Educação Física: Uma Abordagem Cooperativa - Resumo - Parte 1

[Música] E aí Maravilha tudo certo tudo ótimo que bom vamos começar o estudo do livro Educação Física uma abordagem cooperativa escrito por Reinaldo Soler publicado pela Editora Sprint ano 2006 esse aqui ó é uma Preciosidade porque é um livro que não está mais sendo comercializado Então quem tem esse livro beleza quem não tem se ele tiver na bibliografia do concurso ó eu estou aqui para ajudar com isso Beleza então vamos começar esse resumo vamos logo sem mais delongas capítulo um educação física cooperativa na escola por onde caminhar a formação profissional ainda é equivocada e deficitária

sendo algo distante da realidade encontrada nas quadras pátios ou outros espaços lúdicos esportivos o conteúdo é esportivista e biologicista o que causa uma falta de clareza sobre o que se espera do professor de educação física escolar observamos que a prática pedagógica da educação física escolar tem contribuído historicamente Para privilegiar uma determinada classe social e a missão do professor deve ser essa provocar uma verdadeira libertação e transformar a realidade dos alunos atualmente a educação física é obrig por lei Mas ela deve ser essencial pois o movimento ajuda a construir o ser humano integral mas essa essencialidade

precisa ser mostrada às crianças uma vez que elas apontam a educação física como a disciplina mais legal da escola mas também deixam a educação física nas últimas posições no quesito importância o professor antes de qualquer coisa precisa ter disponibilidade corporal ou seja ele deve realizar junto E demonstrar para seus alunos os movimentos que foram pedidos essa relação horizontal entre professor e aluno gera muita confiança e respeito mútuo a criança é especialista em brincar e desde Antigamente os sábios já sabiam disso Aristóteles classificou os homens em homo sapiens o que conhece e aprende homofaber o que

faz produz e homoludens o que brinca o que cria dessa forma é preciso se Reinventar enquanto profissionais e é necessário respeitar a infância e a cultura infantil o professor deve levar em consideração a bagagem cultural da criança partindo na sua organização de aula daquilo que eles mais conhecem jogos brincadeiras atividades lúdicas diante do seu planejamento o professor também deve reforçar o processo de ensino aprendizagem com atividades que estimulem a criatividade autonomia fazendo com que a criança busque refletir e facilitar as relações sociais O professor precisa provocar desequilíbrios ou seja ele deve provocar Desafios que progridam

em seu nível de dificuldade assim quando o aluno se estabilizar ele deve receber um estímulo mais desafiador o caminho não deve ser apenas um o aluno precisa ser capaz de traçar seu próprio caminho em busca do objetivo algumas estratégias são fundamentais para o sucesso na aula de educação física escolar servir de exemplo o professor deve demonstrar a atividade servindo de exemplo ajuda física Se necessário falar e acompanhar diretamente a criança na execução da tarefa ajuda verbal apoiar e valorizar o acerto ajuda gestual Algumas crianças precisam visualizar o professor para entender o que foi pedido Outro

ponto importante é manter as turmas mistas com meninos e meninas isso ajuda no desenvolvimento da Solidariedade cooperação e no respeito ao próximo Além disso os meninos e as meninas são especialistas em diferentes atividades que são determinadas cultural e socialmente dessa forma com a troca de experiências todos passam a ter várias oportunidades de aprendizagem vamos para educação física para quê essa é uma pergunta que aparentemente é simples mas muitos profissionais e estudantes de educação física não conseguem responder com clareza O que é claro para nós é que a criança chega à escola com conhecimentos prévios dessa

forma o professor deve compreender que ele não é o dono do Saber absoluto ele é um mediador entre o aluno e o conhecimento atuando como orientador e facilitador da aprendizagem integrando atividades que auxiliam no desenvolvimento dos aspectos cognitivos afetivos psicomotores e sociais vamos para os surgimento de um novo aluno com essa mudança de postura do professor o aluno será capaz de se tornar mais crítico independente e autônomo as crianças precisam ser arquitetas do seu próprio saber construindo respostas e superando suas próprias dificuldades no caso da avaliação esta precisa ser útil tanto para o aluno quanto

para o professor é necessário estar bem claro para o aluno o que como e quando será avaliado a avaliação é com contínua e deve valorizar o aluno reconhecendo o desenvolvimento individual prosseguindo nova escola surgindo a escola tem como papel principal ser um elemento de transformação da sociedade ela precisa assumir isso e transformar as pessoas que estão dentro dela assim essas serão capazes de mudar o mundo Outro ponto importante é que a escola precisa enxergar as crianças em sua individualidade uma criança é diferente da outra portanto elas precisam se desenvolver de forma integral e dinâmica cada

qual à sua maneira após discussões nos últimos anos a educação física incorporou a cultura corporal para defini-la cabe ao professor conhecer todos os benefícios desses conteúdos e a possibilidade de sua utilização como instrumento de comunicação expressão lazer e cultura construindo assim uma nova proposta para a educação física escolar é preciso lembrar também que a educação física na escola é para todos sem distinção de qualquer natureza dessa forma a aula voltada para a formação de equipes de Treinamento segregando os menos hábeis deve ser abolida é preciso sempre ter em mente que a educação física escolar é

