Estrutura Curricular e Implementação

Olá pessoal bem-vindos eu sou o professor Marcelo tô de volta aqui com vocês na nossa terceira aula dessa disciplina de desenho curricular e nessa aula nós vamos discutir a estrutura curricular né O que dá corpo de fato ao currículo dentro da das instituições e dentro da comunidade em que em que a a educação está inserida de Fato né o espaço Educacional em que a gente se insere seja a comunidade seja a escola seja o trabalho espço específico que demanda da gente eh eh essa a perspectiva Educacional a perspectiva de um currículo de Um percurso de

uma ah questão de aprendizagem efetiva Ok então vamos lá eh eu quero hoje tratar com vocês nessa Perspectiva da organização curricular do do do do da estrutura curricular então nós precisamos pensar nessa estrutura e nos no na na questão da de organizar a implementação desse projeto dessa estrutura curricular OK seguindo Então vamos lá eh o primeiro passo é a gente trabalhar com a definição da estrutura curricular que nada mais é do que a organização dos conteúdos né a organização eh metódica a organização que tenha que que tem aí a sequência lógica que de fato tenha

uma perspectiva de projeti zação né para a acompanhar as comunidades Ah e aí a gente tem as atividades pedagógicas que vão surgir que são necessárias os projetos ah as questões que de fato eh estão descritas como necessidades daquela comunidade que a gente vai compor dentro de uma estrutura de um projeto curricular e de sua implementação e dentro desse processo também a gente pensa no processo de avaliação né seja ela somativa formativa ah a gente vai est sempre pensando na perspectiva de trazer aí um plano coeso que possa trazer paraa comunidade os avanços necessários paraa comunidade

escolar E aí a gente pensando na comunidade escolar a gente vai eh pensar nos estudantes nos professores nas necessidades específicas desses estudantes dos docentes e também do corpo administrativo da organização que ah termina tendo suas necessidades também eh eh levantadas e e surgindo aí necessitando suprir também eh essas necessidades dentro do currículo eh uma estrutura curricular em termos Gerais possui os como componentes os conteúdos onde a gente vai descrever os temas as matérias que compõem esse currículo né ah os os elementos eh relacionados em termos Aos aos domínios de conteúdos eh que a gente vai

estar trabalhando que Possivelmente podde pode de a depender do desenho estar dentro de projetos né E aí você vai ter que entender o encadeamento lógico de toda essa questão do conteúdo a a questão da de perceber eh eh os estágios de aprendizagem necessários para que você não não não não coloque conteúdos mais complexos antes dos conteúdos mais simples né pensando nessa característica ou organizando de acordo com a necessidade localizada né necessidade primordialmente levantada dentro do diagnóstico que é muito local então tem essa condição que que é necessária pensando nesses conteúdos dividindo de acordo com a

necessidade né segundo passo é como eu falei de projeti zação por exemplo é pensar nas metodologias né Quais são os métodos que nós vamos utilizar Quais são as a os estilos de aprendizagem existentes de forma de forma que a gente Case bem os métodos com esses e as necessidades eh eh básicas dos dos Estudantes eh bem como daquela comunidade que vai trazer temas específicos para dentro desse projeto né projetos específicos onde a gente vai inserir conteúdos eh de forma que a a a a adequar aquilo que é tradicional aquilo que é necessário já previsto pela

pela pelas diretrizes curriculares dentro da realidade quer dizer você traz para dentro da realidade o conhecimento de forma que esse conhecimento se torne mais significativo a partir das metodologias utilizadas que são diversas estratégias que podem orientar eh eh o o o ensino Então você tem que definir o método a partir da Necessidade localizada né da do diagnóstico da comunidade do diagnóstico escolar do diagnóstico estudantil da da observação das necessidades especiais de aprendizagem que vão fundamentar esse processo E aí você tem né dentre os componentes o próprio sequenciamento que eu falei né que é a ordem

