Webconferência disciplina de EA Prof Hugo e Cristiane 04 11 2024ysr qmay tui 2024 11 04 19 05 GMT 3

Que horas libera agora foi gente ótima noite para todos hoje é dia 4 de novembro de 2024 nós estamos aqui para ouvirmos os professores Hugo e a professora Cristiane sobre a disciplina de educação ambiental eu sou a Patrícia zaccara tutora em Bragança Paulista da turma B do ano de 2023 e pelo pelos registros dos meus alunos eu acredito que mais Conhecimentos virão e a gente só vai aproveitar mais porque eles gostaram demais do que viram e as discussões no fórum também registraram bastante disso deles então uma ótima aula para todos por favor desliguem as câmeras

e os microfones professores vocês querem que as perguntas eh sejam depois sejam durante o Hugo vai iniciar né Nós vamos iniciar com uma revisão Hugo vai vai dar início A essa revisão aí eu acho que depois que a gente finalizar a revisão a gente tira algumas dúvidas né que aí a gente não não perde a a o embalo da apresentação Ok combinado então até daqui a pouco tá então deixa eu só dar as boas-vindas Então pessoal boa noite eh dou as boas-vindas a todos né agradeço a presença de de todos vocês alunos e tutores eh

como eu falei o professor Hugo vai iniciar então uma breve revisão né E aí depois nós tiramos as dúvidas de Vocês e falamos um pouquinho sobre a as avaliações do próximo sábado tá então com você Professor só um minutinho se eu acho que eu não tô conseguindo tá tá aparecendo aí gente tá aparecendo Cris a apresentação tá tá só não tá eh não tá na tela cheia não tá em tela cheia não não eu não sei se o meu me o meu computador não tá mais conseguindo colocar em tela Cheia é eu não tô conseguindo

colocar em tela cheia aqui e tá mas tá bastante visível viu gente tá tá dando para visualizar bem Dá sim eu consigo visualizar bem muito bom então vamos começar tá jo então Boa noite a todos né boa noite aos nossos estudantes aí do curso de pedagogia do curso de licenciatura em pedagogia a distância boa noite a a Patrícia boa noite professora Cristiane Então hoje nós temos a nossa web conferência sobre educação ambiental né a disciplina que nós eh efetivamente atuamos aí ao longo dessas semanas e aí para que a gente eh tenha aí um início

de trabalhos a gente a gente vai fazer eu vou fazer aqui uma revisão uma pequena revisão do que nós discutimos ao longo da disciplina né é importante que vocês tenham essa e essa questão aí de de visualização daquilo que nós já comentamos bastante Nas nossas aulas né no nossos conteúdos mas é importante a gente ressaltar aqui alguns pontos né então assim dentro da da da Educação Ambiental do que nós trabalhamos nós efetivamente atuamos com [Música] a a questão da do de um fizemos em num primeiro momento um um histórico né Eh do processo de construção

eh da da educação ambiental no mundo no Brasil e no mundo então eh a princípio nós Observamos que eh houve um processo de aumento da pressão sobre os recursos naturais no planeta né ao longo do da da evolução tecnológica humana a ao longo da evolução científica Tecnológica do homem ele passou a se apropriar com mais propriedade com mais intensidade dos recursos naturais do nosso planeta e isso causou uma certa pressão sobre Eh esses recursos naturais e uma certa são eh sobre a as questões que norteavam né especificamente as questões ambientais Começaram a florar mais Eh

intensamente no nosso planeta então nós nós eh verificamos eh que efetivamente eh nós tivemos uma série de conferências né que surgiram né ao longo da do processo histórico nós tivemos primeiro uma conferência em Estocolmo fo uma primeira conferência mundial sobre a discussão Sobre questões ambientais foi stocomo 1972 né antes dessa conferência Nós já tínhamos eh passado por grandes eh questões ambientais especificamente em relação as três as duas Revoluções Industriais que já haviam acontecido né uma primeira revolução uma segunda revolução e em seguida eh na década de 90 uma Terceira Revolução Industrial essas duas primeiras Revoluções

Industriais já mostraram ao mundo eh a a ganância humana e a vontade com o Homem tinha de cada vez mais se apropriar de recursos naturais eh de uma maneira predatória e de uma maneira não sustentável né somado a isso nós observamos que ao longo desse processo todo nós tivemos eh o advento aí de um crescimento populacional um crescimento demográfico bastante intenso e esse crescimento demográfico ele pressionou ainda mais os recursos os bens naturais em função do aumento do consumo em função do crescimento populacional e da Necessidade de se produzir cada vez mais né para atender

esta demanda Então tudo isso culminou com grandes questões ambientais com grandes problemas ambientais e essas conferências iniciadas elas passaram a eh elas passaram a a acontecer eh favorecendo essas discussões né E aí nós tivemos uma uma primeira conferência que tratou especificamente eh de educação ambiental eh ocorrida eh na Antiga yugoslávia na região de tibilis que é a conferência de tibilis que estabelece as características da Educação Ambiental né Eh o resultado dessas conferências todas além de tratar de questões que procuravam sanar né os o buscar soluções para as questões ambientais que norteavam o mundo como a