um direito do aluno uma das formas de sair desse sistema excludente é utilizar como ferramenta de estudo o esporte educacional que é uma metodologia que se utiliza dos princípios sóo educativos com as seguintes características princípio da participação Todos devem participar da aula princípio da coeducação meninos e meninas jogam juntos e o princípio da cooperação valorização do coletivo a inclusão escolar é uma tendência mundial e cada vez mais crianças de todos os tipos são inseridas nas aulas inclusive as pessoas com deficiência o termo inclusão na área de educação foi oficializado em 994 na Declaração de Salamanca

na Espanha e era chamada de educação para todos devemos estar cientes de que inclusão é diferente de integração na integração a escola não muda e o aluno continua na escola de acordo com as suas possibilidades na inclusão há uma transformação da escola ressignificando e adaptando-se às necessidades dos alunos Mas além dos projetos de inclusão é preciso haver preparação dos profissionais para lidar com essas adaptações e mudanças para isso é preciso entendermos alguns pontos importantes O professor precisa entender que o crescimento é de dentro para fora com a criança construindo o seu próprio saber os jogos

cooperativos são uma excelente ferramenta para o desenvolvimento da autoestima do aluno e dos relacionamentos interpessoais a participação do aluno com deficiência é muito importante para que ele desenvolva suas capacidades perce as afetivas de integração e inclusão social e as adaptações precisam ser mínimas e pontuais para que os alunos com deficiência se sintam capazes de realizar as mesmas tarefas que os alunos considerados normais um quais os benefícios nessa participação melhora na autoestima das competências físicas e sociais e aumento na variedade de modelos sociais propiciado pela diversidade dos participantes dois íos para os alunos que não são

deficientes respeito às diferenças compartilhamento de aprendizagens diminuição da ansiedade deante de fracassos e insucessos ampliação dos papéis sociais aquisição de senso de responsabilidade melhorando inclusive o rendimento escolar três como incluir os portadores de paralisia cerebral nas aulas de educação física a primeira coisa a entender é que os alunos com paralisia cerebral podem fazer atividades com as turmas de alunos sem comprometimento motor além dos benefícios motores a participação regular do aluno com paralisia ajuda na autoestima e afetividade além de ajudar as outras crianças a respeitar o próximo quatro como tratar um portador de necessidades especiais aqui

esse título eu deixei assim na íntegra só para mostrar como ele tá escrito no livro porém o livro é de 2006 e nós Já percebemos que hoje não se refere mais como portador de necessidades especiais e sim pessoa com deficiência o chamado pcd portanto a partir daqui nessa parte do resumo que se segue eu vou substituir esse termo portador de necessidades especiais para a pessoa com deficiência Beleza então vamos lá o tratamento deve ser o mesmo que aquele dado para pessoas sem deficiência algumas dicas são importantes dependendo da deficiência do aluno não subestime o potencial

das pessoas com deficiência converse com ele coisas interessantes elogie sem sempre que houver motivo para isso comunique-se com ele para que sua participação seja efetiva cobre das pessoas com deficiência da mesma maneira como as pessoas sem deficiência são cobradas use estímulos motores comuns sempre lembrando dos fatores de segurança e características individuais das suas síndromes e comente sempre os resultados assim é possível modificar os objetivos caso seja necessário cinco educação física e os jogos da cultura popular sempre importante mencionar os jogos da cultura popular principalmente para que essa tradição não acabe Houve um tempo em que

as reuniões nas ruas para brincar era uma constante mas as coisas mudaram e a escola muitas vezes não permite esse tipo de atividade pois acreditam que lá é um lugar de coisas mais sérias esse tipo de atividade lúdica é importante pois ajuda a criança a incorporar valores à sua personalidade e amplia o seu conhecimento de mundo as atividades lúdicas podem ser bem educativas E para isso precisa contar com algumas características estímulo interessante e desafiador permitir uma autoavaliação dos jogadores os jogos precisam estar atrelados a um projeto pedagógico desenvolvendo os aspectos sociais afetivos motores e cognitivos

e o professor deve teorizar e conceituar a sua ação pedagógica enfim o brincar pode e deve fazer parte do projeto pedagógico da escola pois ele a aumenta a independência das Crianças as habilidades motoras visual e auditiva são estimuladas são exercitadas a criatividade e a imaginação etc Vamos para o Capítulo dois jogos educacionais o jogo que deve estar no interior das escolas é o jogo Educacional pois através dele a criança aprende de forma significativa por meio do jogo a criança constrói seu mundo e Estreita as relações sociais o jogo educativo não é aquele dito sério e

