bem como então a gente pode ajudar essas crianças o que que as evidências científicas têm mostrado que a gente tem que aliar dois tipos de conhecimento o da Ciência da Leitura escrita e aritmética e das escolas eficientes então assim eu as escolas eficientes eu não sou a professora eu não sei dizer para vocês Quais são as informações sobre as práticas pedagógicas que são mais eficazes o que que eu sei dizer para vocês quais são os componentes individuais de cada habilidade leitura escrita e aritmética que são fundamentais da gente desenvolver nas crianças e é sobre isso
que nós vamos trabalhar e claro que entendimento e motivação para aplicá-los motivação vocês já têm porque vocês estão aqui numa segunda-feira alguns de feriado querendo vendo que dá para melhorar a sua prática então eu vou tentar contribuir com o que a ciência vem dizendo e outros professores a Camila e a Clarissa vão trazer muitas informações de escolas eficientes para vocês Vocês já ouviram falar do modelo rti excelente Renata eh vou trazer semana que vem eu até tem um vídeo de um paciente meu que vai falar sobre essa questão do do esforço na escrita ã teve
uma outra questão aqui que eu posso responder também deixa eu ver ele voltar pro chat de eu só tá aqui quais os profissionais da da equipe eh assim ó quem que pode o diagnóstico do transtorno de aprendizagem tem que passar por pon odió ou psicopedagogo ou neuropsicopedagogo esses três profissionais são os profissionais capacitados em aprendizagem só que é uma equipe para fazer o diagnóstico eu preciso é o fono ou o psicopedagogo ou o neuropsicopedagogo que vai identificar que existe esse baixo desempenho escolar E aí eu preciso da ajuda do neuropsicólogo ou de um neuropediatra ou
de um psiquiatra para poder me dizer se esse baixo desempenho é inesperado mesmo eu vou retomar isso na aula que vem mas eu vou falar melhor assim dessa questão do diagnóstico multidisciplinar eh O que que é o modelo rti é o modelo de resposta à intervenção e que ele sugere a classificação eh das dificuldades para aprender em três camadas ele propõe três ajudas é um modelo de ajuda de como que a gente deveria ajudar os alunos que estão apresentando dificuldades tanto de aprendizagem como também comportamental eu vou focar aqui tá no sistema Acadêmico ela vai
falar que nesse primeiro nível é o direcionado a todos os alunos é um modelo são as sugestões que eu vou trazer para vocês é quando a gente observa no início do ano comecei com uma nova Turma vamos imaginar tá comecei no quto ano com uma turma e eles estão com com dificuldade com a divisão pode ser divisão Camila quarto ano com certeza bem adequado então tá bom então assim começou o quarto ano e eu tô vendo que vários alunos meus estão com dificuldade para dividir então eu vou propor ensino direcionado para divisão para todos os
alunos para quem tá com dificuldade para pros outros Então são sugestões baseados baseado em evidência científica de formas estratégias práticas de ensino que funcionam para todos e aí a gente vai monitorar esse desenvolvimento trabalhei uma semana trabalhei duas semanas e eu vejo que daqueles 10 que tinham dificuldade de Digamos que cinco permanecem tendo outros cinco resolveram o que que eles propõem a gente ainda não chegou nisso tá esse modelo tá sendo muito usado no nos Estados Unidos e na Europa eu tô trazendo porque daqui a pouco a gente vai cada vez mais falar nesse modelo
os cinco que não conseguiram entender a tabuada a divisão eles vão paraa camada dois que são a os alunos em risco são alunos que vão precisar de um ensino mais eh dirigido em pequeno grupo para aquela dificuldade Digamos que desses cinco dois permanecem com dificuldade esses dois é o que deveriam ir buscar atendimento e avaliação especializada depois que a gente tentou ajudar em sala de aula Pequenos Grupos E aí eu vou ter os alunos que eles chamam referenciados alunos que já passaram por essas propostas de ensino que não foi suficiente o que que a gente
tem que pensar tá vocês na sala de aula estão nessa camada um aquilo que é bom para todos os alunos e para aqueles que tão tendo dificuldade então eu vou trazer uma sugestão então aqui só uma explicação Deixa eu tirar de novo aqui vai Esse chat Esse chat não essa aula aqui é para testar as nossas funções executivas capacidade atenção e aceita a pessoa para entrar e ti ó tô me achando aqui o máximo vamos lá então a primeira camada que é o Chama do rt1 intervenção de caráter instrucional a intervenção é coletiva em sala
