez um dia a gente chega lá eu vou colocar aqui no chat para vocês o link da atividade Lembrando que existem duas atividades essa que eu mando vem direto para mim ela vem para mim eu corrijo e eu lanço a que está no portal não é essa daqui a que tá no portal entra como atividade de reposição E aí ela vai direto pro coordenador do curso aí é o coordenador que avalia e vincula a nota de vocês no Portal tá bom ela
entra normalmente é porque enfim não foi feita dentro do prazo o prazo da atividade da aula síncrona é sempre o domingo 22 horas então fica aberto de agora até às 22 horas de manhã passou esse prazo precisa fazer a atividade de reposição que tá lá no portal disponível para vocês eu vou sim eu gostaria de sanar duas dúvidas com a senhora dentro dessa aula aí que a senhora ministrou de psicomotricidade muito interessante pode F é primeira situação é a seguinte nó tinha feito já o curso de complementação e educação física só que a universidade anterior
que eu que eu fiz ela não era vinculada ao MEC né por isso que eu estou aqui junto com com a senhora e com os demais colegas né primeiro eu tô estagiando hoje num projeto social de atletismo aqui em Brasília né então eu tenho dois alunos autistas na faixa etária de 12 anos todos dois têm 12 anos um ele tem o desenvolvimento psicomotor Dele totalmente desenvolvido e o outro ele tem um desenvolvimento dele mais lento né no autismo isso isso é normal e os dois são grau um né eu conversei com os psicopedagogos da escola
peguei o laudo deles né falou eles tem pense que só que foi o que o colega nosso colocou aí eu estagiei em 2022 também numa escola aqui em Brasília né então assim a gente recebe os laudos Quando você vai atuar na área de educação física em algumas escolas a gente tem esse laudo Né Uhum só que assim é que a coordenadora pedagógica fala ah quando você vê alguma coisa assim fora da curva É sempre bom você nos passar mas geralmente na educação física é é diferente daquele ambiente escolar que o aluno ali ele tá preso
com mais 35 ali na Educação Física ele tá correndo ele tá arremessando um peso ele tá lanando um dardo ele tá pulando no salto em altura então isso da criança ser autista comparando esses dois alunos Tem essa diferença mesmo mesmo os dois tendo autismo um ser mais ativo com desenvolvimento melhor e o outro ser mais retraído isso isso é normal é normal na realidade no ser humano se a gente pegar crianças da mesma faixa etária sem nenhum tipo de Diagnóstico você tem crianças que TM habilidades motoras muito mais elaboradas né tanto motora quanto cognitivamente no
sentido de compreender o comando analisar movimento realizar com a melhor e maior Precisão este movimento com menor desgaste físico e você tem crianças que demoram muito mais dentro do espectro não é à toa né o espectro você tem essa individualidade ainda mais potente Então você tem crianças que recebem interpretam analisam a informação e respondem de uma forma e outras que vão fazer esse mesmo processo de formas completamente distintas tem um outro ponto que traz um peso maior E aí vinculado Especificamente à questão do transtorno e da deficiência o tipo de estímulo que essa criança recebeu
quando essa criança recebe o laudo ela recebe uma marca pro resto da vida A análise que a gente faz desse Lau dessa marca né no inteirinho da vida dessa criança tem um impacto muito significativo lembra que eu brinquei que a em pickler e a Maria Montessori Elas têm frases muito parecidas que trazem né essa chamada de consciência do se a criança é capaz de Fazer não faça por ela se a criança veio com laudo a gente tem achar que ela é incapaz de e tô dizendo isso porque eu vivencio isso há 15 anos há 15
anos eu estou na Educação Especial há 15 anos eu milito pela educação inclusiva essa educação por Tod para todos e com todos né de forma qualitativa que não é o que acontece que eu também sei disso eu não sou uma pessoa hipócrita mas e essa proteção professor assim porque eu Desculpa É nesse ponto que eu ia entrar Agora exatamente agora normalmente a gente vincula né o mau desenvolvimento ao abandono a criança foi aband abandonada no sentido de que assim né ninguém leva na terapia ninguém estimula ninguém faz por isso ela não consegue a gente sempre
