Aula 2: A Arma Secreta da Neurociência | A AULA MAIS IMPORTANTE | Maratona A Nova Era da Educação

Profess 5%. Profess 5%. Professor 5%. A mudança começa em você. Heróis anônimos que nos fazem crescer. Uh! Amanhã é deles prontos para mudar. Seu legado eterno sempre vai ficar. Professor 5 o seu sala de aula, sementes a plantar, histórias que inspiram, futuro a criar. Cada gesto é chama que o mundo ilumina. A força do saber que nunca se termina. Eles carregam sonhos, moldam gerações, com lápis na mão, transformam corações. Professor 5%. A mudança começa em você, na luta diária de quem sabe o porquê. Corações que guiam, mentes a florescer, heróis anônimos que nos fazem crescer.

Em cada dificuldade, um caminho se faz. Na busca incessante, por algo que traz paz, o dom de ensinar. Mas que profissão É arte, é amor, é pura vocação. Eles constróem pontes, superam barreiras com coragem infinita e almas inteiras. >> Professor 5%. A mudança começa em você, na luta diária de quem sabe o porquê. Corações que guiam mentes a florecer. Heróis anônimos que nos fazem crescer. E quando o mundo parece não entender, eles persistem, não param de crer. A esperança Renasce em cada olhar. O amanhã é deles, prontos para mudar. Professor 5%. Professor 5%. Professor 5%.

Professor 5%. A mudança começa em você. Heróis anônimos que nos fazem crescer. Uh! Amanhã é deles prontos para mudar. Seu legado eterno sempre vai ficar. Professor 5%. Na sala de aula, sementes a plantar, Histórias que inspiram. futuro a criar. Cada gesto é chama que o mundo ilumina. A força do saber que nunca se termina. Eles carregam sonhos, moldam gerações, com lápis na mão, transformam corações. Profess 5%. A mudança começa em você, na luta diária de quem sabe o porquê. Corações que guiam. Mentes a florescer. Heróis anônimos que nos fazem crescer. Em cada dificuldade, um caminho

se faz. Na busca incessante por algo que traz paz o dom de ensinar. Mas que profissão é arte, é amor, é pura vocação. Eles constróem fontes, superam barreiras com coragem infinita e almas inteiras. >> Professor 5%. A mudança começa em você, na luta diária de quem sabe o porquê. Corações que guiam mentes a florescer. Heróis anônimos que nos fazem crescer. E quando o mundo parece não entender. >> Boa noite, gente linda. Eita, que delícia estar aqui juntinho de você na nossa segunda aula da maratona. Aguenta coração, né, meus amores? Eita! Olha, essa maratona tá sendo

preparada com muito amor, com muito carinho e com muitas ferramentas da neurociência para você. Antes de eu começar falando qualquer coisa, eu queria agradecer o carinho que eu recebi de vocês nas mensagens do meu direct, em quem repostou, tirou print, repostou lá a Nossa live. Olha, meu Deus do céu, gente, que delícia receber esse carinho de vocês. Esse é o nosso combustível para que a gente continue ali firme e forte juntinho de vocês, meus amores. Olha, hoje esse segundo dia da nossa maratona será transformador, será impactante demais e recheado de ferramentas importantes para você dentro

da sala de aula. Uau! Hein meus amores? Como tá passando rápido, né? A gente preparou tudo com tanto amor, de repente Já passou a primeira aula, hoje já é a segunda, amanhã já é a última aula. Que alegria ter você aqui juntinho comigo. Olha, ontem foi incrível, não foi? Mas eu confesso para vocês que hoje será ainda melhor tudo isso que nós vamos viver aqui. Ontem vocês descobriram um pouco de como o nosso cérebro aprende. Agora, com as ferramentas práticas que vocês vão aprender hoje, vocês vão aprofundar mais e mais e mais. Hoje vocês vão

descobrir a arma secreta Da educação. Como que a gente aplica a neurociência com alunos TDH, alunos autistas, dislexia? Como gerenciar o nosso tempo sem culpa, porque meu Deus do céu, a gente acaba muitas vezes nos culpando muito, né? É o carinho com os filhos, que às vezes a gente fica mais irritado, é o aluno que às vezes tira a gente do sério. E o que que a gente pode fazer quando o comportamento Explode? E no final eu vou te mostrar que você pode ir além, você pode alcançar um novo patamar, porque tem um caminho para

você dominar tudo isso de verdade. Eita, meus amores, preparem o coração de vocês. Vocês estão bem? Como que vocês passaram de ontem para hoje? Todo mundo firme e forte, meus amores? Esse chat lindo. Que bom que vocês gostaram da aula de ontem, meus amores. Bom, bora lá. Vamos começar a nossa segunda aula com uma história, meus Amores. E a história que eu separei hoje é uma história que eu gosto muito. É a história chamada vestidinho azul. O que que é essa história do vestidinho azul? uma professora, ela termina de dar aula e vai indo embora

na direção da casa dela, quando ela passa por uma vitrine e vê um vestido azul lindo, lindo, lindo, lindo, lindo, pequenininho, que dava certinho para uma das suas alunas chamada Clara. E aí ela para, olha aquele vestido e entra para Ver o preço daquele vestido. Quando a moça fala o preço para ela, ela para, pensa, será que que eu consigo apertar um pouquinho? Porque esse vestido ia ficar tão lindo na Clara? E a Clara é uma aluna tão especial, tão diferenciada, ela resolve levar o vestido paraa Clara, pede para pôr numa caixa de presente e

embrulhar aquele vestido azul também com um laço azul de cetim, leva embora. No dia seguinte, ela chega antes, guarda Escondido a caixa de presente para que nenhum outro aluno possa ficar chateado de não ganhar o presente. Entrega toda a aula dela e no final da aula ela vira pra Clara e fala: "Clara, a pro quer conversar um pouquinho com você. Você espera? A hora que todos os alunos saem, ela abre o armário, pega a caixa e entrega pra Clara". A Clara, com os olhos azuis, assim como o vestido, fica encantada e fala: "Pro, meu Deus

do céu, que coisa Mais linda do mundo, pro chega em casa, mostra pra mãe o vestido e a mãe fala: "Filha, você ficou uma princesa com esse vestido. Vai tomar um banho bem bem gostoso que a mamãe vai te arrumar com o vestido. E esse laço azul eu vou colocar no seu cabelo para quando o papai chegar ele encontrar aí uma princesa. A Clara toma o banho, se perfuma, meus amores. E aí na hora em que ela coloca aquele vestido com o laço azul, o pai chega em casa e No que ele chega ele fala:

"Meu Deus, você ficou linda demais demais demais demais. Eu tô encantado. Que maravilha! E aí ele fala: "Mas uma filha tão bonita assim, com um vestido tão bonito, merece estar numa casa mais bonita. Eu tenho umas latas de tinta de cal. Eu vou pintar as paredes da casa porque você merece estar nessa casa tão bonita". E aí, meus amores, no dia seguinte ele Pinta toda as paredes da casa por dentro, por fora. E aí o vizinho dele que passa, olha e fala: "Meu Deus, a casa do vizinho tá tão bonita e a minha ficou tão

feia, deixa eu pintar minha casa também". O outro vizinho da frente fala a mesma coisa. O outro vizinho da rua de trás fala a mesma coisa. E aí, meus amores? De repente, a rua inteira resolve pintar a casa. O prefeito daquela cidade, um dia passando por aquela rua, vê tão bonito e fala: "Meu Deus, pessoas tão cuidadosas, tão, né, cuidando ali da rua, da casa, com todo o amor, merecem uma cidade mais bonita." E ele vai, decora toda a praça, reforma o hospital da cidade, o outro vizinho da cidade do lado vê que aquela cidade

tá muito mais bonita e resolve também fazer a mesma coisa. E quando as pessoas percebem, esse vestidinho azul acabou por criar uma corrente do bem. Sabe, meus amores, Aquela professora quando comprou o vestido azul, ela não imaginou que iria mudar não só a vida da Clara, mas a vida de todos que ali estavam, daquela rua, daquela cidade, da cidade do lado. Isso faz com que a gente perceba a importância das nossas boas ações. Eu tenho certeza que você já fez algo assim. Às vezes você não comprou algo material pro seu aluno, mas quantas vezes um

elogio, quantas vezes algo ali que acabou por impactar a vida do seu Aluno para que ele levasse esse carinho que ele recebeu pra frente? Olha que que coisa importante pra gente aprender. A corrente do bem, né? Quando eu faço o bem, o meu cérebro se sente na obrigação de passar esse bem pra frente, de levar esse bem para outras pessoas, né? Então, a gente começa a nossa maratona com essa história do vestidinho azul. Meus amores, pensa comigo nessa reflexão. Não estava chovendo quando Noé construiu a sua arca. Se o Noé tivesse deixado para construir a

arca dele no meio da tempestade, ele não ia conseguir, porque ele não ia nem enxergar onde bateu o martelo, onde bateu o prego, porque não dá para enxergar no meio de uma tempestade. Assim também é na nossa vida, meus amores. Se a gente deixar para tomar a atitude no meio das tempestades mentais que a Gente passa, pode ser que a gente não consiga enxergar as coisas como deveríamos enxergar na nossa vida. Então, o que que é essa maratona aqui? Já é para preparar, já é para construir a nossa arca, para que a gente se fortaleça

e que juntos a gente consiga de mãos dadas, igual ontem lá no Buntu, atravessar todas as situações da nossa vida. Certo, meus amores? Bora lá, porque hoje tá cheio de técnicas, tá Cheio de ferramentas importantes. Vamos lá. A primeira dica que eu quero trazer para vocês é o seguinte. Antigamente falava-se em 21 dias para você ganhar um hábito ou perder um hábito. Ah, se fizer 21 dias consecutivos, você vai conseguir. A neurociência, meus amores, vem com uma reflexão muito importante. Com 21 dias você tem a percepção Daquilo, mas não tem a trava, não vira ali

na trava para virar no piloto automático. Para que a gente consiga adquirir esse hábito, são necessários 26 dias consecutivos. Então, se você quer ganhar um hábito ou se você quer perder um hábito, são necessários 26 dias fazendo aquilo todos os dias. Já guarda aí, porque esse número é mágico. Ele serve paraa dieta, ele serve para ganhar o hábito de Atividade física, ele serve para parar de fumar, ganhar ou perder um hábito. É muito importante que a gente consiga seguir nesses 26 dias consecutivos, certo, meus amores? Até aqui, beleza? Anotaram então 26 dias esse chat. Lindo.

Coisa boa demais. Ó, posso dar mais uma dica de hábito para vocês? Mais uma dica. Começa aos poucos. Começa com um mini hábito. Se eu virar, deixa eu pegar alguém aqui, ó. Gostei dessa dica, Rosângela. Vou usar você, minha linda, de exemplo. Se eu pegar, por exemplo, a Rosângela e falar: "Rosângela, eu passei no médico e o médico falou que eu tenho que fazer atividade física". Você topa fazer atividade física 3 horas todo dia comigo? Misericórdia, né, meus amores? Tadinha da Rosângela. Agora, se eu virar e falar assim: "Rosângela, eu passei no médico e ele

disse que eu preciso fazer atividade física. Você topa fazer 15 minutos por dia?" Aí a Rosâela vai falar: "Ah, Thaís, 15 minutos eu topo, mas será que 15 minutos vai me deixar com uma barriga de tanquinho?" Não, mas vai ensinar o seu cérebro a sentir prazer por aquilo e criar o hábito. Então, meus amores, a principal dica até aqui é na hora de criar um hábito, começa por 26 dias consecutivos e começa aos poucos. Nada nasce grande. O que nasce grande é monstro. Começa aos poucos, vai devagar. até que o cérebro Saiba a importância daquilo

e consiga sentir prazer naquela atividade. É igual dieta, né? Por que que a dieta muitas vezes não dá certo? Que a gente come, come, come, come no final de semana, aí chega na segunda-feira você fala: "A partir de hoje eu não como mais isso, não tomo mais refrigerante, não como mais doce, não como mais esse e esse e esse". É muita informação pro cérebro. E aí o que que ele vai fazer? Ele vai te boicotar. Ele vai pensar: "Meu Deus, que trabalho, tá dando muito trabalho, nossa senhora". Ah, então, olha a importância da gente seguir

esses 26 dias, certo, meus amores? A minha equipe tá dando uma olhada aqui, vai consertar para vocês. Enquanto isso, vocês estão me ouvindo, certo? Então, bora lá, vamos continuar até a nossa imagem voltar, meus amores. Bora lá. Bora lá. Estão conseguindo me ouvir? Sinaliza para mim no chat. Sim. Então eu vou continuar aqui. Daqui a Pouco volta a imagem para vocês. Combinado? 26 dias. Então é o que a gente precisa para adquirir um hábito ou perder um hábito. Combinado? Bora lá. Uma outra dica que eu queria trazer para vocês. Calma que já vai voltar a

