Clase en linea II parte Teorias del Aprendizaje

Bien buenos días a todos un gusto saludarles aquí estamos nuevamente en nuestro segundo encuentro de aprendizaje correspondiente a el módulo teorías del aprendizaje del diplomado componente docente la semana pasada estuvimos conversando acerca de tres teorías del aprendizaje específicamente la teoría conductista cognitiva y constructivista partiendo de algunos autores vamos a iniciar nuestra sesión recordando algo De lo que vivimos la semana pasada para dar entonces continuidad a la clase de hoy entonces ya saben que la teoría viene del verbo observar implica una capacidad para tratar de comprender la realidad vimos algunas algunos conceptos de teoría de teoría

educativa es decir el proceso de observación y de entendimiento de la realidad dentro de lo que es el ámbito educativo y evidentemente al entrar dentro de los terrenos de la educación Tendríamos que hablar de aprendizaje y entendido según la definición que tenemos en pantalla como un proceso proceso sistemático paso a paso que está orientado a la adquisición de conocimientos habilidades actitudes y valores lo cual quedó claro la semana pasada que no solamente era producto de la enseñanza sino también de la experiencia vivida por el ser humano vimos también pues que hay diferentes puntos de vista

con respecto a lo que es El proceso del aprendizaje y eso da paso a enfoques a teorías que nos han servido con el transcurrir del tiempo para orientarnos según sus autores en cómo se lleva a cabo este proceso la semana pasada pues estuvimos viendo el conductismo estuvimos viendo a auschwitz con su aprendizaje significativo vimos un poco del desarrollo cognitivo desde la visión de piaget y vimos algo del enfoque sociocultural conocido por todos como constructivismo Desde la postura de ledigos que en esta semana nos corresponde entonces ver la teoría social de bandura y vamos a adentrarnos

en lo que es la teoría de las inteligencias múltiples de howard antes comenzamos la teoría de conductista entendiendo pues que desde esta teoría todo aprendizaje debe ser observable medibles y cuantificable y la necesidad de utilizar el refuerzo como estrategia para tratar de mantener una conducta que Queremos que forme parte del repertorio conductual de una persona bien entendimos que la teoría de conductista niega la existencia de su proceso interno de la mente sino que se enfoca más en los resultados en el producto visible de lo que se supone ha sido un proceso de aprendizaje que también

para ser considerado como tal debe tener permanencia en el tiempo estuvimos adentrándonos un poco Recordando al condicionamiento clásico de pávlovich su experimento con los perros en la necesidad de entender que hay un estímulo y una respuesta para luego entender la postura de skinner con su condicionamiento operante entendiendo pues que la conducta tiene antecedentes y que esa conducta evidentemente tendrá consecuencias positivas o negativas en función del reforzamiento que nosotros querramos dar hablamos de la triple relación de contingencia entendimos que Desde el conductismo el ambiente no no es concebido por su influencia sino para controlar las condiciones

necesarias para que las conductas se emitan tal y como las estamos esperando hablamos del proceso de refuerzo para el fortalecimiento de las conductas entendimos que no era lo mismo reforzamiento negativo que castigo hablamos de las reglas de la abuela el principio de primax y entendimos que según lo conductista pues existen unos Procesos de transferencia y generalización del aprendizaje este con lo cual nosotros en educación pues tenemos que estar muy pendiente de controlar el ambiente de dar importancia a sus consecuencias y utilizar el refuerzo como uno de los elementos más importantes para que se mantenga la

conducta que queremos este que se conserve dentro del repertorio conductual del ser humano muy bien ese acuerdo al que hablamos de que la Evaluación del estudiante es de lo que nosotros conocemos como evaluación diagnóstica un punto para saber como referencia a partir de qué de dónde de qué contenido vamos a comenzar a abordar el nuevo aprendizaje hablamos de y la evaluación un poco parte de lo que les vengo comentando evaluación diagnóstica y a partir de allí pues el proceso de Planificación de todos los encuentros de aprendizaje siempre entendiendo que el estudiante tiene algo que aportar

a cada uno de los encuentros así sea desde la teoría de conducta hablamos entonces de los cognitivas estás ahora sí ya no enfatizamos en el producto sino en el proceso se enfatiza entonces en entender cómo se encuentra lista la información para manifestarse cómo se transforma la información dentro De la mente humana cómo ingresa y cómo se guarda esa información y qué pasa internamente cuando la persona aprende entendimos también que desde el poder desde el enfoque conductista el ser humano tiene en su pensamiento conocimiento de experiencias valores actitudes conformados en esquemas esquemas que van reestructurándose en

la medida que un nuevo conocimiento va a formar parte del pensamiento humano que hay una gran relevancia de lo que es el Conocimiento previo y por supuesto la experiencia del ser humano y ya no consideramos el medio ambiente para controlarlos sino desde su influencia como tal en el proceso de aprendizaje vimos los representantes entendimos a usual de vida usual el padre de lo que desconocemos como el aprendizaje significativo un poco resumiendo la postura de auster recuerden que el ser humano no es considerado como una caja negra que viene asignada adentro sino Que por el contrario

tiene mucho conocimiento que aportar y a partir de ese conocimiento previo nosotros debemos arrancar el nuevo conocimiento de tal manera de que ese nuevo aprendizaje realmente tenga significado en la vida del ser humano y sobre todo uno de los elementos que abordamos la semana pasada en la necesidad de entender que todo aprendizaje para ser significativo debe partir de un proceso de motivación y comentábamos que el proceso de Motivación ocurre este dentro de nuestro cuento de aprendizaje cuando damos inicio a esos encuentros bien hablamos de un aprendizaje memorístico y un aprendizaje significativo según los tipos de

aprendizaje planteados por él y comentábamos que este hay aprendizaje que definitivamente a lo mejor no son aprendido desde la significa actividad pero si son aprendidos desde la memoria desde la repetición constante hasta tanto se instaure el nuevo conocimiento Dentro de nuestro repertorio de conocimiento o dentro de nuestro esquema de conocimiento ya que estamos hablando de la teoría cognitiva está por otra parte también nos decía aus well que existen dos formas de aprender estamos hablando del aprendizaje por recepción y el aprendizaje por el descubrimiento y en ambos casos pues estamos hablando no de un alumno pasivo

de receptor de conocimiento si no estamos hablando de un estudiante Absolutamente activo dentro de su propio proceso de aprendizaje y hablamos también entonces de piaget enfatizamos en los procesos de asimilación y acomodación que plantea para el piaget como forma de organización del conocimiento dentro del pensamiento humano y ambos procesos los que nos llevan a adaptarnos al medio ambiente al entorno del cual nos estamos esté desenvolver también hicimos referencia a los famosos períodos o Estadios de piaget es el sol motriz peor preoperacional operaciones concretas de operaciones formales incluso comentábamos que un poco de esto tenía que

ver con los en la estructura del sistema educativo en cuanto a los niveles llámese educación inicial maternal y preescolar educación primaria y educación secundaria hablamos de algunas de las Características más importantes de lo que implica el aprendizaje desde la postura del cognitivismo estamos hablando de que ya el ser humano adquiere conocimiento lo organiza dentro de sus esquemas y lo almacena y lo localiza de una manera particular entendiendo que cada ser humano pues es absolutamente diferente en su proceso de pensamiento son tan diferentes como cada ser humano existe este estamos enfatizando no solo en lo que

hace sino En cómo lo hace y evidentemente al igual que el conductismo ya lo comentábamos el ambiente juega un papel importante pero no para controlarlo sino para tratar de entender la influencia de ese ambiente en ese proceso de aprendizaje bien por otra parte estuvimos hablando para finalizar del enfoque sociocultural de bigotes que entendimos entonces que para el enfoque sociocultural es la experiencia la que le da significado a Lo que el ser humano aprende de alguna manera estamos conectados con el aprendizaje significativo porque dentro de esa significancia que se le da al mundo es que verdaderamente

