muito bem Então pessoal vamos começar a nossa introdução à pós-graduação em neurociência e educação na prática né então como a gente todos os nossos cursos quem nos acompanha aqui há mais tempo sabe que a gente termina sempre os nossos cursos com este nome na prática porque aqui a gente preza por isso quem já nos conhece de algum tempo sabe que todos os nossos cursos as nossas pós-graduações T essa característica de trazermos sim uma fundamentação muito sólida e fazermos o chão da sala de aula eh do consultório dos atendimentos particulares porque a gente acha que vocês
precisam sair daqui com algo que vá fazer sentido no dia a dia de vocês então vocês vão ver que a gente trouxe sim profissionais biomédicos eh eh neuropsicólogos e mu gente que vai trazer um conteúdo atualizado para vocês mas também muita prática certo Então essa é uma PS Assim como as nossas outras a de matemática e a de alfabetização diferenciada Nesse sentido porque traz no currículo essa ideia da prática Então vamos lá vamos começar passando aí pro próximo slide eu trouxe gente uma reflexão pra gente pensar Quem é o nosso aluno Quem Somos Nós nós
somos seres humanos o nosso aluno é um ser humano que é formado por diversas facetas hoje a a o sujeito Camila o sujeito eh Carla o sujeito Solange o sujeito Cristiane o sujeito éna o sujeito Sandra falando dos nomes que eu tô enxergando aqui na minha tela somos formadas por uma eh integralidade de fatores que nos fazem quem nós somos então nós somos formados sim por aspectos familiares as nossas experiências familiares formaram características em nós nós somos formados sim por aspectos sociais nós somos formados por aspectos culturais nós somos formados por aspectos emocionais nós somos
também formados por aspectos biológicos então gente nós não podemos deixar este biológico do lado isso é algo bem importante por que que eu Trago essa fala porque quando a gente tá falando de educação a gente tá falando de um currículo licenciatura que normalmente não abraça o ser biológico pouco se pensa nas faculdades de licenciatura como esse ser humano aprende o que que acontece nesse cérebro como que esse cérebro funciona escrevam aí para mim nos comentários se vocês tiveram aulas de funcionamento do cérebro na faculdade se vocês sabem como que acontece uma aprendizagem como que esses
neurônios se conectam O que que é uma sinapse o que eu preciso Como que o sistema nervoso funciona por que que a experiência sensorial visual ela é tão importante pra aprendizagem vocês vocês já tiveram gente aulas sobre isso na na nossa formação básica né Então aí ó tá todo mundo respondendo a grande maioria aqui acho que uma aqui dizendo que teve alguma coisa o resto tá todo mundo dizendo que não Eu também não tive né mas eu posso garantir que vocês tiveram bastante aula a respeito de pensar sobre os aspectos culturais do seu aluno sociais
né nessa parte assim da aprendizagem mais sociocultural certamente vocês eh já já tiveram mais aulas ou já já se teve mais sobre isso na graduação né ó Na graduação não apenas aspectos emocionais e sociais perfeito Então é isso essa é a grande maioria dos currículos né mas é na verdade inadmissível gente nós pensarmos nós temos uma sala de aula ou que nós trabalhamos num consultório com uma criança um adolescente um adulto e tem um cérebro vai aprender ali comigo que eu não sei agora apareceu a Sofia na tela eu não sei como esse cérebro aprende
então como é que eu vou sentar na frente do meu aluno ou planejar algo pro meu aluno eu não sei como ele aprende eu não sei a melhor forma eu não sei quanto tempo de atenção ele tem eu não sei que tipo de experiência ele precisa para que as melhores conexões de aprendizagem aconteçam dentro daquele cérebro Então na verdade é inadmissível que a gente dê tanta atenção pra parte emocional social cultural e zero atenção a parte biológica afinal de contas nós somos animais né Nós somos nós temos esse sistema nervoso acontecendo se desenvolvendo se maturando
