ATPC - Ensino Médio - Sociologia - Material Digital - Aula 14

[Música] Olá professoras e professores de sociologia sejam bem-vindas e bem-vindos à nossa TPC do componente de sociologia eu sou a professora Maria Fernanda sou formadora eap Eu sou uma mulher de pele branca olhos castanhos cabelos ruivos e hoje Eu visto uma camiseta verde é uma alegria estar com vocês pra gente conversar um pouquinho sobre o material digital 14 que se chama aí juventudes e trabalho decente esse que é o último material digital do terceiro bimestre e que vai encerrar né uma série de aulas sobre o tema específico do trabalho e suas correlações com as juventudes

os objetivos da nossa TPC de hoje são contextualizar o uso do material digital em sala de aula por meio de práticas didáticas engajadoras e dialogar então sobre a aula 14 do material digital que a gente já viu vai tratar sobre juventudes e o conceito de trabalho decente o que que a gente precisa garantir com os nossos estudantes em sala de aula nesse material 14 que os alunos compreendam O que é trabalho decente segundo a definição da oit né a organização internacional do trabalho e que os estudantes reflitam sobre a aplicabilidade sua aplicabilidade no contexto aí

do trabalho da Juventude no Brasil sobretudo considerando as metas as ods né dentro das ods A8 que vai falar aí sobre trabalho decente e crescimento econômico como sempre a gente começa vendo as estratégias didáticas que a gente vai mobilizar para essa aula a primeira sempre aparece é a que vai pedir aí grifos para anotações então todas as vezes que os estud se depararem com grifos verdes no material Isso significa que são Dados especialmente relevantes e importantes e Indica que eles devem tomar notas no caderno destes dados depois a gente tem a troca rápida entre pares

já vou contar para vocês um pouquinho melhor de como funciona essa estratégia e por fim a gente propõe um roteiro de compreensão de vídeo que a gente já vê melhor daqui a pouquinho certo bom a gente começa Então a nossa aula com um foco no conteúdo que vai propor uma pergunta para que os estudantes reflitam e a pergunta é o que seria um trabalho decente que respeite a dignidade da pessoa humana percebam que aqui o material propõe que os estudantes Façam aí eh ensaios né de resposta a essa pergunta e você pode chamá-los para compartilhar

as suas respostas aí durante um tempo de 5 minutos mas caso se você queira fazer uma atividade um pouco mais rápida com os estudantes para ganhar tempo nesse início de aula eu sugiro que você oportunize uma troca rápida entre pares que que é essa troca rápida entre pares você vai pedir que os estudantes em duplas quem tiver ali mais pertinho por 30 segundos alternadamente mencionem um pro outro palavras ou expressões que eles pensam serem características né caracterizadoras de um trabalho decente um vai dizer um diz uma coisa o outro diz outra ali por 30 segundos

exemplos seriam salário Digno direito segurança liberdade e assim por diante dessa forma com essa troca rápida entre pares você consegue que os estudantes se engajem na temática do trabalho decente certo vamos assistir não saiba mais e a gente já [Música] retoma Olá professores sejam bem-vindos a mais um saiba mais eu sou formador de océlio E hoje nós vamos falar da prática de gestão de sala de aula equilíbrio emocional e não estou sozinho estou com a nossa formadora Daniele seja bem-vinda Dani Obrigada vamos direto entender né o conceito dessa prática de gestão de sala de aula

chamada equilíbrio emocional ai vamos falar sobre ela é uma competência emocional ela é uma habilidade comportamental que possibilita a percepção da influência das emoções em consequência a prática do autocontrole Diante delas esta prática traz para nós essa questão de manter o equilíbrio emocional muito bem então a gente pensa qual seria o objetivo a ideia a intencionalidade por trás dessa prática Dani é uma função simples é manter o equilíbrio emocional diminuindo a intensidade das emoções especialmente a frustração e o desapontamento pois fortes emoções aquelas que são negativas de repente até por parte do professor podem por

exemplo desencadear intensificar as emoções no estudante a gente sabe professor que é uma tarefa né que a gente vai desenvolvendo com o tempo com a nossa Sabedoria com os nossos eh saberes já prévios e que é sempre a gente consegue ali tornar isso um pouco mais assertivo tá certo e a gente tem também aquele momento de sempre perceber que existem pontos de atenção em todas as práticas por exemplo nessa prática equilíbrio emocional Dani quais seriam os pontos de atenção que a gente pode apresentar para os professores Ah então vamos dar um exemplo um aluno se