vincula ao abandono porém todavia Entretanto a hiperproteico independente de ter ou não ter la ela aprende a se virar em determinadas situações como todo bom ser humano se a gente não sabe fazer alguma Coisa a gente vai em prol de ferramentas para conseguir dar jeito na situação mesmo que não seja a forma mais adequada Agora se a gente tem tudo é o que eu brinco sempre se a minha mãe ainda fizesse comida para mim viesse me dar comida na boca lavasse minha roupa passasse minha roupa você acha que eu ia querer aprender você acha o
que eu ia querer fazer porque no fim das contas a gente também quer comodidade a gente humano humano no Todo Nós queremos Comodidades nós queremos situações prazerosas se tá prazeroso a gente não quer sair não é à toa que a gente discute tanto a questão né dessa zona de conforto quando Está confortável a gente não sai dela ponto a criança que ela é hiper protegida ela tem a o próprio desenvolvimento né de autopercepção e a autoeficácia prejudicados por quê Porque ela nunca é capaz de e não é no sentido dela não conseguir Mas é porque
nunca a colocam Numa situação onde ela tenha que testar onde ela tenha que pensar onde ela tenha que vivenciar dentro daquilo que ela é capaz Ah mas na primeira ela não conseguiu tudo bem a gente vai pensar em outra estratégia se ela não conseguiu assim a gente Mat at lá vai se ela tinha que correr do ponto a ao ponto b né fazer 100 m e ela não conseguiu chegar até a metade da próxima vez a gente vai andando mas aí a gente vai terminar a gente vai caminhar os 100 m daqui a Pouco a
gente vai dar dois passos e uma corridinha dois passos e uma corridinha para conseguir chegar sei lá da aqui um mês e fazer 100 m correndo Então a gente vai pensando nessa estratégia agora se sei lá um exemplo surreal Tá mas pensando só para evidenciar isso essa criança foi lá deu dois passin falou Ai tô cansada não quero vem um adulto Coloca ela numa cadeira de rodas e empurra só para que fala assim ah é que ela tem que Participar mas ela não tem as duas pernas ela não consegue fazer se ela é uma criança
que depende da cadeira de rodas ok também a gente vai tentar mas se não é um caso Por que que a gente tá dando isso para ela sem ela precisar É nesse sentido essa hiper proteção a gente dá além daquilo que a criança precisa a gente dá além daquilo que é necessário e isso faz com que a criança não tenha oportunidades de aprender lembra a frase do arru a guerra que eu Falei que eu gosto muito que é tá aqui ó o desenvolvimento da Criança é um sinônimo de conhecimento cada vez mais profundo do seu
próprio corpo se essa criança não não tem oportunidades situações que a favoreçam para que ela explane o seu próprio corpo para que ela entenda Quais são as Sensações que a agradam que a desagradam O que que a deixa mais feliz o que que a deixa mais triste o que que a motiva o que sei lá não que a criança vai pensar Ai deixa eu ver o que libera mais dopamina no meu cérebro não é nesse sentido mas é que ela Aproveite dessa sensação e a vivencie de novo e de novo de novo se a criança
não tem essas vivências ela também não tem motivação para querer e nesse sentido essa hiperproteinemia aí que vão desfavorecendo esse desenvolvimento mais íntegro né mais Fundamental para cada etapa do desenvolvimento motor não sei se eu respondi sua pergunta Tá sim professora caso dois trabalhando com a professora já 30 anos de escola né Eh modalidade do atletismo então eu aprendi eu sou ex-atleta você eu aprendi meu professor isso lá em 1994 você recebe o bastão com a sua mão eh como é que fala a sua mão eh de dominância de dominância ou seja isso é uma
modalidade escolar Atletismo escolar você tá ensinando crianças e adolescentes ali até 17 anos só que o que que acontece quando você chega no no no no Um exemplo revesamento 4x 100 você sai com a mão direita isso no profissional por causa da curva você sai com a mão direita recebe com a esquerda tem a técnica recebe com a direita e o último homem ou a última mulher com a mão esquerda aí o que que acontece aí a professora lá porque ela já é uma professora já de idade mas você Tem que ensinar o aluno com
a mão correta falei professora mas eu nunca perdi um revezamento eu aprendi assim ela mas eu também nunca pedi o revesamento e eu sempre ensinei assim tem 30 anos que eu ensino assim aí eu beleza só que o que que acontece eu tô como a senhora falou são a própria palavra aluno já fala que é um ser sem luz né nós que temos o conhecimento que vamos dar luz para essas criaturinhas de Deus né ou seja não é o mais correto Hoje assim até pela pela psicologia aí pelo pela pedagogia você ensinar a criança com