poluição atmosférica a perda das espécies animais vegetais surgiu também a necessidade de criar mecanismos de prevenção mecanismos Que favorecessem a a questão de prevenir novas novos problemas e atuar na base para que essas questões fossem solucionadas e o entendimento geral era de que eh a base de tudo era educação né é educar ambientalmente então na conferência de Estocolmo surgiu pela primeira vez a definição do termo sustentabilidade né E aí em seguida eh na conferência de tibilis eh já surgiu a questão e as discussões eh que Estavam eh norteando eh a educação ambiental uso da Educação

no sentido de prevenção no sentido de criar mecanismos para que as pessoas né os indivíduos pudessem efetivamente eh criar consciência mental e se atingir a sustentabilidade então um dos pilares mais fortes eh desse processo de conscientização e de mudança de pensamento de busca pela sustentabilidade estava assentado eh sobre a educação ambiental sobre os Processos educacionais então tibilis ele estabelece as características desse processo né Foi algo que nós trabalhamos bastante nas nossas aulas que é os o caráter dinâmico integrativo da educação né que integra conhecimentos e habilidades para lidar com as questões ambientais que são extremamente

complexas né difíceis de serem resolvidas e que não podem ser tratadas sobre um único âmbito sobre um único ângulo né É preciso que você Congregue congregue uma série de forças né e de e de conhecimentos científicos para propor soluções paraas questões ambientais que não são simples né são comple complexas e que envolvem problemas sociais econômicos políticos culturais históricos né Eh humanos e incl inclusive ecológicos né então a a congregação de forças e de conhecimentos científicos ela deve ser bastante intensa para tratar dessas questões ela tem um caráter transformador que é Mudança de atitude ela tem

um caráter participativo que estimula a participação do indivíduo ela tem um caráter abrangente extrapola os Muros da Escola né Eh envolve a comunidade envolve a sociedade como um todo né a a Nós já vamos ver mais à frente aí que a educação ambiental ela ela não se faz por si só ela não se faz sobre um eh eh por um único segmento da sociedade é preciso congregar forças né preciso unir O poder público unir a comunidade como um todo unir a escola As instituições educacionais eh para que a educação ambiental ocorra efetivamente ela é um

Cará ela tem um caráter globalizador que é um caráter bastante importante e que deve ser eh trabalhado eh eh muito nessa questão da Educação Ambiental que é aquele alcance local Regional e Global né Então as ações locais elas devem ser trabalhadas devem ser eh colocadas em em primeiro plano Para que regionalmente você atinja um grupo de pessoas e que isso interfira também a nível Global né então é eh agir local pensando globalmente né então quando a gente trata de questões ambientais são questões que eh precisam estar ao redor ali né no dia a dia no

cotidiano de cada pessoa para que ela cinta eh a a intensidade da da da questão e para que ela entenda que aquilo não está tão distante dela assim n né então esse alcance local Regional e Global é muito importante no processo e é um processo permanente processo contínuo que não deve ser pontual né é um processo que ocorre assim eh de maneira bastante eh intensa eh em seguida nós trabalhamos com vocês a questão eh seguindo aí nas nas diversas conferências né Eh falando de Estocolmo 72 depois nós passamos por tibilis depois nós tivemos a Rio

92 a Eco 92 que Foi o grande a grande conferência mundial do meio ambiente que marcou o início da Agenda 21 depois nós tivemos a Rio mais 10 a Rio mais 20 e aí em 2015 né quando a gente teve a a a primeira a primeira uma uma das depois da eco-92 uma das grandes conferências mundiais eh que tratava especificamente de questões ambientais que for que foi a cop2 E aí inaugura-se o trabalho com a o acordo de Paris né Eh o uso da Educação Ambiental lá na cop2 Para combater o aquecimento global Porque até

então Eh nesse momento se falava muito a nível Mundial eh das questões eh sobre o aquecimento global né Nós tínhamos uma discussão muito forte em torno do aquecimento global da poluição atmosférica e o quanto essas emissões eh de carbono elas eh prejudicavam E aumentavam extremamente os níveis do aquecimento no nosso planeta E isso gerou uma discussão bastante intensa Desde do do protocolo de Kyoto né do estabelecimento protocolo de koto até a cop 21 em Paris onde nasceu ali o acordo de Paris esse acordo estabeleceu um cronograma de ações ao longo dos anos vindouros eh para

se combater efetivamente o aquecimento global as mudanças climáticas nós vamos ver que as mudanças climáticas elas vão ser agregadas nessa discussão com mais intensidade um pouco mais à frente mas eh especificamente inaugura-se essa essa Questão estão a partir eh da cop eh 21 eh de 2015 E aí nós vamos ter efetivamente o estabelecimento né Eh das odss né Foi algo que que nasceu lá em 2015 as 17 ods né os objetivos do desenvolvimento sustentável então fazendo aí um um paralelo com aquilo que se era discutido lá em 1972 na eco92 para o que ficou estabelecido

