e aí a terceira aula do curso múltiplas linguagens para o ensino médico em que iremos retomar alguns princípios curriculares da bncc relacionadas aos textos multimodais ou eróticos e a prática de linguagem da lei como vimos nos encontros anteriores à chegada desse discurso tem um trabalho com as múltiplas linguagens no ensino médio não é novo poderemos dizer que já nos anos oitenta e nos anos 90 houve uma grande discussão dos estados e municípios da tentativa de implementar o currículo nas escolas em que a diversidade de textos orais e escritos ou seja textos verbais ou se predomina
o segundo momento principalmente após a publicação dos pcn os anos cenários e também a discussão do pcn ensino médio das orientações curriculares nacionais do ensino médio em 2007 temos um momento de discussão dos gêneros como objetos culturais e históricos foram lado e funcionando várias funções de várias áreas do conhecimento no brasil e no mundo e também uma discussão muito interessante ou esse é possível utilizar essa discussão dos gêneros como objetos vinci oi nick amanhecer hoje nos últimos anos tentando fazer uma síntese dessas discussões e ao mesmo tempo quer que eu mando estou sim traz como
conceito de ter o conceito de textualidade e o próprio conceito de gênero que precisa ser rediscutido e repensado para conta os mais diversos objectos culturais e históricos em podem por exemplo o as imagens estáticas e as imagens em movimento então se por um lado nós temos desde muito sério as crianças acostumadas a lidar com a literatura infantil interface do verbal e visual é bastante presente nós temos também um grande desafio de como ampliar nessa leitura e parte dos textos o verbo visual anunciadas verbas eduardo chega no trabalho e mais sofisticado do ensino médio esse trabalho
no ensino médio implica é tem uns aptos a progressão do ensino de leitura e também tipo de análise linguística e semiótica e vamos fazer para os diversos produtos culturais e principalmente aqueles que têm uma foca em relação os culturas juvenis como por exemplo a dança das funções da grafitagem o trabalho com os vários seres digitais ou circulam nas mídias digitais um trabalho com fantoni e o com videoclipe assim como o meme ou com as provas figurinhas que circulam nos celulares podemos continuar passar produção pelas duas reflexões muito importantes para discutir a leitura no ensino médio
a primeira delas é a ideia de que ler é um verbo transitivo magda soares em texto que você pode consultar a bibliografia complementar o nosso curso faz uma discussão muito interessante altura conta que lê um processo complexo e multifacetado esses pobres e outros mecanismos educacionais precisam sempre pensar da leitura como transitivo e depende da natureza do que é milho defendido e pessoal até perdoa os erros esforço e também os objetivos que se tem alguém poderíamos dizer que a leitura também envolve as múltiplas linguagens porque dependendo do enunciar verbo visual sonoro o apenas uma imagem estática
ou em movimento vamos construir diversos significados para essas práticas culturais e sociais uma segunda questão muito importante eu quero aqui do livro aula de português irandê antunes também publicado pela editora parar nesta obra a autora faz excelentes funções seus eleitores mas eu vou trazer aqui um elemento me chamou muita atenção e a ideia de cultura implica a participação cooperativa do leito na interpretação e na reconstrução de sentidos assim com também a leitura implica um processo de reconstrução e intenções aprendidas pelo autor e pelo pela autora isso vai significar o trabalho didático-pedagógico em que o professor
precisa é tomar é mesmo do contexto de produção circulação dos diversos textos e gêneros múltiplas linguagens no contexto escolar vejamos um breve neste exemplo vemos a chamada leitura oculta com o de discutir paulo ramos no livro múltiplas linguagem a do ensino médio é justamente análise dos diversos elementos visuais do corpo das ferramentas culturais o movimento físicos é tudo isso que nos permite construir significados relacionados às disparidades econômicas e culturais entre pessoas brancas e no brancas o contexto brasileiro isso é emergência o aprofundamento dessas desigualdades no contexto de pandemia então se eu estou trabalhando com esta