comporta mal tem uma certa atitude que não é legal o professor se irrita o aluno reage a essa emoção isso vai crescendo ele responde com mais força e um pequeno erro se torna muito maior e nesse momento a gente deve entrar nessa prática equilíbrio emocional pois essa divergência não vai levar a lugar nenhum é preciso manter o equilíbrio parar por um segundo para se recuperar tentar desacelerar porque quando a gente mantém aqui o nosso pensamento Mais Positivo mais tranquilo a gente toma melhores decisões muito bem então quando a gente para ali naquele aqueles segundos de

pausa para refletir um pouquinho a gente consegue ali tomar ações né decisões mais assertivas e que trazem ali um resultado mais é realmente gratificante e satisfatório Estamos chegando ao final do nosso primeiro bloco desse saiba mais daqui a pouquinho a gente vai realmente desenvolver mostrar em Ação esta prática até mais [Música] professores voltamos então neste ponto da aula em que eu sugeria a vocês uma estratégia para oportunizar nesse começo de aula uma troca rápida entre pares né então que os estudantes se reúnam ali em pares quem tiver mais perto um do outro e que durante

30 segundos eles troquem falem um para o outro alternadamente palavras ou expressões que eles consideram que são caracterizadoras do trabalho decente com essa atividade inicial a gente já consegue né garantir que eles se engajem no nosso tema que é precisamente o trabalho decente e a gente prossegue então com a nossa aula com mais uma sessão foco no conteúdo e aqui para contar pros estudantes que o Brasil é comprometido com a agenda 2030 os estudantes já devem ter tratado do tema da agenda 2030 em outros momentos ao longo aí da trajetória escolar mas caso eles não

se lembrem é importante que você explique que a agenda 2030 é um plano de ação que foi firmado pelos 193 estados membros da ONU e o que que é Então essa agenda 2030 são 17 objetivos pro desenvolvimento sustentável para atingir Claro até 2030 né E esses objetivos eles estão voltados para diferentes áreas então trabalho educação saúde meio ambiente são todas áreas que são abrangidas abordadas aí pela agenda 2030 o Brasil como signatário da agenda 2030 Então se compromete a realizar estes objetivos estas ações até o ano de 2030 a gente tem aqui um vídeo em

que a a gente vai pedir que os estudantes ah respondam aí a um roteiro de compreensão então normalmente nas aulas de sociologia sempre que aparece um vídeo pros estudantes Eu costumo sugerir um roteiro de compreensão de vídeo para que eles não assistam passivamente aquele vídeo mas que eles sejam instados instigados a responderem algumas perguntas que vão aparecer de uma forma ou de outra no decorrer do vídeo aqui é um vídeo sobre a agenda 2030 e eu coloquei aqui como sugestão três perguntas mas você pode criar as perguntas que considerar mais adequadas paraa sua aula então

como se define crescimento econômico sustentado que é um tema que vai aparecer no vídeo como se define crescimento econômico sustentável e por fim quem cunhou o termo trabalho decente e quais são os seus pressupostos Só lembrando esse vídeo vai falar pra gente então do oitavo né objetivo de desenvolvimento sustentável da agenda 2030 E para isso vai mobilizar alguns conceitos como o de trabalho sustentável como o de crescimento econômico sustentado é um bom é um bom ponto de partida pra gente abordar com um pouco mais de especificidade seguindo com a nossa aula o OB o objeto

né o objetivo de desenvolvimento sustentável oito que é o que aborda o trabalho decente e crescimento econômico que que faz esse ods8 relaciona a necessidade de desenvolvimento sustentável com a inclusão social e produtiva como por meio do trabalho e esse trabalho é bem importante aqui que a gente faça dê relevância para isto nesse ponto da aula com os estudantes que esse trabalho seja exercido em condições del dade dignidade e segurança então percebam que o conceito de trabalho decente aparece né no ods8 já com com especial relevância Mas ele foi cunhado digamos assim pela organização internacional

do trabalho então percebam que o o objetivo do desenvolvimento sustentável 8 de alguma forma né este conceito de trabalho decente que foi cunhado pela oit trabalho decente então a gente consegue definir de diferentes formas mas todas elas são convergentes Então a gente tem aqui uma primeira definição as duas definições que a gente tem aqui nessa tela são da oit né uma primeira definição é a que vai entender trabalho decente como aquele que é um adequada mente remunerado dois exercido em condições de liberdade Equidade e segurança e três capaz de garantir uma vida digna Então essa

