HELENA ANTIPOFF

[Música] aí vemos posse ela era uma pessoa muito prática e pragmática ela ela considerava que era preciso utilizar a ciência é para melhorar a vida das pessoas que a ciência não era apenas uma reflexão é 100 assim interesses imediatos e ela propôs coisas práticas baseadas na na na formação que ela tinha conhecimento que ela tinha da da psicologia da criança da psicologia das pessoas e dar nos processos educativos ela ela considerava que a educação devia ser uma ciência achava ela era muito ela assim ficava muito chateada quando ela viu os educadores afirmarem coisa assim verificar

se aquilo é realmente funcionava na na realidade ela era muito preocupada com isso ela início ela seguia também a formação que ela tinha tido na europa ela ela tinha estudado kombi neve nesta nova schin e pedagogia uma ciência de opinião e que ela precisava se tornar uma ciência uma ciência experimental [Música] [Música] [Música] [Música] na época de um grande cientista russo quero levantá lo e ele ganhou o prêmio nobel em 9 595 helena antipoff ela tinha 13 anos e ela morava lá estudava lá e certamente ana ela compara ela viveu esse ambiente de valorização do

da ciência é porque quando um cientista do seu país ganhou um prêmio nobel isso é uma coisa que vira um assunto pra todo mundo né e além disso a família dela também valorizavam os estudos ela tinha manteve o educação assim é muito sofisticado do ponto de vista intelectual amanhã a pedagoga gostava de muito de lei com as filhas o povo russo é um povo camponês e eles dão muito valor à terra e é o produto da terra está vendo ela teve uma formação ao mesmo tempo urbana mas ela ela tem essa característica também que não

é só com o seu europa em geral não é quando ela chegou ao brasil ela ficou muito impressionada com a quantidade de terra que existia no brasil ela dizia que a europa não tinha mais terra a terra já estava toda ocupada ora marin marin o nome logo olha quando ela vai ela sai da rússia e vai pra pra frança ela começa a fazer um curso de medicina o interesse inicial era medicina e depois ela começa a assistir aulas cadeiras de psicologia e vai cada vez mais interessando por essa área é um momento em que a

psicologia está sendo chamada a ajudar na área da educação é um momento de renovação de educação momento em dual giné das idéias da escola nova e a psicologia das ciências que vai ter aplicação direta aí nessas reformas educacionais então um dos princípios né da escola nova uma das idéias básicas aí é na escola sob medida para o aluno uma escola que leve em consideração o estágio de desenvolvimento da criança o interesse a inteligência capacidade potencialidades ea psicologia está começando ea descrever esses estágios de desenvolvimento está começando a criança e técnicas né pra medir a inteligência

interesses então a psicologia eu acho que ela percebe assim como os escola no vistas percebem nessa época que é uma área que tem grande aplicação na educação [Música] onze fome final na barra [Música] é bom né mano a escola pública estava se ampliando as crianças todos reunidos em grandes salas de aula para serem educadas em conjunto que vai acontecer as crianças tinham ritmos diferentes de aprendizagem elas aprendiam diferentes não tinha jeito de todo mundo na mesma aquela sala com as grandes salas de aula do final do século 19 e início do século 20 quando a

educação está se tornando um direito também era uma reivindicação das sociedades ocidentais o direito à educação então todo mundo queria mandar as crianças para a escola chegava na escola as crianças se reuniam naquelas grandes salas de aula aparecem as diferenças entre elas e sequer o assunto dos psicólogos porque as crianças aprendem diferente então já achava a pequena é elas têm capacidade ser dados e natas hereditárias que ela já vem com essas capacidades outros achavam que não que elas eram os processos de aprendizagem que um construindo essas capacidades intelectuais das crianças então essa discussão ela vai

aparecer na psicologia isso é que vai ser o tema do minério é claro que as pessoas sabiam que não é sobre o pensamento a filosofia ocidental já muito tempo já estava trabalhando sobre essa questão do pensamento agora o vão dizer se a novidade era fazer isso de maneira experimental ou seja a partir de dados empíricos que ela trouxe lá que principalmente marcou a passagem dela por paris foi aprender a trabalhar com dados empíricos com relação aos processos cognitivos que o que ela fez lá o laboratório guiné de uma maneira muito crítica também que ela também

