Cómo desarrollar las funciones ejecutivas en el aula | Lucrecia Prat Gay

la próxima conferencia que es la anterior al almuerzo se llama escalón por escalón como desarrollar las funciones ejecutivas en el aula está a cargo de lucrecia prat-gay lucrecia es directora del área de educación de asociación educar para el desarrollo humano cofundadora y directora de inglés del colegio día de la plata sur sí stitcher trainer para la universidad de oxford es neuro psicoeducativa es disertante nacional internacional con una amplia gran trayectoria y sumamente reconocida es autora del libro de la pasión a la acción desarrollando la inteligencia emocional en el aula y también es asesora educativa de

diferentes escuelas e institutos y universidades bienvenida lucrecia asia hola hola estaba pensando antes de salir en el autocontrol que han tenido ustedes tres horas y diez acá adentro así que dice una palmadita en la espalda felicidades pensaba esto ya anda de ancho pensaba en es como un poquito una maldad haciendo pero a mí en todo lo que necesitamos auto controlando las ganas que tenemos de salir corriendo al mcdonald que queda enfrente o lo que sería para mí el sueño dorado una chocolatería ya hay cantidad por acá no sé si podemos hacer que esté más oscuro

eso y yo no sé por qué no se ve mucho no sé estás en buenos aires y tenéis que si os ir a comprar de libros todas las tentaciones que tenemos y seguimos acá tres horas y diez por ahí se te da por el shopping porque viniste a buenos aires entonces tienes que aprovechar más la idea porque acá oferta 0 y no sé pero podría ser que hubiera gente que está acá sentada pero que en realidad querría estar haciendo otras cosas esto se lo dedico a robbie fowler porque son sus dos amores el charla charlize

y el brand pero básicamente estuvimos auto controlándonos todo este tiempo diciéndonos a nosotros mismos vale la pena quedarnos acá pensando a largo plazo evitando esta cosa de activar nuestro núcleo accumbens o nuestra área del placer o quizás también activando la con el placer de estar juntos con todas las veces que como ella invocada vamos al cerebro social todas esas situaciones también encienden nuestro núcleo accumbens pero me gustaría hoy hablar en particular de cómo hacemos para enseñarle a nuestros alumnos ya nosotros mismos a desarrollar al máximo nuestras funciones ejecutivas todos los años me toca presentar y

en general hablo de lo emocional porque es una de las cosas que más me apasionan pero hoy tenía ganas de compartir que hacemos una vez que sí ya nos estamos ocupando de la ausencia amenaza ya nos estamos ocupando en las aulas de entender que la emoción y la cognición van de la mano ahora cuál es el próximo paso el próximo paso es empezar a enseñar oficialmente las funciones ejecutivas desde que son chiquitos entonces mi idea hoy es poder hacer eso poder enseñar en 40 minutos o contarles o compartir con ustedes en 40 minutos ejemplos súper

prácticos para desarrollar todas estas funciones ejecutivas si estuvieron sentados acá además de con todas las actividades y los movimientos pero no se rajaron ni al mcdonald's ni a todas esas cosas que estábamos hablando cuáles de éstas ya estuvieron ustedes manejando fíjense pues vale compartir con él al lado cuáles cosas ya estuvieron pasando de todas éstas hubo control inhibitorio ya sea de comerme yo veía con los despacito que abrían la bolsita de papel para que no se escuchara el ruido sí porque sé y tengo conciencia que si no molesto a otros así que hubo de eso

imagínense que nosotros pudiéramos venir al mundo con este pack de supervivencia que nos ayuda a hacer personas exitosas personas que nos podemos relacionar con los demás que tenemos capacidad de frustración este pack de supervivencia sería todas estas funciones ejecutivas que nos ayudan a hacer la mejor versión de nosotros mismos cuando pensamos por qué algunas personas aparentemente si lo tienen y otros no o porque a algunos les sale más fácil y otros no está bueno que entendamos que todo eso que somos y hacemos depende básicamente de estas tres cosas de los desafíos que se nos van