é uma primeira definição né de trabalho decente dada aí pela oit e a gente tem uma segunda definição que diz aqui trabalho decente é aquele trabalho que um permite satisfazer necessidades pessoais e familiares deima educação moradia saúde e segurança dois garante proteção social nos impedimentos ao exercício do trabalho três assegura renda ao chegar à época da aposentadoria e quro dá direitos fundamentais aos trabalhadores e trabalhadoras percebam são definições ligeiramente Diferentes né uma um pouco mais conc a outra um pouquinho mais aprofundada mas são definições muito convergentes que conseguem eh trazer pra gente uma noção bastante

precisa do que a oit entende por trabalho decente E aí nesse momento da aula a gente pode então perguntar pros estudantes Por que que é importante que o trabalho decente seja afirmado e reconhecido pelo Estado e pela sociedade brasileira aqui a gente tem como sugestão a técnica do lemov todos juntos em que os estudantes podem levantar a mão e você seleciona ali alguns estudantes para apresentarem as suas respostas e vai mediando estas respostas conforme Eles vão aí conversando Vamos responder a uma pergunta e a gente já retoma voltamos então e falávamos sobre o conceito de

trabalho decente da oit percebam que esse conceito é bastante amplo e ele aparece aqui na fala de uma socióloga chamada Laí Abramo que é ex-diretora do escritório da oit no Brasil e essa socióloga vai dizer que o trabalho decente é uma via fundamental pra inclusão social é uma via fundamental pra erradicação da pobreza e uma via fundamental pra promoção da Igualdade então no slide anterior quando a gente perguntou pros estudantes Por que que era importante que o trabalho decente fosse afirmado e reconhecido pelo Estado e pela sociedade brasileira um pouco o que a gente esperava

né E aí a gente vai mediando nesse sentido é que as falas deles apontem pro caminho que a Laísa bramo apontou aqui pra gente dizendo Olha o trabalho decente é uma via que conduz à inclusão social que conduz à erradicação da pobreza e que conduz a ção da Igualdade Então essa percepção da Laí bramo é a digamos assim o o ponto final né do caminho que se iniciou com a resposta que a gente fez aí aos nossos estudantes os jovens então aqui a gente começa a falar né dos jovens dentro aí do objetivo de desenvolvimento

sustentável número 8 Então esse esse ods8 propõe a eliminação do trabalho infantil a erradicação do trabalho forçado o fim da escravidão contemporânea a proteção dos direitos trabalhistas em relação à precarização e a promoção de ambientes de trabalho Seguros e protegidos este aqui estes aqui em termos genéricos né são os objetivos que estão contidos no ods8 mas quando a gente fala Mais especificamente em relação aos jovens a gente tem algumas submetas né a meta 8 B por exemplo propõe que os países signatários desenvolvam e operacionalizam uma estratégia global para o emprego dos jovens e implementem o

pacto Mundial para o emprego da oit a 8.6 Por exemplo fala na redução substancial da proporção de jovens sem emprego educação ou formação é importante que a gente mostre pros estudantes que a juventude é uma categoria bastante Central dentro dos objetivos de desenvolvimento sustentável principalmente aqui no ods8 que vai correlacionar então Juventude e Trabalho através das metas e submetas tá certo e aí a gente vai chegando na parte da aula em que a gente vai mostrar pros estudantes um instrumento chamado Estatuto da Juventude nesse momento vai ser interessante se você perguntar pros estudantes se eles

já viram falar no Estatuto da Juventude e que você peça para aqueles que já T notícia desse estatuto que ele explique em que contextos ele chegou a ouvir falar ou verificar enfim o estatuto da Juventude pergunte também se eles sabem do que se trata o estatuto da Juventude se eles conhecem algumas disposições que aparecem ali nesse estatuto Vejam a gente tem aqui né o estatuto da Juventude como um instrumento para orientar políticas públicas voltadas aos jovens e como um instrumento que orienta políticas públicas voltadas à Juventude no Brasil é claro que o estatuto da Juventude