de aula em torno de 15 pode ser 30 minutos e é dado pelo próprio Professor segunda camada intervenção suplementar a intervenção passa a ser contínua diária 20 a 40 minutos com um profissional de apoio ainda dentro da sala de aula dentro da escola tá E só na terceira camada vai ser uma intervenção individual remediativa e intensiva em torno de 40 a 60 minutos e esses aqui que seriam sujeitos eh sugeridos né que seriam elegíveis para um atendimento especializado esses da que seriam os prováveis disléxicos prováveis eu acho horrível discalcúlico e os prováveis des ortográficos os
que estão na terceira camada na primeira camada a gente vai estar lidando com as dificuldades de aprendizagem e na segunda camada também tá então o modelo rti é esse modelo de que propõe uma resposta às intervenções E aí eu posso depois passar o link se vocês quiserem eu me basei muito tá na no que fazer em sala de aula nesse material que tá é de 2022 tá gratuito tá em português tá grat na internet é o ensino da leitura e da escrita baseado em evidências Então eu peguei ali essa parte assim da fluência leitora Então
existe hoje um consenso considerável sobre os princípios genéricos orientadores das práticas educativas que conduzem a um maior sucesso na aquisição da leitura e da escrita e aí eu peguei como exemplo o ensino da Leitura então a gente sabe que o ensino eficaz da Leitura precisa envolver consciência fonêmica princípio alfabético que estão relacionados à construção dos opa opa que tão relacionado com a alfabetização com a construção do sistema alfabético depois a gente tem a fluência como uma ponte entre a precisão e rapidez na identificação das palavras e a capacidade de compreender a importância do vocabulário na
na compreensão e as estratégias de compreensão então assim esse material que eu mostrei para vocês e vários outros mas ali tá bem explicado sempre eh levando em conta esses cinco essas cinco habilidades da Leitura como é que eu eu posso trabalhar com ciência fonêmica princípio alfabético e eu vou trazer então um exemplos de evidências para influência outra coisa que eu quero dizer para vocês assim vejam que aquilo que serve pro aluno com transtorno na fluência ou um aluno com dislexia é a mesma coisa que vai funcionar para um aluno sem dificuldade o que vai diferenciar
é que o aluno com dislexia vai precisar de muito mais exposição a leitura e escrita do que o aluno sem dificuldade então por isso que quando a gente entende por exemplo assim bem como é que vai ser um ensino pro disléxico eu vou entender como é que vai ser um ensino para um aluno com dificuldade na leitura como é que vai ser o ensino para um aluno sem dificuldade então afluência né O que que é essa fluência é a capacidade de ler com decisão sem esforço com razoável velocidade e quando for leitura oral com prosódia
né eu lê com expressão respeitando pontuação isso é afluência algumas razões pelas quais a habilidade é importante a leitura fluente é importante pra compreensão e pro empenho da leitura os problemas com a fluência tendem a limitar a compreensão e diminuir a motivação para a leitura tá então assim o que que a gente vê eh eu acho que vocês devem ver até mais do que eu lá pelo segundo terceiro ano as crianças acham que ler bem é ler rápido então eles engatam uma primeira a o que que tu entendeu lendo eu já tive um que me
disse assim a coisa mais Querida tu pediu para mim ler não para que eu compreendesse então assim eles não entendem ainda né a importância de uma leitura fluente prosódia para poder ajudar na compreensão como que a gente pode intervir ura repetida então assim eu só vou construir que eu costumo brincar eu só vou me tornar um bom leitor Se eu ler eu só vou me tornar fluente se eu me expor a leitura várias vezes então eu preciso expor a criança a leituras repetidas o que que são as leituras repetidas vou passar aqui depois eu volto