planteando en la vida y de nuestras debilidades y de nuestras fortalezas para enfrentar esos desafíos una de las grandes noticias de las neurociencias es que no somos nuestro adn que somos más que nuestro adn que nuestro adn como ven acá es un cuarto de lo que somos o sea venimos al mundo cableado ya con algunas cosas que están si quieren pre determinadas pero eso solamente un tercio hablando de matemáticas como me hubiera gustado tenerlas a estas dos diosas de profes de matemática entonces hay mucho que nosotros podemos desarrollar y esta es la idea desde el

jardín empezar a trabajar sobre este otro tercio cómo hacemos para ayudar a nuestros alumnos a que puedan encender sus lóbulos pre frontales y desarrollar al máximo sus capacidades esto significa que además de enseñar todas las cosas maravillosas que enseñan los docentes día a día deberíamos incorporar la neuro educación también como parte de eso porque no es que me va a ir saliendo sino que hay que empezar a enseñarlo y esto es una frase que me gusta mucho esta sensación de que cada uno de nosotros es un escultor de su propio cerebro o más científicamente ser

neuro plásticos o neuroplasticidad autodirigida yo elijo el cerebro que quiero tener nuestros alumnos creen que no hay elección posible muchos nuestros alumnos creen que son según eran sus papás o se unen a sus abuelos y entonces hay que empezar a compartir esta buena noticia de que a lo mejor vengan de situaciones de poco compromiso emocional en casa a lo mejor vienen de situaciones de muy bajo nivel económico o mala alimentación pero está bueno saber que nosotros podemos ayudarlos no sé si saben pero hay estudios de nueva zelandia que dicen que el 60% de lo que

se puede cambiar ese cerebro es responsabilidad de los profes 60 por ciento los tenemos a veces de 8 a 5 y durante 12 años entonces tenemos unas reglas responsabilidad tan grande en esa neuroplasticidad podemos liquidarle la vida a alguien para siempre o podemos mejorarse la para siempre según como seamos nosotros según como sean nuestras funciones ejecutivas qué bueno si cada uno de nuestros alumnos puede llegar a ser el capitán de su barco qué bueno si no nos llevan de la nariz y bueno si no lo convencen para votar por este o por otro y bueno

si aprenden a tener autocrítica o como decía mandela después de estar unos cuantos años en prisión igual nadie me puede sacar la libertad que yo siento acá arriba esta cosa de aunque yo estoy adentro de una caja yo sigo siendo libre mi cerebro sigue siendo libre y sigo eligiendo no estar resentido sigo eligiendo salir de acá y cambiar la cabeza de las personas para bien elijo y cada uno de nosotros puede hacer eso todos los días ahora les voy a dar un par de cosas que no están tan copadas estamos armados para la negatividad lan

ática negatividad es como velcro no sé si ven pero eso es velcro por ahí se puede descubrir ser un poquito más porque se pierde lo lindo que estaba esto esto es velcro entonces venimos armados o cableados para que lo primero que venga sea lo negativo el positivo es como teflón te dura más en tu sistema nervioso una emoción negativa o un evento negativo que algo positivo entonces que y entonces tenemos que entrenarnos porque lo primero que va a venir va a ser lo negativo a menos que yo haga el esfuerzo por trabajar sobre lo positivo

este es uno de las tantas personas que habla de estos daniel kahneman que psicólogos y me encanta porque fue el primer psicólogo que se ganó el premio nobel de economía está buenísimo eso resulta ser que bueno el premio nobel se lo ganó por estar hablando acerca de la toma de decisiones etcétera etcétera pero lo que él dice básicamente es que los seres humanos estamos dispuestos a hacer más cosas para evitar un dolor que más cosas para que nos vaya bien en algo estamos armados más para rajar de lo que nos puede hacer malos tíos preocuparnos

más por la supervivencia que por las cosas buenas que podríamos tener el clásico prefiero malo conocido vieron que bueno por conocer venimos biológicamente armados para eso pero no nos entregamos porque porque podemos entrenarnos para empezar a ser más positivos en un regio castellano ya sabes lo que significa esto o sea lo malo va a venir es inevitable con esa charla inevitable pero también el cambio entonces lo malo va a venir pero también existe shift también existe cambiar también existe que ante esa situación negativa yo elija hacer otra cosa cómo funciona eso y tenéis que re