va a tener sentido el aprendizaje del ser humano y el conocimiento parte de la creación de esos significados partiendo de la propia experiencia si estamos hablando de partir de la propia experiencia estamos ratificando lo que decían los convit y vistas es decir el ser humano Debe ser un ser activo totalmente dentro de su propio proceso de aprendizaje conversamos además acerca de la necesidad de que existan desde el enfoque sociocultural la presencia de mediadores dentro de ese proceso es decir adultos significativos o pares del ser humano que lo ayuden y lograr el conocimiento nuevo que quiere

adquirir y por supuesto eso se conoce como un proceso interactivo dialéctico hablamos de la zona del Desarrollo próximo es decir el reconocer que existe una zona en la cual el ser humano está en el proceso de adquisición del nuevo conocimiento y esa zona se diferencia por lo que el individuo sabe este y lo que llega a aprender que al final de cuentas se convierte en el paso previo para un nuevo proceso de adquisición de conocimiento es decir las zonas de desarrollo próximo se van generando en la medida que se va adquiriendo un nuevo conocimiento y

eso Para vigotsky es lo que constituye el aprendizaje bien por otra parte entendimos dentro de esta imagen que habían cuatro elementos entre la postura de vigotsky dentro del enfoque sociocultural que tiene que ver con la experiencia al entender la influencia que el ser humano tiene sobre su entorno y a su vez el entorno la influencia que tiene sobre el ser humano por eso se habla de interacción Dialéctica entre el ambiente y el ser humano es decir el ser humano modifica el ambiente el ambiente modifica el ser humano y dentro de éste de esta máxima de

esta afirmación tenemos cuatro elementos importantes el ser el saber en la serie del convivir que les comentaba que formaba parte para el sistema educativo venezolano de lo que son sus pilares fundamentales bien resumiendo entonces el enfoque de bigotes que el niño es artífice de su Propio proceso de desarrollo de aprendizaje en estrecha relación con sus mediadores y mediadoras que forman parte del entorno social histórico y cultural de ese ser humano que está aprendiendo bien alguna duda hasta ahora muchachos me lo hacen saber a través del chat alguna inquietud quedó todo claro esta remembranza de lo

que vimos la semana pasada bien todo claro perfecto vamos a entrar entonces a conocer a un Nuevo autor estamos hablando de albert bandura estamos hablando de que el su teoría tiene varios nombres lo vamos a ver ahora un poco más adelante se conoce desde varios desde varios nombres pero siguen siendo el mismo la misma teoría en pantalla tenemos una imagen de bandura y la cita de una de sus frases que dice confiar en ti mismo no garantice el éxito pero no hacerlo garantiza el fracaso es decir para Bandura es importante en que tú intentes hacer

las cosas porque definitivamente es como siempre decimos lo máximo que puedo que puede pasar cuando tocó la puerta y no me la abren es que bueno no consiga lo que quiero pero por lo menos lo intente y es a ese intento esa intención según bandura es muy significativa porque te abre las puertas a descubrir nuevas cosas y en ese descubrimiento de nuevas cosas pues tú aprendes ok entonces no hay que temerle Al fracaso este sino por el contrario cada puerta que tú tocas y no se te abre pues simplemente debe impulsarse a que sigas intentándolo

al ver bandura es el creador de la teoría social del aprendizaje y hay dos elementos importantes de los cuales ya hemos venido conversando desde la clase anterior estamos hablando del concepto de refuerzo y estamos hablando del concepto de observación pero vamos a entender que el concepto de refuerzo Para bandura si bien es cierto que tiene la misma fórmula de los conductistas ciertamente es un poco diferente porque el que recibe el refuerzo no es el aprendiz sino la persona que sirve de modelo para la adquisición del nuevo conocimiento por eso es que el aprendizaje para bandura

se da por observación y por imitación de modelo entonces en el caso del refuerzo no es el aprendiz quien lo recibe sino que lo recibe es la persona que está sirviendo De modelo para imitar según el concepto de bandura y por supuesto el aprendizaje está absolutamente vinculado al proceso de observación aguda que tiene el ser humano para hacer sostiene que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante y que entre a la observación y limitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado simit o no fíjense que aquí hay un

elemento importante hay un Elemento de decisión del ser humano de seguir un modelo o no es decir no es un modelo impuesto no es un aprendizaje impuesto y forma parte de ese libre albedrío que tiene el ser humano para tomar decisiones con respecto a lo que considera bueno o malo para imitar tenemos problemas de audio me están escuchando todos muchachos porque jorge no nos dice que no escucha jose si está escuchando marco aurelio también Lourdes también me escucha ok vamos a escribirle entonces me permite en un momento para escribirle por favor a jorge oscar buenos

días me escuchas qué bueno que te están incorporando a la actividad perfecto bienvenido esperemos entonces que jorge pueda resolver el problema de audio que tiene bien les decía entonces que para continuar que para albert van dura habían dos elementos importantes para el logro del aprendizaje estamos Hablando de los procesos de refuerzo y observación porque según el modelo deban dura la persona aprende por imitación el concepto de refuerzo no es tiene la misma dinámica de lo planteado por el conductismo pero en este caso el que recibe el refuerzo a los el aprendiz sino el modelo que

utiliza el aprendiz para imitar y por supuesto hay un elemento importante dentro de la teoría que es la decisión que toma el aprendiz de decir lo observado lo va a imitar o No bien fíjense que la teoría social de van dura también recibe varios nombres lo van a encontrar como aprendizaje vicario como aprendizaje observacional aprendizaje por imitación aprendizaje por modelado o aprendizaje cognitivo social en cualquiera de los casos pues sigue siendo la misma teoría social de bandura me alegro jorge de que ya esté listo que ya te hayas incorporado activamente al proceso bienvenido entonces para

bandura Fíjense que si estamos hablando de una teoría social estamos hablando del entendimiento y la comprensión de que el entorno juega un papel fundamental dentro del proceso de aprendizaje del ser humano estamos entendiendo entonces al ser humano no como un ser aislado sino como parte de un entorno y ese entorno en el que le va a dar las pautas y le va a dar los recursos le va a proveer los recursos le va a proveer las experiencias a través de las cuales Él va a aprender pero según bandura existen dos personas que participan activamente dentro

del proceso de aprendizaje del ser humano un modelo que es el que ejecuta una conducta determinada y el sujeto que en nuestro caso sería el aprendiz que es el que observa la conducta del modelo y a través de ese proceso de observación aprende y recordando lo que les comentaba anteriormente el sujeto decide si sigue el modelo o no y en la Imitación de ese modelo evidentemente es a través de un proceso continuo constante y permanente de observación los cuatro procesos de aprendizaje por observación según van duras son los siguientes se inicia por un proceso de

atención es decir el esquema que tenemos a continuación en este esquema progresivo en un esquema incluso que de un primer momento parte de la de la atención y termina en un proceso motivacional pero puede ser considerado Como un ciclo es decir piense en la medida en que yo me siento motivado voy a tener la atención que necesito para continuar con mi proceso de aprendizaje entonces los cuatro procesos son atención retención o memoria en el proceso de reproducción motriz y por supuesto el proceso motivacional veamos brevemente cada uno de ellos el proceso de atención es extremadamente

importante porque evidentemente si un estudiante no está atento no hay Disposición para aprender muy bien y aquí juega un papel muy importante la motivación les comentaba la semana pasada que cuando vamos a planificar encuentros de aprendizaje nosotros tenemos que tener previsto inicio desarrollo y cierre bien durante el proceso de inicio debe estar prevista ese proceso motivacional que va a permitirnos captar la atención de nuestro aprender y aprender perdón no solamente captarla mantener la atención Del estudiante porque eso nos garantiza que hay una buena disposición para el aprendizaje muy bien entonces según nos plantea la diapositiva