a partir de 2015 nós Tivemos um salto eh bastante grande eh em relação a esses objetivos né com a criação desses objetivos vocês vão perceber que nesses objetivos para se atingir o desenvolvimento sustentável Não Basta apenas você tratar das questões ambientais a nível Ecológico ou de preservação pura e simples né é preciso também tratar de outras questões que levam né a uma degradação ambiental mais intensa que levam a uma destruição E um desconhecimento sobre os a a as a a importância de se preservar né então por exemplo a erradicação da pobreza tá dentro dentro dos

objetivos de desenvolvimento sustentável porque há um uma relação muito próxima entre pobreza e Destruição ambiental entre pobreza e desequilíbrio entre pobreza subdesenvolvimento e apropriação indevida de recursos naturais né então a erradicação da pobreza eh a erradicação da Fome eh uma educação de qualidade né São situações que estão na base né da da organização para que a nação para que o país para que a a a a comunidade atinja o nível de desenvolvimento sustentável pleno né então não basta eh você eh criar eh níveis eh atacar a questão em nível num nível Educacional sem antes você

também criar os mecanismos criar a base para que efetivamente essa esse conceito eh de sustentabilidade aconteça efetivamente então nós temos aí as 17 ods né Eh estabelecidas igualdade de Gênero água limpa e saneamento básico né energias renováveis o desenvolvimento de ações e Tecnologias para substituição de eh recursos eh paraa energia de forma tradicional né o combate à queima de combustíveis fósseis né Eh o emprego eh de eh a Inovação na infraestrutura por exemplo nas engenharias né o desenvolvimento de novas construções de construções mais eh eficazes e menos e que promovam uma menor degradação Eh o

combate às desigualdades sociais né à Equidade social cidades e comunidades mais sustentáveis um consumo responsável eh haja Vista que nós temos desde do grande crescimento populacional na década de 50 no pós 45 quando o mundo sofreu um um crescimento bastante intenso em termos demográficos eh a a definição eh para um consumo sustentável para um consumo eh racional né Eh onde as pessoas eh passaram a a ser medidas né A partir Dali medidas pelo que elas possuem e não pelo que elas são de verdade esse consumo racional ele precisa ser perseguido Porque até então Eh esse

consumo desenfreado ele gera uma pressão mais ainda intensa em relação a eh em relação à à degradação ambiental a destruição ambiental né então é importante eh que esse consumo seja um consumo responsável né E aí eh as outras questões que estão dentro dos objetivos né a vida debaixo Da água vida sobre a terra paz e justiça eh parcerias pelas metas Então são as ods que passaram a ser trabalhadas eh e estabelecidas a partir da cop 2 E aí Aqui nós temos a definição dentro desse ess movimento pela educação eh a educação ambiental no centro das

ações de conscientização ou seja o processo se educar ambientalmente éo centro das ações para se atingir a sustentabilidade é preciso investir na educação de Base é preciso investir na educação eh nas nos Níveis iniciais de ensino para que se tenha uma base estabelecida uma base fundamental de de eh consciência ambiental papel fundamental dos professores eh no trabalho com as ods né com as ods revisadas é preciso se trabalhar com as ods que passaram por uma revisão eh dentro dessas cop todas que foram eh estabelecidas desde estabelecidas desde 2015 né agora em novembro nesse mês nós

vamos ter a cop eh 29 que é em Bacu no Afeganistão e no ano que vem 2025 nós vamos ter a cop 30 aqui no Brasil na cidade de Belém então Eh o trabalho dos professores com as ods é de fundamental importância para que as nossas crianças os nossos jovens já tenham esse contato e essa conscientização em relação aos objetivos que nós temos para se atingir a sustentabilidade eh um dos itens principais eh de at ação é educação climática né educação Climática eh uma ação local trazer a a a o cotidiano para dentro das discussões

as questões ambientais que norteiam eh o local eles precisam ser tratados e trabalhados né Eh é importante se trabalhar localmente eh a interdisciplinaridade né como ponto fundamental se trabalhar de forma interdisciplin a justiça social e ambiental e o desenvolvimento de tecnologias Verdes São pontos principais que devem ser eh o norte aí das ações por uma educação ambiental eficiente por uma educação ambiental eh eficaz E aí ao longo das nossas aulas né passando aí para para o nosso paraa Nossa para nossa pro nosso Segundo assunto esse histórico Inicial né Eh das conferências o estabelecimento eh da