específica dada aos conteúdos que vão vão ser apresentados Claro dentro de um projeto Você às vezes termina trabalhando com com os conteúdos de acordo com os níveis e com as a os estágios dentro do projeto Então você tem que definir esse sequenciamento já aí nessa perspectiva do do da da projeti zação da condição que você pretende né inclusive gerando um calendário escolar que seja mais a a io e adequado aos estudantes à própria comunidade e a aos espaços de de fato aprendizagem Ness necessários ã e finalmente os métodos e processos de avaliação né para medir

o aprendizado não só medir o aprendizado mas medir também a a perspectiva do próprio processo né do próprio projeto eh para que você possa ir ir modificando dentro do do dos espaços escolar Ares aquilo que for necessário ser modificado eh não depois mas durante a própria execução Então você tem que pensar nessa perspectiva do do da avaliação do processo também né Não só do aend do aprendizado mas do processo de aprendizado né muitas vezes você eh descreveu um projeto descreveu uma questão relevante em termos de percurso em termos de currículo eh na sua cabeça mas

no no na hora de executar na prática você percebe que precisa passar por adaptação e para isso você tem que ter Eh esses indicativos essas questões que permitam você avaliar né os indicadores as métricas ali que você precisa desenhar para poder construir esta condição de melhoria Ok ã então em termos de elementos essenciais a gente tem que pensar naquilo que tem a ver com o próprio planejamento né o primeiro passo do do do planejamento foi o diagnóstico e o segundo é você eh obter ideias para poder gerar gerar um um curricular de fato aqui né

Eh e a gente tá falando muito da dessa perspectiva escolar né não pensando só na Perspectiva escolar pensando também no planejamento político pedagógico de um estado de uma de um município a gente tem que pensar na Nas condições necessárias em termos locais em termos desse desse nível eh do do que seja a educação Então dentro da estruturação de fato na estrutura o primeiro passo é pensar est no objetivo de aprendizagem né e os objetivos de aprendizagem vão estar definidos de acordo com o método de acordo com as perspectivas locais de acordo com as perspectivas de

necessidades daquela comunidade daquela eh daquele daquele conjunto de atores educacionais né que vão levantar essa essas questões eh o segundo são os os conteúdos programáticos observando os objetivos objetivos Gerais que vão definir aí o que se espera que os estudantes a comunidade saiba e e o que se espera de desenvolvimento de fato em termos de eh índices de de desenvolvimento humano em termos de indicadores da escola em termos de aprendizagem de de permanência na escola e tudo você tá vai ter objetivos definidos aí nesse processo Gerais e objetivos específicos para cada momento de aprendizagem que

você vai ter e o e depois disso você desenvolve aí a escolha dos conteúdos que vão compor cada processo cada projeto cada eh eh eh estrutura de aprendizagem eh em termos do seu conteúdo do do do da das matérias e das disciplinas em termos de projetos conjuntos em termos de interdisciplinaridade e transdisciplinaridade h o uso de eixos transversais no no no processo de aprendizagem pode ajudar muito nesse nessa nessa condição né e depois que você trabalha com essa questão dos conteúdos você pensa nas metodologias né Quais são os métodos que vão permitir mediar a interação

entre os estudantes e os objetos de conhecimento os objetos de estudo que vão ser utilizados se vão vai se utilizar metodologias ativas se vão se vão se utilizar eh elementos equipamentos eletrônicos o uso de Inteligência Artificial o uso de da perspectiva de de de de uso da internet da da da das redes de comunicação né das tecnologias de informação e comunicação vão estar presentes nessa descrição da metodologia né se vai se projeti se vai se aprender aí na perspectiva de de de colocar os alunos para para serem mais ativos nesse processo inclusive observando aqueles que

têm maior habilidade para poder ajudar os demais gerando um processo de aprendizagem por pares também né que são questões bastante relevantes que vão compor aí as metodologias de ensino Depois a gente pensa aí na na na na no elenco de instrumentos para medir os objetivos de aprendizagem objetivos diversos né provas portfólio avaliação formativa avaliação somativa a a perspectiva de e avaliação conjunta em termos de aprendizagem do que vem a ser a o aspecto de interpretação e do aspecto de aplicabilidade dos diversos conteúdos né e descrever aí esse esse formato de indicar de indicativos indicadores que

