Aprenda como identificar e compreender as dificuldades de aprendizagem dos alunos em sala de aula

Quais são os sinais de dificuldades de aprendizagem em sala de aula e como podemos efetivamente intervir descubra estratégias essenciais nessa palestra e hoje temos o privilégio de contar com o professor Gustavo tayon especialista em educação especial e ele nos guiará na identificação de sinais como frustrações dos alunos desinteresse falta de progresso acadêmico e comportamentos atípicos e discutirá com a gente abordagens práticas para enfrentar esses desafios inscreva-se e ative as notificações para mais conteúdo valioso sobre educação especial professor Gustavo tayon a sala é [Música] sua Eu sou professor Gustavo França vou est aqui com vocês hoje

nessa jornada de dificuldades de aprendizagem conversando com vocês batendo um papo com vocês sobre o processo de identificação dessas Ades na escola o entendimento da família acerca dessas dificuldades de aprendizagem e nós vamos falar também sobre a estimulação cognitiva nos transtornos globais do desenvolvimento bom para vocês me conhecerem um pouquinho eu sou mestre em educação tá a minha As minhas especializações são na área da psicopedagogia da psicanálise da psicopatologia né E também aí pra área do desenvolvimento humano e do Desenvolvimento Infantil eu tô aqui no grupo Rema faz uns aninhos já deve fazer aí uns

3S 4 anos né trabalhando na pós--graduação né Principalmente ali na pós--graduação em psicopedagogia né na pós-graduação em [Música] neuropsicopedagogia certo bom então vamos conversar um pouquinho sobre o nosso primeiro assunto de hoje né pessoal que é Acerca das dificuldades de aprendizagem e o seu processo de identificação na escola Bom pessoal eu queria perguntar para vocês o seguinte vocês sabem qual que é a diferença de dificuldade de aprendizagem para transtorno de aprendizagem queria saber vocês já ouviram falar ainda não enquanto isso eu vou deixar aqui para vocês na tela os meus contatos tá pra gente bater

um papo aí no futuro tem o meu e-mail tem o Instagram também né Eu sempre tô lá conversando com vocês né já aproveitem quem já está aí né já aproveita para seguir também né que é o @ps gustavofruet o que que costuma se apresentar mais dificuldades ou transtornos as duas coisas o que vai diferenciar o a dificuldade do transtorno é que o transtorno ele vai precisar de um diagnóstico adequado e geralmente um diagnóstico por uma equipe multiprofissional Opa tem um termo novo aí equipe multiprofissional ou equipe multidisciplinar Professor o que que compõe essa equipe multidisciplinar

ou multiprofissional nós temos lá o profissional psicopedagogo o profissional neuropsicopedagogo o profissional psicomotricista o profissional de terapia ocupacional o profissional neurologista o profissional psicólogo em alguns casos o profissional nutricionista Por que professor Gustavo profissional nutricionista a criança com teia por exemplo em alguns casos apresentam seletividades alimentares e essas seletividades alimentares precisam ser acompanhadas de forma muito próxima por esse profissional de nutrição justamente para poder aí eh fazer a reposição vitamínica né ver um estratégias adequadas para melhorar essa seletividade alimentar mas Professor o que que isso tem a ver com a escola depois do processo diagnóstico

essa criança ela precisará se já não estiver ter um atendimento educacional especializado e a legislação garante isso quem é da área da Educação conhece muito bem a lei das diretrizes e bases da educação a lei 9394 de 1996 que tem um capítulo específico que fala que é dever do estado oferecer o atendimento educacional especializado para as crianças com deficiências transtornos globais do desenvolvimento altas habilidades e superdotação Mas nós vamos chegar lá então vejam bem que que são as dificuldades dificuldades pessoal é algo passageiro é algo transitório com as intervenções adequadas sejam elas psicológicas psicopedagógicas fonoaudiológicas

ou ocupacionais essas dificuldades elas vão ser sanadas Ok por exemplo uma criança que tem dificuldade na leitura mas essa dificuldade na leitura ela é em virtude por exemplo de uma metodologia inadequada do professor de um currículo inadequado da escola por um Problema Emocional que essa criança está passando por dificuldades financeiras eu tive uma professora um certo tempo atrás na pós-graduação de psicopedagogia que ela dizia assim pessoal criança com fome desnutrida não aprende criança com sono não aprende criança que não recebe carinho não aprende e criança que não é estimulada também não aprende então percebo as