cablear tu cerebro si vos sos una persona muy negativa y que en general tender a enganchar te primero en lo negativo la invitación hoy en este ratito muy breve es a que podamos empezar a recabar eso cómo se hace primero hay algunas cosas que tienen que suceder para que pueda haber un re cableado para que podamos desarmar una red neural de quizá y poder empezar a armar una red neural de guau cuánto para agradecer hay algunas cosas que son bastante fundamentales la primera es la ausencia amenaza porque si yo estoy en el aula y me

voy a poner las pilas porque aunque siempre me lleve matemática este año tengo a danny a patrick así que voy a ir muy bien pero el primer día ya daño patrimonial a cara por más que yo tenga intención de recaudar mi cerebro si estoy en un lugar donde mi supervivencia está en juego olvídate vuelvo a la zona de seguridad como nos contaba antes lucía entonces tienen que pasar estas cosas tienen que haber vínculos positivos por eso no no hay aprendizaje si no hay vínculos entre profes y alumnos tienen que haber emociones positivas como dijeron todos

los que tuvieron antes esto de vamos con el desafío de ver si esta vez puedo y cada tanto una novedad y un desafío muchas veces nos alcanzamos cuando las cosas no salen bien a mí me encantó ver hoy como todos cada año se van matando más para mejorar el powerpoint como todos cada año van tratando de hacer cosas mejores no se quedan en esto de ellos ya sé que esto funciona y lo sigo repitiendo senderito de la vaca muchas veces los profes y con la misma planificación de hace 15 años porque como ya funciona bien

entonces de lo que hablamos si quieres re cable arte es de hacer cosas que te cuesten y así empezará a ser un estudiar un idioma nuevo o comprarte un teléfono que te cueste empezar a saber cómo funciona y lo que me encantó de abajo también es no pretendas de la noche a la mañana es poquito a poco en inglés se llama baby steps pasitos de bebé hoy por lo menos me levanté hoy por lo menos vieron es por lo que hay una hay una poesía que es lindísima por lo menos hoy entonces por lo menos

hoy me voy a plantear esto y si eso lo voy repitiendo él hoy se transforma en tres días cinco días y un mes lo peor que podemos hacer en los colegios es pensar que ahora vamos todos a transformarnos en colegios que trabajan la neuro educación entre meses no existe eso mira no estamos acostumbrados a bajar 15 kilos en media hora aprende un idioma en 24 horas no funciona así poquito y lento entonces me encontré una fórmula que me encantó y mirarme y espero que funcione la música como hacéis para empezar a recargar tu cerebro lo

primero es aceptar eso que tenés que no te gusta vamos a suponer que era soy una persona muy negativa y 699 fíjate que no sé cómo hacer esto de hecho me decís no porque quiero pararme arriba de la música perdone pero es un minutito buenos y los cantos acá venía déjalo ser era leer y leer ibby porque es déjalo ser lo primero es aceptar que esto es algo que no me está haciendo feliz y que esto es algo que quiero cambiar o modificar como yo que me llevaba matemáticas todos los años acepto que me cuesta

que me es difícil que estoy negada que estoy re votada con si lo primero en aceptación pero por supuesto que no alcanza sólo con aceptar para empezar a recabar y el segundo es soltarlo o sea ya se practique sos así acá debería venir [Música] lo siento soy libre soy déjalo ir no lo jugué no se es no te critiques quiero empezar a hacer algo para limpiar y podrían ser algunas de todas las cosas que mostrarle a los barrios para limpiar el estrés le otorgaría anotate en la clase salsa [Música] podría correr cualquier cosa para empezar

a limpiar eso quizás y mal verá que tampoco es suficiente aceptar y soltar no son suficientes para re cablear falta el tercero y es el más difícil en general creemos que hemos atravesado un duelo o que hemos podido resolver un problema cuando pudimos hacer los dos primeros y que naturalmente la felicidad vendrá y a veces hay gente que tiene esa suerte que les funcione otras veces hay que dejarlo entrar y dejar los hogares laboran de ésta 60 desde sunshine y dejen entrar lo bueno no alcanza sólo con sacar la basura y limpiar el estrés hay

