ATPC - Ensino Médio - 1ª Série - Filosofia - Material Digital - Aula 06

[Música] sejam bem-vindos prezados professores da rede pública do Estado de São Paulo sejam bem-vindos a mais um atpc do nosso componente de filosofia que faz parte da nossa área de humanas eu sou o professor bessani formador efap uso óculos tenho barbas longas e grisalhas e estou com um casaco preto uma calça preta e um tênis preto o material digital que nos cabe é o md6 aula 6 sobre igualdade e direito né já está aí na tela igualdade respeito e direitos humanos né o nosso objetivo aí dessa formação está sempre voltado para as possibilidades e os

caminhos do material digital então analisar as possibilidades correspondentes ao material digital do componente de filosofia do ensino médio né terceiro bimestre aula seis igualdade respeito e direitos humanos como a gente precisa treinar isso hein o conteúdo aí do material né H está voltado para igualdade respeito Direitos Humanos e os objetivos analisar os princípios da igualdade e do respeito como fundamentos dos Direitos Humanos né e suposto o nosso para começar né o nosso para começar aí nós temos um vídeo aí né e vai estar falando sobre a questão dos objetivos de desenvolvimento sustentável né O que

se chama de odes aí e há uma observação ativa as odes estão sempre voltada aí para 17 objetivos né alguns deles erradicação desculpe da pobreza Fome Zero saúde e bem-estar educação e qualidade igualdade de gêneros incl consumo e produção consciente ou seja eh o vídeo ele nos coloca eh 17 ods né que são objetivos voltados né para o desenvolvimento sustentável né eo posto quando se pensa os 17 então é interessante estar passando para os alunos porque nós vamos ter que que dialogar aí com eles né ou até mesmo fica como sugestão debater com eles né

está a inclusão a inclusão está presente na nos ods ã questão de paz ã as injustiças né A Busca também eh pela preservação Marinha terrestre vocês sab muito bem que nós fazemos uma bagunça aqui nesse planeta né E nós somos bons nisso phd em trazer problemas pro planeta né então alguns pontos né Eh inclusive serve até para pesquisas né os alunos podem pesquisar na verdade cada ponto dos 17 objetivos eh cabe muito bem aí para uma pesquisa ou daria um material digital cada um tá voltamos lá pro material ã quando nos Nós pensamos então né

Eh após assistir o vídeo é interessante os alunos sempre quando pedirem pro pros alunos professores eh está assistindo o vídeo então por favor anotar sempre dentro de sala de aula tem que tá anotando tem que tá anotando anotando sempre anotando que está na lousa anotando algo eh que você diz que tem que anotar no PPT anotando o vídeo tá exija tá ali para isso é para isso não é para ficar viajando na maionese Não tá mas a gente deixa essa conversa aí pro nosso próximo bloco até lá aguardo [Música] vocês Olá professor sou a Vivian

formadora da efap e no saiba mais de hoje vamos falar sobre a prática de gestão de sala de aula sem escapatória que está presente no livro aula nota 10 de dog lemov e para falar sobre essa técnica junto comigo a formadora Ana Ana pensando em gestão de sala de aula o que a técnica sem escapatória traz para o professor Olá Vivian Olá professores a técnica sem escapatória trabalha a participação dos Estudantes e enfatiza que sua participação é essencial no processo de aprendizado e que o erro ele faz parte do processo de aprendizado e deve ser

trabalhado no contexto Educacional entendi muito bacana E essa técnica Ela traz Algum objetivo né qual que é fala um pouquinho dele sim Ela traz o objetivo de mostrar aos estudantes que tentar responder ele faz parte do processo e que o erro se transforma em aprendizado quando os colegas auxiliam na construção da resposta correta essa articulação é realizada pelo professor que bola algumas perguntas aí para os estudantes e assim ele vai construindo o conceito coletivamente e ainda promove a participação de todos os estudantes bacana Ana e nessa técnica Ela traz algumas vantagens Você pode falar um

pouquinho sobre elas sim viva professores Ela traz inúmeras vantagens mas a principal é que ela oferece vários modelos de como retornar a um estudante rapidamente para que não se perca o aprendizado de vista ou seja assim que um estudante dá uma resposta errada ou incompleta eu já aciono outro estudante para complementar a resposta ou então dar a resposta correta ou uma dica assim trabalhamos o erro e transformamos ele em aprendizagem além também de trabalhar a memória a longo prazo entendi e qual a importância dessa ferramenta para o desenvolvimento da prática na sala de aula bom