dificuldades de aprendizagem geralmente elas acontecem por motivos externos à criança certo o que que são motivos externos aquilo que em muitos momentos independe dela ou seja currículo da escola que é um currículo às vezes muito fraco ã a didática e a metodologia do professor a gestão da escola problemas familiares e aí quando eu digo problemas familiares Pode ser separação dos pais brigas constantes famílias que são usuárias decool e outras substâncias crianç a família que não estimula essa crianç pros estudos a própria dificuldade financeira tudo isso pessoal vai impactar o nosso trabalho na escola por que

isso eu sempre digo que a escola ela é um micromundo dentro de um Mundo Maior a escola ela sofre reflexos diretos da sociedade então se a sociedade está em alguns momentos perecendo a escola também perecerá um professor por exemplo que vá vai dar aula e não está muito bem naqueles dias ali tá passando problemas pessoais isso vai impactar na aprendizagem da criança né então observem a dificuldade ela é passageira se eu formar este professor se eu enquanto coordenador pedagógico gestor escolar né enquanto núcleo de educação oferecer formações continuadas a nível de qualificação capacitação eh pós-graduação

para esse professor eu vou conseguir fazer o quê melhorar a didática melhorar a metodologia se eu enquanto núcleo de educação melhorar o currículo isso também já vai ser resolvido já tem um impacto diferente na aprendizagem da Criança e por que que eu pego muito no currículo Uma Criança Com altas habilidades vocês conhecem essa terminologia altas habilidades superdotação crianças com altas habilidades e superdotação em muitos casos precisam do que nós chamamos de enriquecimento curricular ou seja o currículo dessa criança precisa ser adaptado precisa ser melhorado precisa ser enriquecido por o currículo comum já não mais dá

conta de chamar a atenção dessa criança e se esse currículo não for enriquecido com eh um conteúdo mais avançado questões e atividades mais chamativas essa criança perderá o interesse e em grande parte vai acontecer o processo inverso a dificuldade vai se instalar o rendimento dessa criança vai piorar vai cair e essa criança por exemplo tem grande possibilidade até mesmo de evadir da escola então a questão das dificuldades de aprendizagem precisam ser levadas a sério nós temos também pessoal o que nós chamamos aí de ansiedade para os estudos né esse termo surgiu lá da Matemática Como

assim professor Gustavo da Matemática no passado nós tínhamos o Que Nós chamávamos eu não gosto desse termo mas eu vou precisar falar com vocês porque tá na literatura ah fracasso escolar o estudo das dificuldades de aprendizagem e dos transtornos de aprendizagem transtornos do neurodesenvolvimento surgiram principalmente com os estudos do fracasso escolar e isso eu tô falando a 80 90 100 120 anos 200 anos atrás por que isso pessoal observou-se que a cada ano que passava o rendimento da criança caía a cada ano que passava os professores não davam conta de sanar de ensinar era muito

aquela aquele pensamento de preciso vencer o conteúdo preciso vencer o conteúdo preciso vencer o conteúdo e a aprendizagem em muitos momentos era deixado de lado e aí né surgiu a o a a neurologia o trabalho da psicologia o trabalho da pedagogia e da Psicologia em conjunto para conseguir estudar o que que tava acontecendo com a educação que as crianças não estavam avançando na aprendizagem pelo contrário só estavam regredindo E aí surgiram os primeiros centros médicos pedagógicos tá esses centros médicos pedagógicos eles eh eram lugares especializados onde as famílias levavam essas crianças para fazer uma consulta

médico-pedagógica para tentar entender que que tava acontecendo que que acontece pessoal nesse período ainda eh estava se baseado muito na questão dos Testes psicométricos Tá o que que são os testes psicométricos são aqueles instrumentos que buscavam medir a inteligência das crianças mediram o que a gente chamava de q cosciente de inteligência só que aí a a gente se esbarrava em uma outra questão a criança que não conseguia ir bem nos testes de QI elas eram diagnosticadas em muitos momentos com deficiência intelectual que naquela época chamava-se de deficiência mental certo e aí acontecia pessoal muitos diagnósticos