que estar abierto a recibir y hay que estar abierto a lo nuevo hay para que se me fue todo muy rápido entonces hay que acostumbrar al cerebro a que desarrolle algo que naturalmente no le pasa que es desarrollar lo positivo imaginen lo todo lo que estoy contando en sus alumnos el que te viene y dice yo te aviso de entrada que inglés no hago él no soy en matemática no entonces tenemos que hacer este proceso antes de decirle abrir el libro trae a la mente la situación de los m m a mí me recuerda que

m y m puede ser manejo mental yo puedo manejar este concepto de yo inglés nunca pude hacer yo matemática imposible puedo de a poquito y rick hablando mi cerebro porque acuérdense que lo que pensamos es en lo que nos convertimos si ni que decirte lo que comemos y todo eso entonces vamos a arrancar haciendo cosas súper concretas de cada uno de estos quiero enseñarle a mis alumnos desde que son chiquitos a que organicen ideas y para eso hoy tengo algunas cositas que sugerir primero es ayudarlos a pensar ayudarlos a pensar y al mismo tiempo ayudarlos

a organizar el pensamiento es usar como ven acá organizadores gráficos los organizadores gráficos son como espejos que funcionan de la misma manera que funciona una red neural entonces está bueno usar desde los mapas mentales hasta cualquiera de todos los otros gráficos que tenemos en las escuelas para usar pero esto era algo que le agregué que está bueno no solamente el gráfico sino trabajar el pensamiento divergente y el convergente el divergente es el clásico que usamos cuando le pedimos a alguien cómo estaban contando antes un torbellino de ideas y yo les pido ahora anoten todas las

cosas que escucharon hoy que les son novedosas van a estar haciendo en su cabeza un torbellino de ideas donde lo que importa es la cantidad pero si después le digo ok con todo eso que escribieron ahora vamos a ver cuáles son las cosas muy esenciales que están listos para poner en práctica el martes lo que van a empezar a hacer ustedes es pensamiento masachika dit o como un embudo que se llama pensamiento convergente ya primero es importante la cantidad y después es importante la calidad lo que no hay que hacer es criticar cuando estamos en

el estadio de divergente hay que dejar que la gente pueda decir todo lo que quiere decir y recién cuando estamos haciendo lo convergente empezamos a quedarnos con las ideas principales con lo que verdaderamente importa ejemplo quiero que ustedes en esta tarea ahora estos pensamientos convergente y la actividad se llama pin hasta que hoy arrancaron ocho y media algunos se están muriendo mientras y usted tendría que verse porque es divertido al que estoy viendo alienistas y mirar la está luchando y dando la vida para que no se termine de caer la cabeza entonces piensen hasta ahora

algo positivo de venir el sábado a las 8 am al teatro astral algo interesante de haber venido al teatro astral a las 8 m y algo negativo y vale compartir con el de al lado actividad pin algo positivo algo interesante y algo negativo de estar acá [Aplausos] [Música] e [Aplausos] oye está buenísima actividad para hacer cuando terminas un tema historia cuando leíste algún libro y quieres hablar acerca de el personaje o acerca del periodo de la historia te haces un pin termina una reunión de padres termina una reunión de profes que fue lo positivo que

fue lo negativo que fue lo interesante eso sería pensamiento convergente y esto es el ejemplo del pensamiento divergente ayudará a tus alumnos ya vos mismo a dibujar mapas mentales para distintos propósitos y acá los chicos en secundaria están aprendiendo a hacer mapas mentales para resumir por ejemplo para un examen o para una prueba pero también los docentes preparan un mapa mental acerca del tema del mes o del proyecto del mes antes en vez de entregarte la carpeta didáctica lineal te entregan un mapa mental o podéis usar el mapa mental como planificación anual en un mapa