Educação Ambiental as discussões ambientais nas diferentes conferências que surgiram no Globo nós temos Eh agora Nesse Segundo assunto os aspectos legislativos que foram também trabalhados e listados lá para vocês né então a a lei eh que é o divisor de águas que se estabelece a política nacional eh de educação ambiental né mas antes dessa lei nós tivemos leis precursoras leis que criaram as bases para que essa legislação fosse construída e fosse estabelecida né Então a primeira lei eh a lei 6938/81 que é a que cria e que institui a política nacional do meio ambiente Então

essa lei é uma lei importante é uma lei que eh aponta a necessidade da educação ambiental para todos os níveis de ensino no país né então é uma lei que estabelece isso né Eh depois nós tivemos em seguida eh em 1996 a lei número 9394 que é a lei de diretriz e base da educação né Nacional ela afirma os princípios definidos na Constituição de 88 em relação à educação Ambiental então a LDB né Eh é um ponto básico também eh que cria as condições necessárias para o surgimento da legislação voltada para o estabelecimento da Educação

Ambiental nas escolas depois nós tivemos eh em 1997 a os parâmetros curricular nacionais os pcns né E que enfatiza a interdisciplinaridade como e o desenvolvimento da Cidadania como uma Necessidade né e estabelece os temas transversais né a serem trabalhados nas escolas e esses temas dentre esses temas transversais nós temos lá o o meio ambiente então o PCN meio ambiente saúde no Volume 9 trouxe as diretrizes para que os professores os docentes essem então atuar no seu dia a dia promovendo as mudanças e o desenvolvimento de uma sociedade mais sustentável na busca de uma educação ambiental

eh mais intensa nas escolas Né Eh isso em 1997 depois nós tivemos eh em 1999 que é a política nacional de educação ambiental 1999 a lei 9795 que é chamado lei divisor de águas né que é a grande lei que estabelece a política nacional de educação ambiental ela é a mais importante lei né Eh dentro dessa política de educação foi regulamentada pelo decreto 4281 e ela define os princípios né da Educação Ambiental a serem seguidos aqui no aqui no Brasil no país né então é uma lei importante é uma lei que marca uma mudança de

de paradigma uma mudança de pensamento em relação a ao trabalho com educação né e estabelece E ordena aí essas ações então é uma uma lei que estabelece como principal eh ação eh que a educação ambiental ela deve ser trabalhada por todas as áreas do conhecimento de forma Contínua e permanente que já é uma característica da Educação Ambiental estabelecida lá em chiliz né E aí esse plano nacional ele reforça isso e ela deve ser trabalhada como um tema transversal não como uma disciplina né E aí de maneira multi e transdisciplinar né especialmente interdisciplinar eh de uma

forma que haja um uma congregação de forças uma união de forças eh do poder eh escolar do Poder do professorado do Docente em si para atuar de maneira conjunta nesse processo de conscientização porque o objetivo final aqui é conscientizar né as pessoas Os estudantes os nossos estudantes os nossos alunos em relação à à questão eh da Educação Ambiental pois em 2012 né Eh depois de 99 nós tivemos em 2012 a resolução número 2 de 15 de Junho de 2012 que estabeleceu as izes curriculares nacionais para educação Ambiental então aqui eh essas diretrizes elas precisavam eh

estar eh eh eh em consonância com o processo educativo na atualidade e que as instituições básicas de ensino e de educação superior precisavam eh se atentar para essas diretrizes né E aí nós tivemos em 2015 né a política de educação para o consumo sustentável uma outra lei a lei 13186 essa lei ela instituiu eh instituiu essa política né de consumo sustentável na Linha se estabelecer um um freio vamos dizer assim no consumo desenfreado né no consumo eh eh predatório que estava acontecendo a nível mundial e E é claro no Brasil também então essa essa eh

essa lei ela estabeleceu eh tinha como objetivo fomentar práticas de consumo responsável e sustentável né então Eh o papel dos educadores era um papel de se criar essa esse pensamento crítico e realizar essa educação em termos de consumo eh no sentido De estabelecer aí um um uma meta de diminuição eh da pressão sobre eh as questões ambientais diminuir o impacto ambiental né Eh do dia a dia das pessoas consumir menos gera menos lixo gera menos Impacto consome-se menos água você tem um consumo menor de combustíveis fósseis Você tem uma série de questões né Eh que

movimentam a indústria de bens e serviços que movimentam as indústrias de bens de capital de bens de produção diminuindo esse consumo e criando-se um Consumo mais sustentável e mais racional e responsável você tem uma diminuição eh da pressão sobre a necessidade por exemplo de matérias primas AD vindas eh da natureza né então esse consumo essa lei é uma lei importante que estabelece essa essas questões e aí especificamente né Eh dentro das escolas nós vamos ter em 2019 né então saímos ali de 2000 vamos para 2019 com abncc né os Temas contemporâneos transversais então esses temas

contemporâneos transversais eles ampliaram as pcns para 15 né E aí elas foram distribuídos em seis macroáreas temáticas obrigatórias nas escolas né Então aí nós tivemos eh Ciência e Tecnologia economia saúde cidadania e civismo meio ambiente e o multiculturalismo né Trabalhando aí eh essas novas Eh esses novos temas transversais nesses temas transversais mais contemporâneos e Mais eh em consonância com as bases nacionais né então Eh foi uma uma ação importante que estabeleceu também uma uma atuação mais intensa dos nossos docentes em relação às novas pcms eh e aí eh para fechar essa questão especificamente dessa dessa

