[Música] Olá estudantes sejam muito bem-vindas sejam muito bem-vindos à nossa disciplina gestão em sala de aula estaremos nessa disciplina discutindo formas efetivas de atuar na sala de aula de forma ética estética e efetiva para produzir sentidos com os nossos estudantes meu nome é Professor Reinaldo estarei aqui possibilitando esses diálogos com vocês sou pós-doutor e em letras pela Universidade Federal do Rio Grande Mais especificamente trabalhando e estudos da linguagem na educação também sou Doutor e mestre em educação pela Universidade Federal do Paraná sou formado em pedagogia e também licenciado em artes cênicas pela Universidade Federal do
Paraná também e eh especialista em educação profissional eh pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná tenho aí uma bagagem junto com a experiência na educação Inicial né tanto educação infantil Ensino Médio Ensino Fundamental e também aí a educação superior o que permite aqui está propondo para você discussões discussões teóricas discussões práticas para que possamos pensar juntos de forma teórica de forma prática a gestão em sala de aula então o convite que faço para você professor para você futuro Professor futura professora é que venha junto né para que possamos produzir práticas para que possamos produzir eh efetivas
práticas efetivos diálogos dentro da nossa sala de aula a partir das discussões que tivermos aí nas nossas aulas e no nosso material vamos juntos na na aula de hoje nós vamos discutir sobre um tema um tema muito importante e que é crucial paraa Nossa prática em sala de aula que é transformar que é pensar aprendizagem de forma significativa na contemporaneidade diante da diante de um mundo que pede relação de significado entre prática e teoria não convém mais produzirmos práticas pedagógicas ou teorias sem relações com a prática nesse sentido pensarmos em metodologias em propostas ativas que
signifiquem para os nossos estudantes que façam sentidos para a vida dele para a vida deles é muito importante a aprendizagem significativa faz uma reestruturação na ideia e nos lugares da escola e nos papéis entre professor e estudante há não muito tempo atrás Professor ou futuro Professor nós tínhamos um lugar diferenciado entre professor e estudante nós tínhamos por exemplo eh quando compreendíamos a educação num processo tradicional que a centralidade do Saber estava no professor né que o o todo o processo de saber que todo o conhecimento girava em em torno do professor e ele de alguma
forma depositava esse conhecimento nos seus estudantes e esse olhar de um professor que deposita esse mento no estudante foi por exemplo muito criticado pelo Paulo Freire que chamou Inclusive essa prática de uma educação bancária que é eh um ensino verticalizado onde o professor compreendia O estudante como um recipiente vazio onde ele depositava o seu conhecimento uma aprendizagem significativa ele reconstrói esses lugares de saber ela significa esses lugares de saber o sujeito da aprendizagem a centralidade da aprendizagem passa do professor aquele que detém o conhecimento e se engloba no aluno né então esse professor que agora
que antes era o detentor do Poder agora passa a ser um sujeito que possibilita eh trocas dialógica ele vai ser aquele que compreende o aluno como um sujeito vivo como um sujeito em processo com as com a cultura né em processo com os seus em processo com as pessoas que estão à sua volta e vai possibilitar ricas discussões ricas Pontes de acesso entre a materialidade de saber e e o estudante nesse sentido a praxe pedagógica é muito importante você professor sabe o que que é praxe pedagógica isso é fundamental neste momento pararmos um pouco e
pensarmos sobre isso a praxe pedagógica ela vem compreender que o professor ele precisa basicamente aliar para sermos professores e termos aí um uma gestão de sala de aula interessante alinhar no mínimo dois momentos que seria a Teoria com a prática né esse conceito de educação bancária que foi muito criticado pelo Paulo Freire entendia que bastava o professor compreender as suas teorias bastava o professor ter um conhecimento técnico na sua área do conhecimento e falar para os seus alunos sabemos que isso não é verdade sabemos que o professor precisa pensar sobre o que ele ele fala
e sabemos eh que que ele precisa criar metodologias que ele precisa fazer Pontes de relacionar essa teoria com a prática dos seus indivíduos isso dos seus sujeitos da educação né das suas pessoas da educação Isso se chama PR praxe pedagógica que é a capacidade que o professor tem de unir a Teoria com a prática né de de unir o Saber teórico com o saber metodológico e com com o saber da vida com o cotidiano dos seus educandos dando continuidade professor professora a nossas reflexões sobre uma prática sobre um aprendizado significativo temos que ter também em
mente algumas questões por exemplo não existe eh nós vamos inclusive falar sobre isso em outros capítulos não existe uma entrada neutra na sala de aula Como diz um teórico que vamos estudar muito nessa disciplina que é o bacin não existe Álibi para existência ou seja não existe Professor neutro que é também né Já nós falamos de Paulo Freire que é o que Paulo Freire fala não existe professor apolítico não existe professor que no seu ato professoral né no seu ato pedagógico não Produza sentido paraos seus alunos quando você entra na sala de aula você já
tá produzindo significado para aprendizagem quando você se coloca enquanto Professor quando você coloca-se enquanto papel de professor você já é um gerador de sentido né Todos Nós lembramos de um bom ou de um mau Professor eh nós sabemos que tudo que ele fez inclusive quando ele se absteve de fazer gerou sentido para nós e produziu e e produziu modos de compreendermos de ver o mundo a partir disso outra coisa interessante de pensarmos sobre a aprendizagem significativa é que a aprendizagem ela só vai ser eh significativa se professor e estudante eh tiver motivação e engajamento né