sabemos que muitas vezes os Estudantes têm medo de tentar responder e assim eles acabam por não participar nem da dinâmica nem das atividades propostas com o professor com a técnica sem escapatória Os estudantes são desafiados a dar respostas que sabem e mesmo que errarem eles são incentivados a ouvir as respostas de outros estudantes e podem depois tentar responder complementando a sua resposta ou alterando a mesma entendi esse foi um pouquinho sobre a técnica sem escapatória e no próximo bloco vamos trazer a técnica na prática na sala de aula até daqui a pouco [Música] e de

volta Prados ao nosso segundo bloco sobre igualdade direitos né respeito e direitos humanos né paramos aí nesse PPT né nesse slide né Eh Aonde está o para começar né importante aí aí está as nossas ods né nesse vídeo que está as nossas ods né a observação ativa a ads objetivos de desenvolvimento sustentável né Ah e aqui está também e no próximo slide na prática né um exercício né que vai estar ah colocando em Pauta algumas ods né vamos olhar para cá eh nesse símbolos nessas bandeirinhas aí né Educação de qualidade é um dos objetivos paz

justiça e instruções eficazes é outro né erradicação desculpe da pobreza é uma outra questão também tá eh a inclusão também é e entre outras mas o aluno ele eh Aqui está a correção e ele vai fazer essa correlação aí né que está ligada a essas bandeirinhas né Essa correlação então há um O primeiro exemplo aí do 16 né da 16 não basta falar de paz É preciso acreditar nela né é preciso trabalhar por ela né dizia rossen velt né e entre outras Então veja eh esse primeiro quadrinho vai dar certo aí com o quadrinho da

16 P justiça e instituições eficazes e assim por diante então é importante ele estar fazendo é rápido né É rápido e você já pode ir fazendo e pensando e discutindo isso com eles também né Fica aí eh como exemplo como sugestão né a breve história aí dos direitos humanos que está no Foco com o conteúdo está uma problemática importante aí né Eh aqui está também o jun naturalismo né que é eh diferente eu vou colocar e aqui né de estado civil né o juus naturalismo né é uma concepção aí eh que está voltada para o

direito natural tá uma concepção que se volta para o direito natural que é diferente né do direito de estado o direito civil ou seja o direito positivo né que implica leis E aí estão alguns pensadores né que escreveram sobre isso que pensaram até sobre sobre essa questão do jus naturalismo como o lock o Rousseau o Kant né a gente volta ali pro PPT por favor eh aí está então O Jus naturalismo né Eh eh faz parte do período moderno também foi muito influenciado pelo movimento Iluminista né E aí está o lock o Rousseau o Kant

né eles apresentam aí princípios fundamentais eh como reflexões acerca da liberdade e da Paz influenciando eventos relacionados aos direitos no século X aí e XVI que é o período Iluminista né Aí está também eh algumas questões as datas né as datas e algumas questões importantes que aconteceram paraa humanidade como por exemplo eh em 1689 a declaração de direitos humanos né na Inglaterra evidencia a transição do absolutismo para um regime constitucional então aí está algumas questões eh que estão referentes à história da humanidade a Revolução Francesa a conferência de São Francisco né ã também a declaração

universal aí em 1948 né declaração universal dos direitos humanos que é um Marco do direito internacional aí em resposta à discriminação e ao exterm Domo de grupos minoritários né a gente pode partir para uma discussão com os alunos sobre isso né Eh unimos também a questão da história aí né Eh é plausível que se faça isso da história geral né que traga junto aí eh para a aula de filosofia e dá também para manter alguma pesquisa para fazer alguma conexão com História e isso é possível a filosofia dá para fazer com história com sociologia né

com geografia com quase todas as disciplinas com projeto de vida com eletivas dá pra gente cruzar aí entre aspas esse material com outros materiais né Então aí está falando de coisas históricas né de processo histórico pro aluno prestar atenção entender e tal não é um processo reflexivo aí que a filosofia tanto pede né voltando pro material ah a gente segue em frente com o foco no no conteúdo aí né ah aí está o senhor Kant em Manuel Kant o filósofo alemão né Não pode faltar quando se falta de quando se falta desculpe quando se fala