la atención de los estudiantes se centra acentuando características sobresalientes de la tarea subdividiendo las actividades complejas en partes utilizando modelos competentes y demostrando la utilidad de los comportamientos moderados esto es vital es decir Para bandura dentro del proceso de aprendizaje yo debo planificar desde lo más simple hasta lo más complejo dividiendo ese conocimiento en partes de tal manera de facilitar la comprensión del estudiante por eso es que en estos tiempos y creo habérselo comentado en nuestras clases de tics se está hablando de micro aprendizaje estamos hablando de cápsulas de conocimiento es decir por qué por

qué dividiendo el conocimiento En partes no es que estamos fue fraccionando el conocimiento para restarle calidad lo que estamos haciendo es dividirlo en partes de tal manera de facilitarle la comprensión del conocimiento al estudiante este y no complejizar demasiado la tarea además nos dice bandura que se deben utilizar modelos competentes y uno de los elementos más importantes es demostrar la utilidad de los comportamientos modelado es decir para Qué me sirve a mí observar a un gimnasta si yo quiero ser gimnasta este si yo no demuestro que realmente es útil el comportamiento que estoy observando con

esto entonces ratifico de alguna manera el planteamiento de auschwitz hay que darles significatividad al conocimiento para poder garantizar que el estudiante esté dispuesto a adquirir si yo parto o logró captar y mantener la atención de mi población estudiantil durante todo el proceso de enseñanza voy A garantizar que él va a memorizar va a retener la información que he compartido con él si él la retiene si él memoriza la información es capaz de repasar la y de codificar la ya sea de forma visual o simbólica si un estudiante no tiene interés por lo que está aprendiendo

lamentablemente eso se va a quedar en la memoria de corto plazo pero realmente no va a pasar a la memoria de largo plazo y si no pasa a la memoria de largo plazo no puedo considerar que fue aprendido Bien entonces fíjense ustedes que la conexión importante que existe entre un primer proceso y el que le sigue primero logró captar la atención de mis estudiantes para favorecer el proceso de memorización de lo que está aprendiendo eso me va a permitir reproducir el comportamiento es decir fíjense que la imagen la imagen nos refleja claramente lo que van

dura desde expresar es decir a ver maría elisa te doy chance entonces para Que vayas escribiendo tu comentario tu duda acerca de lo que estamos hablando adelante maria liza mientras tanto continuó entonces si hemos pasado por un proceso de atención si hemos retenido memorizado la información soy capaz de reproducir lo que he observado muy bien entonces fíjense que la imagen es representativa si yo me quiero convertir en un buen malabarista que tengo que hacer prestar atención a través de mi proceso De observación a lo que lo que el malabarista está haciendo lo retengo en mi

memoria y si lo retengo voy a ser capaz de reproducirlo tanto o también como lo puede estar haciendo el modelo que estoy observando esperemos entonces a maría elisa con su comentario escribe tranquila maría lisa bien es un solo comentario muchas veces los muchachos me comentan profe para qué me Sirve eso que estamos viendo y si uno no lleva al plano del día a día se pierde la atención del salón por supuesto marielisa ahí estamos entonces reafirmando lo el planteamiento de abel del aprendizaje significativo y el planteamiento de bandura con respecto a la utilidad que debe

dársele a todo lo que el estudiante está aprendiendo es darle ese significado que tiene hay muchas oportunidades en donde cuando hablamos de aprendizaje memorístico de Repente el estudiante te dice bueno pero para que me estoy aprendiendo esto es la idea que nosotros tengamos los argumentos necesarios como docentes para explicarle que ese conocimiento le va a servir para tal cosa no sé si me explico es decir traten de buscar le desde la experiencia desde la vivencia diaria desde lo que ha de venir para el futuro del estudiante en que le puede servir ese conocimiento que está

adquiriendo de esa manera lograrás Captar la atención de tus estudiantes y por supuesto mientras estén atentos están dispuestos al aprendizaje te van a abrir su capacidad de memorizar el contenido van a ser capaces de reproducirlo y llegamos nuevamente entonces a la última fase que planteaban dura que es la motivación la consecuencia de la conducta modelada informa los observadores de su valor funcional y de su conveniencia y eso se va a convertir en la motivación para Reiniciar el proceso por eso les decía que les queme un ciclo es decir la motivación personal de partiendo del entendimiento

de para que esto me sirve me va a motivar me va a llevar a mantener el interés memorizar el contenido poder reproducirlo y así continuar con el ciclo que implica el aprendizaje social según van dura gracias por tu observación maria elisa muy acertado muy oportuna la observación Entonces aparte de eso me realiza y no nos hace pensar es una especie de llamado no sólo para los que ejercemos la docencia sino para quienes están estudiando y preparándose para hacerlo es decir debo tratar desde todo punto de vista de mantener esa motivación que nuestro estudiante necesita para

adquirir un nuevo conocimiento para nutrir y re nutrir y reformular los esquemas de pensamiento que tiene desde lo sensitivo desde lo experiencial desde Lo significativo desde lo utilitario que tiene ese conocimiento para el estudiante yo me atrevería en este momento a preguntar lo que nosotros hemos venido manejando desde la semana pasada hasta el día de hoy con respecto a las teorías de aprendizaje a ustedes muchachos algunos ejercen otros no estarán a punto de hacerlo se están preparando para ello tendrá alguna utilidad representa para ustedes alguna importancia el conocer Las diferentes posturas de algunos autores con

respecto a lo que es el proceso de aprendizaje esto le sirve a ustedes para algo se sienten motivados para continuar pregunto espero sus respuestas es decir tratamos en la medida de lo posible de que esto sea motivante para ustedes que sea significativo para ustedes que ustedes le encuentren sentido a lo que hemos venido abordando de la semana pasada y no solamente Dentro de lo que es teorías del aprendizaje estamos hablando de que encuentre el sentido a todo lo que ustedes están viendo como parte de el aprendizaje que están adquiriendo dentro del diplomado como tal carla

y oscar estás de acuerdo marco aurelio nos dice claro da una perspectiva muy clara de cómo lograr que las personas aprendan realmente claro entonces eso es la implicación que tiene el conocimiento de las diferentes Teorías como les decía la semana pasada yo no es que voy a amanecer cognitiva hoy conductista mañana este a favor del aprendizaje vicario o constructivista no la idea es que nosotros conoce conozcamos perdón las diferentes posturas y podamos entender el aprendizaje o el proceso de aprendizaje desde la complejidad que tiene desde la visión de diferentes autores y eso nos pueda ayudar

a que nuestro propio proceso de enseñanza lo Que haga es favorecer el aprendizaje ajá en función de lo que hemos venido aprendiendo jose nos dice claro pero a mi punto de vista en el proceso de aprendizaje creo que las teorías no se pueden ver de manera aislada no pero por supuesto por eso les decía el ser humano yo no lo puedo ver hoy cognitivas está mañana constructivista y pasado mañana desde la postura de la teoría social deban durao el aprendizaje vicario por modelaje Primero porque les comentaba la semana pasada y les vuelvo a comentar el

rango etario de nuestros estudiantes es importantísimo es decir qué edades tienen nuestros estudiantes eso va a determinar sus características sus intereses por otra parte debo considerar el entorno sociocultural donde se desarrolla ese proceso de aprendizaje y en el cual se desenvuelven nuestros estudiantes y por otra parte yo tengo un contenido dentro de los programas de Estudios que yo debo de abordar y que tiene unas características particulares todo eso yo debo de considerarlo ajá y ponerme a pensar desde la teoría del aprendizaje como hago para favorecer este conocimiento o este otro dentro de este contexto y

con esta población particular les comentaba la semana pasada y no me canso de repetir esta frase hay que aprender a tener a aplicar perdón diversidad de estrategia pedagógica entendiendo el Aprendizaje desde diferentes puntos de vista porque porque nuestros estudiantes todos son diferentes porque los contextos son diferentes porque los contenidos son diferentes y porque incluso el docente tiene su propia postura acerca de lo que es el proceso de aprendizaje todos estos cuatro elementos que les vengo comentando tienen que ser considerados al momento de planificar mi proceso de enseñanza maría luisa nos dice claro que es útil