a mão direita porque a mão que é ou com a esquerda porque tem criança que é canhota aí ela eu vou obrigar a criança a receber o bastão na mão esquerda por causa da técnica que tem ali da corrida não ué eu vou ensinar a criança a ganhar o meu objetivo como professor se eu for para uma competição escolar eu ganhar ué se ele ele vai receber com a mão direita se o menino Não tem braço e o outro vai botar o bastão embaixo do sovaco do menino e o menino vai sair correndo eu quero
ganhar competição como é que a senhora vê isso e qual desses modelos e a criança são duas coisas diferentes Ó você tá me trazendo duas coisas uma coisa é isso se você está ensinando num todo o falar que existe uma técnica é importante até porque o nosso papel né como você bem trouxe nós somos educadores é a mesma coisa do basquete Nunca fez muito sentido na minha cabeça do Por que eu depois que eu passo da meia quadra eu não posso voltar eu vivia tomando eu vivia tomando penalidade quando eu fazia as aulas de basquete
na educação física porque Direto e Reto eu simplesmente esqueci e voltava ponto mas eu já tinha entendido que eu não podia passar da minha quadra e voltar é uma das regras do bastante enfim mas meu professor me ensinou isso ele falou Eu que não Consegui entender E aí também não tava muito nem aí não porque enfim eram aulas ali que eu não queria ser uma atleta profissional do basquete eu era aluna de educação física então o informar é importante né Olha quando a gente tá estudando as técnicas da corrida de revesamento existe uma técnica que
é assim ó a gente passa sempre com essa mão por conta disso Disso disso vamos tentar e aí você vivencia isso é uma coisa e é necessário Quando a gente pensa nessa estrutura duração do ensino se eu estou falando de técnicas que que a ideia é apresentar a modalidade como um esporte eu preciso evidenciar as regras e técnicas porque elas existem ponto não que eu vá vivenciá-las a todo momento eu estou apresentando que eu acredito é igual informação eu preciso dar as informações para que a pessoa tenha a possibilidade de construir esse conhecimento Agora se
a ideia é que essas crianças vivenciem o Movimento que elas façam essas competições min entre elas ou mesmo que vão aí pr competição interescolas e nesta competição é possível o uso única e exclusivamente da mão direita ou da mão esquerda meu ensina as crianças dentro daquilo que elas são capazes de fazer porque elas vão ter autoeficácia agora se a ideia por exemplo você tá numa escolinha de esporte e a ideia é o ensino da técnica que é o que acontece Muito nas escolas de futebol de vôleibol de aí não tem ideia aí a professora dos
30 anos tá correta tem que ensinar a técnica porque vocês estão ali para ensinar a técnica concordo com isso não eu Gabriela Não concordo acho que né identificar a melhor mobilidade melhor motricidade humana é aquilo que nos motiva a trabalhar com o movimento a técnica pela técnica Teoricamente ela vai favorecer alguém se essa pessoa acha que aquilo não a favorece ela vai Desenvolver a própria técnica dela e tá tudo bem né mas é isso existem contrapontos se a ideia é uma educação física escolar paraa cultura corporal do movimento para um desenvolvimento psicomotor adequado frente às
demandas do indivíduo o indivíduo precisa pensar Qual é a melhor condição para ele e a partir disso você tem que dar as ferramentas Então não é o que você disse não importa se o cara vai segurar na boca embaixo do sovaco segurar com a mão Esquerda ou com a direita importa é que ele entendeu que ele precisa segurar esse bastão chegar até o ponto b passar para quem vai continuar do Ponto B ao ponto c no revesamento entende isso eu concordo plenamente porque é isso eu não tô pensando na no desenvolvimento de um indivíduo crítico
criativo autônomo de perspicácia perspectiva e Independência se é para isso que eu tô trabalhando eu preciso dar base para esse indivíduo conseguir Se perceber n mundo nessa relação contextual com o movimento não sei se eu respondi sua pergunta bom eu entendi professora ficou muito bem colocado sua explanação eu até ia pontuar alguma coisa a Senhor já falou tudo né então muito parabéns pra senhora obrigada Fiquei surpreendido com todo esse conteúdo aí é tá é o que eu falei né pense isso é um conteúdo de pós-graduação a psicom modicidade é uma Pós-graduação a a algumas instituições