vão permitir acompanhar todo o processo né Eh a gente tá falando da perspectiva de pensar no no nas metodologias de pensar nessa nessa condição do do do desenho mas existem alguns tipos que a gente vai utilizar e que de fato vão vão ajudar a pensar se vão se vai ser projetizado se não todo esse processo né Eh nós temos aqui três grandes modelos por exemplo de três grandes tipos de estrutura curricular eh a estrutura curricular disciplinar que é aquela mais tradicional né baseada nas disciplinas mesmo né divisão em matemática divisão em linguagens eh ciências né

você tem Tem essa quão mais tradicional eh ele apresenta como vantagem aí a gente conseguir eh ter clareza e organização na na na forma dos conteúdos que estão sendo estão S que vão ser transmitidos né você tem a ah um uma clareza de histórico toda essa perspectiva eh mas apresenta o desafio de poder fragmentar o conhecimento e e se tornar menos significativo porque quando você não contextualiza H os os elementos eh curriculares os os os os conteúdos curriculares eh aparenta para o para para pros diversos públicos que aquele conteúdo pode não vir a ter nenhum

nenhuma representatividade na sua vida futura né e do ponto de vista por outro lado você teria o o ganho na perspectiva de que você sabe exatamente o que tá sendo transmitido quando tá sendo transmitido com muito maior clareza né esse é é o modelo mais tradicional é uma perspectiva eh tradicional de construção da da das estruturas curricular um segundo modelo um segundo tipo seria o currículo interdisciplinar onde a gente tem a aí a possibilidade de integrar as disciplinas né de forma que você eh eh a partir dos temas e projetos que existem aí temas geradores

projetos né Eh situações problema você insere os conteúdos dentro desse processo de forma que a pessoa vai conseguindo vincular o conteúdo com a realidade o conteúdo com a abilidade de forma que eh isso se torna mais atrativo se torna mais eh factível de do do Estudante integrar os conhecimentos né e entender que existe relevância que é que é a sua grande vantagem né a integração dos conhecimentos e a relevância dos conhecimentos que são são transmitidos dos dos conteúdos transmitidos dentro da própria realidade o desafio desse tipo de de de estrutura é justamente a complexidade nessa

organização porque você tem que pegar aquilo que antes estava eh sequenciado de uma maneira tradicional você precisa incluir dentro dos temas dentro dos projetos de forma a tornar isso mais mais eh palatável eh significativo e eh de fato relevante eh o grande problema é que isso se torna isso torna mais complexa essa organização se torna mais complexo a gente entender o processo Eh claro é Um Desafio intenso mas é Um Desafio que gratifica bastante esse processo de interdisciplinaridade no processo do tipo modular a gente vai trabalhar com a descrição desses conteúdos em módulos Independentes que

vai ser cursado em qualquer ordem né vai depender muito do do tipo de de de de questão com a qual você vai lidar e aí você vai conjugar um conjunto de conhecimentos eh de uma forma mais flexível de uma forma mais eh eh também aí relevante para pro pro pro processo né e você vai e entendendo que você pode gerar módulos de de conhecimento né a partir de temas geradores também a partir de projetos no modelo mais modular onde você descreve a a questão em módulos aqui a gente pode pensar inclusive na divisão das séries

né que já é é já é uma uma uma situação modular claro que você não pode cursar a posterior sem cursar a anterior né diferente nesse sentido o modular seria você pegar as características vinculadas olha hoje agora nós vamos a aprender um conteúdo aprender conteúdos que tenham a ver com a questão do primeiro setor E aí você pega primeiro setor como um módulo e pega conteúdos relevantes de tudo aquilo que vai ser transmitido e insere nesse processo do módulo primeiro setor seg do setor pensando setor setores da economia né mesma perspectiva pensando a questão da