imagem. Aguenta aqui juntinho comigo no áudio. Meus amores, uma outra dica que eu queria trazer para vocês é a dica de fazer algo diferente durante o seu dia. Eu sei que a gente vive numa rotina Louca, agitada, que é um terror e que muitas e muitas vezes a gente não consegue mudar grandes coisas no nosso dia, mas mudar pequenas coisas a gente pode conseguir. Então, por exemplo, vai trabalhar, muda o lugar de ir pro trabalho. E sentar para almoçar muda o lugar, porque normalmente a gente senta sempre no mesmo lugar da mesa, a gente acaba

sentando sempre no mesmo lugar do sofá, né? Então a importância de mudar essas coisas, pequenos hábitos para que A gente consiga cada vez mais e mais e mais ir caminhando nessa direção, combinado? Sério? Certo, meus amores, até aqui. Bora lá. tá sem imagem ainda, mas já vai voltar para vocês. Vocês estão conseguindo me ouvir, certo? Bom, a nossa vida de hoje, ela é resultado das nossas escolhas. Eu vou até repetir essa frase que ela é muito importante. A nossa vida de hoje, ela é resultado das nossas escolhas, né? E aí, eu quero saber quem vai

ir comigo até o final, coloca aí nesse chat quem vai chegar ali na terceira aula juntinho comigo para que a gente consiga ir caminhando cada vez mais e mais e mais. A gente vai com a imagem aqui. Sim. Maravilha. Pode me colocar. Bora, meus amores. Vocês estão conseguindo me ver por aqui? Sim. Bora. Voltei a aparecer para vocês, meus amores. Me deu até calor aqui. Sinaliza Para mim se voltou. Voltou. Aê, ó, quanto eu que vai junto. Mas vocês são 5% demais demais demais demais da conta, meus amores. Bom demais ter vocês aqui. Certo? Bora

lá. Olha só que importante isso que eu vou dizer para vocês. Todos os recursos para resolver os nossos problemas estão dentro de nós. É que muitas vezes, meus amores, a gente fica procurando lá fora, buscando em outras opções, buscando em outras situações, mas tudo que a gente precisa para Descobrir, para resolver, para ter uma vida melhor, tá aqui dentro, sabe? Pensa comigo no que eu vou te falar. Imagina aquela galera que vai na academia. Quem é que vai na academia? Coloca aí no chat para mim quem vai na academia. Depois que a galera vai na

academia, eles vão todo suado de ter treinado com o celular, tira uma foto no espelho e escreve assim no Instagram: "O treino de hoje tá pago". Certo? Eles vão lá e Escrevem: "O treino de hoje tá pago". Quem aí já fez isso aí? Quem coloca aí para mim que eu quero saber quem aí já foi, treinou e colocou o treino de hoje tá pago. Aí, meus amores, o que que eu tô querendo dizer para você? Que não faz isso só na academia, não. Faz isso na tua vida. Entrega ali o teu melhor numa sala de

aula para ponto de quando você sair da sua sala de aula, você virar e pensar assim: "A minha aula De hoje tá paga. Vai deitar e vai dormir, pôr a cabeça no travesseiro e pensa: "A minha vida, o meu dia de hoje tá pago, porque eu entreguei o melhor que eu poderia ter entregado." A gente tem que viver a nossa vida nessa entrega. Quando a gente fala de ferramentas de gestão do tempo, que é uma das coisas assim que eu prometi que ia trazer para vocês e tá aqui, bora lá. É um problema muito real

na vida do professor. A gente trabalha antes preparando a aula, durante dando a aula e depois, meus amores, corrigindo, repreparando a aula do dia seguinte. Quem é casado com professor, misericórdia, tem que ter uma paciência, porque às vezes de final de semana, às vezes de feriado, a gente tá ali preparando aula, montando, pensando em algo diferente. Só que isso, meus amores, é a profissão Que nós temos que mais causa fadiga de decisão. O que que é essa bendita fadiga de decisão? É quando vocês têm que decidir o dia inteiro. Eu vou no parquinho agora ou

eu vou dar lanche? Não, agora acabou, gente. Aula de matemática, gente. Agora vamos corrigir o exercício. É o tempo todo decidindo, decidindo. Isso, meus amores, acaba por consumir a energia do nosso cérebro. A profissão de professor é a que mais causa cansaço mental. Olha que coisa Louca isso. E aí, frente a esse cansaço, muitas e muitas vezes quando a gente chega na nossa casa, a gente tá tão exausto, tá tão sobrecarregado, que às vezes o filho vem falar alguma coisa e a gente já solta em dá uma resposta atravessada. Aí coloca aí no chat para

mim, quem nunca passou por isso. Você vai tomar banho ou você vai deitar? E você vai deitar triste, porque você pensa assim: "Eu passei o dia inteiro Cuidando do filho dos outros e com os meus filhos eu não tive paciência e isso gera culpa e isso gera mais peso e mais sobrecarga mental ainda, meus amores." Então, como que a gente pode aliviar um pouco essa sobrecarga mental que a gente tem? Após a gente ter um módulo só de gestão do tempo, exatamente por conta desse agravante na nossa profissão. Eu trago para vocês hoje a técnica

pomodoro. O que que é essa técnica Pomodoro? A cada 25 minutos ou 30 minutos, você vai parar o que você tá fazendo por 5 minutos. vai levantar, vai tomar uma água, vai fazer um xixi, vai entrar no Instagram, no YouTube, vai dar uma olhada nas suas redes sociais, vai ligar pra pessoa que você ama e aí depois você volta mais 25 a 35 minutos. Por que 25 a 35 minutos? O auge, o máximo que o meu cérebro aguenta focado é 35 minutos. Depois ele começa a desfocar, Desfoca daqui, desfoca de lá. E aí é super

importante eu limpar o meu cérebro para que novamente ele foque 25 a 35 minutos, tá? Essa técnica pomodória, eu gosto muito e eu utilizo na minha sala de aula ampulhetas. Eu faço isso com os alunos também. Então eu peço para fazer um exercício, por exemplo, viro a ampuleta que tem ali meia hora. Vocês sabiam que a ampuleta você compra pelo tempo, né? Tem de 5 minutos, de 10 minutos, de 15 minutos, Tem de tudo que vocês possam imaginar de tempo. Eu tenho de vários nesses sites assim alternativos, existe uma ampulheta líquida. Vocês já viram? em

vez da areia que fica caindo, é um líquido super bonitinho, tem das mais diferentes cores. Eu coloco, viro e é uma forma visual do meu aluno, tá vendo, tá controlando o tempo e também tá organizando essa gestão do tempo. Uma outra dica que eu quero dar para você sobre gestão do tempo é, ó, colocaram na Shopee, tem sensacional. Uma outra dica que eu queria dar para vocês de gestão do tempo é: Thaís, eu tenho tanta coisa para fazer que eu não sei nem por onde começar. Começa pela prioridade. Tá aí, você falou errado. É prioridade.

Não, meus amores, aqui eu tô falando de prioridade. Começa com o que tem de pior. Com o que tem de pior. Sabe por quê? Eu vou explicar cientificamente isso para você. Deixa eu ver aqui alguém eh Lean, que Acabou de falar que é de Goiânia. Minha linda, seja muito bem-vinda na nossa aula. Vamos dizer que ela tem, acabou de almoçar no domingo, sentou no sofá da casa dela e ela tem duas coisas que ela precisa fazer. Uma é um relatório para entregar na segunda-feira e a segunda coisa é assistir uma série do Netflix que ela

tá ali todo mundo falando, ela tá super ansiosa para assistir. Se a Leiliane sentar primeiro Para assistir a série do Netflix, o cérebro dela vai ficar assim, ó. Leilane, você tem um relatório para fazer? Aí vai de novo lá. Ô Leilane, você tá esquecendo, tem um relatório aí que você precisa fazer. Ou seja, durante o tempo todo que ela tiver assistindo a série do Netflix dela, o cérebro dela vai tá produzindo cortisol, vai tá produzindo adrenalina e não vai deixar ela descansar. Por onde que ela começa? Então, faz o Bendito do relatório e depois vai

assistir a série. Até como uma recompensa de, deixa eu terminar logo esse relatório, porque o que eu tenho que fazer depois é muito melhor. Começa pelo pior, porque quando a gente começa pelo pior, nossa, o nosso cérebro motiva muito, mas muito, muito, muito mais. Meus amores, vamos falar da lista de presença. A lista de presença tá aqui, ó, fixada no nosso chat. Vocês vão clicar na lista de Presença, coloca lá bonitinho o nome de vocês, igual vocês fizeram na lista ontem. O certificado só vai ser liberado na aula de amanhã, depois que preencher também a

lista de presença de amanhã, certo? Então não adianta preencher só hoje e não adianta preencher embora porque a gente vai sortear hoje esse baita tablet, gente, com teclado e tudo mais e mais tá aí GPT e mais um bônus aí cheio de coisa de neurociência que vem dentro Dele e só vou sortear para quem tiver ao vivo aqui juntinho comigo. Então aguenta firme. A nossa aula também vai até 9:30 igual ontem. Aguenta filme que depois eu deixo vocês dormirem tranquilo. Ainda concorre ao nosso tablet aqui. E amanhã na lista de presença vai ter mais um

sorteio da Amazon, um de R$ 500, meus amores. Eita, que coisa boa. Então, preenche a lista de presença e volta aqui pra gente continuar assistindo, certo? Eba! Vocês viram que ontem a Gente ligou pra ganhadora do do bônus, né, de R$ 500 da Amazon. Eita! coração. Bom demais. Hoje eu prometi para vocês que além de falar de gestão do tempo, eu ia trazer algumas ferramentas sobre autismo, dislexia, dislalia, TDH e combinado é combinado. Eu trouxe aqui, preparei uma baito de uma aula cheia de ferramentas para vocês, tá? Antes de falar dessas ferramentas, a gente tem

que pensar em algo importante. Na aula de ontem, nós já aprendemos que a estimulação é algo importantíssimo. E aonde que eu estimulo o meu aluno? Eu estimulo ele na parte motora. Eu estimulo o meu aluno na parte visual. Eu estimulo o meu aluno na parte auditiva. Eu estimulo o aluno na parte tátil e eu estimulo o meu aluno na comunicação. Quanto mais estímulos dentro da minha sala de aula, melhor. Agora Vem aqui comigo pensar uma coisa. Coloca aí no chat. Vocês acham que todo mundo tem a mesma configuração mental? É chamado de mindset, né? Mind,

mente, set, configuração. Vocês acham que todo mundo tem a mesma configuração mental? Coloca aí. Sim ou não, meus amores, coloca que eu quero ouvir vocês. Que vocês acham? Todo mundo pensa no mesmo padrão. Todo mundo tem a mesma configuração mental. Não. Ah, vocês são demais, vocês são 5% mesmo. Não mesmo. Existem dois tipos básicos de configurações mentais. Depois desse dessa aula de hoje, vocês vão começar a enxergar parente, amigo, colega de trabalho. Vocês vão falar: "Ih, essa é mentalidade tal, essa é mentalidade tal". Nós temos dois tipos clássicos de mentalidade. O primeiro é a mentalidade

fixa e o segundo a mentalidade de crescimento. Pessoas que têm a mentalidade fixa, elas tendem a culpar os outros, a querer tudo Fácil. Se complica, ela desiste. E aí desiste ainda fala mal. Ela acha que ela não tem as coisas na vida dela por falta de sorte. Não é por falta de esforço dela, é por falta de sorte. Para pessoas que têm o mindset fixo, o fracasso é o fim. Ela errou, acabou tudo. Ela, ela desiste de tudo. Ela critica quem é bem-sucedido. Ela trabalha única e exclusivamente pelo dinheiro e ela não sabe o que

quer da vida. Olha, ela quer uma coisa, depois Ela muda, quer outra. Depois ela muda, quer outra, tá? E as pessoas que têm mentalidade de crescimento, ela é autorresponsável. Se ela tiver que falar, me perdoa, deixa eu pegar alguém aqui. Eh, a Simone que acabou de colocar um emojizinho. Beijo, Simone, minha linda. A Simone falou: "Olha, me perdoa, eu errei. Na próxima vez isso não vai acontecer. Eu já aprendi." A pessoa com mindset de crescimento, ela não tem problema nenhum Em ser autorresponsável. A pessoa com mindset de crescimento, com a mentalidade de crescimento, ela faz

o que ninguém quer fazer. Ela acorda, ela trabalha a mais, ela vai dormir mais tarde, se for preciso, ela faz o que ninguém quer fazer. Ela tem o que ela merece. Quando ela tem o fracasso, é apenas o primeiro passo para ela recorrigir e fazer outra coisa. Ela elogia quem é bem-sucedido. Ela admira, ela quer ser Igual ou melhor do que aquela pessoa. Ela faz o dinheiro trabalhar para ela e ela tem um objetivo muito bem definido na vida. Sabe, meus amores, durante o dia a gente tem uma média de 60.000 1000 pensamentos por dia.

