Manejo Comportamental - Parte 3

bom lembrando eh sempre que a gente vai trabalhar com um comportamento inadequado com a criança a gente vai intervir nesse comportamento adequado para modelar um novo comportamento né vai ter o pico de o pico de extinção né Eh sempre vai ter tá eh quando se para de reforçar os comportamentos inapropriados antes de melhorar ele vai piorar Então se a gente vai trabalhar no choro ou no grito ou no bater ele vai ter um pico ele vai subir lá em cima então a frequência vai aumentar drasticamente para depois abaixar porque a criança ela vai tentar até

o limite dela ela vai variar o comportamento até o limite dela para depois ir abaixando né então Eh Às vezes a gente fica desesperado quando acontece esse pico de extinção né então Ah começou a frequência aumentou esse comportamento tá acontecendo muito tá demais eu paro eu simplesmente paro de trabalhar com ela e eu começo a reforçar de novo os comportamentos inadequados daí vai continuar do mesmo jeito né não vai fazer sentido Então eu preciso eh ter mente que é normal isso acontecer quando a gente vai trabalhar com um comportamento inadequado ele vai subir depois ele

vai descer bom agora a gente vai entrar é na prevenção então a gente entendeu os comportamentos adequados como a gente vai analisar eles o quanto é importante a gente ter eh em mente Qual é o adequado que eu tô trabalhando eh e agora a gente vai entender como que eu vou agir antes para que esse inadequado não aconteça né então evitar situações e até mesmo pessoas então evita às vezes ah a criança ela não gosta de barulho vou evitar levar ela num lugar muito barulhento e aos poucos eu vou aproximando lugar com muitas pessoas né

controlar o meu ambiente então eu vou antes eu vou preparar minha sessão eu vou entender o que tem no meu ambiente Ah é um brinquedo que ela não gosta então vou retirar Esse brinquedo aí é sempre com a amoeba que ela entra em crise eu vou deixar amoeba alá em cima da minha mesa não eu vou tirar ela da sala e PR criança não vê e aos poucos eu vou introduzindo isso né começar por pequenas doses então ah é uma criança que não aguenta muita demanda eu vou dar uma demanda de 15 minutos para ela

não né então a gente começa três quatro 5co Ah então eu quero que ela sente por meia hora mas ela não consegue eu vou começar com uma uma uma margem muito grande não então ah se ela sentar 5 minutos ótimo aí na próxima semana vai aumentar para sete e assim gradativamente então Eh observar sinais precoces do problema se a gente for ver sempre que uma criança tá eh vai ter uma crise assim né vai entrar em um inadequado tem sinais que ela demonstra ela fala mais alto ela fica mais agitada né ela não ouve né

então assim alguns sinais se eu Observar isso eu já volto alguns passos redireciona né Para que não ela não entre num inadequado tão grande mudar como perguntamos e respondemos falas Claras e objetivas então às vezes a gente esquece que a gente tá falando com criança eh ou mesmo adolescente né então a gente fica fazendo pergunta em cima de per pergunta eh sem dar tempo para ela né Eh perguntas muito longas né que demandam muito Então seja mais objetivo eh Seja claro com a criança usar o suporte visual ou auditivo eh usar as pistas visuais que

auxiliem no segmento das instruções que você precisa que ela siga as pistas visuais elas vão subir substituir as instruções verbais repetitivas então às vezes a gente fica eh joga no lixo joga no lixo joga no lixo para mim ou eh senta Vamos sentar agora vamos sentar Senta aqui ó vamos sentar aqui nessa cadeira e isso pode reforçar toda uma cadeia de eh comportamento negativo né Então em vez da gente ficar lá falando falando e falando a gente pode usar as pistas visuais né Elas nos auxiliam muito então Eh eu posso ter um menininho sentado ó

agora a gente vai aqui depois a gente vai lá no parque depois a gente vai voltar pra sala então foto de sala foto da cadeira foto do lanche né Elas vão eh ajudar a gente a manejar a criança né e elas vão prevenir mesmo que alguns comportamentos aconteçam então Eh um caso mesmo eu tenho paciência ele bate muito e por frustração então ele tem um limer de frustração muito baixo então qualquer coisa ele bate Saiu alguma coisa do controle do que ele quer ele bate então ele bate em criança ele bate em adulto eh então

a antes dele entrar por uma brincadeira onde vai ter outras crianças eu mostro para ele uma figura do proibido bater então eu falo ó a gente vai brincar com os amigos mas lembrando é ele ele mesmo termina a frase proibido bater não pode bater fala isso a gente conversa com a tia Ok e ele vai brincar então eu agi antes por uma situação que ele pode sim se frustrar né normal com outras crianças eh e eu dei suporte para ele né Eh a pista visual com esse paciente mesmo ajuda muito então ele entende melhor ele

lembra então ah eu tô numa demanda com ele ele não gosta a pista tá ali como um combinado né então ele tava jogando um jogo ele começou a ficar nervoso eu percebi que ele começou a ficar nervoso ó vamos lembrar de conversar com a tia e de que é proibido bater pronto Ele conversou comigo foi se acalmando e voltou pro jogo né então a gente age antes para que um inadequado não aconteça e a gente também PP sofrimento pra criança né porque querendo ou não é muito cansativo quando ela entra nesse nesses Picos né nesse

ciclos de inadequado bom eh a gente deve medir ou evitar situações que geram baixa regulação emocional então se eu puder evitar uma situação que eu sei que a minha criança não vai conseguir se regular então naquele momento eu vou evitar ah mas ela precisa para ela aprender Ok mas então eu vou elaborar situações controladas para que depois ela consiga entrar em outra né maior né que não vai ter tanto controle nosso falar com afirmações e chamando a criança para aquilo que ela pode fazer evitando o não então às vezes a gente esquece e a gente

fala muito não paraa criança e não é só criança típica criança típica também né então qualquer criança então ah não pode fazer isso aí não sobe aí aí não senta aí aí quem que gosta de ficar ouvindo não né então não é legal eh e isso vai gerando incmodo nosssa não posso fazer nada então eh a gente pode olha você pode sentar aqui e depois ir ali né então dá eh outras opções evita falar Então olha você pode ir nessa sala ou nessa sala Ah você pode agora tomar o lanche ou e brincar né então

a gente pode dar opções pra criança e a gente vai evitando ela ficar falando não a todo momento e sempre em qualquer situação Observe Como você está se comportando né às vezes quando uma criança entra no inadequado ou entra num uma birra né alguma outra coisa nós ficamos muito nervosos ansiosos né e a gente demonstra muito com o nosso corpo né a nossa afeição Então como que eu tô na frente da minha criança quando ela tá numa crise eu tô com um olhar muito bravo eu tô eh demonstrando estar muito ansiosa eu fico falando demais

eu fico me mexendo de um lado pro outro eu demonstro que eu também Tom muito nervosa então assim Isso só vai eh reforçar o comportamento daquela criança né Ela sabe que ela tá mexendo com a gente então Eh manter a calma se entender ali naquele momento fica com a expressão Mais neutra né não não demonstra tanto né se precisa você então assim aos poucos aí eu vou mudando a minha expressão eu vou ah vou franzindo mais a minha testa mas assim momento tenta manter a calma né ah se mostra mais parado fica mais não se

mexe tanto fica mais no local só né não muda feição então a gente precisa eh ter um olhar para isso também às vezes a gente só pensa na criança Mas e o terapeuta como que ele tá agindo naquele momento de crise da criança como que ele tá eh se se movimentando no ambiente né então a gente precisa prestar muita atenção nisso