sabia todo mundo sabia que isso é uma coisa muito delicada não era uma coisa fácil nem depois do esses testes de inteligência que foram inventados lá nessa época eles foram usados amplamente nos grandes sistemas de ensino de natal no mundo inteiro na medida das capacidades intelectuais das crianças para poder organizar salas de aula para poder separar as crianças que aprende o mais depressa que aprendi na vaga isso deu origem a um dos problemas até um problema sério que era você definir a o destino de uma criança com base num num exame como esse atualmente inclusive

a gente não aceita mais isso [Música] ae ela vai pra lá genebra e o placar já estava envolvido nessa nessa atividade que era o seguinte era primeiro a demonstrar a necessidade de dar da da construção de uma pedagogia sente feliz que eu estava falando antes não era preciso que os fatos educacionais fossem submetidos a um teste para saber o que funciona melhor que aqui porque dá mais certo para não ficar experimentando assim aleatoriamente com as crianças e isso era muito claro para eles quanto à regra médico ele recebia na no consultório dele mães que levavam

crianças com problemas e ele estava vendo que era um problema muitas vezes que podiam ser solucionados na escola não precisava chegar na mão do médico se os pedagogos tivesse uma formação pra poder a conhecer melhor as necessidades das crianças e ele vai então propor essa a educação funcionaria exatamente isso era a idéia de que a educação deve obedecer às necessidades da cidada dos dos das pessoas que estão na posição de serem é educada e é muito impressionante é que a gente vai acompanhando a obra do dona helena a gente vê ela passando por esses momentos

importantes de construção das ciências da educação na europa o instituto russo uma das primeiras escolas de educação da europa é eles criavam a escola de educação e criava também uma escolinha para os alunos aprenderem as técnicas educativas com aquele grupinho ali era chamadas escolas de aplicação ele falava assim é a atividade livre em um ambiente ordenado constrói a disciplina interior [Música] [Música] e aí ela vai começar mesmo a aplicar todo esse conhecimento que ela tinha adquirido em genebra e em pareci né ela vai atuar com crianças que estavam órfãs abandonadas perdidas em decorrência da primeira

guerra mundial em decorrência da revolução russa e ela começa a colocar em prática principalmente as técnicas de avaliação psicológica pra poder fazer um processo de seleção dessas crianças e encaminhamento para instituições uma vez que eram crianças que estavam desamparados e aí ela vai fazer a vai vai se utilizar da metodologia proposta por vasos que era a sustentação natural porque porque ela ela descobriu o seguinte que quando ela aqueles testes padronizados que ela tinha aprendido a fazer lá na frança e na suíça quando ela aplicava nessas crianças os resultados não eram compatíveis com a observação [Música]

e aí então foi fazer recurso a essa experimentação natural quero que era utilizar os dados de observação pra é avaliar as tendências e pra poder saber o que fazer [Música] depois ela vai realmente a desenvolver essa essa metodologia não só lá na rússia nesse período depois ela vai trazer ao longo da vida vai continuar desenvolvendo [Música] outra vez ela estava no lugar certo na hora certa porque havia um grande movimento os contratuais russos foram convocados a cada um na sua área é construir a ciência que seria compatível com a revolução e na área da educação

era preciso reformar a educação pra fazer pra formar essas novas pessoas que vão ser capazes de implantar esse esses ideais revolucionários e isso vai acontecer especialmente na área da psicologia e na área da educação com a psicologia de orientação sócio histórica na qual ela teve contato na época também ela estava no congresso por exemplo que é conhecido como onde o negócio se apresentou pela primeira vez a teoria sócio-histórica ela estava presente nesse congresso ela também apresentou um trabalho sobre as diferenças culturais de pensamento na tabela analisava as diferenças entre as crianças em função de classe

social nuno desempenho cognitivo então a gente vê que ela já estava preocupada com essa linha de investigação que era idéia de que como é que a cultura contribui para construir a paz essas estruturas cognitivas humanas que vai ser um grande foco é da psicologia sócio histórica ela passou por berlim e rapidamente porque mas não não gostou muito mas se adaptou e o placar rede mesmo providenciou um convite para ir a genebra é para ela era melhor porque ela tinha saído da rússia naquela época tinha pedido a cidadania russa encara precisava mesmo de um de uma

um está no país neutro ea europa nesse período entre guerras era uma situação política muito complicada que agem nessa época já tinha já era também assistente lá no luxo tudo gostoso trabalhar também junto com a pepsi os dois vãos e colegas o que é um período de muita produção intelectual para ela para o piaget e proclama régis não só nessa área da educação internacional mas também na área da encol se falou da elaboração da perspectiva construtivista em psicologia em educação e ela vai então se vai estudar o pior já estava produzindo a obra começando a