Anota aí que isso é importante. Durante o dia a gente tem uma média de 60.000 pensamentos por dia. Uau! Tais! Que incrível é meus amores, mas tem um problema. A maioria desses 60.000 pensamentos são os mesmos de ontem, de Anteontem e assim por diante. Sabe aquele hamster que corre, corre, corre, corre, corre dentro de uma rodinha e acaba não chegando a lugar nenhum? Às vezes é a nossa vida, a gente faz, faz, faz, faz, faz e acaba não chegando de lugar nenhum. Eu amo pessoas com mindset de crescimento, aquelas pessoas profundas, aquelas pessoas que estão

sempre dispostas a estender a mão, que são 5%. Tem alguém aqui procurando petróleo? Coloca aí, gente. Não, não, não. Coloca aí para mim. E tem, eu olho para cima às vezes, meus amores, para eu conseguir ver aqui o chat de vocês. Tá numa televisão grandona. Tem alguém aqui procurando petróleo? Não. Que bom, meus amores. Sabe por quê? Às vezes a gente pensa assim: "Ai, aquela pessoa enche meu saco, mas no fundo é uma boa pessoa." Meus amores, para de ter que ir no fundo do outro. Você não tá procurando petróleo para ir No fundo para

saber que ele é uma boa pessoa? A gente tem que ser uma boa pessoa no raso. A gente tem que transbordar sermos uma boa pessoa. A felicidade ela vem, deveria vir com um selo na nossa vida escrito consumo imediato, para que quando você se sentisse feliz, aquilo multiplicasse mais. Não adia a tua felicidade. A gente costuma adiar pensando assim: "Ah, eu só vou ser feliz quando eu entrar na Faculdade". Aí você entra. Aí você pensa: "Agora só vou ser feliz quando eu acabar a faculdade, aí você acaba. Aí você pensa: "Só vou ser feliz quando

eu namorar. Começo a namorar. Só vou ser feliz quando eu casar. Ah, eu só vou ser feliz quando eu tiver filho. Aí eu só vou ser feliz quando meu filho crescer mais um pouco. Gente, para! A gente tem que ser feliz no aqui, no agora, no hoje, com as possibilidades que você tem na mão. Sabe por quê? Existem dois tipos De profissionais, o gato e o cachorro. Eu já gosto, vou avisar vocês que eu gosto tanto do gato quanto do cachorro, tá, meus amores? Ó, não tenho nada contra o gato, mas é só uma história

para ilustrar melhor para vocês. Vem comigo e pensa nessa situação. Você chega na tua casa às 3 horas da manhã do sabadão, de uma balada, faz, ó, tempão que você não vai pra balada. Aí você abre a porta da tua casa 3 horas da Manhã, devagarinho e entra na ponta do pé ali, porque você não quer que ninguém escute que você tá chegando naquela hora. Mas você tem um cachorro, meus amores. E ele escutou que você chegou. Aí você abriu a porta devagarinho. Você já escuta as patinhas dele. Hora que ele vê que você chegou,

meu Deus, ele vem correndo, ele derrapa, ele derruba a cadeira da mesa de jantar, ele pula pelo sofá rápido para chegar em você e começa A pular em você. E você tira ele que você não quer que suje a sua roupa, ele vira de barriga para cima, ele late. Por quê? Porque ele tá feliz, ele tá alegre, ele tá motivado. Que você que ele ama tanto tá ali. Esse é o primeiro caso. Você entra às 3 horas da manhã na tua casa depois de uma balada, bem devagar, porque você não quer que ninguém escute que

você tá chegando naquela hora. Hora que você abre a porta devagarinho e Começa a entrar, você tem um gato. Quanto muito, meus amores, ele estica o pescoço e volta a dormir. Eu sei que tem gente que tem gato que parece cachorro, cachorro que parece gato, mas só para vocês entenderem a analogia, certo? Meus amores? Existem professores gato e professores cachorro. Vocês devem conviver muito com professor gato por aí no trabalho de vocês. Imagina a seguinte cena. Coordenador pedagógico tá lá dando uma baita de uma detalhando um projeto que vai ser trabalhado durante o ano letivo.

Professor cachorro, ele tá lá na reunião escutando tudo. Aí ele fala: "Uau, mas eu amei essa ideia. Posso fazer uma camiseta já com o tema ali, eu posso montar uma uma estrutura de um painel na minha sala de aula no dia seguinte?" Você já vê esse professor passar com uma sacola cheia de EVA? Ele decorou a sala, ele decorou a porta. Os alunos já tão Cantando uma música com o tema do projeto. Esse é o professor cachorro, professor gato. Ele tá lá escutando diretor, coordenador falar com aquela cara, né, de pé de boldo. Aí ele

fala assim pro amigo dele do lado: "Você vai fazer isso que tá falando? Quem tá falando esse monte de coisa nunca pôs o pé numa sala de aula. Porque se tivesse a minha sala de aula com quatro autistas, com cinco TDAH, não ia Tempo. Meus amores, a vida precisa urgentemente de professores, cachorros, alegres, felizes, motivados, que de um sangue para fazer educação acontecer. Ah, Thaís, mas é uma porcaria. Eu não gosto porque não é valorizado, porque eu tô com saco cheio. Vai ser feliz. Só não fica causando aonde tem gente tentando trabalhar. Eu sou a

maior defensora de que a gente Tem que buscar a nossa felicidade. Mas sabe aquele papo de acordar e matar um leão por dia? A gente já acorda sabendo o leão que tem que matar. O problema não é o leão. O problema são as antas. E quem são as antas? É aquele monte de gente que tá dando palpite, que nunca construiu nada na vida, mas tá dando palpite na sua vida. Aí, gente, é aquela pessoa que fala assim: "Ih, isso daí não dá certo não, isso daí para a gente tem que ser feliz, A gente tem

que ser alegre, a gente tem que ser motivado na nossa vida, meus amores." E eu tenho certeza que aqui eu tô com um monte de cachorro alegre, feliz e motivado juntinho comigo, meus amores. Bom, vamos lá que agora a gente vai esquentar os motores com umas ferramentas bem importantes. Existem cinco etapas para um aluno aprender. Anota aí, porque isso é bem legal. A primeira etapa, eu tenho que ter certeza que o meu aluno compreendeu. Então, a primeira etapa é compreender. Imagina se eu tivesse falando aqui em hebraico, em grego, em chinês. Eu não sei falar

essas coisas não, tá, meus amores? Mas imagina que eu tivesse aqui falando, vocês não iam entender. E o que que o cérebro de vocês ia falar? Vai procurar outra coisa. vai assistir outra coisa, vai fazer outra coisa. Então, para que o aluno aprenda, o primeiro passo é que ele compreenda, ele Entenda o que você está falando. Por isso, utilizem histórias, utilizem imagens, utilizem diversos exemplos para que os alunos de vocês consigam compreender o que vocês estão falando. Esse é o primeiro passo. Só que apenas compreender não basta para uma aprendizagem ser significativa para guardar pro

resto da vida aquela informação. Quantas coisas você entendeu e você nem lembra. O segundo passo É reter, é guardar na memória. Então, primeiro compreender, o segundo reter. Eu tenho que armazenar aquela informação na minha memória. É por isso que o cursinho faz tanto sucesso com paródia, com as músicas, com as piadas, porque são formas lúdicas de fazer o meu aluno entender e guardar aquela informação. Mas só entender e guardar não garante uma aprendizagem. Quantas coisas você decorou? Quantas fórmulas você decorou na vida que se hoje você nem lembra que Você decorou. É necessário subir mais

um degrau. Terceiro estágio. Então, compreender, reter, experimentar. Quanto mais eu colocar possibilidade do meu aluno experimentar, vai dar uma aula de fração, faz um bolo junto com eles. É experiência química no laboratório, leva no laboratório fazer as chances de criar mais conexões aumentam. Então, primeiro ponto, compreender, reter, experimentar, mas só isso não é o suficiente para Guardar paraa vida toda. É necessário subir o quarto degrau, que é o disseminar. É o aluno, eu falei disso ontem, hein, o aluno explicar pro amigo do lado. Por isso que é tão importante aqueles grupos de saber. E às

vezes a gente enquanto professor comete um erro, a gente pega só o aluno que tem mais facilidade para que ele explique. Só que às vezes, meus amores, aquele aluno que só tira 10, 10, 10, 10, 10, às vezes ele é um pouco nariz em pé e pode não ter a Humildade, a simplicidade de ajudar quem precisa. Então, troquem os alunos, deixem eles explicarem do jeitinho que eles entenderam, porque isso pode facilitar o aprendizado dos outros. Então vamos lá. Compreender, reter, experimentar, disseminar e a quinta é criar. Esse é o auge da aprendizagem. É quando o

seu aluno consegue criar em cima da informação que você trouxe. Ele consegue relacionar o que você ensinou com a aula De geografia, com a aula de história ou consegue colocar aquilo que você trouxe na prática na vida dele. É quando seu aluno faz assim na sua aula. Ah, então é por isso que aí, meus amores, aí você explodiu. Aí você conseguiu chegar no auge da aprendizagem significativa pro seu aluno. Certo? Bora lá. Vamos falar de TDH um pouquinho. Deixa eu tomar uma água. Pera aí. Algumas características do TDH. se distrai facilmente. Vamos falar do TDH

desatento, tá? A gente tem três tipos de TDAH: O desatento, o hiperativo e o combinado, tá? Vamos falar do desatento um pouquinho. Ele se distrai muito fácil. Passa uma mosquinha, ele fica lá olhando a mosquinha, aí depois de um tempo ele lembra que ele tem que voltar para cá. Normalmente o desatento ele não responde quando ele é chamado. Aí as pessoas às vezes acham até que tem problema de audição porque ele fala: "Chamei, Chamei, chamei". Não, olha, ou é teimoso ou é tá surdo e não. Às vezes tá tão desatento que o cérebro puf desliga.

Ele dá respostas de maneira mais lenta. Você pergunta alguma coisa, tem um certo delay para trazer a resposta. Ele pode ter dificuldade para terminar as tarefas de casa. E aí os professores ficam alios falando pro pros pais: "Não terminou, não fez, não tá acompanhando, não tá anotando na agenda". E ele esquece que tem que fazer. Ele vai Chegar em casa e vai falar: "Não tem lição, mas tem. É maldade na maioria das vezes". Não, ele é desatento. Ele não prestou atenção que tinha que anotar. Esse é o desatento. Vamos falar um pouquinho do hiperativo. O

hiperativo, gente, vocês estão há dois dias convivendo com vocês viram quanto eu mexo na cadeira assim, ó, falando com vocês. Eu tenho TDH hiperativo, né? É essa agitação física que dá no corpo. Dificuldade de esperar vez. Quando tem Alguém falando muito devagar, o hiperativo ele já vai completando a fala da pessoa. É aquele que o farol acabou de ficar verde, ele já tá lá. Vamos, vamos, vamos, vamos. Ele é acelerado. É muito difícil um TDH hiperativo ficar parado, quietinho, né? Só vocês olharem aqui para mim o quanto que eu mexo. Ele interrompe a conversa do

outro. Ele quer falar, ele atravessa a conversa e interrompe. Não é falta de educação, é Agitação mental. Na escola é um terror ficar parado na cadeira. Ele levanta, ele vai na carteira do amigo, ele quer fazer. É um terror e ele tende a falar em excesso. Tanto desatento quanto hiperativo. E o combinado é um pouco dos dois, tá? Eles têm algo em comum no cérebro, a baixa dopamina. E o que que é a dopamina? É o hormônio da motivação. É o hormônio que fala: "Bora, bora, bora, bora". Aquele hormônio que vai te jogando pra frente,