inserção da história do que existe nessa questão do segundo setor que eh fala muito sobre a perspectiva do crescimento fala muito sobre a perspectiva do desenvolvimento tem muitas questões históricas relevantes nesse processo eh tanto em história geral quanto história história e do Brasil tem muitas questões relacionadas a a a a às implementações eh industriais existentes no mundo e no Brasil quer dizer questão de comparação geográfica e do ponto de vista das Ciências Sociais das ciências humanas também o mesmo aspecto né que a gente vai entender aí e o que que traz traz desenvolvimento diferente para

diversas sociedades os agrupamentos ali existentes né então você vai modular vai gerar módulos a partir disso eh essa vantagem é justamente a flexibilidade mas a dificuldade é em garantir que H haja de fato uma coerência e uma progressão nesse conhecimento porque você tá Às vezes tem que trabalhar todo o conhecimento dentro da da por exemplo nesse nesse desenho que eu tava dizendo dentro do que é primeiro setor depois dentro do que é segundo setor depois dentro do que é terceiro setor né E aí você tem toda uma característica que precisa ser pensada ser ser ser

avaliada com cuidado para para ter todo a garantia tanto de todo o conteúdo quanto da progressão desse conhecimento né do básico ao Complexo você precisa eh eh avaliar se houve um aprendizado se existe aí a a questão da aquisição das competências necessárias nesse processo bem ã agora pensando na questão de definida já a estrutura a gente pensa também no processo de implementação curricular né processo de implementação é traduzir essa estrutura que é teórica né que é que você gerou um plano que você gerou um um projeto político pedagógico que você gerou um plano curricular que

você gerou ah as diversas questões relacionadas a a a ao que é geral e agora você parte paraa Perspectiva da prática cotidiana na instituição que aí vem os planos de aula eh os planos de interdisciplinaridade os planos os projetos de fato a implementação desses projetos né a tradução do que você descreveu do plano efetuado da estruturação que você fez pra realidade eh O que que é importante o que que não pode deixar de de de de ser feito o que que precisa ser pensado independentemente de qualquer questão nesse processo de implementação primeiro a capacitação docente

porque eh o docente ele tá preparado paraa sua disciplina ele tá preparado pro seu processo de de ensino aprendizagem Então nesse nessa nessa gestão do plano curricular pro pro que a é a prática Educacional na escola você tem que elencar uma capacitação docente aí eh em termos de de formação continuada sobre os objetivos sobre os conteúdos sobre os métodos de ensino aprendizagem diversas formas aí né sobre projeti zação sobre como trabalhar em conjunto propostas avaliativas que foram descritas você precisa preparar para eles para isso e também paraa prática necessária né a execução de workshops ah

de treinamentos específicos sobre essa perspectiva essa capacitação não pode deixar de existir e o outro detalhe são os recursos que você precisa né você tem que elencar do plano curricular de tudo aquilo que você desenhou que Quais são as os elementos que você vai precisar em termos tecnológicos em termos de de recursos financeiros em termos de recursos humanos em termos de viagens em termos de disponibilização de tempo para as pessoas conseguirem lidar com todo todo todo esse processo de maneira adequada senão a gente pode se perder então aí você deixa de ter o sucesso necessário

na implementação do plano Educacional ã e nesse processo você tem também as práticas que são necessárias para essa implementação eficaz a primeira delas é o desenvolvimento dessas dessas habilidades dessas competências dos docentes né E aí de de novo recorda lá a questão de você precisa trabalhar essa formação que é continuada o docente ele nunca pode deixar de de de de aprender ele sabe do seu conteúdo ele sabe do seu processo mas sempre existem novidades questões relevantes no processo de ensino aprendizagem na na na na descrição das necessidades específicas da do dos dos Estudantes que todos

os docentes precisam estar alinhados nesse processo então o processo de alinhamento ele precisa ser feito de forma que o plano curricular seja garantido garantidamente eh eh executado E aí se torne eficaz esse processo eh Educacional eh é preciso pensar nas práticas também né a capacitação que sobre metodologia sobre avaliação sobre ah como implementar eh em sala de aula questões diferenciadas como fazer uso das habilidades dos Estudantes também nesse processo de ensino e aprendizagem para facilitar essa essa condição eh de acordo com o seu plano sempre lembrando que você tem que construir a prática aderente ao