incorretos porque não se levava em consideração os aspectos sociais psicológicos e emocionais da aprendizagem levava-se só em consideração o desempenho que a criança teve no teste teve desempenho bom não tem diagnóstico nenhum não teve desempenho bom era diagnosticado em grandes partes em grande momento com a deficiência aí intelectual o que por sua vez gerou aí o surgimento de outras literaturas outras legislações como por exemplo da própria Educação Especial das classes especiais né o que querendo ou não teve aí um impulsionamento pro trabalho e pro surgimento da modalidade de Educação Especial de forma transversal ao ensino

certo então vejam o estudo das dificuldades dos transtornos surgiram por aí Ok professor você falou demais sobre dificuldade de aprendizagem e os transtornos me conta como é que tá isso aí gente os transtornos de aprendizagem ou transtornos do neurodesenvolvimento eles são orgânicos como assim professor Gustav orgânicos Eles são de nascença eles são congênitos a criança nasce com esse transtorno e nós já temos estudos que buscam mostrar a questão da hereditariedade dos transtornos E aí não só do neurodesenvolvimento mas transtornos depressivos transtornos ansiosos transtorno do espectro da esquizofrenia né Eh então pensem se nós temos uma

questão que os transtornos TM grande possibilidade de serem herdados de uma questão genética de uma questão hereditária quando a gente vai fazer aí por exemplo uma annese seja com a família lá na escola ou seja na clínica psicopedagógica uma das principais perguntas que a gente precisa fazer é tem alguém na família que tem dificuldade de aprendizagem ou alguma questão assim vocês vão perceber que em grande parte vai existir alguém um tio um primo que possui dificuldade de aprendizagem que recebeu diagnóstico recente né e a gente costuma partir por aí ou daí pra gente conseguir eh

fazer um estudo fazer uma intervenção adequada eu sempre digo para eu conseguir identificar as dificuldades trabalhar sobre as dificuldades eu tenho que ir de cima para baixo como assim professor Gustavo eu tenho que investigar a família eu tenho que entender o sistema familiar A sistemática da família se esses pais Qual que é o nível Qual que é o grau de instrução Qual que é o grau de estudo Qual que é a profissão se passa dificuldade financeira se não passa para depois chegar na criança certo pessoal então é um sistema complexo Professor Ok já que a

gente já sabe que os transtornos eles são orgânicos são hereditários são de nascença né Mas aonde que eu descubro né aonde que eu pesquiso Quais são os principais transtornos que existem né pessoal nós temos o dsn mas nós já vamos chegar lá tá só que antes gente chegar no dsm5 nós temos as dimensões da não aprendizagem que aí eu coloquei aqui para vocês que são três olha só a dimensão biológica a dimensão sociocultural e a dimensão psicoafetiva que que é isso a dimensão biológica dimensão orgânica aquela dimensão do corpo aquela dimensão do funcionamento adequado da

minha parte biológica do ser certo a parte sociocultural é aquela parte que envolve a sociedade aquela parte que envolve o outro aquela parte que envolve a comunicação com o outro a interação a mediação o convívio com os pares certo e nessa questão da dimensão sociocultural né Ah nós podemos observar principalmente a questão da aprendizagem por pares que inclusive é uma metodologia né uma metodologia ativa certo pessoal eh ou per instruction certo depois nós temos ali a dimensão psicoafetiva essa dimensão psicoafetiva ela vai envolver a dimensão familiar a dimensão emocional a dimensão psicológica E aí na

dimensão psicológica Nós temos que nos ater a algumas questões por exemplo como que está a atenção dessa criança como que está a linguagem dessa criança como que está a percepção dessa criança o raciocínio lógico como que está a memória a função do planejamento dessa criança o controle inibitório é uma criança insegura é uma criança ansiosa é uma criança que apresenta muitos medos muitas fobias tudo isso pessoal nós precisamos levar em consideração para a identificação das dificuldades de aprendizagem ou a até mesmo de um possível transtorno mesmo que não sejamos nós professores Quem fará o diagnóstico