Pra frente, pra frente, pra frente, pra frente. Aí vocês podem pensar assim: "Taís, por que isso acontece?" Vamos lá. Pensem numa igreja, coloca OK para mim. Pensa numa igreja, coloca OK. Quando vocês pensarem na igreja, pensaram, OK? Chegou um monte de OK aqui. Um cérebro considerado dentro de um padrão de normalidade. Eu não gosto de usar esse termo, mas só Para vocês entenderem. Quando a gente pensa em uma igreja, aparece a imagem de uma igreja aí na sua tela mental. Não apareceu na sua mente? Cada um pensou na igreja. Tem gente que pensou na igreja

que frequenta, tem gente que pensou na igreja que casou, tem gente que pensou na igreja do livro didático. Apareceu uma igreja. Essa velocidade normal para você pensar numa igreja é de 200 a 400 km/h entre um Neurônio e outro formando a sinapse. Corrente elétrica, 200 a 400 km/h. Um TDA, que é o desatento, a velocidade dele é de 60 a 80 km/h. É por isso que ele começou a pensar na igreja e ficou lá pensando na igreja. Só depois que ele lembra e aí ele volta para cá porque ele tá fazendo. Então de 60 a

80 km/h eu desatendo e o hiperativo de 4.200 a 4800 km/h. Ele pensou na igreja, ele já viu quem tá dentro da igreja, ele já Viu o horário da missa da igreja, ele já sabe a oração que tem na igreja. é muito rápido a velocidade de pensamento, por isso que ele é muito agitado, tá? Então, o que que acontece no cérebro de TDH? Tem o déficit de dopamina, que é essa motivação, tem um córtex pré-afrontal menos ativo do que o normal e tem dificuldade para manter a tensão sustentável, ou porque é desatento ou porque é

muito agitado, tá? Existem algumas ferramentas que ajudam Muito a lidar com o TDH dentro da sala de aula. Primeira delas, colocar um elástico, uma fita de elástico no entre os pés da cadeira. Ó, aqui, ó. Minha equipe enlouquece comigo. Vocês vão colocar uma fita de elástico aqui, ó. Aqui. Por quê? Porque o aluno vai ficar sentado com o pé no elástico, porque ele Precisa se movimentar. E o movimento regula o cérebro dele, deixa o TDH se movimentar. Se você travar um TDH, você acaba com a linha de pensamento dele. Põe um elástico e deixa ele

ficar lá com a perna. Existem escolas, principalmente no Canadá, que eles colocam que nem um pedal de bicicleta. Vocês já viram? É só uma pedaleira ali e o aluno fica assistindo a aula pedalando e pronto, ele organiza todo o cérebro dele. Existe também aqueles feedgats, sabe, que fica Ali, põe ervilha para dentro, tira ervilha, o spinner, lembra? Virou uma febre esses feedges assim, deixa na mão dele porque ele regula o cérebro dele com essas informações. Dica ultra mega importante para TDAH na sala de aula. ambiente externo e não só para TDAH, tá meus amores? fazer

um coração para vocês que também não tem TDH e que podem fazer isso. Ambiente externo organizado, ambiente interno organizado. O dia que você tá muito cansado e não sabe por onde começar alguma coisa, começa organizando o seu ambiente externo. Começa organizando a sua mesa, a sua bolsa, uma gaveta, porque existe algo no nosso cérebro chamado de neurôpelho. Quer ver? Se eu abrir a boca e bocejar, muitos de vocês vão bocejar. Eu não preciso nem abrir a boca. Só de falar já quer ver outro exemplo de neurôspel. Eu vou te dar mais dois. Vem comigo para

Você entender o que é neurô espelho. Imagina você abrindo a geladeira da tua casa, abrindo o gavetão, pega um limão verde, verde, verde. Mas sabe aquele limão para lá de verde mesmo? Pensaram? Tão pensando junto comigo? Lava o limão, põe o limão em cima da pia, corta o limão, enche de sal e chupa esse limão. Salivou neurônio, espelho. O que é o neurônio, espelho? O cérebro vê e ele sente sem precisar sentir. Outro exemplo Para vocês, pensa numa agulha bem afiada. Sabe aquelas agulhas com a ponta bem bem bem bem bem afiada? Pensaram, enfia essa

agulha embaixo da sua unha, descola toda a sua unha. Ai, Thaís, que horror. Mas meus amores, ninguém aqui tá com agulha, ninguém aqui tá com limão, tá com nada. Que que é isso? neurô espelho. O cérebro vê, copia e sente. Então, quando o cérebro vê um ambiente externo organizado, ele interioriza a Organização na linha de pensamento. Pode reparar, aluno com a mochila toda bagunçada, a organização neural dele é assim, ó. aluno todo organizado, a organização neural dele é mais correto. A atividade física ajuda muito, muito, muito regular um TDH. O TDAH ele precisa saber o

tempo. Se ele sabe o tempo, ele consegue se regular. Então, usa cronômetro, usa ampulheta, faz agenda com TDH. E eu vou te explicar como que eu faço a minha agenda. sempre Fiz assim, me ajuda muito. E nossa, passo isso pros meus pacientes, pros meus alunos. Eu trabalho por cor na minha agenda. Quando eu abro a minha agenda, o que tá escrito em vermelho do dia é aquilo que é importante e é compromisso fixo. Então, por exemplo, no dia de hoje eu tive alguns compromissos na Secretaria da Educação, eu tinha a live de hoje de vocês,

então tava em vermelho, em amarelo eu coloco coisas em que seria Importante se eu conseguisse fazer no dia de hoje um relatório, uma receita de um paciente, eh já preparar um pedaço da aula de amanhã de vocês. E em azul eu coloco coisas em que se der, deu para fazer hoje. Se não der, meus amores, vai ficar para amanhã, sem problema nenhum. Porque quando eu abro a minha agenda, eu não tenho um mini infarto de falar: "Meu Deus, por onde eu começo?" Já tá ali, já tá regulado. Dicas para vocês, 10 dicas aí para um

TDH. Primeiro, senta o aluno numa fileira mais próxima de você, professor, longe da janela e longe da porta, porque se ele é o desatento, passou alguém no corredor, ele vai ficar olhando e vai demorar muito para voltar ali, tá? Estabelece contato visual frequente. O TDAH ele precisa que você esteja olhando para ele. Quer ver você matar um TDH? Você tá falando com ele, ele ele tá falando e a pessoa tá assim, ó. Dá um infarto nele de nervoso, porque ele Gosta do contato visual. Verifica se o seu aluno compreendeu, né? Peça para ele repetir, peça

para ele explicar, mas não tom autoritário, numa boa, né? Por exemplo, deixa eu ver aqui. Eh, a Cris, Cris, fala para mim o que que você entendeu do neurôpelho, Cris, numa boa, nesse tom de voz, tá? Quarto, encoraje o seu aluno a fazer uma lista das tarefas, das lições de casa, dos trabalhos por cor, para ele saber que o que que tá ficando vermelho Que tá urgente, porque ele não tem essa noção e não é por maldade, tá? Quinto, deixa ele às vezes levantar aí no banheiro, levantar e coloca esse elástico, gente. Esse elástico vai,

ó, quer mais uma dica? 10 segundos pulando corda. Por que pulando corda? Vocês conseguiram entender pelos exemplos que eu dei que o problema do TDAH é ritmo? Ou ele é ritmo mais lento, ou ele é ritmo mais rápido. Então, se eu trabalhar atividades que envolvam ritmo Com o TDH, pular corda, brincar de adoleta, escravos de Jó, e eu consigo regular o cérebro de um TDH. 10 segundos pulando corda. Eu tenho por 35 minutos um cérebro de um TDH regulado. Quando você for dar aula, chama a atenção do aluno, por exemplo. Gente, olha que incrível essa

dica, gente. Ó, isso daqui é muito importante, porque se o TDH tá lá olhando a mosca, ele vai voltar e prestar atenção no que você tá Dizendo. Só não vai fazer o que muita gente faz, que é bater na luz e fazer assim. Presta atenção, porque isso daqui é muito difícil. Aí, meus amores, você já travou o cérebro do TDH e de todo mundo que tá dentro da sua sala, tá? Próxima dica para vocês, divida as tarefas complexas em tarefas mais claras, menores. É um relatório de 10 páginas, faz uma por dia. O TDAH ele

odeia ter que sentar com muita coisa para ele fazer, então tem que ser os Poucos. São cinco páginas de lição, combina. A gente vai fazer três exercícios, depois você toma um banho, a gente faz mais três. Depois você assiste seu desenho, a gente faz mais três. Negocia que isso dá muito certo, tá? A oitava dica é: evita entrar num ciclo vicioso de chamar de atenção. Ah, mas você é lerdo mesmo. Ai, mas ah, esse seu TD e para o TDAH também tem as potencialidades dele. Nona dica, elogia os comportamentos. Quando ele parar mais quietinho, quando

ele participar sem tumultuar tanto a sua sala de aula, elogia esse comportamento, reforça esse comportamento. E o décimo, que é muito importante, mantenha uma articulação com a família. A minha mãe tem uma frase que ela diz que escola e família são anjos de uma asa só. Que para que a gente consiga fazer o aluno ter sucesso, é necessário a escola tá abraçada com a família, tá? Brincadeiras para ajudar no TDAH? Jogo Da memória, eh, pintura e argila. Monta blocos, sabe? Aqueles é tipo um lig, né? Lego, tá? Prática de algum tipo de esporte, porque vai

ajudar a controlar esse controle inibitório, tá? Porque você diz pacientes, porque eu sou neurocientista, meus amores. E enquanto neurocientista a gente atende pacientes com reabilitação cognitiva, neurológica, AVC, tumor e assim por diante. Leitura, incentiva muito a leitura. Livro para colorir, quebra-cabeça, jogos de adivinhação, morto vivo, estátua, porque vai ajudar regular no cérebro dele o controle inibitório. Sabe aquele jogo que existia antes chamado onde está o Wly? É um bonequinho com a camiseta listrada vermelha e branca. E você olha um monte de objeto, você tem que focar e achar onde tá ele ali. Sensacional, maravilhoso. Utilize

muito isso. 10 segundos em qualquer desses jogos que eu falei para vocês. 35 minutos de um cérebro de um TDH, ó, lindinho, meus amores. Tá? Vocês querem algumas sugestões de aplicativo para TDAH? Forest. F O R E S T. Forest. Esse aplicativo, ele você coloca lá a tarefa. Ah, eu tenho que fazer cinco exercícios de matemática. Aí aparece uma semente. Conforme você fez o primeiro, você clica lá que fez o primeiro, ela sai da terra. Você fez o Segundo, ela sobe mais um pouquinho. Você fez o terceiro, ela cresce. Você fez o quarto, aparece a

flor. Você fez o quinto, vai subindo a árvore. É extremamente lúdico e forma uma floresta com as atividades que você tem que fazer durante o dia, tá? Outro aplicativo legal é o Brain Focus. Brain de cérebro. B R A I N. Focus. F O C U S. Esse aplicativo, ele te ajuda a fungir das distrações, ele bloqueia. Por exemplo, sentei para fazer a lição. Eu clico nele, ele bloqueia Instagram, WhatsApp para que não fique chegando as notificações e a gente perca tempo olhando a notificação. Ah, Thaís, mas e depois e depois que você desbloqueia, ele

te traz um resumão. Ó, você tem tais e tais mensagens no WhatsApp falando isso, isso, isso. É bem legal. Característica positiva do TDAH. Vamos falar bem deles também, né, meus amores? Eles têm uma grande facilidade para resolução de problemas, tá? Espontaneidade, empatia. Existe uma pesquisa da Universidade UCLA com a Universidade da Santa Casa de São Paulo, aonde o TDH ele tem um nível, uma quantidade de conexões de empatia maior do que qualquer outro cérebro. Então, realmente ele consegue se colocar no lugar do outro ali. Curiosidade, criatividade, pensamento inovador. Só tem uma coisa que tanto o