mental podéis tener todos los temas del año y en el medio en que dicen éste es nuestro lema del año en ese momento era tu huella es un regalo para el mundo o las carteleras pueden ser mapas mentales donde les contás a los papás visualmente que aprendieron los chicos este mes como están dejando legados etcétera entonces empezar a incluir pensamiento convergente y divergente también en lo que colgamos alrededor vamos con reconocer prioridades que esto es algo que ya hicieron ustedes cuando eligieron estar acá en vez de en mcdonald's o en la librería etcétera ya hicieron

esto de no se supone que me anoté para venir a esto no me voy a ir al shopping reconocer prioridades cuando hablamos de corto y largo plazo que esto también se conversó en la mañana como hago para ir entrenando esos cerebros a corto y a largo plazo como decía carlos a autocontrol un a largo plazo es hacer con los chicos contratos que duran todo el año esto es un contrato en sala de cinco donde los chicos todavía no escriben pero lo que tienen son dibujos de cada una de las cosas que se pueden y las

que no se pueden hacer entonces estamos ayudando están en es de cinco años a que planifiquen a largo plazo porque a lo largo del año no puedo morder patear a la maestra en el pasillo si no es sólo por hoy entonces algunas cosas son a largo plazo acá hay un contrato de tercer grado donde los nenes ponen la manita de los que se comprometen que van a hacer y lo difícil acá es sostenerlo como contaba carlos al principio sostener que dije que todo el año voy a hablar en inglés o que dije que todo el

año iba a colaborar con los chicos que terminaban primero entonces ayudarlos a que entrenen a su cerebro para eso acá no se ve pero esto es otro ejemplo en normas de convivencia el objeto de distintas opciones puede ser normas de convivencias las reglas de la clase en primer grado primer grado es no sé si ven lo que no puedo y lo que sí puedo y esto es importante que esté colgando que sea visual y que cada tanto lo repitamos cuando tenéis una situación de gente agarrándose los pelos en el recreo vuelven y nos sentamos y

contamos a ver que habíamos dicho de tirarnos del pelo y nos fijamos porque nadie aprende porque me lo dijeron una vez hay que tener la paciencia de volver y de repetir como dice una chica matemática y de repetir vamos con formular metas y estrategias que también es una función ejecutiva y que claramente ustedes la deben haber tenido del momento que se anotaron y dijeron si esto es dentro de un mes o esto es dentro de dos días etcétera como me organizo como hago para llegar acá complicadísimo con el paro de eso es lo lindo de

nuestro país qué lindo es formular se metas en este país porque vos cree que me puede pasar a raya me compré el ticket de ómnibus y te viene el paro de ómnibus pero todo eso nos hace a los argentinos cada vez más extraordinarios mi hermano me contó que un economista argentino vale más que cualquiera porque claro en los demás mercados generalmente la economía es estable pero si va a venir de argentina sos un capo porque sabes qué hacer con todo lo que pasa todos los días así que siéntanse contentos que nos están entrenando de lo

lindo para todas estas funciones ejecutivas objetivos quiero que cada uno piense que les gustaría lograr para septiembre y octubre ya que además de todo vamos a seguir trabajando haciendo las mismas cosas quiero ponerme un algo a lo que yo quisiera alcanzar esto lo que hacemos con nuestros alumnos les preguntamos al principio de año que te gustaría lograr marzo y abril no les pregunten qué te gustaría lograr de marzo a diciembre porque abandonar como la dieta tienen que ser cosas cortas donde vos tengas feedback de ud pero si se proponen cosas que son eternas abandonan entonces

ellos escriben este marzo de abril me gustaría por ejemplo mejorar mi ortografía lo meten en la caja y dos meses después lo abrimos y cada uno mira personalmente dice esto lo mejor eso no me lo vuelva a proponer entrenando esta capacidad y esta función ejecutiva de planificar esto lo ame salita de tres porque mucho usted estarán pensando si muy lindo pero para los chicos de secundaria y yo soy la seño de primer grado salita de tres está haciendo esto de proponerme un objetivo por ejemplo se trajeron una heladera y la profe que es una genia