o próprio Gai que é a maior instituição de renome em psicomotricidade no Brasil é uma pós-graduação de 2 anos e aí você faz um resumão para explicar a ciência em 4 horas então por isso que eu falei eu sei que ficar muito corrido e muito pincelado mas é mais existe tudo eu acho que é muito importante aí as pessoas entender que embora a gente tenha um um relato bem resumido aqui na pós--graduação vamos dizer assim né como Senhora disse em 4 horas né E a gente tem que buscar também a informação se desenvolver mais buscar
a parte teórica também né para poder tá fazendo essa conversão aí pro conhecimento e depois na prática né mas eu enquanto a senhora falava ali eu fiquei pensando assim poxa ele não tá errado o o r Ramos aí mas a professora também não tava errada né eu digo a orientadora que ele tava debatendo ali esperando mas aí eu eu fui eu fui Caminhando um pouquinho mais além mas o que faz nós termos a atitude para para colocar em prática as técnicas essas informações vem tudo da nossa mente né do nosso cérebro então se ele vai
com a direita ou com a esquerda se ele é destro e vai fazer com a esquerda já tá desenvolvendo uma nova habilidade um novo comportamento isso é importante também tá eh se ele vai continuar na mesma posição ótimo vai só aperfeiçoar cada vez mais penso dessa forma acho que Também não estou errado né professora não é o que eu falei é sempre legal você oportunizar pra criança que é o que eu brincar Eu odiava eu queria matar os meus professores na educação física a hora que eles viam com aquela história do agora com a mão
não dominante que ódio que eu tinha dito Eu Sou péssima com a minha mão não dominante Eu odiava aula de basquete porque eu tava lá a hora que eu tava com a direita eu tava alind ia pro lado ia pro outro batia Embaixo da perna a hora que ia pra esquerda rapaz eu mal conseguia acertar uma vez eu queria matar o pessoas mas eu entendo que é isso é importante eu vivenciar até porque a hora que eu vou cobrar né de uma criança em uma etapa de desenvolvimento que ela explore os dois lados do corpo
porque isso também é importante para ela conhecer até mesmo para que ela saiba com qual lado que ela tem mais facilidade com qual é nisso que a gente vai construindo essa percepção Cororal mas mas aí eu diria até mais assim professora assim no no esporte a gente tem que desenvolver os dois lados até para surpreender o adversário no caso aí do 4x 100 que é a expertise do Ramos aí eh eu acho assim ó se você vai sair em primeiro Obviamente você tem que ter habilidade na arrancada quem vai receber também tem que ter habilidade
mas se você trocar a a a posição ele vai est desenvolvendo outra pessoa também né ela pode colocar no primeiro na chegada Lá no no no na pessoa na quarta pessoa desenvolver até a etapa final já paraa vida vamos trazer isso paraa vida nós temos que ter todas as habilidades possíveis né imensuráveis para poder lidar com o nosso dia a dia conta das tarefas do dia a dia sim que é a ideia né a ideia do desenvolvimento psicomotor é que nós temos tenhamos na realidade autonomia plena nas demandas da nossa vida única e exclusivamente né
eu não vou desenvolver um ser psicomotor para Que ele seja um bom jogador de futebol eu vou eu vou desenvolver o Joãozinho para que ele seja um bom Joãozinho se isso vai torná-lo um renome né um fenômeno no futebol que senão que ele esteja um bom Joãozinho pra própria vida dele que ele consiga dar conta com o empenho e qualidade das suas próprias demandas É nesse sentido que a gente vai estudando e desenvolvendo essa ciência psicomotora isto deixa só tem um um uma colocação Aqui no chat que tá assim ó balcão eu não faço ideia
de quem é se puder mandar o nome a a lista está fechada aí eu só anotei os nomes de quem não tinha conseguido preencher então ah do Leandro Magalhães o Jaime r o seu nome é assim mesmo h o o l Ramos porque o Senor também não t comigo Professor Magalhães não Rubin no Ramos é porque do Ah então não é por is que eu perguntei que eu falei tem outros dois ramos aqui mas ok então então o rubbi no Ramos já estava Então beleza tirar agora o que tá escrito balcão no nome Célia Célia