TDAH quanto o autismo exige um cuidado. É a rigidez Mental na questão da fala. Se você falar assim, tanto para um TDAH quanto para um autista, eu tô morrendo de calor. Ele vai achar que você tá morrendo literalmente, né? Então, muito cuidado. Se você falar para um TDAH, eu passo na sua casa às 3:30 da tarde, 3:30 da tarde ele tá te esperando. Se você chegar 3:35, ele já vai falar: "Nossa, tô um tempão aqui esperando", né? Então essa rigidez ali é algo que a gente tem que tomar um Cuidado, certo, meus amores? Bom, vamos

falar um rapidinho do cérebro de dislexia. Aí eu vi um monte de gente perguntando a pós >> o nome do aplicativo. Claro, vamos lá. É o Brain Focus, B R A I N Focus e o Forest. F O R E S T Forest. Tá? Vamos lá. Vamos falar da dislexia um pouquinho. O que é a dislexia? Ela não relaciona muito bem os sons às sílabas formadas. É mais Comum em meninos. A cada três meninos acontecem uma menina, tá? Mas na menina é mais severo, igual o autista, mais comum em meninos, mas na menina tende a

ser mais severo. Troca a ordem da letra das palavras. Normalmente vem com um histórico familiar, né? Ou o pai, a mãe, alguém próximo ali, tem uma carga genética também de dislexia. Eh, quanto mais cedo eu conseguir detectar, melhor. E pode ter dificuldades ali na hora da leitura. Algumas dicas para ajudar o aluno de vocês com dislexia. Tem um filme, gente, lindo, lindo, lindo, lindo, que chama Como estrelas na Terra. Assistam esse filme. Ele fala exatamente sobre dislexia. É maravilhoso. Já deixa anotado aí pro ferial de carnaval para vocês assistirem. Cinco dicas para ajudar o seu

aluno com dislexia. Primeiro, deu uma instrução de cada vez. Se você falar um monte de coisa, bagunçou o cérebro do disléxico e parou, Tá? Fala, segunda dica, fala de maneira clara e objetiva. Não fica com rodeio, não. Fala de forma mais clara que você conseguir. Terceiro, permita que esse aluno tenha um tempo maior para pensar. E isso é até lei dele, tá? ele pode ter um tempo maior para fazer a prova dele. Por exemplo, quatro, use estratégias multissensoriais, trabalha com argila, trabalha com o tato, com o cheiro, com audição, estimula esse cérebro, reconheça os alunos

e fortaleça a Autoestima dele. A cada pequeno avanço, para ele, às vezes é um esforço sobrenatural. Então, sempre dá instruções com muita calma, de forma muito clara. Isso vai ajudar muito. Ó, essa dica vale a pena você anotar porque ela, você quer saber se tem dislexia de verdade ou se é um laudo falso, porque a gente sofre muito com laudo falso, né? A cada 10 laudos aqui no estado de São Paulo, sete são incorretos com a real causa, Síndrome e transtorno do aluno. Vocês sentem na pele isso, não é, gente? Quantos alunos vocês pegam e

vocês falam: "Impossível". Não tem isso, tem falta de limite ou então fala: "Como falaram que não tem? Ele tem, tem todas as características, né? Então, uma dica aí para você saber se tem dislexia para valer, para valer, para valer. Pede para amarrar o tênis. Disléxico não amarra o tênis de jeito, De jeito nenhum, nenhum, nenhum, nenhum. E vale lembrar que a dislexia não é preguiça, né? falta de inteligência é um funcionamento diferente do cérebro. Mas, ó, existe uma fonte chamada, eu vou pedir paraa minha equipe colocar aqui em amarelo para vocês, ó. Coloca assim, ó.

Fonte s a n s serif. S e r i f. Vou repetir, ó. Fonte que é fonte de computador. Aê, no Tamanho 14, espaçamento 1,5 entre linhas. Aí, meus amores, pronto. Você regula o cérebro do autista se tiver nessa fonte com esse tamanho e nesse espaçamento. Vida normal, normal, normal, normal, normal. Tá? Então, anota essa fonte. Tamanho 14, espaçamento de 1,5 entre linhas, o cérebro dele reorganiza e ele consegue fazer a atividade normalmente, tá? Como que eu consigo identificar um aluno que pode ter dislexia? Primeira Característica, dificuldade com rima, né? Tá lá o rei, o

rato roeu a roupa do rei, ele fala da Itália, de Portugal. Ele não consegue identificar que ele tem que dar uma sequência na rima. Leitura inconsistente, enrosca ali em algumas palavras, dificuldade para escrever. Você fala: "Não é possível, tá escrito na lousa e você não copiou". Mistura as letras. Assistam esse filme que vocês vão entender. As letras elas entram no movimento. Dificuldade para Encontrar a palavra certa. O disléxico quando ele começa a falar, ele fala eh e aí eh eh ele esquece a palavra ali, tá? E pode ter além da dislexia descalculia, que é a

dificuldade também na matemática. alguns mitos e verdades da dislexia. Mito, tratamento não é feito com remédio. A dislexia não é falta de inteligência. Pessoas com dislexia, ah, não vão ter um sucesso, vão ter muito sucesso. Wal Disney era disléxico. Olha O que ele construiu, né? A dislexia é um problema passageiro. Não, não é. tá ali instalado no cérebro e ele tem um funcionamento diferente. A dislexia requer um tratamento médico ali, um acompanhamento todo mês, não tá? Algumas verdades sobre a dislexia. A principal dificuldade tá na decodificação das palavras. Na hora de ler, as letras mudam

de lugar e isso embaralha ali o cérebro. Dislexia é hereditar, tá? Tá? Então, Quando você chamar a mãe de um aluno que você tá desconfiado, presta atenção, porque provavelmente ela ou o pai também tem. E a dislexia exige uma maior atenção, principalmente na hora da alfabetização, certo? Eh, palavras cruzadas, contação de histórias, aqueles acha onde está o erro. Isso ajuda o cérebro a regular e facilita por demais, tá? Tem um aplicativo chamado Aplique com dois PS, Aplique sabedoria. É um aplicativo feito para dislexos que traz por dia uma atividade ali diferenciado para que você ajude

a regular o cérebro de um disléxico, tá bom? Vou falar rapidinho sobre crianças que têm atraso de fala. Não tava na pauta de hoje, mas eu lembrei aqui. Eu vou falar. Sempre que você pegar um aluno que tem algum tipo de atraso de fala, faça movimentos de assoprar. Assopra o catavento, assopra bolinha de sabão, assopra. Faz uma dobradura de barquinho, põe dentro de uma bacia, cada um faz a sua dobradura, decora o barquinho e assopra aquele que chega lá do outro lado primeiro. Isso vai facilitar muito, muito, muito. Meus amores, antes de terminar de falar

de autismo, eu vou falar rapidinho. Tem muita gente me perguntando sobre o nosso curso de pós-graduação, então eu vou falar, depois eu volto e terminar sobre As ferramentas do autismo, certo? Vamos lá. Uau, né, gente? Quanta coisa que a gente viu hoje, quantas ferramentas, gestão do tempo, TDH, dislexia, atraso de fala ainda até autismo que a gente vai falar o quanto que a gente é gostoso, né, se permitir a esse aprender. E sabe, tudo que eu mostrei aqui para vocês, tanto ontem quanto hoje, é a ponta de um iceberg encantador da neurociência, né? E aí

a gente tem aquela opção de continuar derrapando na nossa sala de aula ou se permitir aprender cada vez mais e mais e mais e mais. E foi por isso que eu montei o nosso curso de pós-graduação. Eu conheci a neurociência, eu tinha 10 anos de idade. Meus pais foram fazer um curso do Dr. Glendoma. E eu lembro que quando eu olhei aquilo e vi crianças síndrome de Down falando 12, 14 idiomas, autistas ali com PhD. Eu falei: "Meu Deus, como isso?" E aos 10 anos de idade eu já decidi que eu queria viver a neurociência.

Porém, meus amores, eu fui crescendo e não existia neurociência no Brasil ainda. Fui fazendo um monte de curso, gastei uma grana, eu fiz 75 cursos de pós-graduação, mas todos eles muito teóricos e que isso fez eu gastar um tempo absurdo, que eu poderia estar ali com a minha família, os meus amigos, um tempo até para mim para curtir, né, Escutar uma música, ler um livro que eu gosto. E eu sempre me deparava com cursos teóricos que diziam assim: "Ah, é possível produzir os citocina no cérebro do seu aluno? Ai, é possível diminuir o cortisol de

um cérebro para um aluno aprender melhor?" E eu pensava: "Meu Deus, que incrível, mas como eu faço isso?" Até que um belo dia eu fui fazer um mais um curso na área da saúde de Neurociência e reabilitação. E a minha primeira aula, eu com meu caderno, meu estojo, vem o médico e faz assim: "Vamos lá pra primeira aula". Eu achei que era numa sala de aula, mas não era. Ele me levou para dentro de um centro cirúrgico. E quando eu cheguei nesse centro cirúrgico, tinha um menininho de 8 anos, caixa craniana aberta, fazendo uma cirurgia

cerebral. E naquele momento dentro do centro cirúrgico, tinha um neurocientista que cantava com aquela Criança, que brincava com aquela criança para que o neurocirurgião guiasse todas essas ativações. Ali, meus amores, minha cabeça fez assim, ó, que eu pensei: "Meu Deus, se isso dá certo dentro de uma sala de aula, dentro de um centro cirúrgico, imagina isso dentro da minha sala de aula." E foi aí que eu comecei a adaptar essas ferramentas da reabilitação cognitiva para de tumores, de AVC, de Parkson para dentro da sala de aula para Manter meu aluno mais focado, mais atento. E

o MEC há alguns anos atrás fez uma seguinte proposta: Thaís, monta um curso de pós-graduação trazendo essas ferramentas extremamente práticas para ajudar os professores. E eu aceitei esse desafio do MEC e montamos o nosso curso de pós-graduação. Para quem é o curso de pós-graduação em neurociência educacional? É para quem acabou de se formar e percebeu que a faculdade não ensina nada Do que é a realidade hoje. É para quem já é formado há muito tempo e percebeu que os alunos mudaram e que as metodologias que antes davam certo agora não dão mais certo. É para

aquela pessoa que ainda tá fazendo a pós a graduação, não terminou ainda a graduação e já percebeu que precisa estudar a mais. É para aquela pessoa, meus amores, que é 5% e que tem um propósito de impactar, de transformar vidas e de ir além. Qual a duração do nosso curso? O nosso curso tem a duração de 18 meses, 1 ano e meio, sendo um módulo por mês, ali juntinho. É reconhecido, autorizado pelo MEC, tá? Eh, e como que acontecem as aulas? É 100% online. As nossas aulas acontecem uma vez por mês ao vivo. Eu que

estou em todas as aulas, algumas aulas eu até trago alguns professores convidados. Tem professor médico do Albertis, tem do cílio libanês, tem de tudo que vocês possam imaginar, tá? Na Neurociência forense a gente traz juízes, delegados para trazer casos em que eles, né, resolveram e solucionaram graças às ferramentas da neurociência. Então, é uma pós extremamente completa. Eu vou falar um pouquinho para vocês do que que vocês vão ver nesses 18 módulos que a gente tem. do nosso curso de pós-graduação. O primeiro módulo, a gente aprende um pouquinho de neuroanatomia, como que o cérebro funciona, quais

as Áreas do meu cérebro, aonde fica o o parietal, o hospital, quando alguém tem autismo, aonde que tá quando alguém bate o córtex pré-frontal num acidente de carro? O que área que é responsável por aqui? Segundo módulo, neurociência pessoal da vida cotidiana. Esse módulo ensina você, tá, a cuidar de você, a blindar o seu cérebro, a fazer com que o seu cérebro tenha uma boa saúde mental, a fazer com que os gerenciamentos de crises Você consiga controlar e não se desgastar mais do nível que você tem se desgastado. Terceiro módulo, gatilhos mentais. como que eu

trabalho trazendo mais aluno paraa minha escola, por exemplo, ou tornando a minha aula mais agradável. Lembra que ontem eu me ensinei sobre gatilho da curiosidade, que era o chulé, o gatilho de frequência, o gatilho de storyting, que é o de contar histórias. Então, nesse módulo vocês vão aprender Todos os gatilhos que fazem o cérebro ficar mais atento, certo? Quarto módulo. Vamos lá, te pedir pra minha equipe mudar aqui o slide. Aê, um pouquinho. Quarto módulo. Só desce um tiquinho a minha câmera. Aê, para eu conseguir enxergar aqui qual que tá no quarto. >> Era a

vivo e a cor é assim mesmo. Vou falar do quinto, depois eu volto pro quarto. Quinto módulo, músicoterapia. O que que será que o rock ativa no cérebro? Que que a música clássica ativa no cérebro? O que que escutar share, pagode, samba ativa no cérebro? Se você tá um aluno ansioso, o que que você pode falar para ele escutar? E aqui eu vou dar uma dica para você. Depois que terminar minha maratona, você vai lá no YouTube, você vai colocar um fone de ouvido dos dois lados, tá? E você vai escutar o estilo de música

que Você gosta. Eu gosto de um rock and roll, mas eu escuto de tudo também. e vai colocar o estilo de música que você gosta e pôr 8D, D de dado e escuta a música. Você vai perceber que a música vai andar na sua cabeça e vai mesmo. A música 8D tem o poder de neuromodular o cérebro. Ele supraativa algumas áreas do cérebro. Por quê? De um lado entra a frequência de 100 Hz, do outro lado entra a frequência de 107 Hz. No fone de ouvido, o cérebro fica confuso, junta e Joga uma nova frequência.

