Práticas para o Ensino de Matemática II – Aula 02 - O trabalho colaborativo

[Música] o pessoal daqui para mais uma aula da disciplina práticas para o ensino de matemática 2 especificamente nós vamos falar hoje sobre a importância do trabalho colaborativo vou entrar já em alguns exemplos de como dentro de uma disciplina de ensino de matemática a matemática a gente pode trabalhar alguns de forma colaborativa alguns conceitos que ajudam o trabalho em grupo e ao mesmo tempo tentar mostrar para vocês a importância desse trabalho colaborativo 11 na nas aulas de matemática a minha grande referência para para esse trabalho é esse livro planejando o trabalho em grupo elizabeth ii da

universidade que foi recentemente publicado no brasil o subtítulo a estratégias para a sala de aula heterogêneas o que essa essa discussão de forma específica como a gente já discute em vários momentos e vocês sabem disso muito bem todas as aulas que a gente está vendo aquelas tem como foco tentar mudar a lógica da educação tradicional escola que foi criada para 10% dos alunos e que portanto é uma fala de aula que tradicionalmente era ou homogênea e com a terceira revolução educacional ou seja com acesso de todas as crianças na sala de aula é mudou bastante

o perfil do trabalho pedagógico numa aula tradicional o professor está acostumado a escolher para quem ele vai dar aula e ele ensina para aqueles alunos aquilo que ele está querendo os outros 80 90% na sala de aula simplesmente despeçam não presta atenção e acabam aprendendo aquele conteúdo porque o professor ensina somente para um determinado grupo de pessoas o que eu estou começando é esse trabalho coletivo falar desse trabalho colaborativo com essa discussão porque seu foco principal desse livro estratégias para a sala de aula heterogênea é esse é o grande desafio dos professores eles não podem

esquecer que a sala de aula hoje é heterogênea você tem desde situações onde os alunos vêm de culturas diferentes situações onde os alunos são de níveis de conhecimento diferentes vão colocar dessa forma que o aluno sabe mais que o aluno sabe - desde o primeiro sério chega no ensino médio ou que já sabe fazer operações matemáticas de forma correta e outros que não sabem nem uma fração que você tem outros que não estão nem conseguindo fazer as operações básicas muitas vezes e dentro de uma mesma sala de aula por n razões que não vamos discutir

aqui se a culpa é do governo cede da promoção automática isso não vem ao caso o que interessa pra gente que esta é uma realidade é uma realidade que os professores vocês enquanto pessoas não vão poder fugir a aet joney heterogeneidade nessa fala de aula ea gente precisa aprender a lidar com isso vou trabalhar da forma tradicional eu vou simplesmente chegar em sala de aula daquele conteúdo didático mandou dar o caderninho mandou dar que a apostila mandou eu trabalhar que na quinta semana eu tenho que trabalhar e passam segundo grau xyz fazer tal coisa vovó

e de repente vai boiar não vai entender aquele conteúdo então esse é essa característica está sendo trabalhado pela pela net e uma tentativa ou um projeto de ano são mais de 30 anos de experiência de como que você utiliza o trabalho colaborativo trabalho em grupo como uma ferramenta de aprendizagem eu costumo falar em muitas das minhas publicações que essa realidade da inclusão ela ela vai voltar atrás porque isso faz parte do próprio desenvolvimento social sócio-político-econômico das sociedades contemporâneas e que os professores precisam o numa linguagem popular né aprender a fazer do limão a limonada ou

o que a gente costuma dizer fazer da diversidade em sala de aula a ferramenta para o trabalho pedagógico de qualidade em vez de querer enquadrar e querer que a escola volte lá o século 18 19 lembrei de lutar para homogeneizar a fala de aula nós temos que utilizar essa adversidade como ferramenta do trabalho pedagógico é nessa direção que esse livro ele é ele foi escrito e em um pouco dessa lógica como que o trabalho por exemplo ensino de matemática que alguns exemplos que vou mostrar pra vocês aqui sem abrir mão dessa diversidade sem mostrar é

sem abrir mão da realidade da sala de aula constituindo grupos heterogêneos porque os grupos heterogêneos eles são os que geram melhor aprendizado como a gente sabe muito bem e inúmeras pesquisas vão mostrar isso no mundo inteiro eu utilizo grupos homogéneos por exemplo que sabem menos e os que sabem mais tão de forma diferenciada claro que é seguro que sabe mais de repente vai conseguir resolver mais rapidamente determinados problemas ou situações mas não vai ter conflito não vai ter a diversidade que faz que gera desequilíbrio no próprio aluno e faz com que ele aprimore o a

sua linha de raciocínio o penta melhor são determinados momentos e os seus alunos homogêneos no nível mais baixo de conhecimento ele simplesmente se despeçam não consegue resolver e acabam se desestimulando na escola quando você trabalha com grupos heterogêneos onde você coloca alunos de diferentes níveis disso dá para ser feito intencionalmente você consegue utilizar isso como forma de gerar um melhor aprendizado no geral o conflito gelar a colaboração dos alunos precisam aprender a colaborar e é um pouco nessa direção que eu vou apresentar para vocês alguns exemplos aqui então o estou falando aqui me que mesmo