charge em sala de aula ou no trabalho remoto ou se aparece esse texto em algum avaliação de leitura o jovem ou a jovem o leitor é preciso observar vários aspectos culturais para poder inferir justamente o que que está indicando a desigualdade esses elementos podem ser percebidos pelos investimentos mas especificamente pela presença de um calçado em uma personagem ausência em ouro né o próprio uso do computador de um lado e de um celular com problemas na bateria o outro e tudo isso vamos um segundo a partir dos elementos visuais que conseguimos e esperar os nossos conhecimentos
prévios e reclamar aqui é o texto para fazermos um processo complexo e multifacetado de compreensão além disso é muito interessante a comparação desses dois ícones né aqui vemos uma conexão e no wi-fi de uma forma muito mais significativa em pleno né e aqui certamente um problema com conexão uma conexão fraca retomando a ideia de uma disparidade econômica entre essas duas personagens no cenário brasileiro é em suma precisamos mas já temos discutido isso algum tempo relacionar a compreensão leitora ou dois conceitos essenciais o de texto multimodal e o de multimodalidade ah pois bem o conceito de
leitura da bncc encontra-se de alguma forma um colorado na ideia de entender os significados dos textos como objetos culturais isso vai implicar ampliar o próprio conceito de texto e o próprio conceito de competência leitora rocha lisboa em um verbete publicado pelo glossário cerrado nos afirma por exemplo que o conselho de texto na vida contemporânea ele sofreu alteração né porque porque nós estávamos acostumados a mobilizar o conceito de texto apenas para os enunciados verbais orais ou escritos no entanto na vida contemporânea como bem finalizar hoje os inscritos e as falas se misturam com imagens estáticas fotos
ilustrações gráficos infográficos e em movimento como os vídeos e também condições como sonoplastias canções músicas então a palavra beijo se estendeu a esses outros enunciados vistos como híbridos pela autora podemos exemplificar o poema concreto mas também como saber poema o vídeo dança com as notícias slides ou como os vários usos e fazemos atualmente da própria fotografia isso vai reclamar a ideia de multimodalidade em que brian street também o mesmo glossário do cerrado nos ajuda a compreender como nós somos produtores de significados e ao mesmo tempo como precisamos analisar na escola os modos e os meios
dos quais nos apropriamos para produzir significados então é muito interessante notar que no ensino médio mas também ao longo de toda a educação da áfrica é uma questão fundamental da escola tomar essas linguagens múltiplas uma objeto jeans como objeto de discussão porque ao fazer isso estamos contribuir para uma recepção para uma leitura cada vez mais crítica e consciente para finalizar o nosso bolso eu trago um exemplo inspirado no capítulo escrevi juntamente com márcia mendonça para o livro múltiplas linguagens para ensino médio naquele momento vimos a importância da escola do ensino médio se debruçar e do
trabalho com as revistas de divulgação científica tantas revistas impressos ou mais revistas digitais e o documento curricular a bncc ela esse documento possibilita por exemplo diálogo entre os campos o professor do ensino médio pode unir habilidades e competências relacionadas ao campo das práticas de estudo e pesquisa com o campo por exemplo jornalístico-midiático eu vou tentar mostrar para vocês um breve exemplo o que pode ser utilizado por professores que organismo as suas aulas de língua materna das mais diversas formas porque trabalho pedagógico pode se organizado é interessante que ele seja organizado para atender as habilidades e
competências da bncc a partir de projetos temáticos projetos temáticos disciplinares ou interdisciplinarios projetos de letramento como pro como no livro projetos didáticos de gêneros uma várias propostas no brasil sequências didáticas ou oficinas pedagógicas o mais interessante é que a gente consiga é fazer um trabalho com leitura que leva em consideração por exemplo o desenvolvimento de várias habilidades relacionadas ao trabalho de análise de fim de reflexão sobre as linguagens sobre esta o e problematização dos diversos contextos no campo do estudo e da produção e da divulgação científica esse é um eixo primordial que a gente já