vai ao encontro das metas do ods8 Estatuto da Juventude gente ele é de 2013 né Então nesse ano ele tá completando ali eh 11 anos né de existência Estatuto da Juventude em relação ao trabalho decente coloca lá na sua sessão três que os jovens têm direito à profissionalização ao trabalho e à renda vamos parar por aqui pessoal pra gente assistir a um saiba mais e a gente já [Música] retorna voltamos professores mais uma vez aí descobrindo um pouco mais de mais uma prática de gestão de sala de aula hoje com equilíbrio emocional e aí Eu

começo perguntando pra Dani né como que a gente pode Dani perceber e validar né As Nossas ações e dos Estudantes também segundo aí essa prática equilíbrio emocional essa prática Ela traz uma ferramenta importante para você utilizar em sala de aula talvez até fora dela é o seguinte para você acalmar o pensamento ou seja Quando vocês tiverem num situação a flor a pele né uma situação mais nervosa vá caminhando devagar quero dizer no sentido literal e figurado sempre que você sentir que está acontecendo uma resposta emocional negativa Tente se esforçar para caminhar devagar muitas vezes em

uma fração de segundos é o suficiente pra gente respirar e acalmar o pensamento muito bem a gente sempre pergunta né Em qual momento ali do material digital a gente pode e executar essa prática mas como a gente tá falando de equilíbrio emocional ela pode em qualquer uma dessas situações Aí eu pergunto para você Dani como que a gente pode utilizar não só na sala de aula mas em outros espaços Será que eu posso utilizar em outros espaços essa prática de gestão de sala de aula Pode sim na realidade essa prática ela pode ser feita dentro

ou fora da sala você pode utilizar no dia a dia pois ela consiste em procurar um equilíbrio perante a diversidade do seu dia olha só o livro apresenta aí né algumas possibilidades dicas por exemplo a primeira critica o comportamento e não pessoas o que significa isso Dani exatamente exemplo seu comportamento é imprudente Você pode falar para aluno é uma declaração de uma situação temporária Ou você tem consideração seu objetivo na aula é ganhar confiança do aluno fique longe de declarações deste tipo uma outra dica é a gente evitar generalizar não é isso Dani exatamente por

exemplo você sempre faz x coisa por você sempre faz isso essa conversa leva para fatos que saem do controle do aluno faz o problema parecer maior do que ele é e uma outra dica interessante é deixar de lado né o relacionamento que a gente tem com o estudante e o que significa isso Dani dizer ao aluno que você se sente desapontado por su ação por exemplo isso não se enquadra em coisas muito impessoal então você tem que revelar as emoções manter a conversa como um papel de mediador E assim a gente ajuda o al aprender

melhor os seus comportamentos e a beneficiá-lo ao longo prazo muito bem é interessante que você Professor perceba quais dessas possibilidades dessas dicas né e crie também suas e ferramentas para que consiga desenvolver cada vez mais né o nosso equilíbrio emocional que é uma jornada aí sempre muito curta mas ao mesmo tempo longa né Então Dani Muito obrigado obrigada e até mais até o próximo saiba mais professores tchau tchau [Música] falávamos então Mais especificamente sobre o ods8 que é aquele que vai H pedir né para que os países signatários eliminem o trabalho infantil erradiquemos direitos trabalhistas

contra a precarização e promovam ambientes de trabalho Seguros e protegidos e aqui nesse momento é que vão vai começar a aparecer essa relação das juventudes com o trabalho decente como algumas das metas e submetas desse ods8 vão eh explicitamente mencionar como público alvo os jovens vejam aí a meta 8b por exemplo propõe que até 2020 se desenvolva e operacionaliza uma estratégia Global pro emprego de jovens e a implementação do pacto Mundial para o emprego da t a 8.6 por exemplo propõe a redução substancial na proporção de jovens sem emprego educação ou formação então o próprio

ods8 já traz explícitamente algumas digamos diretrizes né alguns objetivos subobject né para o trabalho decente para as juventudes o Brasil eh tem o estatuto da juventude que é uma das formas digamos assim de procurar alcançar né Essas metas aí do dos objetivos do desenvolvimento sustentável quando você contar PR os estudantes sobre o estatuto da Juventude Pergunte para eles se eles já ouviram falar deste instrumento de política pública e se sim peça que eles expliquem em que contexto eles entraram em contato com esse estatuto e que eles contem também o que é que eles ouviram falar