que foi eh planejado né as escolhas educacionais as escolhas pedagógicas as escolhas relacionadas às metodologias as escolhas em em relação a a ao seu seu projeto político ao seu projeto pedagógico de fato a a linha pedagógica adotada precisa ser mantida em termos gerais eh O segundo é o o segundo passo importante aqui na em termos de práticas é o acompanhamento e monitoramento é importante que a gente esteja sempre avaliando se aquilo que foi desenhado tá sendo de fato implementado e se o desenho foi realmente adequadamente pensado para que você possa possa na na prática fazer

tanto a a a gestão daquilo que tá sendo executado quanto melhorias no plano que que foi eh que está em implementação né você vai gerando melhorias para esse plano para que numa numa revisão você tenha condições de de fato trazer novos elementos novas novos cenários para dentro desse plano eh de de desse plano curricular dessa estrutura curricular desse desenho que foi efetuado né E essa avaliação constante eh vai ser ser efetuada em relação aquilo que existe no Marco Zero quando você começa né e o passo a passo né todo todos os momentos avaliar os os

saltos dados em termos de aquisição de conhecimentos competências habilidades seja dos Estudantes que são são o público alvo final do processo educacional seja do próprio docente que apesar de não ser o público alvo do processo educacional ele é ele é público alvo das melhorias no processo de ensino aprendizagem para que ele possa de fato avançar nessa condição né E essa prática aí pode pode se dar a partir da criação de comitês monitoramento dentro da escola né O que dá também a perspectiva de maior participação dos públicos escolares dos atores educacionais ali eh elencados né sejam

eles pais Mestres eh ou mesmo o pessoal do técnico administrativo no espaço escolar para poder trabalhar com essa avaliação constante em monitoramento para controle e a efetiva efetiva alteração do que for for necessário e pensando nessa perspectiva de dar autonomia de participação outro outra prática necessária é justamente o engajamento dessa comunidade escolar dos diversos atores né Eh é preciso que a gente envolva nesse processo estudantes pais eh professores A Equipe técnica os o administrativo o pessoal de de apoio todo ele nesse nesse nessa nessa construção do processo curricular né Tanto do projeto quanto da execução

desse desse projeto prática importante nesse momento reuniões com toda a comunidade para ajustar o currículo aquelas aquelas realidades locais projetizado escolar pra gente discutir o que que é melhor em cada momento né existem desafios por parte da comunidade Por parte dos Pais por parte da sociedade que podem trazer importantes para modificação daquilo que tem que que que vem a ser a implementação do processo curricular que nós temos e isso é interessante porque traz aí também outro processo de significatividade pro processo educacional vinculado a participação ao engajamento ao comprometimento das pessoas o que já gera por

si também uma habilidade que é a habilidade de negociação que é a habilidade de de estar aí no controle social da da de tudo que vem sendo executado que é um dos um um dos focos do processo educacional desafios intensos nesse processo gente e são intensos de verdade o primeiro é resistência a mudanças pensem que nós educadores já já já já já já vivemos de longa data num processo mais tradicional de pegar os conteúdos desenhar aquelas aulas que a gente sempre sempre já deu Com base no nosso no conteúdo sem a necessidade de pensar todo

o processo conjunto da de claro pensando na aplicabilidade mas nós pensando na aplicabilidade e não vendo na prática essa aplicabilidade colocando né então quer dizer a gente tá preparado para pensar no currículo de uma forma mais tradicional então ainda pensamos assim né Eh apesar de já ter aí em torno de 15 20 anos que se discute muito sobre metodologias ativas existe ainda resistência nesse processo de colocar metodologias ativas dentro do do do processo ah eh Educacional dentro da da da curricularização de fato das da da vida da do que precisa ser pensado né Eh a