mas a equipe de psicopedagogia da Clínica a equipe eh neuropsicopedagógica a equipe neurológica né que nós iremos encaminhar essa criança elas nos solicitará um relatório para embasar o trabalho da Clínica e quem escreverá esse relatório somos nós professores daquilo que a gente observa da Criança e do seu desempenho escolar por isso que para eu identificar as dificuldades de aprendizagem do meu estudante eu preciso conhecê-lo mais de perto certo eu preciso conhecer Quais são os seus estilos de aprendizagem ai Gustavo mas isso é muito complicado mas mas precisa ser feito né gente de que forma que

o meu aluno aprende de que forma que que a cabecinha dele funciona de que forma que o cérebro dele funciona E aí nós temos os estudos da neurociência nós temos os estudos do Alexander lúria né que é o pai da neuropsicologia que vai nos mostrar como que Essas funções psicológicas estão em funcionamento ao mesmo tempo nós precisamos a cada vez mais estudarmos a cada ano surge uma síndrome nova um transtorno novo surge uma condição nova e nós professores não podemos ficar para trás digo professores porque também eu estou lá na escola estou no chão da

escola e também trabalho na clínica diariamente com avaliação psicopedagógica avaliação psicológica então eu tenho a visão dos dois lados e são dois lados que são extremamente opostos mas que se complementam o trabalho do professor o trabalho da escola no diagnóstico das dificuldades de aprendizagem no diagnóstico dos transtornos de aprendizagem é fundamental para vocês terem uma ideia eu só fecho o meu relatório Clínico da avaliação psico pedagógica da criança se eu já tiver recebido o relatório de desempenho escolar o relatório de observações dos professores que trabalham com essa criança por dessa forma eu consigo me sentir

mais seguro Seguindo aqui depois das dimensões nós temos pessoal o a questão ali do dsm que eu falei com vocês eu vou dar aqui uma pausinha no slide só pra gente conversar um Pou pouquinho de forma mais aproximada sobre o dsm que é um assunto muito importante o dsm ele é um livro ele é um manual que foi escrito pela associação americana de psiquiatria tá Ah Professor Mas por que que eu preciso conhecer o manual né que foi escrito por psiquiatra eu não sou médico gente Mas neste manual está os principais os principais não está

todos os transtornos psicológicos transtornos mentais catalogados E além disso está também todos os critérios pra gente fazer o diagnóstico né todas as as as as comorbidades está toda a prevalência Como assim Gustavo prevalência se acontece mais no sexo masculino se acontece mais no sexo feminino tudo isso isso pessoal o manual diagnóstico estatístico dos transtornos mentais nos mostra por isso que nós precisamos conhecer lá tem a a questão dos transtornos ansiosos esquizofrênicos né da da depressão maior do toque dos transtornos motores né então assim é por ali que a gente tem que se orientar ali a

gente conhece todos os sintomas que podem se entar em possíveis dificuldades de aprendizagem ou outras também né Por quê tem crianças que elas possuem uma dificuldade de aprendizagem mas é secundária Como assim secundária talvez a dificuldade dela é em virtude de uma ansiedade eu tive um aluno uma vez que ele tinha toque vocês já ouviram falar do toque que é o transtorno obsessivo compulsivo e o toque dele gente era de ficar puxando o cabelo arrancando o fios de cabelo ele tinha um cabelo maiorzinho eu ficava puxando puxando puxando puxando puxando puxando e ele ficava a

aula inteira ele não conseguia se concentrar E por que que isso acontecia era um transtorno era um transtorno obsessivo compulsivo ele fazia isso o ato de puxar o cabelo justamente para ele poder tentar se se autorregular para ele poder tentar controlar a ansiedade e com isso a aprendizagem dele não avançava não avançava qual que foi a conduta correta encaminhar para um profissional psicólogo encaminhar para um profissional psiquiatra para poder fazer uma intervenção psicológica para esses sintomas diminuírem essa criança se sentir melhor com ela mesma E aí na sequência ela consegui avançar na aprendizagem Vocês conseguem

perceber que uma coisa está atrelada a outra a dimensão psicológica tá atrelada a dimensão da aprendizagem a dimensão da aprendizagem tá atrelada a dimensão afetiva e isso gera eh uma teia de relações é sistêmico certo aqui nessa tela nós temos uma terminologia que eu acabei falando com com vocês mas que nós precisamos explicar um pouquinho melhor nós temos ali pessoal a palavra neurodesenvolvimento que que é neurodesenvolvimento Gustavo e Por que essa palavra aparece quando nós falamos transtornos do neurodesenvolvimento significa que são possíveis transtornos né que vão aparecer principalmente no período da Infância e vai se