Tiene sentido mucha información totalmente lógica claro que sí no solamente la de la teoría del aprendizaje es todo lo que ustedes vienen manejando dentro de lo que es el diplomado este armaría nos comenta nos permite establecer comparación entre la diferentes teorías y como el proceso de aprendizaje ha ido evolucionando partiendo del principio de la naturaleza cambiante del ser humano en consecuencia podemos analizar desde la profundidad de Cada postura y al internalizar lo podemos transmitir más efectivamente los conocimientos y adquirir destrezas diversas adaptadas al grupo al medio claro estoy absolutamente de acuerdo con tu planteamiento esther

maría lo único que no estoy de acuerdo es en el término transmitir a prensa que les comenté en alguna de las clases creo que fue cuando tuvimos la clase presencial de tics de que en este momento no estamos hablando sólo de transmitir información y Conocimiento estamos hablando de compartir información de conocimiento porque estamos entendiendo que nuestros estudiantes no son una tabula rasa nuestros estudiantes vienen con información importante y estamos entendiendo en este momento que el dueño absoluto del conocimiento no es el facilitador docente profesor mediador etcétera sino que hay un flujo de información y conocimiento

entre ambas Partes que pueden enriquecer el proceso de aprendizaje bien perfecto bien entonces antes de pasar al nuevo autor quiero chequear y hacer un pequeño resumen de lo que nos planteó bandura con respecto al proceso de aprendizaje para bandura fíjense entonces que hay y cosas interesantes que retomar primero hay varios nombres con los cuales nosotros podemos identificar la teoría De bandos teoría social teoría del aprendizaje vicario por modelaje por observación etcétera todos los nombres de todas las nomenclaturas con las que se encuentra la teoría evidentemente que van a hacer la misma postura y ideológica que

no dice bandura se aprende por observación y se aprende por observación de que observación de un modelo bien y la observación de ese modelo implica un elemento importante dentro del proceso Que es la toma de decisiones del propio aprendiz es decir el aprendizaje es la de el perdón el aprender algo es decidido por la persona que aprende y el seleccionar el modelo sobre el cual él quiere aprender y quiero observar también forma parte de la decisión de la persona que aprende y en este caso estamos hablando del refuerzo no entendido desde el punto de vista

de los conductas porque desde el conductismo yo refuerzo para que el Aprendiz fortalezca una conducta en el caso de bande bandura no en el caso de la teoría social de bandura el que es recibe el refuerzo es el modelo que está siendo observado marco aurelio adelante por otra parte a ver con respecto a presentarle al estudiante la aplicación práctica del conocimiento a veces el contenido de una materia o tema específico no tiene verdadera aplicación práctica es cierto para algunos alumnos por más que se les Presente por lo que creo que no se debe culpar al

estudiante llamarlo flojo si no muestra interés en ciertos contenidos pues simplemente hay contenidos que realmente no utilizar estoy absolutamente de acuerdo yo te puedo comentar desde mi experiencia personal que yo nunca le bese le vi sentido a la trigonometría de hecho para mí como docente como persona que estudió desde lo humano y desde la rama del humanismo él para mí la trigonometría no tiene Sentido alguno pero tú sí puedes conversar con el estudiante y hacerle entender que esto forma parte de una cultura en general que él tiene que adquirir y que a lo mejor dentro

de su parte práctica no le va a servir para ejecutarlo pero que tiene que formar parte del bagaje de conocimiento que maneja el ser humano jorge adelante me explico es decir no todo y tienes razón en eso a lo mejor puedo justificarlo a lo mejor no todo Tiene significado pero también te el estudiante tiene que aprender a entender que hay cosas que a pesar de que no tienen aplicabilidad inmediata forman parte del bagaje de la información que deben manejar y que está contenida dentro de los programas de estudio en este caso entonces no estaríamos hablando

de motivar para que aprenda algo que a lo mejor no le va a ser útil estamos hablando entonces de que tu actividad debe estar orientada a Hacer que ese conocimiento que a lo mejor no va a tener significado para el estudiante sea lo más agradable posible bien esperemos ahora fíjense con respecto a lo que les comentaba de refuerzo observación toma de decisiones y modelado yo le puedo hacer es dar un ejemplo para que lo entiendan fíjense tenemos a un grupo de niños que viven en un entorno sociocultural ciertamente un Poco de privado con unos valores

a lo mejor un poco distorsionados y le pongo el caso de este niños y jóvenes que se están criando en un barrio que está lleno de malandro por ejemplo personas que roban personas que venden y consume drogas personas que matan pero son personas que lo mejor desde su ámbito de trabajo por supuesto no adecuado a lo mejor ganan dinero y viven bien que puede Suceder que algunos de estos niños y jóvenes decidan seguir los modelos que le estoy comentando que aun cuando no son los modelos más positivos pero tienen alguna ganancia que al joven le

llama la atención entonces por eso es que yo puedo decir que nuestros en nuestras barriadas populares no todos los jóvenes son malandros porque hay jóvenes que a pesar de que tienen los modelos exitosos desde su punto de vista dentro de la Comunidad deciden no seguir ese modelo y continúan estudiando se ponen a trabajar etcétera por eso es que entonces con este ejemplo quiero ratificar el planteamiento de bandura es tu decisión el que realmente tú quieras seguir un modelo o no jorge dice o le da una respuesta marco a marco aurelio nos dice marco pero en

la vida te encuentras con muchas cosas que no son de tu interés que no vas a usar pero las tienes que hacer y no hay más Remedio así es así que si hay mucho de flojera es eso de no poner la parte perdón de permítanme leer nuevamente así que si hay mucho de flojera en eso de no poner de parte de uno de hacerlas claro es cierto el planteamiento pero si tú atacas la flojera atacas lo lo inoperante y lo poco significativo que puede ser algún conocimiento con una buena estrategia pedagógica con con tratar de

de que el estudiante entienda paso a paso poco a poco y haciéndole Agradable de alguna manera la jornada de aprendizaje de eso que no le interesa pues tendremos mejores resultados es decir la imposición del conocimiento sin explicación nunca trae nada bueno fíjense ustedes se los pongo desde el punto de vista de la vida real cuando tus padres y eres adolescentes que están en una etapa muy crítica de tu vida donde no saben de quién eres y donde todo el mundo considera que está en tu contra si tus padres te imponen Algo vas a tener entonces

la las ganas de no hacer caso a lo que te están imponiendo mientras que si a través de una conversación a través del entendimiento y la comprensión tú planteas las cosas vas a tener mejores resultados entonces nosotros no podemos llegar un salón de clase esto lo vamos a ver porque lo vamos a abrir punto sino que debe partir de una explicación de parte del profesor para tratar de captar de sensibilizar al estudiante que tenga Una mejor disposición para ese nuevo aprendizaje que a lo mejor no tiene ningún significado para él marco aurelio nos dice tienes

que hacer que el aprendizaje sea útil o al menos interesante exactamente eso es lo que quiero plantear que si no es útil si tú no le ve sentido a lo que estás adquiriendo por lo menos lo hagas interesante lo hagas atractivo lo hagas esté llevadero de tal manera de que no tengas resistencia de parte del Estudiante para adquirir ese nuevo conocimiento bien entonces este chequeo y termino con la parte de van dura tenemos entonces un aprendizaje por observación donde el aprendiz toma decisiones importantes con respecto a lo que quiere aprender con respecto a un modelo

que ha de observar y donde el refuerzo no recae sobre la aprendiz y no recae específicamente sobre la persona que está sirviendo como modelo siguiendo el ejemplo que les daba Que no es el mejor ejemplo pero es para que entiendan evidentemente lo que puede suceder desde el punto de vista de bandura mientras los malandros tengan más adeptos dentro de su banda más se refuerza su comportamiento porque según su punto de vista ellos lo están haciendo bien no sé si me explico mientras que hay otros jóvenes que piensan un poco mejor las cosas y se dan