parte eh aqui lá na nossa aula né no nosso na nossa apresentação nós colocamos aqui um uma linha do tempo estabelecendo aí os aspectos Legislativos ao longo dos anos né desde 81 com a instituição da política nacional de Meio Ambiente até 2021 né Eh com a política nacional sobre mudança do clima o estabelecimento do educa clima né que foi algo também bastante importante e promissor eh no sentido de se trabalhar efetivamente o combate às mudanças climáticas o combate ao aquecimento global as discussões eh sobre as temáticas que envolvem a as questões do clima efetivamente que

é Algo que tá muito presente no nosso dia a dia hoje né Hoje nós estamos vivendo os eventos não estamos vivendo não estamos discutindo mais aquecimento global não estamos discutindo mais mudanças climáticas mas nós estamos discutindo os extremos climáticos né então hoje nós já passamos por um outro nível de discussão né não mais mudanças que eram discutidas lá atrás eh não mais aquecimento global que era discutido lá atrás mas hoje nós estamos vendo as Consequências disso tudo né e uma das consequências são esses extremos climáticos que a gente tem vivenciado né A o o ocorrido

no Rio Grande do Sul a o furacão Milton nos Estados Unidos né O que tem que ocorreu recentemente na Espanha em várias localidades do mundo nós estamos vivendo esses extremos climáticos e isso é em decorrência de situações que que eh foram né mal conduzidas mal organizadas mal estabelecidas e fruto Desse dessa ação predatória antrópica né então Eh essa linha do tempo ela estabelece toda a legislação que foi eh trabalhada ao longo dos anos e e construída para se criar a base para que efetivamente haja esse processo de educação ambiental eh no mundo e no Brasil

especificamente né E aí a gente passou aqui vamos passar agora nesse momento para um terceiro tópico tratado na nossa disciplina que é educação ambiental e formação dos nossos Professores formação de docentes né como que os docentes A escola está preparada para lidar com as questões ambientais com a questão de se educar ambientalmente né Eh o primeiro primeiramente o que se observa é uma certa eh carência de uma visão mais ampliada do processo de se educar ambientalmente né hoje as escolas estão muito tímidas ainda em relação aos projetos de educação ambiental muitas vezes são projetos realizados

de maneira Eh não eficiente não condizente com o que eh a educação ambiental tem como premissa né Eh são ações pontuais são ações realizadas eh sob um único âmbito né uma única tratativa um único olhar e e que muitas vezes acaba não envolvendo a a a comunidade como um todo e nem e nem mesmo os estudantes né e muitas vezes o trato são de questões que estão fora do alcance e não vivenciadas por esse estudante longe dos Estudantes né situações que estão muito distantes Situações que não eh geram contextualização no cotidiano de cada estudante é

importante que a educação ambiental ela seja trabalhada de maneira local nesse sentido de criar essas conexões locais para que diante dessas conexões locais outras questões possam ser tratadas a nível Regional e Global né então eh não adianta a gente querer tratar e falar de de eh perda de espécies no Ártico ou na Antártida se a gente não consegue por exemplo olhar pro nosso quintal olhar paraa nossa região paraa nossa localidade e dizer por exemplo sobre o desmatamento sobre as queimadas que vêm ocorrendo sobre a destruição do serrado sobre a perda de espécies nativas aqui da

Mata Atlântica sobre questões que estão debaixo do nosso nariz né então é primeiro a gente trazer as questões locais entender essas conexões Existente existentes entre essas questões locais e aquilo que tá a nível Nacional aquilo que tá a nível Global né então isso é muito importante eh Há uma ausência de práticas desenvolvidas pelos educadores é preciso desenvolver essas práticas né o o estudante precisa interiorizar aquilo que ele Teoricamente absorveu né combater essa pontualidade né ser algo permanente cotidiano dia a dia né ações isoladas precisam ser eh também retiradas eh do Objetivo São Ações que precisam

ter eh ter aí um uma integração maior eh com as disciplinas né Não pode ser algo que seja responsabilidade do professor de geografia do professor de ciências ou da biologia mas precisa ser papel de todos né nesse nesse formato Inter multitrans disciplinar né Eh não tratar a educação ambiental sobre um único âmbito isso já foi bastante comentado e falado né Eh e trabalhar essa questão de uma Maneira eh mais holística né E contribua para uma formação mais completa eh do ser humano e especialmente dos nossos alunos né então para que ISO isso acontecendo nós vamos

ter a formação de gerações eh mais competentes ambientalmente né gerações Preparadas para conduzir eh práticas de de solidariedade de combate à desigualdade combate a as as os grandes déficits sociais mundiais né e regionais e locais Pautadas na consciência ambiental né fazer aí os contextos metodológicos de ensino para que se atin a integração eh na educação ambiental né então Eh é preciso o o o professor precisa de pensar certo para pra educação ambiental ele precisa eh não somente ensinar o o os conteúdos mas ele precisa ensinar o estudante a pensar certo né a fazer as conexões