desenvolvendo ao longo do crescimento dessa criança né então observem o seguinte neuro vem de Neurologia desenvolvimento vem de crescimento e esse crescimento é o crescimento motor crescimento cognitivo crescimento psicológico então quando eu digo que são transtornos do neurodesenvolvimento quer dizer que são possíveis vou usar essa palavra mas eu não gosto muito possíveis psicopatologias que vão acometer essa criança e que vai impactar de alguma forma o seu desenvolvimento certo pessoal E aí nós nos ã nós nos baseamos Principalmente nos estudos do desenvolvimento humano para entender como que se dá esse ess crescimento motor esse crescimento físico

esse crescimento cognitivo e psicológico nós precisamos entender como tudo isso funciona ao mesmo tempo Ah profe Mas eu sou só psicomotricista só não a gente precisa entender dentro da psicomotricidade Qual é a forma com que essa criança se desenvolve cognitivamente e como esse cognitivo está impactando and o movimento inclusive não sei se vocês conhecem tem uma área extremamente inovadora que se chama neuropsicomotricidade a neuropsicomotricidade é um campo do estudo dentro da motricidade humana que vai buscar entender por exemplo como as funções psicológicas superiores e as regiões cerebrais impactam no movimento humano então observem quando eu

falo sobre neurodesenvolvimento eu preciso entender como que essa criança está se desenvolvendo certo se esse desenvolvimento está transcorrendo de forma linear ou se está existindo algum empeco alguma barreira que está impedindo com que essa criança avance certo ou que essa criança se desenvolva dentro ali daquelas possibilidades que ela possui certo pessoal falando em desenvolvimento dentro das habilidades que ela possui eu quero chamar a atenção de vocês para uma situação quando nós temos uma criança com autismo com dislexia com TDH com descalca com transtorno motor com altas habilidades ou com deficiências na nossa sala de aula

nós precisamos realizarmos uma avaliação adaptada Professor Então quer dizer que eu vou dar a mesma avaliação Para todos os alunos não a avaliação precisa ser na justa medida Como assim na justa medida essa avaliação precisa ser de acordo com as habilidades que foram desenvolvidas naquele estudante um estante com deficiência intelectual que está por exemplo no quinto ano Vocês precisam se fazer a seguinte pergunta ele está acompanhando o conteúdo do 5to ano sim ou não se sim como que eu vou realizar uma prova uma avaliação uma atividade de forma com que ele consiga fazer dentro do

Repertório cognitivo do Repertório compal que ele já possui desenvolvido então nós precisamos realizarmos essas perguntas essas indagações pra gente não cair em erro certo pessoal então nós temos também esses aspectos aí do neurodesenvolvimento que nós precisamos também conhecer de forma mais aprofundado certo vamos falar então sobre tipos de transtornos que provavelmente vocês já devem conhecer principalmente quem é professor já deve ter aí eh tido algum estudante com alguma dessas condições Vamos lá nós temos aqui o seguinte ó cada um desses transtornos que está aparecendo aí para vocês eh Ele eles possuem em alguns casos algumas

subdivisões ou critérios específicos tá e tudo isso a gente encontra no dsm M5 façam pesquisas aí no no Google rapidão Enquanto vocês me escutam digitem assim ó dsm5 PDF vocês vão encontrar o manual completo ah da associação americana de psiquiatria vou mostrar a capinha dele aqui para vocês já já o primeiro transtorno aliás todos esses transtornos que vocês estão vendo aí na tela eles são ent eles estão dentro do capítulo de transtornos do neurodesenvolvimento eu tive um professor na faculdade de psicologia que ele falava assim ó o dsm pessoal ele é como se fosse um