numa aula de matemática você precisa ter como objetivo não só sempre dentro da lógica de a matemática não pode ser um fim em si mesmo um fim nada do conteúdo mas ela faz parte de um processo educativo mais amplo você precisa ter em mente o que o desenvolvimento de regras comportamentais e construtores de habilidades então nesse livro dá que eu mencionei você tem aqui por exemplo regras necessárias para o trabalho em grupo produtivo que você pode avaliar vão gostar ou seja que há pouco algumas ferramentas de avaliação por exemplo é uma regra responder às necessidades

do grupo outra aprender a ajudar a fazer perguntas em explicar esta é outra habilidade que a gente pode querer desenvolver e evitar dominantes e que é aquele caso de alunos que que domina e não deixa os outros falarem ele próprio resolve tudo rapidamente e disser você precisa editais também para que todos aprendam e não apenas um ou dois alunos do grupo novo mas temos que trazer a diversidade para dentro da sala de aula pra fazer esse trabalho pedagógico tem um trabalho de qualidade e aqui um comportamento que você pode desejar por exemplo no caso de

lula de prestar atenção que os outros membros do grupo preciso é uma você avalia isso aqui você incentiva esse aqui dentro da sala de aula é discutir e decidir todos ajudam ajudar os outros países a fazerem coisas sozinhos descobrir o que os outros pensam explicar porque são todas as habilidades um comportamento que a gente pode querer desenvolver dentro dos nossos alunos em aulas de matemática para que isso aconteça de uma forma mais equilibrada ele está a dominância de todo mundo tem da informação tem que fazer um plano de aula para todo mundo seguir concordar sobre

as estratégias são todas até estratégias utilizar em sala de aula pra que isso é revertida no aprendizado de todos os alunos e não apenas de alguns deles como acontece na sala de aula tradicional então eu quero agora trabalhar com vocês alguns exemplos de atividades colaborativas simplesmente para fechar um pouco essa idéia eu quero é dar alguns exemplos que o que acontece nesse livro que são dadas nesse livro sobre como que você com atividades em matemática você pode estar trabalhando de forma colaborativa dentro das perspectivas dizendo aqui dos grupos heterogêneos contribuindo para uma avaliação que envolvem

matemática mas envolve principalmente o que ensinar crianças e adolescentes a trabalhar em equipe e trabalhar em grupo interagir para que um possa é ajudar o outro na construção coletiva do conhecimento ao mesmo tempo individual o primeiro é exemplo que eu vou trabalhar com vocês aqui nós estamos chamando aqui de círculos partidos é uma atividade onde que talvez alguns de vocês conheçam que é bem corriqueiro você trabalhando existe quadrados partidos que segue mais ou menos a mesma a mesma lógica e que você vai vendo aqui versões mais simples de circo os partidos versão simples outra versão

simples como você divide aqui uma versão mais avançada que é muito mais complexo essas letras ac cd e pra quem você vai distribuir parte por exemplo da figura que acontece dentro de si nesse jogo do dos círculos partidos você distribui entre os alunos essa do grupo por exemplo quatro alunos ea regra de utilizar não pode pedir que eles estão distribuídos aleatoriamente você não tem todas as peças na sua mão por exemplo então você não pode pedir para alguém você não pode falar é que você não pode pedir isso não pode se comunicar como que você

vai formar ele só é feita a partir de doação você precisa doar peças para outras pessoas é nesse sentido nós estamos falando da importância do trabalho colaborativo onde está fazendo a formação com são de valores também dos alunos eles vão ter que interagir de uma forma diferente uma próprio aprendizado da matemática onde é que não existe aquele que é mais rápido o mais lento é ele vai ter que aprender que ele só vai formar um círculo dele e outros colegas deram um pedaço para ele espontaneamente da mesma forma que ele só vai construir o grupo

inteiro vai construir consegui chegar no objetivo se ele queria ver terminada parto para a parte do círculo do ar para outros colegas então essa é uma atividade que é coletivo não estamos falando aqui de quatro nós temos que colaborar entre a gente para conseguir atingir um objetivo e claro que paralela isso vou estar trabalhando é toda uma série de comportamentos que eu vou mostrar pra vocês daqui a pouco como que se avalia isso também uma outra atividade mesmo que aparece nesse nesse livro é o que chama de projetista mestre então você tem essas figuras pode

fazer dever ao fazer um material mais durável para que você possa utilizar várias vezes e se esse material as figuras geométricas por exemplo então você tem um projetista aqui faz 11 você pode utilizar também algum tipo de amparo onde colegas mas elas não podem ver a forma com que cada um construindo o seu objeto geométrico então você pode enxergar o colega você colocar uma cartolina em cima da mesa por exemplo uma forma de criar um anteparo anteparo onde você está com seu desenho aqui o seu colega não tive nem você vê o colega você consegue