Essa nova frequência estabiliza toda a nossa área emocional do cérebro. Volta lá, Ron. Módulo, vamos então o módulo cinco de músicoterapia. Vamos voltar pro módulo quatro, neurociência da linguagem. Como que eu trabalho com alunos com atraso de linguagem? Que tipo de exercício? teve um AVC, alguém da família e perdeu a capacidade de fala, como que eu posso reabilitar isso, né? Sexto módulo, aprendizagem motora e reabilitação Cognitiva. O aluno que não tá conseguindo andar, o aluno que não engatinhou, o aluno que não está conseguindo aprender, como que eu posso através dos movimentos físicos ativar aquelas áreas

do cérebro? Bora lá pros próximos módulos. Então vocês estão vendo, né, gente, que sétimo módulo, psicobiologia da emoção e da motivação. Como que o meu cérebro ele consegue, meus amores, aprender e motivar o outro cérebro? Como que eu Produzo ositocina, gaba, como que eu produzo tudo isso dentro do meu cérebro, desse universo mágico do aluno? Oitavo módulo, neurociência forense. Esse faz meu coração até saltar, meus amores. Eu atuei nos casos de Nardone, Susane Rofen. Então aqui a gente aprende através das microexpressões faciais, se a pessoa tá mentindo, se tem uma prova falsa no cérebro dela.

Nono módulo, liderança, coaching e neurociência. Como que eu consigo, através das ferramentas Da neurociência liderar e inspirar as pessoas? Pode passar. 10o módulo, gamificação no processo de aprendizagem. Como que eu gamifico a minha aula do começo até o final para deixar ela atrativa? 11. Modulando emoções em busca da ética, da felicidade e da aprendizagem. É possível modular um cérebro de um aluno para que ele se sinta mais feliz. Módulo 12, inteligência artificial e programação neurolinguística. Como que eu uso essas ferramentas, como chat GPT, por exemplo, que amanhã eu vou falar para vocês, trazendo esses benefícios

para dentro de sala de aula. Coloco lá no chat GPT, no Taí GPT, a gente tem um chat próprio para quem é nosso aluno. Tem um aluno autista de 4 anos não verbal, como que eu faço para ensinar cor para esse aluno? E aí, meus amores, aparece uma taís ali falando: "Olha, meus amores, você vai fazer isso, isso, isso, isso, isso tá?" Módulo 16, neuropsicomotricidade para ativação cerebral. Se eu bater palma lá em cima, se eu agachar, se eu andar de costas, se eu fechar os olhos, o que que eu tô ativando no meu cérebro?

Então vocês vão aprender todos esses movimentos. 17. Transtornos mentais e de personalidade. Como que eu faço? Que que eu faço com aluno esquizofrênico, com bipolar, com ansioso, com boberline? E o último, ansiedade e depressão. Thaís, aonde que eu posso trabalhar fazendo essa aposta? Pode trabalhar dentro da sala de aula, fora da sala de aula, na coordenação, na direção. Você pode trabalhar em ambientes corporativos, porque você vai aprender como lidar com pessoas. E hoje muitas empresas contratam em RH, especialistas em neurociência. Posso trabalhar em consultório, Thaís, igual você que eu vi que vocês Perguntaram. Pode, como

que vocês podem? Vocês vão ser igual um fisioterapeuta, vocês vão reabilitar, só que em vez de uma mão, de uma perna, vocês vão reabilitar uma mente de quem teve um AVC, de quem tá em depressão, de quem teve um tumor e teve que tirar a metade do cérebro. Ou seja, meus amores, essa pós ela é mágica. Então, tirando as dúvidas de vocês, 100% online, 18 módulos completos e atualizadíssimos Ali, aulas extras ao vivo comigo e com alguns professores convidados em que eu vou fazer acesso completo à nossa área de membros ali para que você possa

ter acesso a todos os nossos materiais extras com aplicação prática, viu meus amores? Tem lá vários PDFs, educação infantil, tal, tal, tal, tal, tal, de zer a 2 meses e vai embora até colegial, até educação de adultos. Certificação do MEC, reconhecido, aprovado e regulamentado. Não tem TCC porque o MEC Tirou obrigatoriedade do TCC, tá, meus amores? Bom, quem fizer a matrícula entrar paraa nossa nova turma de pós-graduação, que já começa esse mês, vai ganhar alguns bônus. Todos os alunos que fizerem a matrícula para essa nova pós vão ganhar a gravação dessa maratona ontem, hoje, amanhã,

para sempre, para ficar lá com vocês, para vocês poderem revisitar e reassistir quantas vezes vocês quiserem. vão ganhar Também uma mentoria online em grupo comigo paraa orientação ali de vocês e vão ganhar um curso de gestão do tempo completinho, bonitinho para vocês. Mas tem mais, todos os alunos dessa turma que se matricularem também vão ganhar o Thaí GPT, que é isso que eu falei para vocês. Coloca lá. É como se eu tivesse grudadinho aí com vocês, te ajudando a preparar uma aula, te ajudando a pensar em possibilidades pros alunos de inclusão, para pensar numa aula

Gamificada. Esse Tí GPT, ele é programado dentro dos nossos bancos de arquivo da neurociência com todos os artigos, com tudo científico e vai te trazer mastigado o passo a passo do que você vai fazer. Amanhã eu vou te mostrar, mas vai ganhar um e-book de como utilizar a inteligência artificial. para turbinar ali a sua sala de aula, vai concorrer a um sorteio de R$ 1.000 lá na Amazon para você gastar com o que você quiser. E vai concorrer também a um Sorteio de uma consulta individual de carreira comigo. Vou orientar e vou traçar ali juntinho

com você todos os passos da carreira. Mas olha só, pros 100 primeiros que fizerem a matrícula com a gente, eles vão ganhar, além de todos esses bônus, mais alguns. Vão ganhar um um guia prático de neurociência com dica que não acaba mais para TDH, para TOD, para TEA, dislexia, deslalia, desgrafia, tudo que vocês possam imaginar. E vão ganhar, meus Amores, o curso que é o meu xodó, que é o curso de storyting. Como contar histórias, é um curso que tem mais de 20 módulos, aonde eu trago inúmeras histórias para vocês tirarem ideias, se inspirarem também

todas as técnicas do storytelling para que vocês possam colocar na aula de vocês. Só esse curso, gente, já custa aí, ó, bastante, né? Então, olha o benefício que a gente tem. Pros 200 primeiros que fizerem a matrícula, vão ganhar um bônus surpresa Que eu só vou revelar depois. Eita, meus amores, misericórdia. Aguenta coração, né? Vamos lá. Que que vai receber quem fizer a matrícula? A pós-graduação 100% online, os 18 módulos atualizados, um por mês ali bonitinho, aulas extras ao vivo, juntinho comigo e com alguns convidados, materiais extras, certificado do MEC reconhecido, área de membros na

nossa plataforma com acesso a todo o conteúdo, 2 anos a mais de acesso ali para que Você possa fazer no seu tempo e uma comunidade no WhatsApp com suporte, atendimento, Ah, não entendi isso da aula, não entendi isso desse desse artigo. Tá ali para você tirar todas as dúvidas, certo? Meus amores? Você deve estar se perguntando quanto que custa isso, Thaí. Misericórdia. Ó, vamos lá. 18 meses de pós-graduação, um curso de storytelling, 2 anos de uso de Thaí GPT, o certificado do MEC, mais 2 anos de acesso à plataforma, mas todos Os presentes, meus amores,

daria para pôr aí para vocês mais de R$ 25, R$ 30.000 R$ 1000 e estaria barato, porque quem é meu aluno sabe a qualidade que eu entrego. Pode colocar aí quem é meu aluno no chat para vocês verem que eu não tô mentindo. Então tudo isso custaria um valor bem alto, né? Ali podia cobrar lá no alto, mas eu não vou fazer esse valor lá no alto. Por quê? Porque eu quero levar a neurociência para todos. Eu quero fazer com que a Neurociência chegue com proposta. Então podia cobrar aí, ó, 7.440, mas não vou fazer

isso para vocês não, porque eu quero que todos tenham acesso a esse universo, tanto de levar as ferramentas da neurociência como ter saúde mental. Então, qual é o valor? O valor à vista com 44% de desconto à vista, 3997. Ou Thaís, eu não posso pagar a vista. Eu quero pagar por mês no boleto, no Pqus, no cartão de crédito R$ 297. Gente, fala sério. Você gasta isso na farmácia com remédio de estômago, de dor de cabeça. Você gasta isso numa pizza com um vinho num final de semana para você ter acesso a essa quantidade de

ferramentas importantes. Thaís, pode pagar no Pix? Pode, Thaí. Se você quiser pagar no cartão, pega o valor total do cartão. Não, meus amores, não pega o valor total do cartão, pega só no mês. Posso pagar no boleto mês a mês? R$ 297 no boleto? Pode. 18 parcelas fixas, meus Amores. Cartão, Pix ou boleto. Misericórdia, meus amores. E agora, como que a gente faz? Agora é muito simples. Eu vou pedir pra minha equipe colocar o link aí no chat. Bora providenciar a matrícula de vocês que a nossa primeira aula já é na última segunda-feira do mês,

dia 25. Corre porque a gente já começa esquentando os motores e são poucas as vagas. A gente tá aqui, ó, em 7.000 pessoas. Eu tenho pouquíssimas vagas. Isso não é jogada de Marketing, não. Os meus alunos estão aí assistindo a maratona, eles podem falar para vocês o quanto que esgota assim. E a gente não tem previsão de abrir uma nova turma, né? Então, começou o ano, estamos aquecendo os motores. Então, bora lá. Vou pedir para pessoal colocar no chat o link. Vai lá, corre lá, faz a matrícula e aí volta aqui e escreve para mim:

"Tô dentro, que eu quero saber se você tá na pós-graduação juntinho comigo nessa nova turma". Gente, um ano e meio Passa assim, 297 por mês. Fala sério, gente, se vocês viram tudo que a gente entregou, teve gente que colocou um comentário aqui: "Aprendi mais nesses dois dias do que em toda a faculdade". E é, meus amores, se você já terminou a faculdade faz tempo, se você não terminou a faculdade ainda, pode vir fazer. Hora que você terminar, a gente roda o certificado. Se você acabou a faculdade agora, então bora, ó. Vai, clica lá no link,

faz a inscrição, Volta aqui e fala: "Tô dentro". E os meus alunos estão assistindo a maratona, por favor, meus amores, que que é a pós-graduação aí para vocês? O que que significa o nosso curso? Qual a mudança que o curso teve na sua vida? Carta aberta para vocês escreverem aí, meus amores. Eu não seria louca, né, gente? Se os curso não tivesse qualidade, vocês acham que eu ia falar pros alunos: "Manda bala, escreve aí". É sinal de que a gente confia e confia muito. E ó, ah, Eu não sei se eu vou gostar. Você tem

garantia de 7 dias. Você entrou lá na plataforma, não gostou, você fala: "Taís, não quero." A gente devolve o dinheiro sem briga, sem letra pequena no contrato, sem nada, meus amores. Eu quero ali com a gente quem deseja embarcar, transformar e impactar a vida para valer. Corre lá, clica no link que eu tô esperando você. Vai lá, clica no link, volta aqui e fala: "Tô dentro, já fiz a matrícula". Bora lá, meus amores, Tomar uma aguinha. Olha lá, Luciana, fiz a matrícula. Eita, coisa boa. Muito bom. Passa tão rápido o chat, né, meus amores? Que

roda, roda, roda. Super indico. A Tamara, Tamara, bom te ver aqui. Tô dentro. Jusara também seja muito bem-vinda. Coisa boa, meus amores. Tô dentro. É que passa rápido, gente. Não consigo acompanhar o chat aqui, ó. Tá ali no link. Clica lá. Tá bonitinho ali. Certo, gente? Essa p não É, eu sou suspeita para falar, mas essa pós ela abre um leque de possibilidade na nossa vida de saúde mental, de financeira, porque você pode trabalhar atendendo também. E a consulta, meus amores, de um neurocientista, primeiro que tem pouquíssimos no Brasil, né? E segundo que te permite

estar em todos os ambientes. Dá para trabalhar em clínica de psicologia com a neurociência, reabilitando dislexia, deslalia, a dá para fazer tudo isso, meus amores. Bora Lá e volta aqui, escreve para mim toda bom, se não terminou a faculdade, não tem problema, pode vir fazer. A hora que você terminar a faculdade, a gente você me manda a documentação bonitinha e a gente contra valida. Certo, Viviane, que linda sua mensagem, minha linda. Obrigado. Bora. Vamos lá, meus amores. Vai lá, faz a matrícula e depois você volta aqui para garantir esse bônus. São só 100, meus amores.