Bruxa bruxa vem a minha festa então são livros que a escrita se repete e a criança começa a ler com uma certa rapidez e começa a se sentir mais confiante Então a gente tem Bruxa bruxa vem a minha festa esse é bem conhecido né Eu até não a casa sonolenta também acho que ela é bem conhecida aí tem esse que eu acho Bárbaro da pequena topeira que queria saber quem tinha feito cocô na cabeça dela vocês conhecem deixa eu ver aqui tá o da topeira eu até te faço uma cópia paraa semana que vem a
topeira um dia ela acorda e algum animal faz cocô na cabeça dela E aí ela sai pela Floresta pela cidade lá perguntando foi você que fez cocô na minha cabeça então sempre a pergunta é a mesma e a resposta é sempre a mesma eu não imagine o meu é assim fora que fala de cocô e as Crianças acham o máximo né então esse aqui tem o animado e tem não animado a gente tem toda aquela coleção estrelinha da Editora Ática que são livros que a gente chama livros se aquela leitura é ela é eficiente pro
meu aluno com dificuldade O que que a literatura sugere que em torno de cada 20 palavras em torno de 16 17 a criança tem que decodificar sem dificuldade aí é um livro que ela tem capacidade para ler sozinha esse o rei bigodeira e a sua banheira eu acho super o o meu tá assim o meu já deve ter 30 anos eu não sei eu não encontro mais mas ele é Bárbaro também porque é um menino que ele sempre começa com a questão O Rei bigodeira Está na banheira e não quer sair o que vamos fazer
e sempre tem uma pessoa que diz eu sei Rei vamos guerrear que está na hora de guerrear aí oi diz não hoje vamos guerrear na na banheira E aí vem de gurizinho O Rei bigodeira Está na banheir então ISO que são livos de leitura repetida que a crianç vai se deparar várias vezes na mesma palra até que ela memorize aquela palavra como um todo deixa eu ver se tem mais algum Ah tem os de rima né da Eva furnari não confunda assim ou assado aqui é um jogo que a gente pode construir e aqui nessa
palavra texto a gente vai colocar as palavras que a gente quer que a criança que nossos alunos botem tem o olho e Leiam Então a gente vai ter uma série de cartões e eu vou assim tá é como se isso aqui fos em cartõezinhos deixa eu mostrar um aqui eu tenho um aqui de sílaba eu vou ter cartões tá com palavras escritas a criança vai ler digamos texto e ela vai pegar o texto para de de ponto para ela casa quando chega a palavra pare passa para o outro ler então é um jogo onde a
gente vai pôr as palavras que a gente quer que a criança tenha uma certa fluidez na leitura e vai botar esse pare eu isso aqui ó e pode repetir texto tênis tá a palavra que for ucha então é o jogo do pare mas agora vai vir várias e tem o jogo da sinaleira e é uma outra alternativa é a mesma proposta vai ter as palavras aqui só que atrás vai ter o desenho de uma sinaleira Então a gente combina com eles que toda vez que a sinaleira Eu leio tá eh texto deixa eu ver se
aparece não não fiz isso não sei tão boa assim tá então aqui tá eh leio bolsa viro se tá sinaleira vermelha eu paro passo a vez pro colega se a se a sinaleira tá amarela eu vou ler de novo a minha palavra se a sinaleira tá verde eu passo eu sigo Endo então eu vou lá pra bolsa e olho atrás ficou Claro mais ou menos deu para ter uma ideia o RI bigodeira tem a venda na Amazon Gente do céu vou comprar Vale a pena vale a pena vocês comprarem também deixa eu ver se eu
pensei mais alguma coisa que nós estamos terminando esses também assim um um exercício mais eh padronizado né tu tem que olhar essas palavras casa mesa é que is aqui tá em espanhol e aí eu tenho que procurar as palavras mas sempre isso assim aquelas palavras que eu quero que a criança memorize que ela bote o olho e leia aqui eu tô querendo trabalhar fluência leitora outra questão que eu acho que é importante trazer para vocês antes da gente finalizar que embora a leitura silenciosa e a leitura guiada sejam leituras muito importantes pra gente fazer em
sala de aula quando a criança tem dific na fluência a gente tem que ter momentos de leitura oral porque às vezes a criança ela tá lendo decodificando a palavra errado e ela pode memorizar por exemplo a palavra casa como caça então ela vai memorizar a palavra errada então a gente precisa ver como é que ela tá nomeando essa palavra E aí tem uma sugestão do fon fone né que eu acho que agora é uma é um um instrumento assim que já tá bem conhecido na escola que a gente usa bastante para alfabetização mas a gente