isso é interessante que nós Pensamos muito em motivar e engajar o estudante Mas se nós professores também não tiver motivação engajamento esse processo se torna um pouco mais complicado sabemos Sim professor professora que que vivemos uma situação muito complicada quanto à educação no nosso país né E que temos realidades educacionais muito diversa em cada em cada região do país em cada escola mas é necessário criarmos eh resistências e possibilidades de se motivar né que se não for essa motivação eh muitas vezes pela estrutura que seja a motivação pelo posicionamento ético de ensinar né pelo posicionamento
ético de dar sentido à Vida daquele estudante né à Vida daquele estudante que tá lá aprendendo e dando sentido à própria vida a partir do que você eh vai falar Outro ponto que eu quero que você Professor pense sobre aprendizagem significativa é que eu só eu só tenho sentido eu só tenho o significado da minha aprendizagem a partir de quando eu relaciono ele com a minha vida eh durante os processos que nós vamos desenvolver nessa disciplina que serão as metodologias ativas nós vamos falar muito sobre como trabalhar isso com o corpo do Estudante como trabalhar
isso com o dia a dia do estudante ou seja fazer com que a minha disciplina fazer com que o material que eu trabalho com que o assunto que eu trabalho como professor faça sentido paraa vida do meu do meu estudante né se aquela conta se aquela fórmula se aquilo que eu tô explicando pro meu estudante não faz sentido para ele ele não vai entender Ele não vai compreender né Eh aquilo para que discursos como mas professor para que eu vou usar isso é professor para que eu vou fazer isso isso eu nunca vou usar na
minha vida não seja uma constante aí na nossa prática diária dentro de sala de aula e por último quando a gente pensa em aprendizagem significativa aprendizagem Nunca será significativa se nós não abarcar a diversidade e a inclusão né se nós não fazermos com que a aprendizagem seja diversifica é significativa para todos e para todas que estão em sala de aula então é necessário um olhar atento né É É necessário um olhar atento para todas essas possibilidades de dar sentido ao aprendizado Será que eu estou dando sentido para todos e para todas as alunas da minha
sala de aula será que a minha aula está sendo significativa também para aquele e para aquela aluna que está muitas vezes muitas vezes à margem do processo de escolarização né então este olhar para a diversidade ess olhar inclusivo também é necessário aí para pensarmos uma prática significativa em educação professor professora eh um outro ponto que eu gostaria muito que você pensasse na sua aula no seu momento de sala de aula com seu estudante com seu aluno é que a aprendizagem significativa ela só se dá a partir de um pensamento crítico e como que esse pensamento
crítico se constrói ele se constrói também no diálogo entre as ideias quando falamos de diálogo entre ideias não estamos falando somente eh de de pacificação no sentido de acete de ideias o diálogos entre ideias também se completa a partir de ideias contraditórias e ideias eh contrapostas quando por exemplo um professor opta por uma determinada vertente teórica ou opta por um determinado olhar sobre determinado assunto por uma determinada escolha epistemológica para falar sobre determinado assunto falar sobre determinada eh um olhar sobre determinado conteúdo é necessário que o professor mostre o caminho percorrido ao estudante para além
de mostrar outras Vertentes outras possibilidades de olhar o mesmo fato é necessário mostrar a estudante por o professor escolheu aquele fato a partir daquela visão mostre a ele o seu caminho percorrido mostra ele o que levou você a escolher Aquele olhar sobre aquele assunto né o professor em momento algum deve se abster de ter opiniões ideologias pontos de vista né Nós não estamos aqui optando ou levantando a bandeira de que o professor não seja um sujeito eh um sujeito pensante um sujeito eh focado com ideias um sujeito ideológico um sujeito político o professor tem esse
toda essa construção enraizada nele e isso constitui também ele enquanto Professor mas é necessário que além de de de pontos diversos né além de mostrar outras possibilidades de pensamento que o professor mostre para o seu aluno o que levou ele a compreender né a a entender que determinada ideia que determinado assunto pode ser olhado ou pode ser compreendido a partir de uma ou de outra Ótica Ok então assim para terminarmos pessoal eh a pensarmos em aprendizagem significativa é muito Ampla né tudo que nós vamos aprender nessa disciplina é uma aprendizagem significativa por isso é muito
importante esse primeiro tópico esse primeiro o tema porque ele meio que é um tema introdutório para tudo que nós vamos aí falar durante toda a disciplina né Eh então assim algumas coisas ficam aí que é importante pra gente pensar lembrar que a aprendizagem significativa ser professor é um ato político e nesse sentido não a Álibi né que daí nós falamos sobre dois teóricos que que vão embasar aí toda Nossa disciplina que é o bacin e o Paulo Freire né então assim se eu estou em sala de aula Se eu propuso entrar em sala de aula
eu já estou gerando sentido eu já estou eh gerando significado então assim a aprendizagem mesmo eu não fazendo uma boa aula mesmo eu não não propondo uma discussão eu já tô gerando sentido eu já tô gerando significado e eu sou responsável eticamente por ele né n e um segundo eh momento para pensar é que é isso né que todo ato gera sentido e você né professor que sentido você tá aí gerando em sua eh sala de aula que sentido você tá deixando pro seu estudante né é necessário esse olhar ético esse olhar estético paraa sala
de aula né esse é só um convite Esse é só uma pequena provocação para que você aí fique comigo Me acompanhe nas outras aulas que muitas outras discussões muitas outras problematizações vão aí tá eh fervilhando borbulhando aí nas nossas nas nossas inquietações tá Um grande abraço para você e até o próximo [Música] encontro