guarda-chuva embaixo desse guarda-chuva nós temos os capítulos um desses capítulos é o transtorno do neurodesenvolvimento dentro dos transtornos do neurodesenvolvimento nós temos as suas subdivisões que aí são transtornos da comunicação transtornos de aprendizagem Transtorno do Déficit de Atenção e hiperatividade transtorno do espectro do autismo transtornos motores transtorno do desenvolvimento intelectual e transtorno global de desenvolvimento certo vamos falar primeiro sobre os transtornos da comunicação nós temos ali o seguinte ó dentro desse transtorno nós temos transtorno da fala transtorno da linguagem transtorno da comunicação social transtorno de fluência com início na infância dentro do transtorno de aprendizagem

nós temos o quê dislexia discalculia disgrafia e disortografia dentro do transtorno déf de perdão dentro do défice de atenção e hiperatividade nós temos os subtipos do TDH né que é o tipo combinado tipo desatento né e o tipo hiperativo impulsivo dentro do transtorno do espectro do autismo nós temos os níveis de suporte que é o nível um nível dois nível TR dentro dos transtornos motores nós temos os transtornos de tiques os transtornos de movimentos estereotipados nós temos também os transtornos globais do desenvolvimento que geralmente é um é um diagnóstico que a gente faz ã para

crianças até os 5 anos de idade que tem aí dificuldades em realizar os testes psicopedagógicos ou os testes eh psicológicos e nós temos também a deficiência intelectual ou os transtornos de os trst perdão transtorno do desenvolvimento intelectual é um trava línguas Gente esse transtorno também possui os seus níveis de suporte né que é o nível de suporte 1 2 3 certo e aqui a capinha do dsm onde vocês encontram todos esses transtornos que eu acabei de falar com vocês inclusive eh a gente consegue né até nas nossas nas nossas especializações aqui no Rema a gente

tem disciplinas específicas que trabalham com cada um esses transtornos por exemplo lá no curso de neuropsicopedagogia clínica no curso de psicopedagogia Clínica né o curso de psicopedagogia atuação Clínica institucional escolar né e hospitalar então assim nós temos uma disciplina que fala sobre TDH uma disciplina que fala sobre eh transtorno desenvolvimento intelectual uma disciplina que fala sobre autismo e não somente disciplinas que falam mas disciplinas que buscam ah ensinar para esse profissional o processo de intervenção o processo de avaliação a escrita de um relatório psicopedagógico né E aqui nós temos a capinha do dsm5 que eu

vou puxar a orelhinha de vocês a partir de hoje esse livro aqui é o livrinho de cabeceira de vocês vocês vão devorar esse livro ele tem aí 800 e poucas páginas Tá mas vão lendo com calma vão digerindo tá E aqui pessoal Quais são os principais sinais e sintomas das dificuldades de aprendizagem e como que a gente faz para poder entender um pouquinho sobre isso vejam lá ó crianças com dificuldades para ler dificuldades em aprender cores dificuldades cores formas e tamanhos né dificuldades na motricidade e na coordenação motora E aí falando em coordenação motora eu

trouxe aqui um brinquedinho para vocês verem que é extremamente interessante pra gente trabalhar ó motricidade principalmente das crianças pequenas Deixa eu ver se eu consigo mostrar para vocês ó ele é um brinquedinho de encaixe que a gente consegue avaliar e consegue entender ó eles são são triângulos que vão se encaixando um dentro do outro ó certo e esse tipo de atividade pessoal tem crianças mesmo crianças maiores que não conseguem realizar por quê Porque tem dificuldade no movimento tem dificuldade na motricidade e também dificuldade no planejamento não consegue observar o que que vem primeiro e o

que que vem depois Ele é dessa forma aqui ó Tá deixa eu terminar de montar aqui para vocês verem ó ele a montagem dele correta é assim e ele vai caindo né a montagem correta dele é assim e aí gente o que que acontece a criança a gente coloca esse tipo de atividade separadinho a gente desmonta ele tá disponibiliza em cima de uma mesa e você diz pra criança o seguinte eu gostaria que você tentasse organizar e montar esse joguinho aqui para mim parece um joguinho simples mas a gente consegue observar Como que está o