desse estatuto se eles sabem do que se trata né a gente pode mostrar pros estudantes que o estatuto da Juventude Ele é lá de 2013 né portanto são aí esse ano a gente completa 11 anos de existência do Estatuto da Juventude e o que que ele é ele é um instrumento para orientar políticas públicas voltadas aos jovens e sendo esse instrumento que orienta políticas públicas para as juventudes ele vai de encontro portanto com o ods8 Aliás não só com o ods8 mas com outros ods que fazem menção às juventudes Vamos responder a uma pergunta interativo

e a gente já retoma voltamos Então e nós falávamos especificamente sobre o estatuto da Juventude e o trabalho decente vamos nesse momento da aula mostrar pros estudantes que existe uma sessão específica no Estatuto da Juventude que é a sessão três que aborda os direitos dos jovens à profissionalização ao trabalho e à renda dentro do artigo né da sessão três a gente tem o artigo 14 o artigo 14 ele vai dizer lá olha os jovens T direito a profissionalização ao trabalho e a renda mas percebam o estatuto da Juventude ele impõe condições para o exercício aí

da profissionalização do trabalho e da renda não em quaisquer condições né então que condição aí o estatuto do jovem da Juventude prevê que seja seja exercido em condição de liberdade de Equidade e de segurança adequadamente remunerado E com isso é muito importante frise com os estudantes Estatuto da Juventude prevê proteção social ao trabalho realizado pelos jovens e aí pergunte pros estudantes se eles se lembram o que é que a gente quer dizer quando a gente fala de um trabalho que dê acesso a proteção social em aulas anteriores né do terceiro bimestre de sociologia nós construímos

a ideia né do trabalho correlacionado com a proteção social peça que os estudantes muito rid rapidamente questão ali de 30 segundos um minutinho tentem se lembrar tentem rememorar Quais elementos compõe a proteção social quando a gente fala do âmbito do emprego e do trabalho então eles devem lembrar ali carteira de trabalho 13º salário férias remuneradas fundo de garantia etc né só para você relembrar junto com os estudantes essa parte que é muito importante que o estatuto da a juventude prevê que o trabalho feito por jovens dê acesso à proteção social a gente vai mostrar pros

estudantes também que existe o Sistema Nacional de políticas paraa juventude que é o sin juve que é o digamos assim uma articulação de diferentes atores estatais e da sociedade civil e que eh se articula para pensar e assegurar diferentes direitos das juventudes no Brasil além do sinajuve ao pacto Nacional pela inclusão produtiva das juventudes e aqui a gente tem no material a sugestão de um vídeo que vai contar um pouco sobre esse pacto se você tiver tempo na sua aula é interessante que você oportunize a exibição do vídeo mas caso você não disponha de tempo

não há problema em não passar o vídeo basta você contar pros estudantes que o pacto Nacional pela inclusão eh produtiv das juventudes é uma ação conjunta entre diferentes eh atores que tem como objetivo garantir que as juventudes acessem empregos Digamos que oportunizem o trabalho decente Ou seja que priorizem o aprendizado profissional e o acesso à proteção social Tá certo por fim pessoal O que que a gente tem que ter garantido que os estudantes compreend nessa aula primeiro a definição de trabalho decente é absolutamente Central nessa aula e a gente precisa garantir que os estudantes tenham

compreendido segundo que o Brasil é um estado membro da oit então ele é signatário dessas resoluções né E como signatário dessas resoluções o Brasil tem a obrigação né de oportunizar as juventudes o acesso à profissionalização e ao trabalho decente uma das formas de tentar eh caminhar né Por este objetivo é precisamente o estatuto da Juventude e além disso que os estudantes tenham compreendido que as políticas públicas desempenham um papel fundamental quando a gente fala de inclusão social e de autonomia dos Estudantes e dos jovens convido a que vocês se cadastrem aí no QR code para

participar da rede de na ifap Quem sabe a gente grava um atpc juntos me despeço de todas e todos com muito carinho Um grande abraço e nos vemos em breve tchau tchau [Música] [Música]