cuenta entonces de que definitivamente ese no es el modelo que quieren seguir Es la guía victoria bienvenidos ya había hace rato que se incorporaron otro ejemplo más evidente es el de los padres que son el principal modelo de socialización de la persona estoy absolutamente de acuerdo por eso es que nosotros tanto educadores como padres nos constituimos en los principales modelos de nuestros hijos o estudiantes si él el hijo ve que dentro de casa los padres No trabajan sino que viven de las preventas del gobierno cuál es el ejemplo que tú le estás dando a tu

hijo bueno no trabaje porque de alguna manera pues el dinero te va a caer si en cambio si él ve dentro de casa un modelo de trabajo honesto permanente donde hay valores inculcados los hijos se van a criar dentro de esa ese contexto ok con estas características particulares y esto va a servir de ejemplo para su propia vida y lo mismo pasa con los Educadores si nuestros estudiantes ven que el educador llega solamente a hablar por teléfono a ver lo mensaje del celular éste hace un mateo loco de la clase pues entonces cuál es el

respeto que está ganando este hacer hacia el docente que está sirviendo como modelo ninguno bien gracias por sus observaciones y por su participación partiendo de eso entonces y de lo que es la teoría social de bandura A caramba y yo supongo que puede ser la conexión porque de hecho yo estoy conectada creo que el resto me está escuchando me escuchan muchachos todos me están oyendo me lo hacen saber a través del chat por favor perfecto si te estamos entendiendo muchachos como como les comentaba la semana pasada estamos dependiendo de nuestra conexión a internet y por

supuesto se nos vais de los bienes en el Aula bien pero para su tranquilidad esté recuerden que estoy grabando la presentación por si acaso hay algunos puntos en donde algunos puntos muertos de audio y vídeo en los cuales pues ustedes no hayan podido visualizar o escuchar algo y bueno tendrá la oportunidad de hacerlo a través de la grabación bien partiendo un poco entonces de la teoría de bandura me permite entonces conectar con el nuevo autor porque resulta que Y las decisiones con respecto a si sigo un modelo o no pienso ustedes que interesante esto es

decir deja en manos del aprendiz la decisión realmente de adquirir un nuevo conocimiento o no basado en la observación de un modelo tiene que ver mucho con los procesos de pensamiento y dentro del proceso de pensamiento del ser humano nosotros tenemos que pensar en lo que es la inteligencia bien howard gardner es un autor que nos ha Dado una visión diferente de lo que es el concepto de inteligencia y la importancia la influencia que esto tiene dentro del proceso de aprendizaje hay una cita en pantalla que nos dice cada ser humano tiene una combinación única

de inteligencia y este es el desafío educativo fundamental howard gardner es uno de los autores que más ha aportado a la educación desde su punto de vista desde su teoría de las inteligencias múltiples bien entonces Fíjense que ya aquí estamos hablando de combinación única de esto que llamamos inteligencia vamos a tratar entonces de entender desde el punto de vista de gardner qué es lo que reconoce como inteligencia gardner reta definitivamente el punto de vista tradicional de lo que se entiende como inteligencia que dice que la inteligencia es una capacidad única y que se mide y

es innata es decir dentro del proceso de entendimiento de lo que Es la inteligencia pareciera que todo el mundo tiene una sola inteligencia que esa inteligencia se mide a través de la aplicación de test psicológicos que nos dicen que estamos limítrofes y tenemos que haber inteligencia normal si somos tenemos inteligencia superior etcétera y aparte de eso de que esa inteligencia nace con el ser humano ese es el punto de vista tradicional de lo que se concibe como inteligencia sobre todo visto desde la Concepción de la psicología clínica muy bien ahora ya tener en oposición a

este punto de vista tradicional nos dice no la inteligencia no necesariamente tiene que ser innata tu puedes venir con un bagaje de información que puede favorecer el desarrollo de tu inteligencia desde el mismo momento de la concepción del nacimiento pero eso no quiere decir que yo no puedo desarrollar durante mi proceso de madurez y crecimiento esa inteligencia me dice Además gartner que no todos los seres humanos tienen el mismo potencial y no lo tienen porque no solamente tiene que ver con la información con la que tú vienes desde el proceso de nacimiento sino que tiene

que ver con las características del medio ambiente donde se desarrolla el ser humano las oportunidades que se te dan para desarrollar esa inteligencia y cuáles son las motivos qué tiene para desarrollar esa Inteligencia muy bien entonces estamos hablando de que él se pone de la acera enfrente de lo que es el punto de vista tradicional de lo que es inteligencia bien aquí hay algo extremadamente interesante aquí tenemos el concepto de inteligencia según gardner gardner nos dice que la inteligencia es una capacidad bien cuando estamos hablando de capacidad estamos hablando del desarrollo de competencias de habilidades

y destrezas Para y en este caso según gardner es para resolver problemas para crear productos y que de esos productos o esos problemas sean valiosos en uno o en más ambientes culturales es decir yo no puedo considerar a la persona como inteligente solo desde la medición de un test yo puedo considerar una persona inteligente en la medida en que sea capaz de resolver los problemas que su entorno le ponen al frente siempre les Hago la referencia recuerden que le he comentado que yo vengo de la educación especial específicamente he trabajado toda mi vida con personas

con discapacidad cognitiva con compromiso cognitivo con personas con retardo mental y trabajé durante muchos años con adolescentes y adultos con esta condición evidentemente cuando estamos hablando de recargo mental estamos hablando de personas que desde la Medición de su inteligencia partiendo de un test están limítrofes o por debajo de lo que establece la norma muy bien sin embargo ellos pueden desarrollar la capacidad de resolver problemas de su entorno con lo cual entonces nosotros podemos otorgarle o decir o afirmar que la persona concretar no mental mientras su compromiso cognitivo no sea demasiado severo puede ser inteligente si

entendemos la inteligencia desde la capacidad para resolver los problemas a Los cuales se enfrenta dentro de su entorno muy bien por otra parte el objetivo de la teoría de gardner es elaborar un enfoque del conocimiento que sirva para evaluar por igual todas las actividades porque porque no estamos entendiendo ya que la persona es incapaz porque no tiene la inteligencia suficiente para nós y desde el punto de vista de gardner todos los seres humanos tienen inteligencia ok y pueden desarrollarla para adquirir el Conocimiento muy bien y en función de eso nosotros tenemos que diversificar nuestras actividades

para favorecer el desarrollo de esa inteligencia que al final de cuentas lo que nos va a llevar es a aprender muy bien y él propone analizar las vías sensitiva a través de las cuales se procesa la información que nosotros queremos compartir a través de la enseñanza ok y estudiar las habilidades que puede desarrollar una persona y esas habilidades tienen que Ver con lo que él propone fíjense bien la inteligencia no es singular la inteligencia son múltiples desde su punto de vista las inteligencias varían en el desarrollo dentro y entre individuos vamos a tratar de entender

esto la inteligencia varía en el desarrollo porque este durante ese proceso de crecimiento y maduración del ser humano se van potenciando unas inteligencias más que otras ok Según la visión de gardner dentro del proceso de desarrollo y entre individuos porque no todos los seremos humanos desarrollamos nuestros procesos de pensamiento incluyendo la inteligencia de la misma manera pues todo depende como ya lo habíamos conversado según gartner del ambiente de las oportunidades y de las motivaciones que tenga la persona para aprender y las inteligencias son dinámicas es decir según él las inteligencias pueden Complementarse unas con otras

para favorecer el desarrollo de todas y cada una de ellas ok sin importar la edad sin importar las circunstancias por las cuales esté pasando ese ser humano en función de esta concepción de la inteligencia que es lo que le propone garner a los docentes estimular en el aula todos los canales no solamente los tradicionales bien no solamente estamos hablando del auditivo el visual y todo Lo que tiene que ver con el razonamiento lógico-matemático sino tratar de activar todos los sentidos del ser humano para buscar el desarrollo de esas habilidades de manera potencial por eso yo