Ferrari obrigada Célia Ferrari ô professora então pelo que a senhora falou a senhora é eita Entrou duas falas eu não entendi Desculpa o tá na relação ainda não consegui entender tá muito ruim a f wend Ah sim você preencheu a lista de presença esses nomes que eu fui pegando são só os que não preencheram a lista de Presença Ah tá bom obrigada professora Leandro Magalhães Pera aí que eu já olho Deixa eu só anotar o do jaim certinho que eu tinha colocado sóro sim o Carlos já tava a éa da Silva também que tem duas
Érica a Érica da Silva e a outra que tem um sobrenome maior que já tava na Lista do João eu já anotei o do João não tava da rosemir já tava e é isso pessoal se ninguém tiver mais nenhuma dúvida eu coloquei professora que eu vi pelo que a fala da senhora Eu acho que a senhora é da escola tradicional mesmo o pau que bate no Chico bate no Francisco Teoricamente deveria ser Eu trabalho no município de São Paulo mas não funciona bem assim não como eu disse quando bota o ser Humano na conta a
conta não fecha direito é impressionante Mas eu sou professora do município para mim tá de bom tamanho Muito obrigado pela explicações aí hoje e que Deus nos abençoe que as pessoas nos ilumine cada vez mais né e ter mais pessoas com concepções positivas para que possamos ter o alinhamento não perfeito mas pelo menos aprimorado né mas o que eu falei né em busca desse ideal não é que a gente vai Conseguir el do dia mas a gente olha lá no foco falar isso aqui é o ideal vamos lá o passinho de cada vez segue Essa
é a ideia na verdade precisamos renovar infelizmente Total professora quantas laudas aí esseesse trabalho que a senhora vai querer aí não não escrevam de acordo ali com a necessidade de vocês tem um um registro ali né da da própria base comum curricular de 2018 falando um Pouquinho dessas habilidades que precisam ser desenvolvidas E aí pensando nesse contexto disso que a gente falou né sobre esse olhar psicomotor a gente não claro como eu disse um educador físico ele sempre vai olhar pro movimento é o nosso objeto de estudo e a gente por si só a nossa
profissão ela é prática a gente tá sempre nessa prática de movimentação mesmo que seja pra análise do movimento é uma prática de movimento constante né Então a partir Disso olhando para esse movimento que habilidades fundamentais né que que estruturas desse desenvolvimento psicomotor a gente consegue desenvolver quando a gente olha pros objetivos de aprendizagem lá da bncc que a bncc Ela traz n possibilidad desse desenvolvimento que olha para um ser cognitivo afetivo e motor né Tem vários exemplos lá na própria bncc quando a gente vai olhar o movimento pela base então É nesse sentido mas não
se Preocupem em ficar assim ah vou fazer o mínimo de ven linhas pelo amor de Deus não é isso que eu quero não eu quero respostas mais conscientes mas elaboradas mas muito nesse sentido de aquilo que vocês acreditam que vocês vem que vocês objetivam ali nos estágios na profissão quem já tá na escola Quem tá fazendo estágio nessa construção mesmo a ideia é refletir sobre esse processo é isso profe Como eu disse para vocês eu fico à Disposição tem meus contatos lá nos slides tem meu e-mail depois Ronivaldo Se quiser mandar mensagem para trocar figurinha
aí dos seus estudantes para sei lá pensar em estratégias que você possa usar para ver se com essas estratégias eles dão respostas né ali mais condizentes e você consegue ter uma outra percepção t à disposição profe posso pontuar uma coisa não tem ver com a aula Claro Prof olha só eu tô no Estado do Rio Grande do Sul E como o sistema que se apresentou aqui meteorológico aqui tá se encaminhando paraa região Sudeste aí eu gostaria de pontuar que o seguinte o pessoal que tenha bastante atenção porque nós também vínhamos de uma temperatura elevada São
Paulo se encontra assim nesse momento creio eu né sim sim tá Sec e aqui foi devastador teve lugares aqui com 400 500 MM nós tivemos duas barragens que se romperam para agravar Mais a situação isso veio de cima da Serra já com grandes volumes de de de chuva né E foi acarretando vários problemas em estradas e causando até ót de pessoas várias no caso foram várias tivemos eh estradas eh bloqueadas eh inundadas outras por rompimento mesmo por queda do asfalto ou queda de de material que estava ali movimentação de massa né e tá um estado
de de realmente urgência e calamidade aqui no Rio Grande do Sul eu não gostaria que vocês fossem P surpresa eu não gostaria que vocês fossem pego de surpresa como a gente aqui tá então eh se curem bastante porque existe previsão de de ciclone e existe previsão de um volume muito grande aí para vocês também tá então tem um cuidado aqui o pessoal tá correndo para para se reorganizar tiraram várias coisas de casa assim colocando em em lugares mais alto e e eu creio que São Paulo se for Atingido da da forma que a gente foi