Corre lá para dar tempo de vocês conseguirem, senão vocês Vão perdendo esses bônus principais, certo? Bora lá. Eu vou voltar aqui falar do autismo rapidinho para terminar aqui com vocês. Vamos lá. Deixa eu achar aqui as coisas. O cérebro de um autista, ele tem um processamento sensorial diferente. Ele tem uma dificuldade de lidar com imprevistos muito maior e tem uma comunicação social diferenciada também. Por isso, dicas importantes para lidar com autismo em sala de aula. Primeira Delas, rotina previsível, aviso de mudança. Por exemplo, daqui 5 minutos a pro vai mudar o exercício, vai avisando, não

pega de surpresa e fala: "Parou", porque ele precisa dessa previsibilidade. Isso evita aquela crise de transição de atividade. Então, rotina, a gente falou ontem da importância da rotina. Tragam essa importância, meus amores. Isso é de suma importância para ajudar a Regular um cérebro autista, tá? Comunicação visual, usa cartões, flashcards, por exemplo, com pequenininho, utiliza, né, a foto do banheiro, faz a rotina visual, banheiro. E isso serve para casa também. Eu sei que tem muitos pais aqui nos assistindo nessa maratona. Serve para casa, faz a rotina visual, que que vai, a cama, o quarto, o banheiro,

a mesa da sala de jantar. Isso ajuda e ajuda por demais. Outro ponto, linguagem clara e direta. Não fica em rodeio. Fala diretamente aquilo que você deseja. Introduza intervalos pros alunos se reorganizarem e descansarem, né? É, muitas escolas tem aquela sala de descompressão, né, onde o aluno tem essa transição que ajuda por demais, tá bom? Comunicação com os pais é algo muito importante a gente ter não só com os pais, mas com os profissionais que cuidam dele também fora da escola. Aprendizagem lúdica e interativa. Traz música, traz. Todo autista tem um hiperfoco. O que que

é esse hiperfoco? Por exemplo, dinossauro. Como que você vai ensinar matemática para um autista? Um dinossauro, meus amores. Um dinossauro. Mais outro dinossauro é igual a dois dinossauros. Ai, Thaís, mas é o hiperfoco, meus amores. Trabalhe em cima do hiperfoco que vai ajudar muito. Rotula as coisas. Isso pode parecer uma atividade besta, mas coloca lá, por exemplo, escreve Caneca, eh, tablet, que eu vou sortear daqui a pouquinho, eh, mesa, camiseta, rotula no guarda-roupa também para ajudar eles nessas orientações. Isso vai facilitar para que ele siga essas instruções. Recursos sensoriais, tudo que gira regula autismo. Vou

até repetir. Eba, tô dentro. Aí sim, minha linda. Tudo que gira regulaismo. Desregulou. Ventilador, catavento. Como chama aquilo? Aquele Bboquet. É isso mesmo, meus amores. Fugiu o nome. Bilboquê. Aquele que você faz e roda assim, não é? Balangandan. Balangandan. É biboque aquele que faz assim. Balangandan. Não sei se em todo o estado do Brasil é balangand que chama, mas é como se fosse um cetim que você faz maravilhoso. Tudo que gira. Por isso que o spinner era uma ferramenta que a gente utilizava dentro de consultório. Lembra aquele spinner Que virou uma febre no ano passado?

Então, monta na sua sala de aula um cantinho sensorial, uma cestinha sensorial, uma caixinha sensorial, onde o aluno pode ir lá e regular ali com isso. Pode fazer sim, minha linda. Pode vir fazer. A hora que você terminar sua graduação, você manda a documentação certinha do MEC e a gente contravalida para você. apóst. Tem muito aluno que faz em paralelo graduação e após. O bom é que você termina já com os dois ali. Meus amores, se o autista tiver rodando, por isso que o autista roda, né? Porque ele precisa regular o cérebro dele. Ou sabe

quando eles ficam com aqueles movimentos repetitivos, ele pega o zíper da blusa e fica ali o tempo todo. Não para um autista de fazer isso, porque ele tá fazendo esse movimento para se regular. Lâmpadas de lava e potes sensoriais. Vocês já viram lâmpadas de lava? É maravilhoso, gente. 10 segundos olhando Para uma lâmpada de lava, 35 minutos de regulação de um cérebro autista. Essa lâmpada de lava, ela é como um abajurdo bolas coloridas. Tem de tudo que é cor. Aí vai na cor que a criança gosta, que o adulto gosta. Eh, é maravilhoso. Pote sensorial.

pega uma garrafinha pet, coloca lá uns brinquedinhos, letrinha de plástico, eh, pote, põe glitter. Eu gosto muito do pote da calma, né, da Montessor. Põe glitter, cola glitter, Água, aí deixa virar o pote. Movimento do glitter caindo na água ajuda por demais. Antigamente existia um quadro com areia dentro. Vocês lembram disso? Você vira a areia, a areia ficava escorrendo. Aí você vira pro outro lado, ela ficava virando pro outro lado. Gente, 10 segundos, 35 minutos de regulação do cérebro autista. Estabelece ali esse quadro de rotina, mostra o timer paraa passagem de uma Transição, de uma

atividade para outra, para não pegar ele desprevenido. E utilizem, meus amores, o quadro de recompensa. O quadro de recompensa combina com autista. Ó, se você terminar essa atividade que a gente propôs, você vai ganhar uma estrelinha, vai ganhar um xizinho. Com 4 x você tem direito a algo que ele gosta no hiperfoco. Não precisa ser só material, pode ser um combinado, levar num parque. Esse quadro de Recompensa é maravilhoso, meus amores. Rapidinho pra gente encerrar. Eba! Seja bem-vinda, Mônica, minha linda. Algumas dicas básicas para um autista em sala de aula. Primeiro ter comunicação objetiva com

ele, evitar atividades muito longas, porque ele não vai ter a paciência de ficar naquela atividade. Adapta o currículo, a avaliação para que ele também se sinta pertencente. Propõe atividades no hiperfoco do aluno, explora o cotidiano, né? proponha Pequenas tarefas para que ele se sinta capaz e envolvido ali na situação. Utilize jogos game fic, utilize abordagens sensoriais e quando ele entrar, né, em alguma ruptura emocional, não grita, porque gritava ativa mais ainda. Ajuda ele a ir para um ambiente mais calmo para regular luzes mais baixas, som mais tranquilo, evita esse barulho muito agitado, porque isso pode

desregulá-lo. Tem um aplicativo que eu gosto muito Chamado matraquinha. Se por acaso o autismo tiver atraso de fala, matraquinha, é maravilhoso, maravilhoso. Ajuda a regular emoções. Ele traz os desenhos com as necessidades básicas, comida, diversão, roupa. Então, coloca, clica lá na camiseta, no shorts. Então, é uma forma de ir verbalizando e treinando o cérebro. Outro aplicativo legal para autismo é first. Esse First Day é um aplicativo que ajuda a lidar com a ansiedade do autismo. Então ele vai trabalhando com sistema de recompensa e trazendo situações sonoras ali quando o autista completa a tarefa. É maravilhoso.

E tem também um chamado Jad J A D. Ele traz vídeos com desenhos, resultados de pesquisas e ensina o pai, a mãe, o professor a lidar. É maravilhoso. Chama J. Meus amores, que aulão, né? Quanta gente dentro da nossa pós. Coisa mais linda, meus amores. Sejam muito bem-vindos. Vamos fazer o sorteio. Bora lá. Bora, meus amores, fazer o sorteio desse tablet. Todo mundo assinou a lista de presença. Bora. Ó que chique, gente, esse tablet. Ó a marca dele. Que coisa mais chique, gente. Bora lá. Vocês compartilham a tela aqui. >> Bora lá fazer igual ontem

o sorteio para ver quem vai ganhar. E amanhã a nossa aula tá imperdível. Amanhã eu vou ensinar você cuidar de você. Vou ensinar você gerenciar emoção. Vou ensinar você blindar sua mente, vou ensinar você sair Do burnout. Vou te ensinar ali a dar essa respirada fundo e essa blindada na mente. Bora lá fazer o sorteio, meus amores. Bora lá. >> Bora. Tá carregando aqui a nossa lista para que a gente consiga fazer. Bora, bora, bora, bora. Eita, quem garantiu a sua vaga? Parabéns, meus amores. Quem não garantiu ainda corre porque isso vai impactar, mudar a

carreira de vocês. Bora, bora, bora, bora. Conseguiram? >> Tá indo. Bora. Enquanto tá indo, deixa eu falar um pouquinho da aula de amanhã. Amanhã vou ensinar como não ser um professor, uma pessoa 95%. mesmo horário pra gente finalizar essa maratona que tá linda, que tá abençoada por Deus ali. E a gente vai fazer a nossa despedida ali com muitas, mas muitas, muitas dicas importantes para vocês, certo, meus amores? Bom, vou compartilhar aqui pra gente fazer o Nosso sorteio do tablet. E eu separei uma última história que eu queria contar para vocês, uma história muito especial

que eu acho que eu vou trazer a história ou já tá aqui. O que que vocês pretendem que eu faça? Bora, bora que a gente vai contar a história. Então, antes de fazer o nosso sorteio, separei duas, vou contar uma, a gente faz o sorteio e faz a outra. Bora lá. Essa história é a história de as cinco Lições que a gente pode aprender com o lápis. Anota aí, porque serve paraa sua sala de aula essas lições. A primeira grande lição que a gente pode aprender com o lápis é que ele permite apagar. E o

que é apagar? Usar a borracha. É ter um novo direcionamento na vida. Às vezes a vida tá indo para um caminho que a gente não tá mais tão feliz, tão contente. É possível reescrever uma nova história para você. Então, a Primeira lição do lápis é que é possível apagar e reescrever uma nova história. A segunda grande lição que a gente aprende com o lápis é que o lápis passa por um apontador e dói, arranca um pedaço dele. Mas é justamente esse momento de dor que afia o lápis para que ele se torne cada vez melhor.

E na vida a gente também é assim. Às vezes a gente passa por algumas situações que dóem, que machuca, que arranca um pedaço, mas que quando a gente passa e sobrevive, a gente entende O quanto elas nos fortaleceram. A terceira grande lição é que não importa o quanto lápis é bonito por fora, se ele por dentro forcaria, não vai adiantar de nada. Assim também é na nossa vida. É importantíssimo sermos bonito, acima de tudo, por dentro, nos nossos valores, nos nossos caráteres, nas nossas nossos pensamentos. Quarta lição que a gente aprende com o lápis, para

ele se manter em pé, ele precisa de uma mão segurando ele. E a Gente na vida também, né, meus amores, quantas vezes pra gente ficar em pé e aguentar essas turbulências da vida, a gente precisa de uma mão ali de Deus nos sustentando, nos amparando, nos colocando em pé. E a quinta e última lição que a gente aprende com lápis é que o lápis sempre deixa uma marca, ele sempre faz história. E aí eu te pergunto, que marca que você tem deixado na vida das pessoas que convivem com você? Essas são as cinco lições que

a gente aprende com lápis. Tá pronto? Bora. Bora lá então fazer o sorteio e vai pra última história. >> Bora lá, meus amores. Tchananã. Vamos ver quem vai ganhar esse tablet. Bora lá. Bora lá. Pode. Bora lá. Tarã, hein, gente? Preparem o coração de vocês. Número 3640. Vamos dar uma olhada aqui na lista de presença. Quem é essa pessoa? Bora lá. Bora lá. Bora. Suspense, né, gente? Eu falei, é um baita de um tablet. Bora lá, >> Rosilene. >> Pera aí. >> Rosilene B. Final do telefone >> 5688. Rosilene vai lá no meu direct, manda

um oi para mim que a minha equipe vai falar 5988. É isso. Manda o CPF lá no meu direct, o número completo do telefone, seu e-mail e nome completo pra gente conferir as informações. E aê, minha linda, coisa boa. Parabéns. Acabou de ganhar esse tablet. Enquanto eu conto a última história, a minha equipe vai checar se ela mandou a mensagem lá no nosso direct, certo? Bora lá, meus amores. Essa última história é uma das mais bonitas que eu gosto. É a história de Três árvores que conversavam no alto de uma colina sobre sonhos. A primeira