também pode usar para leitura de textos então assim pra gente ir finalizando não há soluções fáceis nem atalhos pra gente conseguir despertar o interesse dos alunos então aquilo que você vocês me Trouxeram antes né muita tela tudo muito rápido então assim a gente tá num momento que a crescente diversidade de situações em que se encontram os alunos é sem dúvida uma das maiores dificuldades que os professores têm que enfrentar então sim a gente tá com uma diversidade muito muito grande de alunos e a gente tem esse desafio que não é Um Desafio fácil e por
isso é ância de momentos como esses né da gente pensar em formas diferentes a gente poder repensar Nossa prática a gente poder ã Como é que se diz não é teorizar mas eh qualificar Teoricamente a nossa prática porque eu tenho certeza que muitas coisas do que eu falei hoje vocês já fazem só que às vezes a gente não sabe nomear e o que que a gente precisa conhecimento e eu vou dizer aqui a comunicação fundamental a comunicação da Família com a escola da escola com com aluno do aluno com a família então assim a gente
precisa ter uma comunicação aberta só assim a gente vai conseguir ensinar os alunos com dificuldade e o que que eu digo para vocês professores esforço e persistência e pensar que não Eles não tão fazendo isso para nos agredir para nos menosprezar lá sei eu o que que seria realmente é uma dificuldade a gente tentar buscar como ajudar eles cada vez mais e melhor porque no fim o aluno tá sofrendo o aluno que não se vê não consegue acompanhar a turma ele tá sofrendo tanto quanto nós professores por a gente não tá conseguindo ensinar como a
gente gostaria então de novo assim né não existe uma receita pronta porque cada sujeito é um sujeito como hoje a gente fala cada cérebro é um cérebro cada ambiente é um ambiente cada escola é uma escola mas uma boa aprendizagem requer uma prática bem organizada e para que eu possa aprender eu preciso mudar algum comportamento e um dos maiores desafios hoje é as crianças conseguirem transferir ou generalizar essas aprendizagem a diferentes contextos então assim elas entenderem que o que que elas estão aprendendo na escola é importante na vida delas no dia a dia na sociedade
e isso generalizar é cada vez mais difícil e nós temos que ter tentar ajudá-los Deixa eu ver se eu ah não daqu era outra gente era mais ou menos mais ou menos isso não isso é o que eu pensei vocês me passaram algumas coisas pra aula que vem Camila tu pegou né SIM Adri antes deixa eu te agradecer muito obrigada pela tua generosidade em compartilhar conosco tantos importantes assim e a gente considera tudo muito importante o que tu trouxe né Eh e essa parte final pras gurias é uma Preciosidade assim de realmente ter que é
uma das características né dos nossos cursos ter uma um encaminhamentos didático pedagógicos que realmente Elas podem fazer assim com os alunos que estão com dificuldades aqui com ênfase na na na leitura né tu trouxeste então muito obrigada acho que ficou bem bem AC calhar assim com as realidades e sim anotei aqui para nós eh o que elas foram falando a respeito das suas realidades né eh e aí vou passar para ti para que na aula que vem tu possa planejar com ainda mais assertividade eh eu acho que as perguntas foram sendo respondidas ali ao longo
da aula eu vi que tu foi puxando né algumas perguntas do nosso chat eu não sei se mais alguém aqui tem alguma pergunta gente para fazer as gurias estão te elogiando obrigada eu tô com a cabeça baixo aqui gente porque o meu computador está embaixo e a minha câmera está em cima então passei com olho para baixo aqui olhando o computador ã as gurias amando assim a tua fala pausada né eu acho que realmente é um assunto bem denso né gente então pra gente assimilar ã é bom que a gente vá devagarinho né para conseguir
realmente mastigar porque são coisas que também são bem novas né Adri tu falou ali que tu tivesse dificuldade de compreender o piag né Eu acho que eu fiz no mestrado uma aula eu peguei uma cadeira eletiva só sobre isso também de repente até foi com os mesmos professores lá lá da urgs Fernando Becker e seus pupilos né isso e realmente é bem complexo assim eu imagino para quem não é da área e e pra gente da pedagogia a gente realmente ouve falar pouco sobre eh os aspectos mais que ficam mais ligados hoje à saúde né