sin que todas las chicas de jardín dijeron qué cosas nos gustaría salida de tres en estos días en este año entonces algunos dijeron no lo ven pero hay una remera afuera algunos dijeron poder ponerme la remera solito y otros no los ven pero están allá adentro era poder lavarme las manos solo entonces lo que hice esta genia de maestra era las cosas que vamos logrando las vamos poniendo adentro del cofre entonces ahí adentro no lo ven pero hay una foto de los nenes lavándose las manitos solos entonces ese objetivo está dentro del cofre porque lo

logramos pero como ven la remera sigue afuera porque todavía no han podido aprender a ponerse la remera solitos estamos haciendo que nn es de 3 años que obviamente biológicamente no tienen desarrollado to su cerebro estén ya entrenándose para algo a corto plazo o largo plazo los de secundaria se proponen acá está sabrina proponiendo bueno este mes con qué valores vamos a estar trabajando cooperación y amistad entonces son todas las cosas que hagamos vamos a estar intentando escucharnos no interrumpir nos etcétera etcétera y también dentro de esto viene la autoevaluación clásico momento familiar llegó el boletín

a casa y el límite y dijimos es que yo también estoy shockeado che no la puedo creer porque viste conoce aunque te dicen ay me puso un 3 parece como que todo medio milagroso las notas entonces cuando hablamos de planificar hablamos también de reflexionar acerca de las cosas si las logramos o no las logramos con docentes a mitad de año a fin de año paremos la pelota y que los docentes intenten a ver de qué estás orgulloso que los gaste en este semestre a quien quiere reconocer quién te dio una mano quién te ayudó mucho

en este primer semestre algo nuevo que funciona este y algo lo que tenés que seguir trabajando es permanentemente parar la pelota y reflexionar sobre esas cosas porque además esto hace que te propongas otras si está como muy conectada a la autoevaluación con planificar estos son los chicos trabajando cooperativamente y evaluando sé cuándo terminan el trabajo cooperativo es ahí tienes ves reglas de trabajo en grupo y los chicos se ponen sí sí pudieron trabajar en grupo no según son las caritas que van poniendo o si les costó aceptar la idea del otro tenemos varias perlas quiero

reconocer y felicitar a y no sé si ven qué actividad disfruté más cada tanto esto de paremos y reflexionemos y esto lo ame porque era quiero felicitar a la nena está porque cuando alguien le pide algo ella siempre está presente cuando alguien le pasa algo ella siempre está presente felicito acá está por mejorar su letra este año estos son ellos reconociendo los logros de otros y la de allá que me memoria de amores felicito a tn que es la maestra por esta idea genial este día genial de preguntarnos a nosotros qué opinamos y que nos

gustaría cambiar o mejorar otra opción la clásica y termine y se hace quiere sacar la hoja encima y entregar paremos terminaste puede ser que todavía no le hayan dado una leída porque a lo mejor podéis agregarle algo y mejorarlo di mi máximo incluir todo lo solicitado esta es idea de mis paula hay algo que pueda mejorar porque no hay lo importante que termine lo importante es pude dar lo máximo de mí como estuvieron hablando todas las chicas anteriores la wii etcétera con esto de la mentalidad de crecimiento cuanto mejor lo puedo hacer no por la

nota por mí y vamos a perseverar ahí esta es una palabra que está muy de moda venimos de un congreso de eeuu en abril en washington y es como 'el péndulo' vieron que durante todo estos últimos años nos estuvimos preocupando mucho por la educación emocional por la inteligencia emocional o en el péndulo está volviendo a cuando ahora que ya entendemos la relación que hay entre emoción y cognición acordémonos de lo bueno que era cuando el docente podía exigirle a su alumno y su alumno rendía entonces grit significa perseverancia agarra lo que está de moda es

ahora que ya está instalado esto de que es importante lo gestual es importante la sonrisa es importante el vínculo ahora sería bueno que cada uno de nosotros creyera en esos chicos y de verdad les pudiera transmitir vos podés mirar un ejemplo muy básico de lo que no hay que hacer y lo que se entendió mal cuando hablamos de educación emocional me acuerdo una vez una maestra que viene y me dijo yo estoy haciéndolo el diario de las emociones etcétera pero otro día viene una niña y me dijo ay es que yo estoy triste porque mi