enxergar para eles o projetista metro aquele que ele ele montam uma figura geométrica os colegas vão ter que construir uma figura sem ver o que ele montou através de perguntas então você de novo tem que colaborar você tem que você precisa colaborar com os colegas você precisa conversar você cria um observador os observadores vão ver daqui a pouco que ele tem um papel importante que é um aluno que vai observar as interações e vai registrar suas interações para que depois silva como forma de aprendizado do grupo por exemplo as ações então à medida que você

tem alguém elaborou um projeto que é o projeto projetista mestre né os outros vão fazer perguntas podem utilizar pode utilizar outras linguagens até vão tentar adivinhar como qualquer figura que ele fez ea partir daí algum aluno conseguiu atingir o objetivo de fazer a mesma figura que o ele vai ter que ajudar os outros através de perguntas de idéias de como os outros também vão atingir o mesmo objetivo são grupos por exemplo de quatro alunos que estão trabalhando é claro que isso tudo é o ponto de partida por exemplo há um trabalho depois pedagógico mais diretamente

com formas geométricas e outros tipos de cálculos que podem ser feitos a partir dos objetos colocados aqui simplesmente quando a gente traz essa é o trabalho colaborativo para dentro dessas aulas de matemática o trabalho em equipe como eu disse em vários momentos a gente não está simplesmente pensando numa avaliação depois de fazer uma prova um teste nós estamos vendo também não só ajudam no desenvolvimento dessas dessas crianças dos adolescentes para o trabalho em equipe porque de novo dentro da lógica de que o mundo contemporâneo exige que as pessoas trabalhem em equipe e de forma heterogênea

como a gente está vendo aqui então essa ficha que estou mostrando pra vocês aqui por exemplo que o observador no caso daquela daquela actividade do projetista médio pode ser um observador que está fazendo isso mesmo quando os alunos estão trabalhando em equipe o próprio professor vai anotando por exemplo tem um facilitador aqui onde ele vai anotando aqui daqui a pouco uma ficha para vocês algumas das características habilidades quem é que fala quem é que quem participa então a pessoa vai notando isso aqui dá uma referência para o grupo no final sobre como está acontecendo e

para o professor olha que esses dois alunos não abriu a boca é sinal de que estão participando mais e não falou que não é uma coisa simples tanto o professor quanto para o aluno que está acontecendo um trabalho em grupo porque está falando dominando então é possível a partir daí uma estratégia para que esse aluno que tem direito a sala de aula se integre efetivamente para que ele possa aprender para que possa fazer perguntas até desequilíbrio os alunos então nós estamos vendo aqui mais uma vez vou focar bastante isso a matemática como uma ferramenta essencial

para o desenvolvimento coletivo e não simplesmente pra aprender pode ser feito em qualquer trabalho de grupo e agora vocês como isso aqui pode ser feita também uma outra ficha que eles estão mostrando pra vocês aqui que você tem observação aquino no colegial os grupos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 aqui você cria a a habilidade que você quer avaliar é falar ou ou falar manipular apenas é manipular ler e escrever olhar escutar desmotivado esperando pelo professor wayne para cada uma dessas linhas então o professor medida que os alunos estão trabalhando em

grupo ele pode ir anotando cada uma dessas características por exemplo desmotiva desse grupo 2 comparecendo pelo professor que está desmotivado assim como o grupo 5 com isso aqui você vai de forma simples você vai montando um perfil que te ajuda a tornar o trabalho em grupo mais eficiente para que cada vez mais os alunos se integra se você não pensar especificamente uma atividade e foi pensar num desenvolvimento coletivo durante o ano escolar inteiro você tem condições enquanto professor através do trabalho em grupo do conhecimento sobre o conhecimento matemático sendo trabalhado você e ajudando os alunos

a se integrar em vez de ter aquela sala de aula e que simplesmente alguns domínios alguns vão embora e outros vão ficando a grande maioria vai ficando para trás o professor não pode objetivar isso ele não pode ficar simplesmente com essa idéia na cabeça de que eu vou trabalhar com aqueles que querem o restante que se explodiu o restante fica para trás que isso não é problema meu e esse é um trabalho pedagógico essencial de qualquer docente eu preciso que com que todos ou a grande maioria dos meus alunos avancem e para isso não há

aula individualizada não vou conseguir então de novo trabalho colaborativo ele pode ser uma ferramenta para que o cumpra o meu papel docente essencial que não é simplesmente preocupar com aqueles que estão a fim de aprender o que tem condições melhores para poder levar pra frente conhecimento ou integrarem grupos heterogêneos que é a realidade da sala de aula hoje a gente sabe disso e vou utilizar dessa heterogeneidade uma forma de fazer com que aqueles sabem mais ajudas que sabem menos saber - possam interagir e gerar desequilíbrios e fazer com que o grupo e todo mundo avanço

mas na sala de aula agora eu preciso sistematizar não pode simplesmente uma coisa é feita de boa vontade preciso sistematizar e essas fichas de avaliação que contribui para que esse processo chegue num de forma adequada é isso espero que essa o trabalho colaborativo tenha contribuído para esta formação de vocês enquanto professores de matemática não tradicionais um abraço [Música] o mundo [Música] tudo [Música] [Música]