les comentaba le he comentado desde que comenzamos a trabajar que la diversidad de estrategia pedagógica tiene que ver con el tratar de que todos mis estudiantes tengan acceso a la información cuando ellos activan los canales sensoriales y que les sirven Para aprender entonces dentro del proceso de aprendizaje acuérdense que comentábamos no solamente está el auditivo no solamente está lo visual no solamente está aquí en lo kinestésico sino que tendremos que enriquecer las experiencias de aprendizaje para favorecer este ese proceso a todos nuestros estudiantes entendiendo que cada uno de ellos tiene un proceso de pensamiento y

desarrollo de la inteligencia muy particular y muy Personal muy bien qué es lo que propone pero entonces que el ser humano no tiene una sino ocho inteligencias bien tenemos entonces la inteligencia lingüística la musical la inteligencia lógico matemática la inteligencia manual y quien estética la inteligencia naturalista la inter e intrapersonal estas 2 constituirían lo que nosotros conocemos como inteligencia emocional y por supuesto la inteligencia visual y espacial Fíjense vamos a tratar de este este desde esta imagen de entender qué es lo que propone gardner y vamos a tratar de hacerlo de una manera muy sencilla

fin la inteligencia lingüística que no suena la inteligencia lingüística me suena al manejo de la palabra al entendimiento de aquello que se habla de lo que se lee y lo que se escribe bien que son personas que les gusta leer y Les gusta escribir está tienen un lenguaje muy fluido si se aprestan a estudiar sobre todo cosas a nivel humanístico me voy a este cuadro fíjense que las personas del ámbito lingüístico verbal destacan en lectura en escritura y narración de historias le gusta le gusta la historia le gusta leer contar cuentos ajá y cómo aprende

mejor leyendo escuchando viendo las palabras escribiendo discutiendo y debatiendo Bien desde el ámbito de lo lingüístico verbal que bueno jorge que regresaste volvió volvió volvió fíjense entonces ustedes pueden identificar personas que se destacan desde el área lingüístico verbal en personas por ejemplo les puedo comentar en cuanto a profesiones personas que tienen que desarrollar la parte lingüístico verbal para poder ejercer su profesión díganme ustedes un ejemplo De personas que desarrollan su inteligencia los docentes muy bien que otros profesionales deben desarrollar su inteligencia lingüístico verbal para los abogados por ejemplo los escritores los productores los técnicos pudiese

ser aunque desde el punto de vista técnico depende del lenguaje que estemos manejando fíjate si estamos hablando del aspecto técnico y Estamos hablando de la computación por ejemplo el que maneja sistemas tiene que manejar un lenguaje muy particular que es el lenguaje de programación bien pero este quizás yo lo ubicaría a los técnicos desde otro punto desde otra inteligencia vamos a ver los comunicadores sociales muy bien vario lilith a los fisioterapeutas no necesariamente los fisioterapeutas este si bien es cierto que todas las profesiones tienen un aspecto Lingüístico verbal los fisioterapeutas se manejan con algo muy

importante que es el movimiento que es el el músculo el hueso la posibilidad o imposibilidad que tienen las personas para moverse dentro de su entorno entonces creo que el fisioterapeuta no tendría por qué desarrollar tanto su inteligencia lingüístico verbal más allá de lo que es la amplitud del conocimiento que le caracteriza si los abogados sí porque los abogados deben Ser convincente primero tienen que leer mucho y segundo con su discurso deben ser convincentes ante cuarto que cualquier audiencia bien los vendedores los asesores los promotores los diseñadores gráficos no el diseñador gráfico no no necesariamente debe

desarrollar su inteligencia lingüística su el diseñador gráfico tiene generalmente más desarrollado su inteligencia visual espacial A bueno pero claro héctor pero es decir no es necesario que tu desarrollo es demasiado una habilidad lingüística para explicarle al paciente entiendo tu punto de vista es decir debes tratar de ser claro con el paciente para la persona entienda lo que le está pasando pero el fundamento de tu trabajo no es ese es decir tú no vives de hablar no sé si me explico este es nuestro punto focal tu punto Focal este está en otras acciones que tienen mucho

que ver con lo kinestésico y con lo manual no sé si me explico bien qué pasa con la inteligencia musical ah bueno hay personas que cantan tocan instrumentos si les gusta mucho la música incluso hay personas que estudian escuchando música a veces nosotros cuestionamos a los adolescentes porque entonces están estudiando y te ven en el equipo de sonido prendido y empiezan los padres a protestar a padres equipo como Es posible tú no te estás concentrando o te concentras en una cosa te concentras en gotas si bien es cierto en que hay casos en los cuales

es un distractor hay otros casos en los cuales verdaderamente la música se convierte en un soporte vital para el que estudia a lo mejor ustedes tienen ejemplos de eso o les ha pasado a ustedes personalmente o conocen de personas que necesitan hacer inteligencia musical no quiere decir que la persona tiene necesariamente que Bailar por ejemplo porque usted puede tener mucha inteligencia musical pero a lo mejor su inteligencia kinestésica no le ayuda para usted poder bailar no sé si me explico es decir usted puede usted va a una fiesta y de repente encuentra gente que le

encanta la música pero desafortunadamente en una pista de baile es un desastre entonces eres capaz de entender armonías eres capaz de tener ritmo pero tu cuerpo no te ayuda a ver jorge nos dice yo siempre guau heavy Metal que es bastante heavy realmente y llegaba a un punto en el que me sabía que estaba sonando exactamente tenías la música de heavy metal es de fondo pero te ayudaba de alguna manera a que tú estudiarás con gusto con ganas sí encontrando un atractivo y por qué no a lo mejor te ayudaba a concentrarte lo que estaba

estudiando oscar nos comenta el crecimiento conocimientos técnicos ante esta avalancha cam cambio el cambio continuo De tecnología no estoy entendiendo mucho el planteamiento oscar 6 si me explicas hoy platas de que reformular la pregunta para entenderte esther manera nos comenta a mi hijo adolescente tú ya con música así muchas personas lo hacen bien porque los ayuda a concentrarse perfecto entonces les comentaba que el tener inteligencia musical es decir que te guste la música que entiendas el ritmo de armonía de acordes etcétera no quiere decir que Seas un buen bailarín porque el ser un buen bailarín

tendría que ver entonces con la inteligencia kinestésica y no todas las personas que les gusta la música o que disfrutan de la música tienen habilidades para el baile bien ahora que la inteligencia musical pueda ayudar en tu inteligencia manual que en este sí casi definitivamente gardner lo propone es decir hay una persona que a lo mejor tiene dos pies izquierdos no sabe bailar pero a través del desarrollo De su inteligencia musical participando de cursos siguiendo bailoterapia qué sé yo a lo mejor puede mejorar ese proceso kinestésica que implica el baile asociar conocimiento con melodía facilita

mucho la memorización estoy absolutamente de acuerdo contigo muy bien ahora personas que ustedes recordarán que están constantemente oyendo música están tarareando una canción en si les gusta les agrada de la música forma Parte de sus vidas bien en el caso de la inteligencia lógico matemática no es muy fuerte realmente yo creo que esa es la inteligencia que menos tengo desarrollada en mi caso en particular tiene que ver entonces mucho con conceptos de cálculo y con conceptos abstractos que tienen que ver con la matemática bien hay personas que tienen una enorme facilidad para recordar números recordar

fechas para sacar cuentas para memorizar todo Lo que tiene que ver con procesos lógicos matemáticos bien me voy a hacer cuadro siguiente fíjense que aquí dice que la persona que ha desarrollado más que todo su inteligencia lógico matemática de esta que matemática el razonamiento lógico resolución de problemas ok le gusta trabajar desde la resolución de problemas con números experimentar y aprender mejor usando relaciones clasificando trabajando con el abstracto Una de las profesiones más características de la persona que desarrolla su inteligencia lógico matemática evidentemente solo ingeniera porque éste es menester hacerlo por eso es que yo