necessárias a fazer a relação com o seu dia a dia com o seu cotidiano né Eh e ter aí uma a possibilidade de se preparar de se formar né efetivamente para trabalhar e para lidar com esse desafio que é o desafio de se educar ambientalmente né de fazer com que a educação ambiental aconteça né e o que que impede a educação ambiental de acontecer primeiro o sistema que do qual nós fazemos parte em muito As instituições né as classes multisseriadas né o o interesse do professor que às vezes não é muito Grande introduzir práticas pedagógicas

inovadoras né a dificuldade da gente lidar com mudanças né e alterar as nossas ações em prol de uma educação mais Libertadora de uma educação eh centrada no estudante né onde o protagonismo estudantil é mais valorizado né e o desinteresse também do poder público em apoiar essas ações né Eh como eu disse lá atrás no início da nossa aula eh a educação ambiental educar Ambientalmente ele não é papel só de um segmento da sociedade é papel de todos nós é papel dos docentes é papel do gestor na escola é papel do poder público é papel eh

da iniciativa privada é papel de toda a comunidade de toda a sociedade né então quando há um desinteresse não só do poder público mas um desinteresse Geral de diferentes pessoas de diferentes segmentos é difícil você eh lidar com eh com essa questão né então é Importante que a gente tenha eh isso em mente que a gente eh perceba essas questões e que a gente faça esse combate mais efetivamente no sentido de promover uma educação ambiental de verdade né ainda dentro dessa formação do professor e educação ambiental é preciso trabalhar a educação ambiental de forma participativa

né de uma forma em que haja participação efetiva eh das pessoas do Estudante eh é preciso Como eu disse partir da realidade do aluno né É é preciso buscar a aliança entre a teoria e a prática né Eh é preciso partir da realidade local inserida dentro da realidade Global então quando a gente fala de mudanças climáticas de eventos climáticos extremos é preciso a gente olhar paraa Nossa localidade é preciso verificar Quais são as consequências pelas quais a nossa região está passando e trazer ter essas discussões para dentro da sala Aproximando o nosso estudante desse cotidian

desse dia a dia né do que está acontecendo no nosso entorno e como nós estamos inseridos em algo que está acontecendo lá no Oceano Atlântico né então alguma alteração que tá lá no Oceano Atlântico isso com certeza vai trazer repercussões vai trazer consequências evidentemente em níveis distintos paraa nossa região aqui paraa nossa localidade aqui o O estudante precisa ter essa essa noção e fazer essa Conexão para ele entender o processo e efetivamente se tornar mais consciente em relação a essas questões né eh e aí a gente passa aqui a tratar do trabalho com a educação

ambiental dentro das atuais práticas pedagógicas né então a educação ambiental deve ter como base o pensamento crítico inovador em qualquer tempo ou lugar em seu modo formal não formal e informal né promovendo A transformação e a construção da sociedade de que maneira De que maneira nós podemos trabalhar isso o espaço para manifestação do Estudante O estudante como centro né de todas as ações educacionais eh e criar práticas pedagógicas que propiciem a troca de experiências né então é preciso ouvir os nossos estudantes é preciso trazê-los para o protagonismo é preciso eh descentralizar essa ação de aprender

de fazer aprender eh não só pautada no Professor mas também pautada no próprio estudante O Estudante construindo o seu saber né ele participando efetivamente do processo de aprendizagem participando ativamente das experiências ali e a educação ambiental tal ela é muito propícia para essa questão para que isso aconteça para que isso ocorra efetivamente né Eh Então essa é uma ação é uma prática pedagógica que deve ser trabalhada dentro do aspecto de se educar ambientalmente eh a educação ambiental é individual e coletiva tem o propósito de formar Cidadãos com consciência local e planetária respeito a autodeterminação do

dos povos e da soberania das Nações então a cooperação e não a disputa né educar ambientalmente é preciso eh se atingir ali a a 177ª meta das ods né dos objetivos desenvolvimento sustentável que é a aliança para se atingir as metas não cooperação e não disputa entre países entre sociedades entre localidades entre pessoas a Cooper ação é a palavra chave Né pluraridade cultural entender que somos seres eh que possuem culturas distintas culturas das mais diversas e entendimentos dos mais diversos né Então essa pluralidade cultural ela deve ser levada em consideração e o respeito às Comunidades

tradicionais e culturas locais Não dá paraa gente passar como um rolo compressor sobre eh essas questões culturais histórico culturais de Formação étnicas né elas precisam ser Levadas em consideração quando se trabalha efetivamente questões ambientais quando se discute educação ambiental né dentro dessas comunidades é preciso respeitar a forma de vida dessas pessoas é preciso respeitar a forma de produção é preciso respeitar as questões que envolvam eh a a construção dessas sociedades né historicamente elas trabalhavam dentro de um sistema e esse sistema precisa ser Eh respeitado e é preciso alavancar aí as questões que vão subsidiar um