estava é defendendo austeyr cada vez mais o trabalho com a divulgação científica na escola uma outra questão que eu poderia aqui também é saltar a partir da leitura e fiz da bncc é a possibilidade de ampliar a participação dos jovens nas práticas jornalísticas imediatas especialmente no campo da informação e da opinião que estão no centro da esfera jornalística mediato e para isso é ele é esse poder para exemplificar algumas competências né e vou é sempre ficar fazendo tentar mostrar um trabalho ou duas opções né a competência 2 oi e a competência um da competência dois
eu escolhi um habilidade o que se relaciona com todos os campos de atuação de práticas de linguagem não é competência e uma habilidade por exemplo habilidade um é uma habilidade muito ano né e tem a ver com relacionar o texto tanto na produção quanto na recepção com as suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação então eu fiz vou levar um artigo de divulgação científica um vermelho uma reportagem o algo que possa trabalhar dentro desse esfera da divulgação científica ou da própria ciência o da vulgarização propõe precisa pensar qual é o leitor previsto
dessa revista ou desse site o bicho documentário o dessa foto reportagem ou desse trabalho aqui divulgação científica para crianças ou para jogos o bar e como é que eu que falo por exemplo sobre febre para criança como é que eu falo sobre febre para adolescente como é que eu falo sobre a língua né de repente eu vou querer trabalhar com divulgação científica sobre as línguas indígenas do brasil para que público eu vou escrever eu vou ler surpresa então nesse sentido é muito interessante é tomar essa ideia da mesma esquecer e sempre está pensando no leitor
previsto dos objetivos do ponto de vista né no pdv e cada mídia cada jornal cada revista cada canal pode desempenhar bom e as perspectivas diversas textuais e discursivas que podemos encontrar a analisar esses enunciados além disso essa habilidade num de língua portuguesa chama atenção da importância do papel social do autor é de um autoria individual de um autor que é mais institucional da época né que podemos trabalhar ovo divulgação científica do final do século 19 e início do século 20 por exemplo ou até mesmo mais contemporâneo e do gênero então era uma habilidade né e
que tem aí um trabalho muito importante para no professor de língua portuguesa e também para os professores da e linguado a gente pode fazer uma relação dessa habilidade com habilidade o que vai aparecer justamente nesse campo de estudo e de pesquisa né e habilidade 30 onde ela diz o seguinte o prender criticamente textos de divulgação científica olha as inscritos e multissemióticos e diferentes áreas do conhecimento identificando a organização tópica e ainda atualização das informações este olhando fontes não confiáveis e problematizando em focos tendenciosos o superficiário e aí que entra o trabalho professor de língua portuguesa
é um exemplo mais concreto que podem nos levar para nossa sala de aula justamente partir de temáticas relacionadas às culturas juvenis relacionando com os dois campos e práticas que comentamos aqui por exemplo matemático e surgiu aqui no ambiente familiar mas que poderia provavelmente ele bastante aproveitado na sala de aula conhecer numérica tem um relação com a tatuagem o jovem pode usar tatuagem do brasil a partir de que idade quais estados permitem quais não permitem e especificamente tatuagem é uma arte tatuagem que história como compreender a tatuagem oi e aí eu poderia pensar como professor de
língua portuguesa e da medalha de linguagens no trabalho interdisciplinar e que eu poderia escolher estamos falando aqui de leitura de textos e vários gêneros diversos em que matemática maior a partir de uma problemática vai sendo aprofundar e um texto vai puxando o outro e vai passando o outro e que vai também suscitando dúvidas e questionamentos especificamente do campo seguinte história falando de pesquisas e discussões no campo das ciências humanas e das ciências biológicas enfim as questões podem ser bastante bts eu encontrei por exemplo artigo do joão batista 14 publicado na revista galaxy em que ele