de direitos humanos o Kant está sempre presente né a fundamentação filosófica dos Direitos Humanos né Eh o Kant a metafísica a metafísica dos costumes né é uma obra que o o Kant retrata sobre isso interessante até D como dica dentro da sala de aula quem sabe os alunos queiram ler eu sei muito bem que não se começa e filosofia por K melhor começar eh pelos gregos né ou melhor começar por Sócrates os pré-socráticos Platão Aristóteles e tal né Kant é uma leitura um tanto pesada né Mas pode ficar como dica pode ficar como dica Ok

voltando lá no slide Ah o conteúdo da declaração universal aí dos Direitos Humanos né deriva de certos princípios estabelecidos no Iluminismo né o século aí da razão né na concepção de direitos naturais e de um ideal de humanidade capaz de garantir direitos comuns a todos né então alguns princípios aí da declaração né Tem correspondência com o senhor Kant né e aqui está Ah o Iluminismo com a ideia entre fé e razão né E quando se fala de do período moderno não tem como não lembrar de Kant rousse lock hobs Maquiavel né mas isso posto vamos

para a nossa primeira pergunta interativa Bora lá e de volta com o material a gente segue em frente então né após a primeira pergunta né Vamos pro material por favor o que se preza Então a primeira pergunta se focou aí nessa ideia do Iluminismo né de Kant né as ideias kante Anas eh acabaram que eh influenciando a declaração universal dos direitos humanos e o cant é realmente muito bom né Eh no foco no conteúdo a fundamentação eh filosófica dos Direitos Humanos né que está aí na obra fundamentação da metafísica dos costumes né Ao qual eu

disse eh uma questão importante aqui né autonomia da vontade o Kant fala muito sobre isso né Que nada mais é que a possibilidade de uma vontade boa por si a isso nos falta bastante uma vez que é motivada pela razão pelo dever e não por alguma inclinação interesse ou recompensa isso acaba aqui por ser bem difícil segundo cant né segundo cant a razão nos une como seres humanos é a razão que possibilita a autonomia né e a capacidade de legislar acerca da nossa conduta autonomia da vontade famento da dignidade humana isso é importante e os

direitos né a declaração dos direitos universais fala muito sobre isso a dignidade humana então todo ser humano deve ser tratado como um fim em si e não como meio hã acaba que por ser difícil isso pensem eh na maioria das vezes nós tratamos né As Nossas ações acabam que por ser eh voltadas para o meio meio e um determinado fim e Seja lá o fim eu quero alcançar aquele fim e eu não presto atenção nos meios eu uso meios antiéticos eu uso meio antiéticos para chegar ao fim que eu quero por exemplo a gente pode

citar para para os alunos a questão das amizades então eu vou ser amigo daquela pessoa porque ela tem coisas que pode me privilegiar não é que eu goste dela sabe Mas qual que é o meu fim é conseguir aquele emprego tá então eu vou me aproximar de pessoas que vão me ajudar a esse fim e a gente não presta atenção nessas ações os adultos faz muito isso também né E como faz e como faz né questão de cargo gente que briga por cargos pequenos cargos eu não sei essa questão da vaidade que existe em boa

parte das pessoas eh brigando por pouca coisa eu queria ser coordenador eu queria ser diretor eu queria ser isso eu queria ser aquilo vai buscar ser não precisa usar meios para chegar ao fim que você quer fazendo maldade para professores ou para outras pessoas isso ocorre isso ocorre no meio da educação isso ocorre na política isso ocorre nas empresas né então eu quero chegar a um determinado fim eh eu uso meios ruins para isso e não presta atenção muito feio muito feio a nossa sociedade está carregada disso e os alunos fazem isso também dentro da

escola viu fazem isso com os professores fazem isso com a direção Muitas vezes os pais também faz Então a gente tem que conscientizar todo mundo literalmente voltamos ali no no slide por favor ã portanto aí a autonomia da vontade né a fundamentação eh filosófica dos Direitos Humanos né E aí está a ideia do coexistir com Liberdade né E essa parte também que está em vermelho é importante para nós né então o coexistir com Liberdade está intrinsecamente relacionado com a ideia de cidadania e no vermelho Entretanto a cidadania é um exercício e as pessoas só se