atingido aqui vai passar bastante trabalho também então tenho bastante cuidado que que Deus tome conta aí das famílias de vocês aí que proteja bastante Espero que não aconteça o que aconteceu aqui tomada e a gente espera aqui que vocês consigam aí né Com todo o suporte não só das políticas públicas mas eu sei que tem uma movimentação grande Aqui nós temos uma pessoa muito querida que estava com a gente aqui em São Paulo e voltou recentemente pro Rio Rio Grande do Sul porque ela acabou de ter bebê a bebê dela er só dia 29 e
ela foi pro Rio Grande do Sul para ficar com a mãe Então imagina né a situação e confesso que a gente ficou extremamente preocupada e desesperada aqui até ela mandar mensagem falar não tá todo mundo bem em casa por aqui nada aconteceu então assim a gente também tem feito umas movimentações porque assim nada aconteceu na casa dela mas tem vizinhas E parentes dela que perdeu tudo e a gente tem feito toda uma movimentação aqui então perder bem os materiais não tem problema problem gente é o que eu falo a gente corre atrás né é isso
fica a gente tava preocupado em saber que ela tava bem a hora que ela falou ó tô bem minha mãe tá bem Você quear tá bem tá todo mundo bem coração chega a paz eig porque é isso as vaquinhas as movimentações a gente dá conta a gente se une depois e é triste né revoltante e Tudo mais mas é algo que a gente dá conta mas é mas é aquilo que eu sempre falo né Eh o rio sempre procura retomar aquilo que foi tomado né e ele tá caminhando justamente para isso a gente acabou com
as várzeas a gente acabou com os camento a gente acabou com a possibilidade da natureza ser a natureza e ela tá eu tenho eu tenho familiares ali na região metropolitana ali em Canoas ali que é também vai ser muito atingido ali ali para ter uma ideia eh o Bairro Matias Velho é muito populoso né cerca de 330.000 pessoas ali habitam já está tomado submerso ali até a entrada eh ali inventou uma represa também o na Rio Branco e que fica do outro lado do lado do mesmo lado mas do outro lado vamos dizer assim quem
vem de Porto Alegre né quem conhece aqui vai saber o que eu tô falando mas é é antes dos Trilhos então ali também tá tá completamente inundado mas acho que ali Não tomou muitas residências Como foi na Matias Velho né E tá se encaminhando paraa evacuação agora do bairro Niterói eh que também Mas provavelmente vai ser inundado mas as pessoas Ah mas como isso acontece gente ali tudo era Granja tudo era era banhado e é um lugar baixo é uma planície então não tem não tem outra forma dentro de São Paulo é só vva sim
eu tenho duas escolas que não precisa chover forte a hora que começa a chover com Constância você aquele pancadão Dea Mas se chover Tipo 1 hora e me0 2 horas alara porque é Várzea não tem para onde escoar É verdade e aí em São Paulo aí em São Paulo é até pior porque aí é tudo praticamente impermeável é muito asfalto né é isso não tem para onde eu gostaria muito que os que os que o poder público pensassem um pouquinho mais em termos de movimento Urbano porque hoje em dia nós temos o pavs que é
algo muito mais decente e natural para poder drenar essa Essa umidade essa água né e fizesse uns desenvolvimento mais sustentável né mas isso tá isso tá longe da nossas realidad é só uma expectativa ess é nosso ideal é esse é o nosso ideal é verdade mas era isso Professora Muito obrigado pel pela oportunidade agradeço Eu que agradeço clávio muito muito obrigado e que vocês fiquem bem vai continuar vamos ficar em oração para que o Estado como um todo aí se recupere o mais brevemente possível porque isso Abala o estado todo né Mexe com todo mundo
Obrigado professora um abração um bom fim de semana a todos aí também para vocês também gente bom fim de semana para vocês até a próxima que Maio que tá aí começando seja um um mês mais tranquilo né ISO que Deus abençoe a todos aí vocês que E se a gente puder ajudar a gente vai ajudar se Deus quiser vão superar mais essa oração já é o suficiente anivaldo Obrigadão tá
![[The Body Regenerates After 14 Minutes] 🦴️ Healing with 432Hz + 528Hz Sound Therapy + Alpha Waves #2](https://img.youtube.com/vi/yaIjvVYsaOE/maxresdefault.jpg)