faz lá discussão muito interessante das culturas juvenis com a tatuagem especificamente o conceito de memória é de memória é biográfico um objeto que o gráfico também a tatuagem como objeto mediático relacionando e suas que possuem tatuagem tatuadores objetos da mídia é o que eles chamam impossível homem está full ele faz aí uma relação sobre a memória sobre porque as pessoas acabam escrevendo nomes símbolos personagens do corpo é mesmo tempo quais são os propósitos que as pessoas têm elas se utilizam para fazer tatuagens e aí você fez na tatuagem uma questão muito interessante último e muitas
vezes que verbal do texto não-verbal é o preço visual você também tem simbologia das cores e uma série de elementos que permitem a própria nada e o artigo também dia logo óculos aspectos da bbc porque o professor pode explorar metodologia de pesquisa utilizada ele investigador especificamente entrevistas o que é muito interessante já me ensino médio é uma pequena introdução do campo o científico especificamente das ciências humanas mas o professor pode ir além ele pode por exemplo também a partir desse artigo científico fazer excursão da divulgação científica lendo é um artigo recente da revista fapesp sobre
corpos marcados em que em que temos uma discussão sobre a cultura pop a cultura gripe e também como a tatuagem saiu é de deixou de ser um símbolo marginal eu não sei eu para se transformar em um outro que significa é isso é muito interessante porque isso envolve as marcas de dentes tratados e as próprias culturas eu ganhei e o professor a professora também pode fazer um texto trabalho interdiscursivo com esse artigo da revista fapesp o outro artigo da revista ciência hoje o artigo que vai falar o outro lado das tatuagens é um artigo que
vai trazer um elemento da tatuagem como arte milenar da tatuagem com povos com culturas diferentes ou uma civilização maia o as diversas culturas indígenas o que interessante aqui como é que uma pergunta um problema pode gerar uma série de discussões em uma série de leituras os alunos podem ler textos diversos não precisa a gente não precisa ter todos lendo o mesmo texto professor pode organizar das mais diferentes formas e maneiras para hoje duplas enfim o mais interessante a troca de conhecimento ea retomada das habilidades que nós comentamos aqui no sentido de aprofundar a questão da
ciência da divulgação científica e do próprio jornalismo quando ele se aproxima essa área da divulgação científica e eu não poderia deixar de falar aqui porque justamente é essa possibilidade que falamos ele márcia mendonça o artigo do livro em um dia a leitura do artigo de divulgação científica ou infográfico infográfico também é um suas características em que os encontrei alguns infográficos que vocês podem apreciar rapidamente na aula que trazem informações não de forma linear né também não é uma forma interpessoal como o artigo de divulgação científica das revistas mencionadas mas esses infográficos eles trazem outras formas
de interação uma leitura mais modular poderia dizer creche e cores em programas ou certas blocos de informações com títulos eco os símbolos de que requer o vídeo se comparação de informação diferença de estilo também fazer uma relação ou de trabalho do e design o artista gráfico um trabalho de apreciação e toda essa produção da infografia o que existe também do professor e da professora um conhecimento técnico pouco especializado mas que nós estamos tentando neste capítulo oferecer um pouco dessa discussão sobre infográfico de divulgação científica além disso indico também o livro textos multimodais leitura e produção
da ana elisa ribeiro textura paravam que pode ajudá-los e ajudá-las a compreender melhor esse universo tão rico da leitura dos jovens no ensino médio principalmente quando fazemos uso da e linguagens o que podemos fazer para sala de aula os vários sentidos e as parem significações e se você tem uma tatuagem que tal comentar aqui nos nossos comentários do youtube na aula 3 falando um pouco sobre porque você resolveu fazer essa tatuagem é que ela significa para você assim a gente pode continuar essa aula nas interações nos comentários do youtube da editora marabá agradeço a todos
e a todas e até uma próxima vez