desenvolvimento e a coordenação motora dessa criança certo pessoal na sequência vamos lá para nós pros nossos slides novamente na sequência nós temos aqui o seguinte ó dificuldades também na lembrança de informações tá dificuldades para falar ah crianças que remexem muito dificuldade na organização dificuldade para concluir lições tá tudo isso são questões que precisam ser observadas na identificação das dificuldades de aprendizagem E aí eu tenho também algumas estratégias pedagógicas psicopedagógicas que me iam a interpretar e a intervir nessas dificuldades tá que é o que nós vamos aqui conhecer já vamos lá sei que vocês devem estar

curiosos temos aqui ó savian lá em 1991 diz pra gente o seguinte os profissionais da educação devem identificar o que é essencial principal e fundamental é indispensável para a seleção dos conteúdos do trabalho pedagógico gente que que isso significa nós enquanto profissionais da educação nós precisamos entender Qual é a demanda mais urgente do meu estudante eu preciso entender o que que ele precisa de mais emergencial tá Não adianta eu querer ensinar tudo não adianta querer eu passar tudo para ele na escola se eu não fizer aí uma seleção antes esse recorte dos conteúdos tá gente

eu preciso fazer esse recorte de forma adequado senão a gente não vai conseguir prosseguir certo e aí na sequência Aqui nós temos também que gasparim fala pra gente que as dificuldades de aprendiz para que as dificuldades de aprendizagem diminua será imprescindível a participação ativa de todos os membros educacionais alunos pais professores equipe pedagógica e políticas públicas pessoal eu sempre digo o seguinte nós enquanto professores nós temos que ter uma postura diferente no trabalho pedagógico com as crianças com transtornos e dificuldades mas a família também precisa ocupar o seu lugar tá eu tem professores que sofrem

muito porque pensam assim meu Deus eu não tô conseguindo avançar mas gente observem a gente só tem 4 horas aulas com essa criança e aí que que a gente faz não é mesmo então vejam lá ó nós temos algumas atividades de intervenção vou dar um zoom aqui rapidinho para vocês que que vocês vão pedir paraa criança eu go gostaria que vocês contassem quantas letras u r n v e m tem nessa imagem vocês vão observar que algumas crianças com dificuldade na atenção Elas irão esquecer de contar as letras que estão no miolo ali ó no

miolinho das das Flores E aí depois você vai mostrar para elas assim olha você esqueceu de contar esses aqui ela vai falar nossa é verdade eu nem percebi daí você já consegue observar que é uma dificuldade atencional tá gente opa deu um zoom aqui vamos lá pro próximo então eu tenho aqui também e esse é uma atividade física né uma atividade que tá aqui na minha mesa que é essa aqui ó essa atividade aqui eu consigo trabalhar com a criança o desenvolvimento do raciocínio lógico tá tá que que eu vou mostrar esse cartão pra criança

esse cartão tem o número três escrito né em algarismo eu quero que essa criança compute conte por meio aqui dos pregadores de roupa que estão pintados né ã quantos tem aqui ele vai ter que me mostrar em unidade Quanto tem aqui quanto que esse número três representa no concreto tá aqui ele tá no abstrato né ele precisa entender que aqui é o número três número três são três unidades mas aqui ó ele vai precisar representar para mim no concreto e aí ele vai eu vou deixar vários cartões assim em cima tá Inclusive eu tenho outros

aqui para mostrar para vocês ó número cin tenho também número quatro tenho também aqui o número dois né eu vou deixar os cartões sem os os grampeadores de roupa né os Pregadores de roupa e vou falar com ele quantos Pregadores de roupa eu preciso para completar aqui o número três daí ele vai falar 1 2 3 certo gente a mesma coisa a gente tem aqui ó com o número dois certo muito bem não eh vamos continuar aqui nós temos também que é relativo também ao desenvolvimento da questão da aprendizagem certo só que antes eu queria

mostrar uma outra coisinha também que tem aqui tá que é essa atividade aqui ó para Trabalhar leitura e raciocínio também lógico e também consciência fonológica consciência do funa são esses cartões com letras garrafais tá percebam aqui ó deixa eu colocar um pouquinho mais perto viram maravilha agora vou pegar um só pra gente conseguir ter uma noção melhor letra R tá eu posso pedir pra criança o seguinte que letra é essa aqui essa letra é R de que qual outra palavra que começa com a letra e R E aí a criança vai dizer ah R de