no me fui por esa área muy bien después tenemos la inteligencia ya les comentaba manual quien estés acá evidentemente estamos hablando de las personas que trabajan en teatro en danza los bailarines los deportistas que son Las personas que desarrollan habilidades y destrezas relacionadas con el movimiento de su cuerpo tanto movimiento grueso como movimiento fino porque hay personas por ejemplo que con un clip tipo mac iver te hacen maravillas hay docentes por ejemplo dentro de las instituciones educativas que no tienen habilidad alguna para hacer una cartelera pero hay otros que tú no entregas una hoja de

papel y hacen maravillas es decir hay personas que Tejen que pintan que bordan o que hacen cualquier tipo de actividad que implique el movimiento de alguna de las partes de su cuerpo no todos los niños por ejemplo tienen su inteligencia manual tiene estética desarrollada pues simplemente no les gustan no les gusta la actividad deportiva no les gusta toda la actividad que tenga que ver con nada de movimiento entonces a veces los padres cometemos el error de obligar a nuestros niños a que Practiquen algún deporte este lo hacen por complacerte por obligación pero realmente no hay

ningún disfrute de esa actividad porque esa no hay una inteligencia que más tienen desarrollada muy bien por otra parte tenemos la inteligencia naturalista en su casa en la vida se habrán topado con personas que le encanta sembrar las matas que son como el profesor dolittle que andan defendiendo a los animales Forman parte de grupos de defensa de los derechos de los de los animales no usan pieles a algunos casos extremos pues no comen carne les gusta caminar por la naturaleza son personas que van a la playa y entonces pasan horas caminando por la playa disfrutan

del mar personas que les gusta ir a la vila es sobre este tipo de personas este que sienten predilección y favoritismo por todas las actividades a campo abierto al aire libre muy bien y Que tenga siempre que ver con ecología con el ecosistema con con cuidado de lo que es este nuestro entorno natural muy bien también entonces estamos hablando de dos tipos de inteligencia este sumamente importante es importante disculpen inteligencia interna e intrapersonal ya les comentaba anteriormente que ambas forman parte de lo que conocemos como inteligencia emocional a qué se refiere la inteligencia interpersonal a

la Capacidad de relacionarse con otros a la capacidad de formar parte del entorno de manera activa estamos hablando de la capacidad la destreza la habilidad que desarrollas para socializar y cuando estamos hablando de inteligencia intrapersonal estamos hablando en la capacidad que desarrollas para entender a ti mismo ambas te van a ayudar evidentemente para socializar para tener una comprensión de Tus intereses necesidades aptitudes valores etcétera y todo eso va a favorecer este el proceso de aprendizaje por eso es que dentro de nuestros procesos de enseñanza nosotros también tenemos que incorporar aquellos trabajos de grupo trabajo colaborativo

que favorezcan la socialización del ser humano pero también tenemos que dar la oportunidad a la reflexión hacer actividades que induzcan a ese niño ese joven es Estudiante reflexionar a pensar a repensar acerca de diferentes aspectos que tú consideres éste sus pensamientos sus valores su visión de las cosas bien y finalizamos con la última que es la inteligencia visual espacial yo asocio mucho a lo que decía marco aurelio diseñadores gráficos arquitectos son personas que viven de la organización de su entorno espacial son personas que llegan a cualquier parte y se ubican rápidamente Donde están hay gente

no sé ustedes conocen personas que llegan a un estacionamiento estacionan el carro se van y después nos ha venido lo estacionaron entonces este puede ser por despiste puede ser porque no les interesa puede ser porque les cuesta ubicarse espacialmente pero es la inteligencia visual espacial es sumamente importante para tu ubicarte dentro del entorno donde donde te desarrollan cuando las personas Desarrollan alzhéimer por ejemplo este es una de las inteligencias que pierden porque aparte de que pierden memoria evidentemente porque éste son incapaces de ubicarse dentro del espacio y del tiempo en el cual se encuentra muy

bien hay autores que hablan de que gardner propuso una novena inteligencia estamos hablando de la inteligencia moral la inteligencia espiritual esto tiene mucho que ver entonces con los valores que tiene el ser humano y el entendimiento Desde lo ético de lo que es bueno y malo bien pero no se ha desarrollado demasiada bibliografía al respecto pero si realmente gardner converso hablo o habla acerca de esta inteligencia algunos de sus en algunos de sus escritos muy bien algunos de ustedes se ubican dentro de lo que es este tipo de inteligencia ya yo les dije desde mi

punto de vista de que mi inteligencia lógico-matemáticas realmente está bastante comprometida y He tratado a través del manejo de mis otras inteligencias de que ella no me falle pero realmente no es muy fuerte muy bien este habrá otras personas que se ubican más dentro de lo que es la inteligencia lingüística y otras personas muy naturalistas hay otras personas que son de mucho movimiento muy manual kinestésico lo importante de todo esto adelante de marco aurelio escribe lo importante de todo esto desde la postura de gardner con la cual usted Puede estar de acuerdo o no es

que nosotros entonces debemos al momento de planificar nuestra enseñanza tratar de abordar de una manera holística a todo el ser humano desde sus diferentes perspectivas para tratar de favorecer ese conocimiento bien aquí entonces tienen en pantalla un cuadro sacado de la revista iberoamericana de educación que me parece muy interesante que de alguna manera nos da tips acerca De desde cada una de las inteligencias en que destaca que les gusta y de qué manera aprende mejor de esta forma entonces esto nos da algunas pautas de cómo nosotros podemos planificar nuestra enseñanza en función de lo que

nos plantea este cuadro marco aurelio nos dice me considero mayormente en la inteligencia visual y lingüística pero incorporada programación en mi área de trabajo que es el diseño web me ha forzado a Desarrollar inteligencia lógico matemáticas por supuesto entonces este tú consideras que tienes mayor fortaleza desde lo visual y lingüístico sin embargo también tienes una gran forma de fortaleza desde lo lógico matemático porque hay un lenguaje de programación que evidentemente tienes que manejar bien gracias entonces aquí está la segunda parte de ese de ese cuadro ok que fíjense qué tiene que ver con el planteamiento

de Luca acerca de lo que como les decía como aprenden que destaca y de qué manera bajo algunas sugerencias yo puedo como docente incorporar actividades para favorecer el aprendizaje de acuerdo a los diferentes tipos de inteligencia propuestos por gardner ahora bien nosotros vamos a hacer un ejercicio práctico y esta es la tarea de este módulo no se me empiecen a preocupar ok tienen chance de entregarlo hasta el 15 de septiembre porque sé que tanto Desde el punto de vista de el módulo de planificación y en el módulo de tics que las profesoras américa los tiene

locos en ese sentido si ustedes tienen muchísimo trabajo pero entonces a eso le vamos a sumar la actividad de evaluación que corresponde a este módulo entonces no se preocupen tienen hasta el 15 de septiembre para poder entregarme la actividad que les voy a comentar a continuación aquí hay una malla esta malla La propuso amstrong en su libro las inteligencias múltiples en el aula basado evidentemente en la postura de gardner acerca de las inteligencias muy bien y es una muestra desde su punto de vista en la que nosotros podríamos pensar cómo planificar desde las inteligencias múltiples

y él propone una cantidad de ejercicios y modelos de clase que nosotros no vamos a ver a continuación pero si nuestro ejercicio tiene que ver con esta malla que ustedes Ven aquí aquí la vemos un poco mejor fíjense bien la malla tiene elementos importantes tiene un objetivo a lograr en el caso nuestro no va a ser un objetivo específicamente va a ser un tema a abordar bien y nosotros que vamos a hacer planificar desde cada una de las inteligencias actividades que desde nuestro punto de vista como docentes nosotros consideramos que pueden favorecer que el estudiante