e a gente a gente precisa entender como ele funciona pra gente ter uma boa Gestão na sala de aula pra gente pensar num planejamento mais adequado pra gente saber o que que é esperado para cada faixa etária daqui a pouco o meu aluno tá tendo um comportamento que é normal e eu considero que não é porque eu quero que ele se comporte de uma dada forma Só que ele ainda não consegue se comportar daquela forma que eu gostaria que ele estivesse porque o cérebro dele ainda não está maturado para tanto ou ao contrário eu estou
est sendo muito tolerante com alguns pontos do desenvolvimento eu deveria estar de antenas ligadas e daqui a pouco até fazer uma recomendação pra família mas aí a gente vai arrastando com a narrativa de que cada criança tem seu tempo não ele vai conseguir não vamos dar mais um tempo não mas não é bem assim né então bem importante a gente falar sobre neurociência e educação fazer esse vínculo pode passar por muito tempo a neurociência foi vista só como área da saúde não não falamos sobre neurociência porque isso não é coisa da educação isso é coisa
de médico Isso é coisa de psicólogo isso é coisa de psiquiatra isso é coisa de fono eu mesma gente no meu mestrado e eh para quem não sabe o meu mestrado se debruçou em estudar as relações neuro psicológicas com o desempenho matemático por isso hoje eh na maioria de vocês que já me conhecem sempre me escuto falar sobre matemática ou sobre neuro psicologia funções cognitivas neurociência né que foram as minhas duas áreas de estudo embora eu seja pedagoga de Formação trabalhei a maior parte da do meu meu período escolar com o primeiro ano então Prof
de alfabetização e com o quarto ano tá eh h eu no meu mestrado estudando Essas funções cognitivas tive muita dificuldade de encontrar autores educadores mesmo o mundo afora tá porque a gente estuda muito autores estrangeiros vocês vão ver que vão ter algumas recomendações nas referências bibliográficas para vocês desses autores estrangeiros então Eh Para Não Dizer que nenhum eu achei um estudo de chineses que eram professores e Falavam sobre neurociência todos os outros estudos eram de médicos eram de psicólogos eram de fonodiólogo Isso é uma pena porque a gente precisa se posicionar nessa área também afinal
de contas nós estamos nessa linha de frente da aprendizagem e da sala de aula ninguém sabe melhor sobre o teu aluno do que tu mesma pode ele pode ir para uma psicóloga para um médico fazer uma avaliação mas esses especialistas vão precisar do teu relato vão precisar do teu parecer sobre essa criança para conseguir dar um diagnóstico Clínico por exemplo então vejam a importância do Olhar de vocês para conseguir avaliar o que que é um desenvolvimento típico o que que não é um desenvolvimento tão típico assim e como a gente deve proceder né Então essa
é uma grande frase pra noite de hoje neurociência não é coisa da Saúde somente neurociência coisa de educador é coisa que está muito relacionada com a educação na verdade é impossível dissociar é impossível porque nós não estamos ensinando máquinas nós estamos ensinando um ser humano que tem um cérebro tem um sistema nervoso e que aprende de uma certa forma a gente precisa pensar como esse ser humano aende e não só como nós devemos ensinar Porque como nós devemos ensinar passa por como esse ser humano aprende a gente tem aí a grande disputa dos métodos de
alfabetização eu preciso pensar como esse cérebro aprende a ler e escrever para escolher os meus melhores procedimentos como esse cérebro aprende os números para eu escolher as melhores propostas de matemática como esse cérebro aprende a ter atenção para eu escolher as melhores propostas que vão manter o meu aluno focado e atento em mim então é impossível não relacionar aprendizagem e neurociência certo vamos pro próximo então gente quem ensina precisa saber como se aprende vocês todas aqui eu li que ali no início tem muitas professoras tem muitas coordenadoras Tem alguém de Outra área que não é