estratégia principal nesse nesse momento é pensar na formação e conscientização sobre benefícios do novo currículo ao invés de você ficar em uma sala de aula você trazer trazer paraa Perspectiva da inversão desse dessa condição a partir do tema você dar a aula não não dar a aula para depois se pensar no tema Então você tem uma uma perspectiva de pensar quais os benefícios gerados pros diversos atores institucionais e diversos atores educacionais eh desse processo de implementação de currículos de uma de numa modalidade diferente atualmente né Eh o segundo é que isso demanda muito recurso diferente

do que a gente tem tem hoje né então você vai vai se deparar com frequência com com falta de recursos você vai elencar um conjunto de recursos que você na na na prática na realidade termina não não tendo a gente já sabe disso porque muitas vezes a gente tem que implementar dentro da nossa própria disciplina por exemplo na maior parte das vezes eh questões que não estão no espaço escolar então nós é que terminamos investindo da nossa criatividade do nosso dinheiro do nosso recurso para trazer para dentro da sala de aula muitas coisas né que

a gente já percebe falta de recurso é ela não vai deixar de existir e talvez ela seja assim pensando em outros modelos de currículo outros desenhos curriculares Talvez seja mais aparente essa condição da falta de recursos principalmente pensando na Perspectiva dos novos tempos onde o uso das tecnologias de informação e comunicação estão muito mais eh elevados né mais disseminados entre os diversos estudantes Qual é a estratégia priorizar investimentos e buscar parcerias aí no caso aqui a gente fala das parcerias público-privadas para poder fazer esse processo de investir em Recursos necessários né Eh buscar parcerias buscar

eh questões que possam permitir a projeti eh pensar nas na perspectiva de visitas técnicas na condição de de de trazer ah paraa prática tudo aquilo que a gente eh executa em sala de aula dentro dos espaços que possam demonstrar paraas para crianças adolescentes jovens adultos idos no processo educacional novas formas de visualizar tudo aquilo que a gente conteú ia tematiza dentro de sala de aula com base em disciplinas mas agora não só com base em disciplinas mas com base na solução de problemas que é bastante relevante né E e aí você pensa nessa nessa condição

de parceiros nesse processo Às vezes a escola não tem mas ela corre atrás de parcerias que possam permitir essas implementações e o outro Grande Desafio é a descontinuidade político Educacional eh Qualquer mudança política pode afetar a continuidade de políticas curriculares né se você tem um um Pensador de linha mais tradicional numa numa no no vamos dizer assim na direção de um processo eh político pedagógico seja ele na União nos Estados no município seja ele dentro da própria escola no no processo diretivo eh eh no processo de coordenação Você pode ter um o o risco de

descontinuidade né de da política educacional nesse nesse sentido justamente por conta das divergências existentes daí ser necessário dentro do processo de estruturação você envolver os diversos eh níveis e os diversos eh eh vamos dizer as diversas Vertentes de pensamento para poder tomar decisões que possam ser mais próximas e o outro caminho que tá aqui descrito como estratégia é o planejamento flexível que permita ajustes contínuos para lidar com novos contextos lidar com a mudança da política educacional de lidar com a mudança da política eh eh institucional vinculada a algum dirigente algum diretor né aqui eh é

uma proposição que eu tenho para vocês é olhar de fato com um olhar crítico aquilo que é a nossa base Nacional curricular comum do Brasil né e o que vem sendo feito em termos de entação Acredito que muitos de nós aqui já somos educadores e conhecemos um pouco essa perspectiva das implementações existentes da base Nacional comum curricular E aí a ideia é pensar um pouco no nos grandes desafios e nas soluções né ã em termos de desafio a falta de capacitação adequada pros professores em relação a essa condição né ah de visualizar adequadamente o que

que foi pensado de visualizar adequadamente Qual é a proposta de umae Nacional comum eh que não é assim o tradicional de pegar a base e só incrementar alguma coisa não é pegar a base e descrever alguma coisa onde eu possa Inserir a base de maneira que haja uma tecitura entre realidade e aquilo que existe de de de conhecimentos a serem transmitidos de conhecimentos a serem discutidos de conhecimentos a serem compartilhados né e a adaptação das escolas seja pública ou privada com condições diferentes nesse processo é Um Desafio né e soluções propostas a gente vê a