desenvolvimento cada vez mais sustentável também dessas comunidades né E aí ainda Seguindo aqui nós temos a questão eh de uma educação ambiental que Deva facilitar a cooperação mútua e equitativa nos processos de decisão Em todos os níveis e etapas então a gente precisa democratizar o ensino democratização do ensino oportunizar a participação de todos nas tomadas de Decisões né na cooperação por meio eh do respeito mútuo e o desenvolvimento moral da criança né Pag ele ele trabalhava muito essa questão do desenvolvimento moral né Eh é preciso eh eh que o ambiente escolar seja democrático e que

as decisões a serem tomadas sejam eh pautadas eh como uma decisão de todos e não de uma só pessoa né democratizar Essa ação é importante dentro do processo da construção da Educação Ambiental Eh decidir o que fazer o que trabalhar o que se estabelecer qual projeto eh é mais adequado qual eh assunto eh está dentro do cotidiano eh Mais especificamente daquele grupo de estudantes para que efetivamente o processo se educar ambientalmente aconteça ainda dentro dessa da dessa questão das práticas pedagógicas eh nós temos aqui a educação ambiental deve ajudar a desenvolver uma Consciência ética sobre

todas as formas de vida com as quais Compartilhamos neste planeta respeitar seus ciclos vitais e impor limites a exploração dessas formas de vida pelos seres humanos dentro ainda desse desenvolvimento moral das crianças né da Criança em si né a interiorização de valores morais se dá pela associação de ações e consequências Recompensas e punições né respeito mútuo entre o adulto e a e a Criança favorece a evolução do senso justiça e cooperação então o trabalho dentro do ambiente escolar para que esses valores sejam interiorizados e para que a criança Nutra né um amor pela natureza e

o respeito pela natureza ele precisa se d eh a partir de um de um um contrato entre professor aluno entre eh o docente e o descente no sentido de que eh se aconteça de uma eh que se aconteça de uma forma bastante democrática de uma Forma bastante respeitosa né Eh respeitando aquilo que também o estudante traz para nós no nosso dia a dia no nosso ambiente escolar então Eh o ordenamento dessas ações devem ser pautadas sobre Esse aspecto sobre o aspecto de eh se respeitar mutuamente né a que haja um respeito mútuo entre o adulto

e a criança para favorecer essa evolução do senso de justiça e de cooperação para que a criança interiorize essas esses esses valores Essas virtudes e possa efetivamente absorver aquilo que está sendo eh trabalhado né Eh e aqui seguindo né Nós temos a prática escolar em educação ambiental né Por que ensinar uma criança tão pequena um assunto como esse né ela é capaz de compreender Nessa idade Sem dúvida nenhuma né a criança é capaz de ter essa compreensão basta que nós docentes tenhamos a a a habilidade de fazer essa essa contextualização paraa criança e Essa abstração

para que ela eh consiga né fazer as conexões necessárias pro aprendizado e paraa absorção do conceito de eh de se educar né então a a conscientização sensibilização né campo das Abstrações instâncias psíquicas né de abstração eh a prática que leva ao comportamento né construção da identidade ética crítica e E interventora então primeiro você precisa criar a conscientização e sensibilização através de práticas Dentro da sala de aula que movam eh no campo das Abstrações eh a as instâncias psíquicas dessa criança para que as práticas possam ser estabelecidas e a partir dessa prática haja uma mudança eh

de comportamento dessa criança e efetivamente haja a construção de uma consciência ética crítica e interventora sobre aquele aspecto tá sendo trabalhado aqui eh eh o papel da do educador a escola né Que não pode ser um um papel predatório não pode ter esse viés predatório né Eh o que ensinar né o que que se deve ensinar para as crianças para que haja essa sensibilização para o para que o conhecimento adentre o campo das Abstrações então nós temos atividades pedagógicas que eh podem eh favorecer essas questões Então quais são elas Prazer por observar examinar explorar relacionar

com o mundo o amor pela natureza o gosto Pela Educação Ambiental então criar práticas pedagógicas atividades diversas que promovam essas ações né Eh a observação eh a observação da natureza obervação do seu entorno observação da escola daquilo que está no entorno da escola daquilo que está eh no seu entorno no seu cotidiano ali né Eh é um tema deve ser trabalhado um tema transversal né preparar todos os campos de experiência educação infantil para todas as disciplinas no ensino Fundamental né Eh séries iniciais do Ensino Fundamental educação ambiental apenas das disciplinas de Geografia e ciências né