da da da escola mas que trabalha com crianças em idade escolar temos pais e mães aqui que estão aqui por causa dos filhos temos fonos temos psicólogas temos alguém dessa outra área que não seja a educação Escreva aí para nós nos comentários mas independentemente né se você chegou a essa pós-graduação porque faz atendimentos específicos atendimentos particulares não está numa sala de aula mas atende em consultório ou Atende faz aulas particulares se você está ensinando uma criança conhecer o sistema nervoso é fundamental por coloquei esses três pontos Primeiro vai te dar assertividade na hora de selecionar
as melhores atividades então a gente fala muito a gente tem uma narrativa muito forte a respeito da intencionalidade do protagonismo do educador e quando nós temos a base sabemos toda a base sobre como a pessoa aprende como o aluno aprende a gente vai conseguir ser mais assertivo na hora do de escolher Essas atividades ah essa atividade tá adequada para essa faixa etária não essa aqui tá muito longa vou precisar encurtar não essa aqui pro meu aluno que tem alguma algum desenvolvimento atípico não tá bacana por isso isso e aquilo então vai nos dar mais segurança
e mais assertividade e isso leva a nosso segundo ponto que vai minimizar o nosso sentimento de frustração em relação ao planejamento então G estamos muito tempo planejando às vezes muito tempo pensando em atividades às vezes Chegamos na sala de aula achando que vai ser uma coisa muito bacana chegamos lá não é tão bacana assim porque não está adequada as necessidades Daquela turma E aí a gente acaba se frustrando se frustrando porque a gente gasta tempo demais se frustrando porque as atividades não dão certo se frustrando porque às vezes a gente quer levar algo mais lúdico
e não entende por que não não funcionou de primeira Se frustrando porque às vezes a gente acha que o nosso aluno não está aprendendo se frustrando Porque Nossa e dificuldade de memória o que que será que eu faço aqui aquele outro esse aqui tem ta esse aqui tem TDH meu Deus como é que eu vou lidar com todas essas situações então conhecer esse sistema nervoso vai diminuir também a tua frustração Talvez o teu sentimento de impotência porque tu vais saber como lidar Vais ter mais segurança para saber como lidar com cada situação com cada obstáculo
da tua sala de aula seja falta de atenção seja em disciplina seja vários diagnósticos seja Como encaminhar possíveis crianças que tenham algum transtorno Então tudo isso vocês vão ao longo dessa pós-graduação ir consolidando todo esse aprendizado para se sentirem mais seguras porque conhecem todo esse funcionamento E aí por fim eh conhecer o sistema nervoso vai também potencializar a aprendizagem do teu aluno porque na medida que tu faz uma atividade que está respeitando o desenvolvimento desse cérebro que está respeitando como esse cérebro aprende que está respeitando o tempo limite de atenção desse cérebro ele vai aprender
muito mais do que numa atividade que vai estar completamente fora desse quadro certo então vejam a importância não é só a gente olhar para uma atividade ou para um planejamento e levar algo que eu acho que tá mais bonito que eu acho que tá mais legal que eu acho que as crianças vão gostar não é trabalhar com machismos é trabalhar com evidências evidências científicas e práticas do que que realmente funciona porque eu enquanto Professora posso achar que essa atividade tal atividade vai ser muito legal que tal atividade tá muito bonitinha Então vou imprimir e vou
levar mas será que isso vai extrair o potencial máximo do meu aluno Será que aquela folha bonitinha cheia de desenhos cheia de cruz com uma fonte gordinha bonitinha com os caracteres será que isso é realmente melhor paraa aprendizagem dos meus alunos Será que a estética desse recurso tá adequada Será que daqui a pouco eu não tô mais confundindo do que ajudando né Então tudo isso ao final desse curso eu tenho certeza que vocês vão sentir se sentir mais seguras nesse sentido e potencializar a aprendizagem dos dos alunos de vocês também porque eh a gente vai