percebem cidadãos quando exercem seus direitos e obrigações né o exercício da Cidadania inclui diversos direitos e obrigações Ô e como inclui diversos direitos e obrigações né mais abaixo a cá em diferentes países eh foram criadas né foram criadas instituições jurídicas com a finalidade de observar e promover os direitos humanos assim como acompanhar e denunciar situações eh de violação né ah na verdade quem quem policia tudo isso quem pode policiar tudo isso o estado deve mas nós também devemos nos policiar né como nós vimos no material eh passado eh também você não pode ficar só Ah

não é lei então dane-se só se for lei não nós também nos policiando né Nós criando consciência dentro da sociedade Mas isso ainda vai demorar uns bons séculos mas não quer dizer que a gente não treine com a questão moral e com a questão ética mas esse papo a gente continua no próximo bloco até lá [Música] olá para este bloco vamos trazer a técnica sem escapatória para a prática na sala de aula e para me ajudar trouxe a Ana novamente Ana pensando em gestão de sala de aula qual a sugestão para o professor utilizar sem

escapatória bom o professor após abordar um objeto de conhecimento ele pode aí planejar algumas perguntas e perguntar aos estudantes visando aí reforçar algum conceito e promover aí o engajamento entre eles aqui é interessante começar pelos estudantes que geralmente não participam da aula ou que você perceba aí que tem um maior dificuldade com o conteúdo assim que um estudante responde errado ou de forma incompleta não aponte o erro Reforce aí com uma frase de efeito exemplo já volto para você após você vai realizar a pergunta para outro estudante e quando a resposta vir correta você retoma

torna aquele estudante que errou a pergunta e anteriormente assim você vai oferecer ao estudante a oportunidade Dee refletir melhorar e esclarecer a sua resposta anterior isso também ajuda a dar oportunidade para que os colegas auxiliem na no processo educacional dos Estudantes entendi Ana e no livro ele fala de alguns princípios de voz de comando você poderia falar como utilizar sim a voz de comando é essencial na técnica sem escapatória o já volta a você Agora você entendeu quem pode dizer a ele uma palavra que possa ajudar alguém pode dar uma dica para o colega qual

o próximo passo como posso complementar essa resposta o sem escapatória ele necessita do retorno ao estudante para que ele possa aí refletir as respostas dadas pelos outros colegas e assim aí refletir a resposta que ele deu anteriormente isso vai incentivar o estudante a ouvir atentamente aos colegas e eles sabe que você vai retornar a ele entendi e agora vamos puxar um pouquinho pro material digital como pode ser desenvolvida essa técnica sem escavator ela pode ser desenvolvida em todas as partes do material digital tanto na introdução de um objeto de conhecimento tanto no para começar quanto

do sistematizando o professor ele tem que ter em mente que o sem escapatória ele vem para reforçar os conceitos e ajudar os estudantes que ainda não compreenderam um assunto a compreender além de trabalhar o medo de errar de engajar Os estudantes nas propostas e nas atividades É isso aí muito obrigada Ana Esse foi um pouquinho da técnica sem escapatória espero que vocês tenham gostado e obrigada Ana de [Música] novo e de volta ao nosso terceiro e último bloco sobre igualdade respeito e direitos humanos estamos utilizando o filósofo Kant o material privilegia o Kant novamente não

tem como o Kant o Kant vem e vai parece com Rousseau né no itinerário de filosofia ele vem e vai não tem como né Eh voltando lá pro slide eh Quando pensamos então paramos nessa ideia aí né Eh que está voltada para fundamentação filosófica dos Direitos Humanos né E a questão que alguns países aí estão ligados a alguma violação né que infringe os direitos humanos e Isso não pode acontecer né então Eh o ideal de direitos humanos aí é que todo ser humano em virtude da sua humanidade possa coexistir com a liberdade de outro ser

humano a gente precisa treinar bastante isso dentro da sociedade né eh podemos pensar eh como nós fazemos essa coexistência né A gente pode citar eh no caso aí podemos citar para os alunos fica como sugestão como a gente pode eh tolerar dentro da escola as pessoas que nós não gostamos porque a verdade é que a gente não gosta um monte de gente mas a questão é que mas não gosta não vai respeitar tá essa é a verdade ninguém gosta de todo mundo hã Isso não é verdade eh mas o respeito é para todos tá ninguém