produzir nada dele ela vai é tomar conhecimento dessa obra ela cita extensamente o piaget daí pra frente nas coisas que ela escreve aqui no brasil ela vai ensinar também nela um dos primeiros e acho que ela foi possivelmente a primeira pessoa que ensinou piaget no brasil e quando ela foi convidada pelo brasil ela ela estava com todas as informações no entanto muito assim vão dizer atualizadas sobre o que estava acontecendo na área da psicologia da inteligência na perspectiva de genebra que é a perspectiva construtivista idéia central também deles era que a inteligência alguma coisa que

se constrói na interação do sujeito com o meio ambiente e prestígio não só o meio ambiente físico mesmo meio ambiente social também que roupa eu vou pro samba que você me convidou o que engloba meu gol pro samba que você me convidou ela vem é propondo uma série de mudanças que na verdade não são propostas dela faz parte de uma reforma do ensino que estava acontecendo em minas gerais e nesse contexto que ela é convidada a vir né ela vem da aula de psicologia da educação numa escola chamada escola de aperfeiçoamento de professores e o

trabalho dela vai ser o que vai ser ensinar psicologia para professoras e já formados que viu um de belo horizonte e de outras cidades para se aperfeiçoar e poder plantar reforma de ensino nos seus respectivos das suas respectivas escolas e vieram pessoas também de outros lugares do brasil que vieram aprender aqui também [Música] e ela vem é esse na psicologia e uma psicologia diferente né do que até então se estudava nos cursos normais então ela vem com toda uma bagagem e dos testes psicológicos dos instrumentos de medida vem insistindo é na necessidade de se conhecer

a criança primeiro para depois educar essa criança é e no bojo de todas essas mudanças da reforma né da reforma educacional as escolas são obrigadas a mudar a sua configuração é a formação das classes a e até mesmo a posição das carteiras a postura do professor diante do do aluno e ela vai ensinar os professores como conhecer essa criança e como é que a gente conhece a criança estudando a criança fazendo pesquisas sobre a criança então ela vai iniciar um grande programa de pesquisa na escola de pensamento através do laboratório de estudos sobre aqueles meninos

vai estudar o cinto ideais interesse da criança mineiro desenvolvimento da criança mineira e vai também atender a uma das funções do laboratório que estava previsto em lei que era auxiliar as escolas na organização das chamadas classes homogêneos uma das idéias da época e fiquei classes formadas por crianças com o mesmo nível de desenvolvimento as crianças conseguem se desenvolver aprender mais rápido então essa é uma das idéias que começa a ser plantada que ela vai estar à frente disso é uma das idéias que depois ela mesma vai criticar é que depois têm toda uma preocupação dela

com a questão da inclusão com a questão da não segregação da criança especial e ela vai acabar concluindo que essas classes homogêneas não funcionam tão bem quanto previsto por exemplo ela chegou a ver ela quando organizava as classes abcd tal de toda uma classe especial e não tinha lugar capa clássica então é o diretor apoiando pior lugar do grupo ela no porão e ela ficou ali zardari falei ela fará um dos eu já vi um manuscrito dela em que ela fala isso não pode essas crianças têm que ter um atendimento especializado e elas têm que

ser colocadas as melhores professores têm que se dedicar a ela [Música] é esses essas pesquisas que ela vai fazer nesse período que vão demonstrar é primeiro ela vai demonstrar empiricamente aquilo que ela já tinha é observado lá na rússia que já tinha observado genebra também que era essa relação do meio com o desenvolvimento da inteligência ela vai enfatizar fortemente isso nem na pesquisa nessa época isso vai dar lugar também as iniciativas para criar instituições específicas será a educação e reeducação de crianças com problemas mais graves que não podiam ser tratados nas escolas normais [Música] então

mediante essa exclusão que ela encontra ela passa a se preocupar em desenvolver técnicas e alternativas pra englobar seus alunos no sistema educacional nesse sentido ela vai buscar técnicas elaboradas e conceitos e métodos para o atendimento a essas crianças que ela vai denominar então de excepcionais nesse sentido o pioneirismo da obra dela o brasil no sentido de nomenclatura por exemplo alcunha o tema excepcional hoje bastante conhecido em 1934 então lançamento natura em razão de considerar os novos nomes anteriores as definições pejorativos haja vista que os anos anteriores além desse o idiota anormal temos que ela julgava