falar sobre todas essas questões seguindo o que a faculdade não te ensina vai ver aqui então e mais do que isso aprender a como levar para a prática então falamos lá no início fiz a pergunta para vocês se vocês tinham aprendido ou não na faculdade massivamente não vou dizer un anim ente Porque talvez algum passou mas talvez 99% de vocês disseram que realmente não aprenderam funcionamento desse cérebro né Eh mas vocês sairão daqui em dezembro na nossa última aula com todo esse conhecimento consolidado não só com o certificado na mão mas com o conhecimento lá
na cabeça de vocês o certificado na mão o conhecimento na cabeça E como eu falei naqueles pontos eh se sentindo mais seguras para atuar se sentindo mais seguras para argumentar com as famílias e com a coordenação as escolhas de vocês se vocês são coordenadoras se sentindo mais seguras para orientar as professoras e potencializando essa aprendizagem Porque todo o cérebro é capaz de aprender como nós falamos lá no nosso congresso tivemos uma palestra só sobre isso e você Estarão aqui conosco também essa pós-graduação também foi pensada com neurociência né também foi pensada para que vocês adultas
tenham uma experiência de moda que tenham as suas sinapses lá Façam as suas conexões e Saiam daqui com muita aprendizagem podemos passar E aí gente eu preciso também alertar vocês não é oito e nem 80 certo o que que significa isso não saber como o cérebro aprende é um grande problema porque impacta diretamente a nossa rotina como Educadora e a nossa vida pessoal então como eu falei quando a gente não sabe como o cérebro aprende a gente não consegue escolher as atividades mais mais assertivas a gente eh tem frustração em relação ao planejamento a gente
tem frustração em relação a turmas mais indisciplinadas ou com a falta de atenção ou com a falta de memória falta de ajuda das famílias Então como falamos não vou ser muito repetitiva né é necessário conhecer esse cérebro para se sentir segura agora dominar os estudos da neurociência é incrível vocês vão se sentir assim Super Poderosas a cada aula eu tenho certeza que como aqui ninguém teve nem a base a cada aula vocês vão se sentir assim Uau que maravilha que bacana nossa isso é muito legal como que eu não tinha conhecido isso antes vão se
sair vão sair daqui a cada noite de segunda-feira se sentindo as mulheres Maravilhas né porque vai te dar mais segurança para tomar essas decisões enxergar de forma mais clara situações que envolvem a tua docência mas claro também considerando aqueles outros aspectos obviamente falamos aqui o que que não é o oito nem 80 precisamos conhecer a neurociência como o cérebro aprende vai ser resposta para muitas das dúvidas que vocês dos dilemas que talvez vocês tenham mas também não é a resposta para 100% das questões Porque como falamos esse sujeito é integral vamos fazer os entrelaces entre
a neurociência e os aspectos sociais culturais familiares emocionais que na nossa na nossa prática são bem mais H vividos por nós enquanto professoras vistos e também na própria faculdade mais considerados quando a gente fala de aprendizagem tá seguimos muito bem então aqui fica um convite para vocês falamos um pouquinho aí sobre a ância do educador conhecer a neurociência levar para sua prática para sua sala de aula e como isso vai impactar a tua vida como professora mas também a tua vida pessoal os teus sentimentos de frustração de impotência certo então fica aqui o o nosso
convite da nossa equipe pedagógica para seguirmos juntas nessa pós--graduação eh hoje o o aspecto mais introdução nós queríamos trazer para vocês era realmente da importância de vocês estarem aqui da importância desse movimento da educação se deslocando paraa neurociência do o quanto isso é significativo de o quanto nós precisamos ocupar agora falando bem da parte social e cultural né que a gente traz nós precisamos fazer uma ocupação desse espaço da educação dentro desses estudos nós precisamos nos apropriar desses estudos para termos autoridade enquanto educadoras para entrar nesse espaço de neurociência para falar sobre isso para discutir
sobre isso para termos autoridade para colocar também o nosso posicionamento que é fundamental e importante em relação aos que estão conosco aos nossos alunos