árvore disse assim: "Eu tenho um grande sonho de vida de ser transformada num tesouro, num baú para guardar o tesouro mais valioso do mundo." A segunda árvore falou: "Ah, eu não quero ser um baú não, eu quero ser um navio, ser transformada num navio para eu transportar reis e rainhas." E a terceira árvore falou: "É, eu não quero nem ser baú, nem ser navio. Eu quero Crescer aqui no alto desse morro para que todos que olhem para mim lembrem-se da fé. O tempo passou, veio um lenhador e lenhador não liga muito para sonho de árvore

e cortou essas três árvores. Essas árvores ficaram bravas com Deus. A primeira que queria ser transformada num baú foi transformada num coxo de animais. A segunda que queria ser transformada num navio para transportar Reis e rainhas, foi transformado num barquinho de um pescador bem simples. E a terceira, que queria crescer para que todos que olhassem para ela lembrassem da fé, foi cortada em ripe e jogada num galpão. Essas árvores brigaram com Deus, falaram: "Do que que adiantou sonhar, do que que adiantou pedir, do que que adiantou tudo?" Isso é 45. >> E agora O tempo

passou mais uma vez e de um dia 24 para um dia 25 de dezembro, um casal prestes a ter o filho, não tendo aonde ter, entram num galpão e pegam aquele coxo que se torna uma manjedora. Acho que você sabe de quem eu tô falando. Passou mais um tempo, um pescador tava ali naquele barquinho dentro do mar e o mar fica revolto, fica bravo. Ele fica em pé dentro do barco e fala pro mar: "Acalma-te!" E o mar se acalma. E passa mais um tempo, crucifica um homem de forma completamente errônea, mas que dali a

três dias esse homem renasce para nos ensinar o verdadeiro significado do amor. E aí essas três árvores aprenderam algo importantíssimo na vida. a que queria ser transformada num baú para carregar o tesouro e foi transformada num coxo. Ela percebeu que ela carregou dentro dela o maior tesouro do mundo, a segunda Árvore que queria ser um navio para transportar reis e rainhas e que virou um barquinho de um pescador, percebeu que transportou o rei dos reis dentro dela. E a terceira árvore que queria crescer para que todos olhassem pra fé e que foi cortada em ripas

e depois feito uma cruz. Até hoje quem olha para uma cruz lembra da sua fé, lembra de Deus. E essas árvores perceberam algo importantíssimo. Os planos de Deus são infinitamente Maiores do que os nossos, meus amores. Acredita nisso? Grande beijo no seu coração. Tá confirmado o tablet. Coisa boa, minha linda. Parabéns para você que ganhou. Parabéns, parabéns, parabéns. Vai lá no meu Instagram, comenta se você é gato ou cachorro que eu tô te esperando lá. E eu te espero amanhã na nossa aula. A última, meus amores. Vem comigo e parabéns para quem é o novo

aluno da nossa pós-graduação em neurociência Educacional. Sejam muito bem-vindos. Beijo no coração, fica firme, fica forte e fica com Deus. Segunda filha de uma família de quatro irmãos, minha mãe que hoje é a minha estrela no céu, era costureira, meu pai é comerciante. Eu sou casada, tenho dois filhos, que é o Pedro Augusto e Ana Clara, que são as riquezas da minha vida. Eu sou professora há 25 anos. Gosto muito do que eu faço. Eu acho que eu nasci para Ser professora, porque desde que eu me recordo das minhas brincadeiras de criança, já era sempre

tá brincando de ser professora. E eu me sinto muito realizada de ter conseguido realizar esse meu sonho. E eu sou muito grata na profissão que eu exerço hoje. Eu tenho uma gratidão muito grande a Deus, porque não foi fácil chegar onde eu cheguei, porque a minha família é uma família pobre e eu tive que correr atrás disso para poder conseguir meus estudos. Chegou um certo momento que eu achei até que eu não ia conseguir formar, porque meus pais, minha mãe trabalhava dentro de uma escola de faxineira e meu pai trabalhava numa empresa que faliu na

época. Foi muito difícil porque eu não conseguia pagar a faculdade, mas com muito sacrifício eu consegui. Hoje eu sou professora com muito orgulho. Com a pandemia, eu senti que as crianças, eu também, a família, né, nós ficamos com a cabeça um pouco embaralhada, com Sentimentos muito confusos, depando com várias dificuldades, vários alunos com uma defasagem muito grande de aprendizagem, pais eh, ainda com medo do vírus, então a gente tinha muitos obstáculos para poder alcançar a aprendizagem daqueles alunos. E eu estava à procura de algo que ajudasse a gente a resolver essa situação. >> Conhecia a

Thaí, a gente tem uma amiga em comum, né, que eu vi ela no Instagram fazendo uma chamada para os professores. Eu comecei a seguir ela. Eu vi que ela ia fazer uma maratona em janeiro. Todo mundo tava de férias, né, as professoras. E por que não fazer uma maratona voltada pra escola, né, pra minha profissão. >> A Aline me manda um uma chamada da Thaí que ia ter uma maratona. Eu tava em janeiro de férias, falei: "Gente, eu não vou mexer com maratona em plena férias, tô fora disso. Não, não, não dei muita importância para

aquilo." Aí quando vi Da próxima vez, a Aline mandou de novo, ia ter, mandou a chamada novamente. Falei: "Gente, eu vou ver o que que tá acontecendo, que que é essa chamada, porque parece que é muito interessante." Fiz a inscrição da maratona, mas achei que eu não ia fazer a maratona. Achei que assim, eu vou fazer inscrição e deixo ali. O dia que eu tiver sem fazer nada, eu faço. Foi a melhor férias da minha vida, porque eu fiz a maratona com a Thaí. Assisti o primeiro encontro dela E já me apaixonei. Me apaixonei pela

Thaís, pela equipe dela, por tudo que ela ia falando. Eu senti uma firmeza muito grande e um prazer em ouvi-la. E a isso tocou não só na minha vida profissional, mas pessoal também. Tudo que eu vou aprendendo, eu vou compartilhando as transformações que vão ocorrendo na vida dos nossos alunos, que pequenas coisas que a gente vai vai fazendo no dia a dia vai ajudando demais, tanto na aprendizagem quanto no Emocional, no psicológico deles. Tanta coisa que eu não tinha noção na minha vida. E olha que eu já tenho 46 anos. como lidar com no meu

dia a dia, com a minha ansiedade, que eu sou muito ansiosa. Ela foi dando dicas na prática mesmo de como eu ia lidar com cada situação que eu passava na minha vida. E daí eu comecei a me apaixonar por tudo que eu ouvi ela dizer. E ela falou da pós nos últimos encontros. Eu falei: "É, vou fazer a pós. Eu queria mais". Eu Falei, gente, essa mulher caiu do céu. Ela veio na hora e no momento exato que foi assim primordial na minha vida profissional e pessoal hoje. Inclusive, não foi só comigo também que ocorreu

as transformações, porque desde a maratona e desde após, eu falo muito, converso muito com os meus colegas de profissão. Então, muitos deles, além de mim também fazem as atividades que eu repasso para eles com os seus alunos. o professor de educação física. Então, assim, teve um Envolvimento da escola também. >> Eu consigo agora eh ajustar meu tempo que eu tenho, eu consigo eh chegar na dificuldade que o meu aluno tem e consigo ajudar o meu aluno. E no começo do ano eu era uma aline e depois de conhecer a Thaí, eu sou outra, completamente diferente,

profissional e pessoal. Eu sou uma pessoa muito melhor, sou uma pessoa muito mais feliz, que antes eu não conseguia um tempo para cuidar de mim. Hoje eu consigo fazer uma Academia, eu consigo sair com minhas filhas, que antes era todo o tempo voltado pra escola, pro trabalho e esquecia de mim. E aí ela consegue me ajudar a ajustar isso para depois que eu saio da escola eu tenho um tempo para mim para, né, relaxar, poder assim ajudar o meu meu aluno, a minha escola. Eu comecei a ter um olhar ainda mais diferenciado, né, tanto paraas

pessoas na minha família, na minha casa, também pros meus alunos na escola, com os meus Colegas de trabalho. Então assim, faz a gente ter um amplia o nosso horizonte, amplia as nossas ideias e faz a gente entender o mundo de uma melhor maneira. Eu consigo ter mais tempo com a minha filha e eu consigo ver que lá na frente eu vou ter um resultado positivo, sentindo o olhar dos pais que a gente vai conseguir aquele ponto negativo naquele aluno, a gente vai conseguir vencer porque eu consigo incentivar os pais dos meus alunos, eu consigo Incentivar

meus professores. Eu falo assim, é uma gratidão imensa de poder conviver com ela. Nem que seja assim por uma tela, mas essa convivência é muito prazerosa e traz assim muitos resultados positivos. Eu sinto que eu posso fazer a diferença na vida das pessoas, principalmente dos meus alunos, porque eu sei a importância que o professor tem na vida de cada um. Então eu eu me sinto uma pessoa importante por ser professora. Depois daquela noite que Você teve aquela pós, o encontro da pós, aí você chega no outro dia com um gás, com uma vontade enorme de

trabalhar, de de fazer acontecer, de ser uma pessoa melhor para o próximo, de ajudar o próximo. Esse ponto de você não ser só você sozinha, sabe? Você ser mais uma pessoa ali para ajudar quem tá junto com você. Eu acho isso aí assim um ponto importantíssimo que a Thaíso passa em cada encontro dela. Eu vejo que ela mostra que a gente pode e a gente Consegue. Ela fala muito lá ter fé, ter Deus que a gente consegue, ter força que a gente consegue. Quando eu cheguei na escola e eu queria aplicar com os meus professores,

eu tive um pouco de rejeição no começo, porque elas achavam que era mais um vídeo, era mais uma live na vida delas. A partir do momento que elas conheceram a Thaís, elas viram que não era simplesmente mais uma live, era a live que ia mudar a vida delas. Tanto é que hoje a gente continua Praticando, fazendo as nossas reuniões com a maratona. Elas chegam para mim e falam: "Patrícia, nossa, a de ontem aqui parece que foi feita para mim." Essa questão Catais ensinou e dos 26 dias que a gente faz consecutivos, eu não sabia, fiz

isso e realmente funciona. Os 26 dias, né, consecutivos de aprendizagem, de um comportamento que você quer mudar, realmente funcionou comigo. Meus alunos que chegaram para mim, né, no começo do ano, todos rotulados, cada um, né, com a Sua dificuldade, conseguir mudar isso. A gente tem que ativar o co e com o simples pular de cordas a gente consegue isso. Ou com o simples andar de costas. E eu via nos corredores da minha escola os professores praticando isso antes de começar uma aula. Era aluno andando de costas ir pra sala, era aluno que batia corda. Eu

cheguei a bater corda para dos professores numa reunião. Elas foram vendo que essa prática tava dando resultado. Tá dando resultado mesmo. Na Minha escola eu vejo que tem resultado. >> Sempre tive apoio da equipe da pós-graduação. sempre que precisei, as minhas dúvidas foram sanadas prontamente da Thaí também. Às vezes a pessoa acha se a Thaí ela nunca vai te responder, ela nunca vai e te dar uma um suporte, um apoio. Engana. Quantas vezes, gente, eu fiz perguntas ou para Thaí ou a gente às vezes só posta alguma coisa no Instagram, vai lá, Thaís, e já

Compartilha. >> É. E a gente fica muito feliz de receber a resposta dela. >> Era a maior alegria. Então esse suporte sempre tive o tempo todo que precisava, sempre tinha alguém ali para dar um suporte pra gente. >> Meu sentimento é de gratidão, felicidade pela esta oportunidade em estar concretizando esta pós-graduação. Para mim foi como se fosse um sonho, não só na minha vida profissional, mas Pessoal também. Então eu só tenho que agradecer, né, a equipe tudo por todo o suporte, por todo o apoio que sempre que a gente precisa, a gente sempre tem. Hoje

o maior sentimento que eu tenho por tudo que tá acontecendo na minha vida é gratidão por eu ter conhecido a Thaís, por ter a Thaíse e a equipe dela hoje presente na minha vida. Eu falo que é uma satisfação enorme tá fazendo a pós dela. Espero ter outras porque eu não quero parar nessa, porque eu acho que Hoje eu não consigo mais ficar sem ter a Thaísa uma vez por mês e mais as lives de toda segunda-feira, porque é um gás que eu tenho no meu trabalho do dia a dia, do que ela passa pra

gente, de tá ali passando as orientações, as dicas, os jogos, é história, é acontecimentos da vida dela, do cotidiano dela, que vai só acrescentando na minha vida profissional e na minha vida pessoal.