que era muito mais de chocolate zavan muito mais do que auxiliavam no entendimento dessa criança é que tinha suas especificidades e suas dificuldades nem não conseguir se enquadrar à educação que ele era oferecida então nesse sentido o pioneirismo ea não só o que une pioneirismo no sentido de nomenclatura de definir conceitos mas o sentido de se buscar técnicas de apoio a essa criança nesse âmbito ela vai trazer uma prova sob neve com quem ela teve contato na frança que a proposta de ortopedia mental então ela vai buscar uma série de atividades né machucados rápidas né

que o fizesse com que a criança se desinteressar se vão se desmotivar que durasse a 15 a 20 minutos para que trabalhasse memória percepção é faculdades cognitivas é partindo da proposta de uma tecnologia funcional é pensando todos esses termos relacionados à aprendizagem com memória e cognição mas do ponto de vista funcional pensando então que tudo isso seria possível de ser exercitado nesse âmbito ela se aproxima das atuais propostas de inclusão porque ela vai considerar que a deficiência ou a excepcionalidade ela não é o fator estrutural da criança pelo contrário é algo socialmente construído é o

funcional que mudadas as contingências pode devidamente ser alterado pode chegar então há alguma melhoria e aí ela vai gradualmente pensar em um sistema educacional primeiro um classes especiais dentro das escolas comuns e num segundo momento ela vai participar da fundação de duas das mais importantes a instituições de educação de excepcionais que são sociedade pestalozzi fundado em 1932 a sociedade pestalozzi do brasil né em 45 em 1954 apae associação de pais e amigos dos excepcionais inclusive leva no nome a definição por ela cunhado [Música] [Música] o brasil é um país rural tem muita gente muito muito

muito trabalho para as pessoas fazerem no meio rural então vamos profissionalizar essas crianças no meio rural então vamos comprar uma fazenda aí vem essa história toda da motivar o pessoal da sociedade pestalozzi para comprar uma propriedade rural nas mediações aqui de belo horizonte onde eles pudessem trazer os meninos pra se profissionalizar é pra aprender mesmas as as fazer isso do meio rural quero uma coisa também estava no ideário da escola nova na europa a idéia de que no meio rural que as escolas novas as escolas assim as inovações pedagógicas são experimentadas assim é em pequenas

em pequena escala no meio assim natural em contato com a natureza e tal tinha essa essa idéia um pouco romântico e assim né de contato com a natureza também o mundo olha o circo eu iria usar o rotary é o meu filhinho anbar uma campanha se imagina duas ou três professores vindos do interior de minas naquela época nossas 40 sozinhas com os meninos abandonados que tinham sido retirados do abrigo de menores grande belo horizonte pra ensinar eles a a viver numa fazenda elas vão morar na fazenda pela um crucifixo na sala tinha de um cotidiano

já planejado na última hora de rezar a hora de plantar a hora de escolher a hora de ensinar cria uma escolinha rural chama os meninos da região aqui também não tinha nenhuma escola na região os meninos da região vão frequentar também era ótimo que tivesse uma começá lo é uma chamada à escola reunidas néel uma escola daquela escola rural de uma sala só que tava que ficava todo mundo da mesma idade mensal começa também a trazer intelectuais o sonho dela é fazendo rosário também os intelectuais viessem pra cá que ela não quer ficar sozinha aqui

né ela queria que ela transformar isso numa numa escola mesmo dia assim na escola prática de pedagogia teórica também escola normal vai ser instalado a certa altura ela consegue uma escola normal também piaget teve aqui andré raven de genebra ter uns primeiro curso de psicologia que foi uma opção de psicose que não existia psicologia ainda como um curso universitário [Música] ela vai passar um período no rio de janeiro também que ela vai trabalhar no ministério da saúde criando instituições também para cuidar de crianças abandonadas e e crianças em risco social cria a sociedade pestalozzi do

do brasil no rio de janeiro também e vai sempre agregando pessoas em torno dos projetos e ampliando esses projetos na medida do possível e conseguir um recurso aqui não é fazendo 10 ela conseguiu muito recurso nos anos 50 do ministério da educação para a instalação de um curso um chamado instituto superior de educação rural fénix teixeira até que é fez questão de contribuir para isso a brigar e não quero ser e da educação em minas na época vai trazê-la vai vai fazer essa articulação com o ministério da educação para a instalação do instituto moral aqui