precisa ficar fazendo a mesma coisa que todos ficam fazendo mas deve se ter respeito né e a tolerância é importantíssima dentro da escola e é um ponto importante aí pra gente est debatendo com os alunos Como eu posso tolerar as pessoas as quais eu não tenho certa empatia né esse é um ponto é uma descoberta que a gente tem que fazer inclusive eh pode-se usar eletivas projeto de vida a aula de filosofia as questões éticas né pode-se utilizar uma série de outras áreas pra gente est falando sobre isso né pode se trazer eh a umas

alguns profissionais da Psicologia de outras áreas para também estar trabalhando essa questão da tolerância como os humanos estão intolerante é gente que reclama reclama reclama né clama pela reclamação e os jovens vão na mesma toada porque vê os adultos também só reclamando e reclama também e a intolerância está em todo lugar e Isso não pode acontecer dentro da escola e qual que é a nossa arma né o conhecimento voltamos lá pro slide ah os direitos humanos Então esse preâmbulo aí né todos os ser os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos são

dotados de razão e consciência e devem agir em relação uns aos outros com o Espírito de fraternidade é isso irmãos tem que ter esse espírito de fraternidade senão do contrário o negócio não anda né então os direitos humanos né no foco no no conteúdo aí está o uma importância uma afirmação eh das Nações Unidas né Eh considerando que o desprezo e o desrespeito pelos direitos humanos resultaram em Atos bárbaros né que o advento de um mundo em que as mulheres e homens gozem de liberdade de palavra de crença né e da liberdade de viverem a

salvo do temor e da Necessidade foi proclamado com a mais alta aspiração do ser humano né inclusive entre as as ods né está a igualdade de gênero e a questão relacionada as mulheres tá as mulheres Então os direitos humanos aqui como exigência ética né exigência ética e isso requer aí uma certa importância né requer a liberdade em suas várias facetas né visando aí o completo desenvolvimento humano por meio da da educação isso é um ponto forte é o que nos sobram né é o que nos sobra a educação né Aí está as as escolhas ah

das ods né um exercício aí para os alunos estarem a fazer né a técnica todo mundo escreve essa técnica todo mundo escreve entra para pensar né um mundo pensar um mundo em que mulheres e homens né gozem de liberdade de palavra de crença e da liberdade de viverem a salvo né esse exerto que está no anterior né ah o aluno vai pensar aonde ele vai encaixar essas essas ods né E aí a correção ela fica em aberto né mas no vermelhinho aí eu fiz uma observação com os objetivos né das ods 5 10 e 16

trata da igualdade de gênero né quando compreende o âmbito dos direitos e as aspirações eh de as mulheres Passarem a assumir iguais condições que os homens e isso acaba que por ser muito importante que isso aconteça o mais rápido possível já tem acontecido a gente tem caminhado com isso né mas ainda Precisa eh caminhar mais ainda né Eh pra gente relembrar né isso é importante estar Relembrando né A questão da Autonomia Kant segundo Kant a razão nos une como seres humanos é a razão que possibilita a autonomia e a capacidade de legislar acerca da nossa

conduta e é por essa razão que nenhum ser humano pode ser visto como um meio né para conseguir algo que é o que eu havia falado para vocês né não há não usar os humanos como meio para conseguir certo fim às vezes os meios são antiéticos né e E aí os alunos vão pensar sobre isso né as imagens a seguir são de campanhas né de enfrentamento ao tráfico de pessoas as imagens a seguir é o que vai estar aqui tá mas por esse momento nós vamos pra nossa segunda pergunta interativa Bora lá e prosseguindo com

o nosso final da atpc do terceiro bloco né paramos aí nesse slide onde fizemos a seguinte pergunta né aonde as perguntas são feitas né está relacionada a essa ideia aqui do Emmanuel Kant tá bom isso posto ah pros alunos pensarem a questão do tráfico de pessoas né destrói sonhos e rouba dignidade isso dá um debate interessante é importante estar também discutindo isso com os alunos tá ah E aí o material finaliza com as ideias que nós tratamos desde o começo aí identificamos a igualdade e a diversidade como conteúdo dos Direitos Humanos identificamos né como os

direitos humanos são definidos eh nos objetivos de desenvolvimento sustentável né Eh analisamos a presença dos fundamentos identificamos e analisamos também a percepção da dignidade voltada para Emmanuel Kant tá os nossos os e devidos créditos às referências e o qu code do rede na efap clique aí né se inscreva Professor seja bem-vindo com o Seu Talento com as aulas que você está fazendo em cima do material digital que faz parte do currículo É isso aí senhores até a semana que vem até lá a [Música]