abuelita otra vez así que hoy yo no sé si voy a poder trabajar entonces que dijo la maestra no te preocupes mi cielo hace dos oraciones en vez de todo el párrafo por un lado es como que la maestra escucho lo emocional pero por otro lado qué pasó es como que le dijo cómo no vas a poder así solo dos frases eso es lo opuesto de perseverar yo sé que tienes este problema y sin embargo yo sé que aunque tu abuelita se cayó a vos vas a poder hoy escribir un párrafo perseverancia esto es algo

que está muy claro en ejemplos que hay que empezar a compartir con ellos edison diez mil intentos hasta que vino la bombilla de luz talón llevo más o menos a treinta distintos productores su libreto de routing y alicia brito nuestra argentina en la universidad y ya se recibió de comunicación con su bebé encima estos son ejemplos de perseverancia y lo que hay que hacer es empezar a mostrar estos ejemplos para que nuestros alumnos vean que es posible y aunque yo tenga un problema y esté triste si mi maestra lo entiende y me apoya yo puedo

seguir adelante en vez de que me excusé de hacerlo entonces perseverancia libro neurótico un montón de ejemplos de cómo ayudar a los chicos a que no abandonen la primera vez que viene algo y les cuesta y este es un momento de gloria a ver cuán perseverante son ustedes en el libro neurótico una de las tantas cosas que hay que hacer es ir resolviendo obstáculos que hacen que queramos tirar el libro al y él nos a leer el hola hola gente entonces quiero que miren acá hay un texto que falta es la historia de aladino con

la persona que tienen al lado que les parece que podría estar diciendo en ese espacio y quiero que puedan evaluar qué rabia les está dando tener que hacer eso o qué fácil les resulta quiero que vean si son de los que se copan con el desafío o si lo abandonan en el primer intento y lo importante que es tener recreos cerebrales no podemos ser inteligentes todo el tiempo por eso hoy ustedes tenían cada tanto aunque no podían salir por lo menos había recreos cerebrales recreos cerebrales es lo que a ellos se les ocurre lo que

a ustedes se les ocurra cada 20 minutos según la edad que tengan cuando ven que va cayendo la tensión cuando ven que hay una que está pintando las uñas en el fondo hay dos que están haciendo lucha libre adelante paren la clase y hagan alguna actividad o de movimiento o de reflexión o de compartir o de escuchar música está docente los tienen puestos allí entonces cuando nota que se les están muriendo van y sacan una de las actividades como por ejemplo imagínate que dibuja o bailar yo tenía una cosa genial pero no la podemos y

no porque si no no tienen tiempo para comer pero básicamente lo que era les muestro para que sepan lo que es es súper fácil era me paro acá arriba como para que ande era una actividad de movimiento de lateralidad cruzada lo veo para que lo tienen que hacer en su casa no necesitan comprar el vídeo que me sale una fortuna que pueden perfectamente hacer en su casa básicamente estos son los brazos les doy la idea y lo que ustedes tienen que hacer es subir y bajar los brazos todo estará pensando pero que es pavada se

le subió la coca light a la cabeza pero ahora va a venir algo un poquito más difícil será justo para que vean de lo que estoy hablando pero lo pueden hacer sin el vídeo y es un poquito bueno bueno matemática cambiar bueno ahí hay una señora en la oscuridad que no ven pero básicamente un brazo hace esto y el otro brazo hace un triángulo entonces al mismo tiempo tienes que estar haciendo un triángulo un guys pero era muy linda la idea pero la pueden practicar en su casa cosas que está bueno saber dónde estoy a

flexibilidad cognitiva pensamiento crítico etcétera está totalmente comprobado que de las actividades que hacemos en el aula y algunas que pagan más que otras cuando hablamos de memoria entonces si bien nosotros nos encanta hacer gráficos de organización y se nos acaba de mostrar en general lo que retenemos después de eso es un 22% y por ejemplo le damos tarea o si hacemos representaciones no lingüísticas un poquitito más pero si los hago comparar y contrastar algo se recuerda mucho más entonces cada vez que tengo que enseñar algo compararlo contrastarlo con otra cosa ayuda a que ese conocimiento