[Música] a fazenda do rosário por e silva tinha uma colega no campo da educação falava assim parece uma comédia era aquele movimento aquela animação as pessoas cheio de todos os níveis né de de ensino não é porque tinha escola primária tinha escola normal tinha é o instituto superior de educação rural que dava cursos de especialização [Música] [Música] [Música] o poeta carlos drummond de andrade fez um poema à casa de helena é destacando a dedicação de dona helena as crianças e principalmente as crianças excepcionais [Música] ela era muito assim é vão dizer usada até não é

porque ela queria ter um caso interessante que contam dela um grande amigo dela que o professor pii aí vai e o pior é que contava com onde ele veio aqui na fazenda rosário visitar dona helena ea dona helena o roteiro fosse estava mostrando aqui aqui fica aí o que né não fazendo com esse prédio que parece que já existe e ele virou e ela virou ter você ali a biblioteca e ele olhou funcionado de renato no lugar que ela apontou sã e depois ele voltou os anos depois de plath uma biblioteca quando eu quiser uma

coisa assim que ela ela vi ela tinha que fazer ela inventava uma coisa e ela ia atrás dos recursos pessoas comentam muito que não pôde visitar dona helena que saía como obrigação [Música] doce terna com qualquer um mas também se você cuspes erraram deixar pra depois não levaram na mesma hora é ela estava na boca na hora como do elenco e agrava muito branba é mas é um amor de pessoa mas as coisas que ela não concorda ela era imediata dinheiro meu filho pra servir os pobres era a bem do próximo a dona helena tinha

o dona helena se nasceu rica da europa não sei mas aqui no brasil eu vou falar nasceu pobre morreu pobre era assim fulano ali pobres espera que este vai lá dá pra ele o volante precisa disso vai lá dá cá ela não era dela então ele era um novo golo riqueza para a escola normal que recebia uma turma por ano nós recebemos para o exame de seleção 400/500 houve vez nós recebemos até 800 candidatos para tirar 45 certo nestes cursos de professores que estão a conta que aconteceram depois vim os candidatos de pernambuco de são

luís paraíba do mesmo jeito que vinha do rio grande do sul também em santa catarina então influência realmente mato grosso ultrapassou as fronteiras de minas [Música] no início dos anos 40 ela começa então a ensinar psicologia pra cá os licenciados da faculdade de filosofia depois ela se afasta durante um período vai para o rio de janeiro com nossos 4849 ela volta para belo horizonte até um vídeo da liga revelou que nessa época também ela reassumiu a cadeira de psicologia educacional da universidade e lá na universidade ela vai trabalhar no sentido de continuar formando educadores como

a formação específica em psicologia educacional que ela precisava nunca já que o educador tinha que ter uma formação em psicologia muito avançado depois uns anos depois foi criada a faculdade de educação da ufmg foi lembrada na época da reforma universitária foram criar a mudar de filosofia desmembrada do sistema básico que as ciências biológicas exatas e humanas ea faculdade de educação vai se tornando uma instituição autônoma nessa época congregação da faculdade de educação vai propor o título de professor é meta pra prender não decorre que ela recebe efetivamente 1972 [Música] na verdade o interesse de helena

antipoff pelos bem dotados ele esteve presente na o que eu escrevi no que ela falava desde 1929 desde a chegada dela no brasil mas ela só se dedicou mesmo com uma obra específica para essa nessa área nos últimos quatro anos de vida dela então é costuma se dizer que foi a obra caçula dela né foi esse trabalho com os bem dotados e na verdade bem dotado é um termo que ela que ela sugeriu também porque ela acreditava que superdotados ii prefixo super ele não estava algo assim de muito raro e muito em comum e que

poderia trazer estigmatizações assim então ela preferia é denominá-los de bem dotados e para ela quem seriam os bem dotados eram aquelas crianças jovens ou adultos que sobressaíam da média da população nas várias áreas do desenvolvimento humano não só na área intelectual cognitiva que aquela medida nos testes de qi e no desempenho numa escola em sala de aula mas também nas áreas artísticas no esporte na área científica né então a proposta dela nos últimos anos da vida dela foi na verdade ela se sentindo débito com os bem dotados porque ela já tinha feito uma vasta obra

em prol dos deficientes e ela sentia que tinha alguma coisa que tivesse é feita para já para essa outra é preciso outro extremo a ida da população e o foco do trabalho dela não foi pra outros bem votados no meio rural [Música] [Música] a idéia da razão né e sensibilidade é relacionada à obra da dona helena é tem a ver com isso é que ela é uma pessoa que prezava ciência como guia para a ação e por isso a razão né e também a sensibilidade para saber onde era necessária essa ação para melhorar a vida

ela achava que a ciência só terá sentido se fosse para melhorar a vida