risco Beleza depois vocês vão perguntar para ela assim ó Que objeto É esse aqui talvez é uma criança que ainda não saiba ler Que objeto É esse aqui ela vai falar relógio daí você diz relógio começa com que letra né Ou seja a gente quer trabalhar a questão da consciência fonológica a gente quer trabalhar a questão a também do processo de alfabetização e fazer com que essa criança Construa um repertório psicolinguístico melhor a mesma coisa a gente tem aqui com o rato né Qual outra Qual outra palavra começa com R que animal é esse aqui

ela vai falar rato né ou seja são atividades de intervenção que a gente consegue trabalhar com a criança dentro de uma perspectiva pedagógica de uma perspectiva também psicopedagógica tá gente vamos lá para mostrar para vocês outra atividade vamos aqui ó essa atividade aqui é uma atividade de noção temporal tá e que também a gente consegue trabalhar a questão numérica a gente trabalha também atenção a gente trabalha a percepção a gente trabalha muitas questões aqui observem só eu vou pedir para criança o seguinte eu gostaria que você preenchesse para mim da imagem menos completa paraa imagem

mais completa e aí a criança vai ó percebam aqui que esse eh o palhacinho ali de baixo né da parte de baixo à esquerda tem apenas um chucalho então a criança vai marcar ali ó nesse Quadradinho que tem ali embaixo número um depois a o palhacinho de cima né tá com dois chocados de cima e do meio ali vou colocar no quadradinho o número dois até a criança conseguir desenvolver toda a atividade essa outra atividade aqui a mesma coisa deixa eu dar um zoom aqui para ficar melhor para vocês tá ó eu gostaria que você

escrevesse nos quadradinhos Qual e o que que se repete em cada uma das palavras observem ali ó teia canteiro Bandeira inteiro manteiga fruteira que que tá repetindo o Ei né a mesma coisa ó gaiola Paio Aida raiva Gaivota caixote papagaio Qual que é a sílaba que tá se repetindo ali pessoal ai né Essa é a sílaba que se indo ali e aí a criança vai colocando essa outra atividade aqui é uma atividade de suporte tá principalmente para crianças que têm dificuldades no processo de codificação matemático eu chamo de espirais numéricas tá que que eu vou

fazer eu vou montar os cartõezinhos pequenininhos assim eu vou plastificar e vou furar com aquele perfurador que a gente tem em casa na escola na clínica né de um lado eu vou colocar o algarismo e do outro eu vou colocar ã pode ser qualquer desenho aqui eu coloquei bolinhas Mas podem ser eh eh desenhos o que a criança mais gosta dinossauros né em formato de unidade para ela conseguir contar isso aqui e aí eu vou colocar uma argolinha como esses que a gente pendura na chave para essa criança ter isso junto para ela conseguir se

lembrar Quanto mais a criança consulta mas ela vai se apropriando uma dica muito interessante pessoal que eu dou para vocês principalmente para quem trabalha com matemática nas séries iniciais é o seguinte recortem a tabuada colem na mesa da criança para ela conseguir toda vez que ela precisar ela vai lá consultar por é uma forma da criança sempre conseguir H ter aquilo na mão e ela vai se apropriando quanto mais ela V Quanto mais ela utilizar ela vai se apropriar daquele conhecimento aqui é muito parecido com esse aqui que eu mostrei para vocês tá muito parecido

só que aqui é com pompons certo e nós temos quais os profissionais que atuam nesse processo que auxiliam nas intervenções e na avaliação né Nós temos aí os profis psicólogos os profissionais médicos os profissionais psicopedagogos os profissionais neurologistas os profissionais neuropsicopedagogo principalmente os clínicos né o profissional psicomotricista certo o profissional de terapia ocupacional e o profissional também de [Música] Fonoaudiologia obrigado por assistir até o final e se você gostou desse vídeo então não se esqueça de curtir e compartilhar com seus amigos isso ajuda muito a gente a disseminar o conhecimento para muito mais pessoas e

se ficou alguma dúvida ou sugestão pode deixar aqui embaixo nos comentários que teremos o maior prazer em responder eu adoro quando vocês contam as histórias de vocês em sala de aula porque isso enriquece muito a discussão e aqui na Rema o conhecimento não tem fim quer saber mais clique aqui no vídeo que está aparecendo na sua tela para aprender ainda mais até a próxima