então toda essa questão de transtorno de neurociência de como o cérebro aprende isso ficou muito pra área da da saúde a gente tem uma dificuldade enorme de achar pesquisas com educadores envolvidos né a gente tem muita pesquisa aí de funções executivas algumas coisas de aprendizagem mas que são todas feitas por neuropediatras por fonodiólogo por psicólogos e isso é mesmo no exterior né durante o meu estrado teve um estudo que eu encontrei feito por educadores chineses e no mais realmente fica muito vinculado pra área médica assim então a gente poder te ouvir né e trazer isso
paraa nossa realidade de professores que estão na sala de aula porque na verdade é inadmissível que a nossa formação não Contemple esse tipo de informação já que estamos lidando com crianças e seus cérebros aprendentes eh para nós fica muito mais claro assim quando realmente tu traz uma uma linguagem acessível com exemplos para práticos que acontecem né acho que muito da tua formação na educação fez essa proximidade né conosco assim e do Já atendi alunos que a Adre atendia como fono e eu atendia como eh amiga pedagógica Clarissa também então já estivemos aí em reuniões escolas
e E esses entrelaçamentos são muito importantes pra gente que tá lá na sala de aula então é e na aula que vem assim tá planejado trazer exemplo mais práticos mesmo né de hoje eu tinha separado esse de um paciente meu escrevendo Ah tem os das da Leitura mas a gente vai olhar com mais calma que eu já apresentei no Congresso né mas eu tenho outros que eu vou ótimo na aula que vem as gurias não podem perder gurias porque eu vi aqui que Vocês perguntaram bastante sobre eh TDH falta de atenção que o aluno se
distrai facilmente fica desenhando eh alunos mais velhos ali 5to ano 12 anos de idade e que não estão lendo ou que não dominam os números ali até 100 enfim eh tudo isso na próxima aula Adre vai conseguir trazer com mais profundidade aqui a gente tá basicamente né Adri na introdução do módulo TR que é a eh de a gente conseguir distinguir mesmo essas dificuldades e transtorn saber o que que é o que esses primeiros encaminhamentos aí Eh pra gente então colocar tudo m é eu acho que essa ideia assim de que dificuldade é é realmente
é o termo mais usual e que sim abrange mais alunos mas no momento que eu uso o termo transtorno eu já estou me referindo a um grupo mais específico né então pode parecer que é um um mimimi de termo mas é um mimimi de termo que vai ajudar a gente também a cada vez se comunicar melhor né perfeito não e quando a gente lida realmente com outros profissionais esses outros profissionais também já dominam mais esses termos né então a gente qu enquanto professoras a gente também precisa dominar esses termos a gente tem aulas nas nossas
outras PS tanto na de matemática como na de alfabetização e Até em alguns dos nossos cursos livres em que as gurias já puderam ver um pouco dessa diferença de dificuldade de transtorno e acho que hoje ficou ainda mais claro até as outras nomenclaturas ali que tu trouxe né de desordem problemas enfim eh porque a gente tá né gente é o nosso cotidiano é a sala de aula vai vir alguém falar conosco vai vir um profissional vamos ter uma reunião Ou vamos falar com os pais a respeito dessa criança a gente precisa também estar adequada em
relação a esses vocabulários para transmitir e aquilo que é correto para aquele pai e para aquela mãe né então realmente é essencial aqui muito bem acho que as meninas não TM mais nenhuma pergunta disseram aqui injeção de ânimo ótimo entender ameia aula interessante perfeito gurias só elogios Adre a gente isso daí na aula que vem fica até mais fácil por eu saber melhor perfeito Jane em relação ao resumo da aula Ela vai ter tá eh já tem os os slides lá eh disponíveis na plataforma o resumo ele sempre vem depois da aula porque a gente
faz uma transcrição vocês já sabem lá eh gente quem não fez as recados Então tá antes da gente finalizar eh quem não fez a avaliação do módulo dois tá lá a avaliação e todo o resumo do módulo disponível na plataforma é legal que vocês façam para irem realmente acompanhando toda essa evolução não precisa esperar para fazer só lá no fim tá tchau boa noite muito obrigada tau