sea más memorable entonces si yo tengo que enseñar en la segunda guerra mundial de lo que hablábamos de esto es bueno empezar por el concepto guerra primero y cuando hablas del concepto de guerra primero puedes empezar por isis lo importante es comparar la segunda guerra mundial con algo que para los chicos es a lo mejor más reciente o que por lo menos lo tienen día a día en el diario entonces si yo hablo de cerebro es en que se parece un cerebro a en que no se parece sí y cada uno de ustedes estaría tirando

ideas de se parece a una computadora porque apoya tener virus el cerebro también etc y quiero llegar a esta idea me pareció genial historia mis caros estaba enseñando la primera guerra mundial cuando se junta la liga de las naciones para ver qué hacen con alemania que le dijo comparen cada personaje de la liga de las naciones con algún cantante y una canción favoritas entonces resultó ser que wilson fue comparado con la música que le mostré antes y chase dinero de cuerdas es a dejar la película the heart porque porque el eslogan de wilson era mantengamos

los lejos de la guerra como los hippies en la canción de gea mientras que el señor británico lo que quería y lo más importante para él era la plata era comerciar entonces disculpemos lo alemania para que pueda volver rápido entonces la canción que le dijeron fue la de madonna la de material verne entonces hay mucho más chance que el alumno de secundaria se acuerde de la liga de las naciones si lo compara con algo que para él o para ella es de ahora si es significativo o cuando estaban haciendo los inmigrantes por ejemplo y los

conventillos qué tal si lo hacemos sensorial por ejemplo que vería yo en un conventillo que escucharía yo en un conventillo si estuviera ahí y cómo se sentirá estar en un conventillo habían leído todo un párrafo donde decían que había un único baño por ejemplo entonces como será un lugar donde todos tienen que ir al mismo baño eso es lo que hace que sea memorable que es lo que se acuerdan de las invasiones inglesas nadie piense prepara listos ya y casi segura que hicieron agua hirviendo o aceite hirviendo nadie dijo la fecha ni lo que sea

porque porque eso es con lo que puedo relacionar no tengo ni idea cómo era ser a vivir en 1810 acá sé lo que es quemarse o me imagino lo que es quemarse con agua con aceite entonces como tengo que ir a la velocidad quiero llegar a ésta cómo hago para elegir en cómo hago para que empiece a venir lo positivo esta es toda gente que está hablando de la importancia del pensamiento positivo yo quiero decir lo que no deberíamos estar haciendo seguro cada vez que el profe si le sale esa palabra y ojalá fuera como

tu hermana ella era prolija esas cosas que creemos que son inofensivas que las palabras se las lleva el viento no se las lleva tanto al viento porque si las palabras las repetimos son semillitas que van entrando en el cerebro de mis hijos y en el cerebro de mis alumnos sí y lo que sucede se llama en psicología profecía autocumplida eso que decís termina pasando imaginarlo al revés imaginarlo como contaban con la mentalidad de crecimiento yo sé que puedes sentarte y hace el esfuerzo sea mi alguien mira tenido paciencia con matemática pero yo creía que sencillamente

no era inteligente lo mío no era eso entonces la palabra tiene mucho peso la que decimos y la que nos dicen a nosotros si vos te levantas a la mañana ya diciendo a ellos ya sé que no voy a poder no sin para que abra la puerta casa entonces ese pensamiento repetido se transforma en un pedazo de materia gris y sos eso entonces me encantaría cerrar aquí hay un montón de ejemplos de cosas positivas con como uno debería de cablear su cerebro a todos los días desde arranca el día pensando todas las cosas buenas que

te pasaron la noche anterior no mires intratables y encontré maravillosamente un texto de uno de mis autores favoritos jorge luis borges que era súper negativo mi alma también que le pasaban cosas pero encontré un momento muy bueno de jorge luís borges y lo quiero compartir porque esto significa el the cheats in o déjalo entrar a este esto no borge dijo al cabo de los años he observado que la belleza como la felicidad es frecuente y que no pasa un día en que no estemos aunque sea un instante en el paraíso yo acabo de estar en

el paraíso todo este ratito con ustedes muchas gracias [Aplausos]