aprenda Acerca del tema fíjense el ejemplo el ejemplo dice el tema es la función de los signos de puntuación que voy a hacer yo desde lo lógico matemático voy a planificar tres actividades que tengan que ver con los signos de puntuación para que mis estudiantes lo aprendan en el ejemplo nos aparece desde lo lógico matemático sustituir los puntos perdón los signos de puntuación por número pues estamos hablando de la inteligencia lógico matemática o mandar las tareas de Clasificación desde iu y trabajar códigos de colores porque estamos de lo lógico matemático desde lo espacial se sugiere

convertir por ejemplo los signos de puntuación en imágenes aquí podríamos utilizar emoticones que existen muchos o muchas imágenes que tienen que ver con los diferentes signos de puntuación de tal manera de que el estudiante lo recuerde mejor cuando hablamos de 69 puntuación desde La inteligencia musical nosotros podríamos hacer la reconversión a lo que son los signos de puntuación a nivel de la música podríamos hablar de las notas musicales y así sucesivamente desde cada inteligencia yo voy a planificar tres actividades que ayuden a que el estudiante adquiera el conocimiento que estoy esperando que es el tema

objetivo bien en este caso del ejemplo los signos de puntuación estamos claro qué es lo que nosotros vamos a hacer Basado en el modelo de luca es decir en este modelo es decir contenido en el centro y alrededor las 'inteligencias múltiples' de gardner vamos a desarrollar un tema el tema va a ser el béisbol en venezuela es decir aquí en el tema lo que va a aparecer es el béisbol en venezuela para cada inteligencia vas a diseñar tres actividades que los niños pueden realizar para conocer acerca del béisbol En venezuela les pongo un ejemplo desde

la inteligencia lógico matemática yo puedo inducir a mis estudiantes a que busquen estadísticas acerca de cuáles equipos han ganado más temporadas en el béisbol de venezuela desde el año 1950 hasta la fecha bien fíjense que estamos hablando de elementos estadísticos porque estoy trabajando con la inteligencia lógico matemática es un ejemplo para que sepan lo que van a hacer La población a quien validó este recurso para niños de sexto grado son niños bastante grandecitos son niños preadolescentes entre 10 y 12 años razón por la cual pues no tengan temor en incorporar actividades un poco más complejas

trabajar para poder desde cada inteligencia conocer acerca del béisbol en venezuela esta actividad la pueden hacer en pareja no hay ningún problema y me la van a enviar cuando la tengan Lista a través de mi correo electrónico que tienen en pantalla ya ustedes lo conocen que es el cámara no al robot gmail.com si hay alguna duda con respecto a la actividad este es el momento de responder a sus inquietudes vamos a ver entonces mientras tanto ustedes escriben si tienen alguna duda voy nuevamente adelante juárez el tema central aquí es el béisbol en venezuela alrededor están

las Inteligencias múltiples de gardner y para cada inteligencia usted va a disculpe a planificar una actividad desde esa inteligencia para que el niño conozca acerca de el béisbol en venezuela los dejo a su libre albedrío esther maría fíjense ustedes pueden hacer como ya están identificados con lo que es hacer un mapa mental o conceptual en línea lo pueden hacer así si se les hace más fácil hacerlo en word o hacerlo en Power point pues no hay ningún problema lo importante es que sea en línea porque me lo van a mandar a mi correo electrónico es

decir no me lo pueden entregar el físico porque no nos vamos a ver bien entonces el formato que ustedes decidan no me importa lo que me interesa es que yo vea esto que yo vea esta estructura y de repente aquí muchos lo han hecho cuando hacemos el ejercicio a nivel presencial el béisbol en venezuela todos Me colocan un icono que tiene que ver con el béisbol lo coloca una imagen que tenga que ver con los equipos de béisbol en venezuela o colocan un bate y una pelota no lo sé es decir los elementos de diseño

del recurso yo los dejo a su libre albedrío y a lo que ustedes decidan pero a mí lo que me interesa ver es esto el contenido central las inteligencias de gardner y para cada inteligencia tres actividades que ayuden al estudiante a conocer acerca de este Contenido jorge dice mi dudas con respecto al correo yo estaba mandando cosas a uno de hotmail no yo no reviso con frecuencia mi correo hotmail el correo que yo reviso con más frecuencia es el correo gmail por eso es que a veces no tienen respuesta oportuna acerca de sus planteamientos con

respecto a las tareas les recuerdo que las tareas no me las envían por lo menos a tyc lo que tiene que ver con tyc no es a mi correo Personal lo que tiene que ver con tyc las entregas son directamente en el aula virtual en este caso en particular que es el módulo de teorías del aprendizaje voy a aceptar la tarea a través de mi correo gmail pero las tareas que tengan que ver con el módulo de tics no las revisó por mi correo las revisó a través del aula virtual directamente ok y con esto

pues damos por concluida no sólo actualmente la clase de hoy sino el módulo bien módulo interesante un módulo Que nos ha permitido conocer diferentes posturas de diferentes autores con lo que con respecto al proceso de aprendizaje vimos a skinner y el planteamiento conductista estuvimos viendo el aprendizaje significativo de auschwitz nos identificamos con el aprendizaje de piaget nos identificamos con la teoría sociocultural de bigotes que hoy estuvimos viendo un poco de la teoría social de bandura y concluimos entonces Con el planteamiento de las inteligencias múltiples de jaguar gates si tienen alguna duda con respecto a la

tarea que tienen que entregar les repito me la van a enviar a mi correo electrónico eri cámara no arroje mail.com tienen chance hasta el 15 de septiembre para la entrega de esa tarea es decir no se estresen por nada si tienen alguna duda siempre estoy a su disposición a través del whatsapp oa través del mismo correo electrónico de Gmail porque el hotmail casi no lo utilizo y si tienen alguna duda pues este el momento para consultas con respecto a la calidad que tienen que hacer a ver jose nos pregunta esta nueva actividad la va a

montar en la página de activa de anteriores no porque esta actividad no forma parte de tecnología y la información y la comunicación lo que sí creo entender de detrás de tu pregunta es que si se está grabando si esta Actividad se está grabando y el vídeo yo lo voy a montar en youtube como el vídeo pasado y les comparto el vínculo para que ustedes puedan tener a disposición la actividad de hoy si jorge ya lo acabo de decir la clase se está grabando y la voy a compartir con ustedes igual que la clase anterior a

través de youtube yo les mando por whatsapp el vínculo correspondiente de tal manera que ustedes tengan a disposición no solamente la presentación Sino de alguna manera las indicaciones de cómo van a hacer la actividad prevista para este módulo alguna pregunta bien entonces si no tenemos preguntas ahora sí me despido de ustedes con el módulo de teorías del aprendizaje estoy segura de que van a tener éxito en la realización completa de todo el diplomado adelante marielisa los invito a que tengan la mejor disposición para el aprendizaje todos Los módulos del diplomado son fantásticos todos van a

dar un aporte un plus a su formación como futuros docentes así que motiven se continúen adelante no desmayen vean les siempre el lado significativo al aprendizaje que están adquiriendo si de tal manera de que sean los mejores educadores que nosotros estamos esperando que sea marielis espero por tu pregunta gracias a ti no no maría luisa no no no no no hay Ninguna tarea de hecho yo les compartí el vídeo con la grabación de la clase este y no no había ninguna asignación la asignación para aprobar este módulo es la que estoy compartiendo con ustedes hoy

que es la maya esa red que le estoy pidiendo que hagan con respecto al béisbol en venezuela y las 'inteligencias múltiples' de qatar no hay ninguna otra tarea bien muchachos entonces con esto damos por concluido nuestra actividad de hoy Esta clase fue un poco más corta que la anterior el ángulo éxito en la realización del diplomado agradezco por su responsabilidad y por su atención y pues nos estamos comunicando permanentemente a través del whatsapp que pasen un feliz domingo y por supuesto un feliz inicio de semana