formação continuada e gradual dos professores eh não acaba na pedagogia não acaba nas licenciaturas mas há uma continuidade nesse processo também não acaba na faculdade quando a gente discute as os bacharelados e os cursos tecnológicos onde a pessoa vai precisar entrar no processo de eh eh ir paraa sua prática profissional e o segundo é a flexibilização para dar adar as adaptar-se de fato às realidades locais porque a base Nacional comum curricular ela é nacional Então ela leva em consideração tudo que tem no país para poder desenhar aquela aquela questão mas os desafios locais eles precisam

ser colocados nesse processo do desenho curricular para que a gente possa adaptar não os conteúdos mas entender como colocar o conteúdo dentro dessas realidades dentro dentro das dos Desafios locais correto e é com base nessa perspectiva que a minha proposta para vocês de atividade é produção de um novo paper agora pensando nos desafios e práticas dessa implementação curricular num contexto Educacional específico seja uma escola local um sistema público de ensino né e que vocês vão refletir sobre isso vocês podem encontrar documentos na internet sobre esses processos né a própria bncc ela tem um histórico de

construção que a gente eh consegue visualizar como o pessoal fez esse processo reuniões discussão local discussão Regional discussão nacional para poder tentar montar aquela estrutura eh mínima de desenhada da base Nacional comum curricular tá e o grande objetivo desse trabalho dessa atividade é explorar como essa estrutura idealizada é implementada né eh e aí vamos lá nós temos a algo idealizado bncc e diversos formatos de implementação em diversas escolas em diversos diversas realidades então A ideia é que vocês discutam como foi feito isso né muitos de vocês trabalham em escola trabalham nessa perspectiva Educacional trabalham faculdades

ou coisas do tipo vocês vão poder pensar nesse processo das implementações existentes pensando as regras os normativos E como tá a implementação o que que falta o que que não não acontece o que que TCE de uma maneira que não é adequado eu posso citar citar como exemplo aqui no no caso para vocês a questão das atividades eh complementares que tinham como foco a perspectiva de complementar tudo aquilo que a faculdade passa e e que os estudantes no nível superior por exemplo deveriam pegar atividades complementares que de fato fossem agregar para sua formação e não

somente pensar na perspectiva de eh eh atividade complementar como um curso que ele faça AD ional aquilo que ele já fez não é pensar em coisas que são novas e que desenham para ele Um cenário diferente né E aí a gente percebe que as implementações Não nunca são de acordo com essa mesma proposta então A ideia é discutir isso apresentar ideias apresentar questões relacionadas à a problematização desse processo de implementação tá as as orientações para construção do trabalho são as mesmas dos eh trabalhos anteriores e finalizando nossa apresentação Essas foram aí as nossas nossas ah

ah palavras em relação a estrutura curricular e a sua implementação então eu espero que tenha sido eh possível passar alguma ah ideia para vocês em relação a isso e gostaria que vocês se pudessem eh fazer aí Tercer comentários sobre essas perspectivas da primeira segunda e terceira aula que nós apresentamos aqui também em grupos lá no no no no próprio WhatsApp para poder para poder avançar aí na na percepção de Cada um sem discussão ali na realidade o que eu quero é é um debate né uma perspectiva de a gente tá eh trocando ideias né Eh

sobre o que a gente enfrenta no dia a dia na educação em nível de currículo mesmo em nível de de de desse processo de projeti zação Educacional pra gente tá de fato aprendendo e e discutindo uns com os outros sobre o desenho que a gente e ah Tem trabalhado e que tem tem visto sendo visto vem sendo visto nas nossas atividades ok agradeço a vocês e nós na semana que vem nós teremos a a última aula e eu vou gravar uma aula especial para vocês Considerando o conteúdo e considerando o processo de despedida dessa disciplina

com vocês da disciplina a gente ainda se encontra com toda a certeza se Deus quiser obrigado