e desmotivante que serve apenas para ensinar algo o jogo educativo busca atingir os objetivos de forma prazerosa E divertida é um jogo onde se busca compreensão não apenas o jogar por jogar essa reflexão sobre ação contribui para estabelecer uma ponte entre o que se aprendeu na escola e a Vida Prática o jogo pode ser dividido em três categorias jogo recreação que é apenas a ocupação do tempo livre jogo rendimento é a esportivização da prática reproduzindo valores associados ao esporte de rendimento e o jogo compensatório mecanismo para liberação de energia acumulada represada uma quarta categoria pode

ser sugerida o esporte educacional cujo foco é ensinar algo com o jogo favorecendo as aprendizagens significativas Existem três tipos de jogos segundo PG que são baseados na evolução das estruturas mentais o que vão se sucedendo e se sobrepondo o primeiro é o jogo de exercício surge durante o chamado período sensório motor que vai de zero a 1 ano de vida aproximadamente tendo como principal característica seu aspecto funcional Ou seja a criança se movimenta por Puro Prazer a brincadeira tem seu próprio corpo como objeto inicialmente e depois evolui para brinquedos e outros corpos dois jogo simbólico

esse jogo é a representação corporal do Imaginário com muita fantasia mas que liga o mundo interno com o real por meio da atividade psicomotora esse período vai mais ou menos de um a 7 anos de vida com a brincadeira de faz de conta a criança aprende a criar símbolos esses jogos simbólicos são a representação de um elemento ausente numa representação fictícia nessa fase a criança exercita o pensar e as habilidades motoras desenvolve os processos mentais e também a linguagem o professor deve estimular a verbalização da Criança é a partir do jogo simb que a criança

começa a diminuir a centralização no eu permitindo a aquisição de uma socialização três jogo de construção aparece na criança por volta dos quro AOS 7 anos de vida e ajuda a produzir experiências sensoriais potencializar a criatividade e desenvolver habilidades das crianças que joga é a transição da fase mais egocêntrica primeira infância para uma fase mais social no jogo de construção a criança em sua ação reproduz o mais Fi almente possível a realidade em que vive nesse jogo os materiais são muito importantes daí a necessidade de o professor oferecer materiais variados para as crianças pois assim

elas vão criar inventar o que as levará ao conhecimento significativo o trabalho em grupo iniciado nessa fase faz com que a criança comece a realizar a cooperação o professor deve dar liberdade a criança mas sempre que possível deve estimular a verbalização questionando sobre as construções E também temos um quarto tipo de jogo que é o jogo de regras aparece na criança aproximadamente entre os 7 e os 11 anos nesse período as crianças sabem que existem as regras e que elas podem ser modificadas mediante acordo e consenso o jogo de regras é a atividade lúdica do

ser socializado existem alguns critérios que definem um jogo como sendo de regras objetivo Claro a ser alcançado a existência de regras oposição quanto às intenções ou seja cada um tem um objetivo diferente do outro possibilidade de jogar utilizando estratégias para ajudar as Crianças A construírem as regras do jogo existem alguns Pilares tais como o professor deve perguntar sobre o jogo e o que as crianças acham de algumas atitudes deve exercitar a discussão o professor participando como um igual e fazer com que as crianças se organizem na hora de escolher os times Lembrando que nesse tipo

de jogo não há imposição de regras elas são trabalhadas coletivamente isso ajuda as crianças a desenvolver a criatividade autonomia Independência e cooperação cinco principais objetivos trabalhados pelo jogo função terapêutica desenvolvimento de habilidades físicas afetivas sociais e intelectuais desenvolver a criatividade e a comunicação e permitir a Catarse limpeza Purificação o jogo possui funções essenciais primeira função serve para explorar o mundo que o rodeia suas normas regras e atitudes segunda função reforça a convivência melhorando as relações interpessoais terceira produz normas valores e atitudes quarta permite a aprendizagem por meio de erros e acertos e quinta possibilita a

liberdade de escolha para os jogadores seis enfoques projetados sobre o jogo sociológico influencia o contexto social Educacional desenvolve a aprendizagem das crianças psicológic é possível perceber as emoções e personalidade de quem joga antropológico o jogo reflete os costumes e os hábitos das diferentes culturas folclórico o jogo Expressa o conhecimento que é transmitido por gerações de tempos em tempos e filosófico o jogo representa valores humanos como elemento Educacional o jogo desenvolve algumas dimensões desenvolvimento da linguagem desenvolvimento cognitivo afetivo físico motor moral sete a relação entre o jogo e o funcionamento intelectual segundo o Pag citado por

freidman 1996 nessa relação Podemos distinguir seis critérios primeiro encontra finalidade em si mesmo segundo é uma atividade espontânea terceiro é uma atividade prazerosa com subordinação na assimilação do Real ao eu ou seja através do jogo adaptar-se ao real é mais prazeroso quarto tem uma relativa falta de organização quinto a um comportamento livre de conflito e sexto critério é uma atividade que provoca super motivação Vamos para o capítulo 3 ginástica para todos mas não agora vamos dar uma descansada recuperar as energias e depois voltamos para continuar o estudo do livro Educação Física uma abordagem cooperativa de

Reinaldo Soler beleza valeu e até o próximo estudo