Essa é uma questão também que deve ser eh trabalhada e as dificuldades é a falta de Formação específica rotina atribuladas muitos conteúdos nas escolas o que dificulta muito a ação específica em torno dessas questões Mas elas precisam ser levadas em consideração e precisam ser trabalhadas efetivamente para superação Dessas dificuldades e aí a gente cai aqui nos projetos ambientais n escola né esses projetos eles devem envolver toda a comunidade escolar né é uma forma de você lidar e de levar a educação ambiental para as escolas trabalhar em cima desses projetos né para se ter uma reflexão

sobre os objetivos que se pretende atingir e as formas de conseguir eh eh isso né Eh estabelecendo ali Democraticamente como falado anteriormente né Eh o papel de cada cada um nas nas tarefas estabelecidas né Eh quais as dificuldades que a gente pode encontrar o tamanho da escola né o número de estudantes a dificuldade de entrosamento entre equipe a indisposição para se capacitar muitas vezes é precisa se capacitar para lidar com esses projetos e às vezes a gente não tem tempo para isso né a falta de de incentivo ou de interesse da direção Para que eh

isso efetivamente ocorra né é preciso como está dizendo aqui na frase sair da zona de conforto e buscar essa mudança né buscar Esse envolvimento e essa ação eh de reflexão eh de uma forma mais intensa então Eh é importante eh ter isso em mente né Eh os materiais disponíveis devem servir a criança ou ao professor né Então essa é uma questão também importante né na educação infantil Eh como trabalhar né Eu acho que eh na educação infantil é o fazer né a a criança aprende fazendo né na educação infantil os séries iniciais do ensino fundamental

é o fazer o importante então a gente tem que privilegiar os temas relacionados à realidade dos alunos como eu já disse isso não não acontece somente nesse nível é é para todos os níveis né é importante a trazer essa aproximação diversificar as estratégias né Eh colagens pinturas trabalho prático Projetos né diversas estratégias a serem eh trabalhadas evitar o verbalismo excessivo quer dizer a falação né combinar recursos eficientes que complementem as ações atividades que promovam prazer né que é tocar transformar materiais e objetos eh Isso vai trazer esse esse essa abstração eh comentada lá no início

eh Para para que a criança eh consiga fazer as conexões e criar essa consciência crítica eh e interventora na sociedade né Isso Vai sendo construída com o tempo precisa ser iniciada aqui né Então essa é uma forma bastante interessante de trabalhar eh Além disso é preciso priorizar através eh do jogo simbólico né a imitação A modelagem brincadeiras música histórias relacionadas com o tema evidentemente que tá sendo trabalhado né Eh a partir do segundo ano eh fazer o o fazer e o pesquisar se equilibram muito né então Eh no entanto a é preciso Eh fazer aí

a a a criança tá muit muito presa ainda eh com fazer com os objetos né então é preciso equilibrar aí a questão eh do fazer efetivamente e da pesquisa eh teórica e é importante que se tenha já esse equilíbrio a partir do segundo ano o terceiro e quarto ano a pesquisa ganha espaço né então é preciso comparar inferir deduzir né então é importante iniciando essa questão da construção da pesquisa né da busca pelo conhecimento Através da pesquisa e por último né através de um ensino provocativo investigativo não trazer respostas somente prontas né é papel do

educador eh eh criar essa consciência investigativa eh na criança né ela precisa de ser instigada ela precisa de ser aguçada né a curiosidade dela e esse pens investigativo dela precisa ser eh intensificado e é papel noss nosso né enquanto docentes fazer isso né então Esse ensino provocativo investigativo o aluno pensa e reflete sobre o processo e o construção do conhecimento Paulo Freire lá em 1987 estabelecia isso né os jogos devem ser usados né Sem eh sem nenhuma sem nenhum pudor vamos dizer assim né Precisamos ser ativados os jogos desenvolvem na criança a capacidade de observar

a capacidade de trabalhar em equipe a capacidade de cooperação a capacidade de comparação né Então os jogos é um instrumento bastante interessante que deve eh ser utilizado no processo de se educar né de se educar ambientalmente eh mais ainda história em quadrinhos que é um prazer a leitura de história em quadrinhos natural norment eh a história en quadrinha tem características lúdicas né isso promove uma uma aceitação maior da criança né uma leitura mais prazerosa né então é importante trabalhar eh efetivamente a história em quadrinhos e estratégias Diversas né outras estratégias que puderem ser utilizadas eh

e que e que causa aí uma busca espontânea pelo eh conhecimento e que causem um dinamismo maior nas aulas né é importante que se tenha isso em mente então basicamente eu fizemos aqui um apanhado geral eh daquilo que foi eh trabalhado efetivamente na nossa nas nossas aulas Tá certo professora Cristiane Ah acho que é eh basicamente isso né Eh só complementando essa essa questão que foi falada Eh agora agora nessa nessa semana né no na na recapitulação aí da semana quatro eu acho uma acho que é uma semana bastante importante porque ela traz eh algumas

informações né que vem de encontro ao que vocês vêm aprendendo em outras disciplinas né Essa questão da conscientização da sensibilização né do de do quanto o a criança adquirindo Esses conhecimentos né ela ela ela tendo contato com esses valores com esses conceitos né ela vai assimilando isso gradualmente né e a partir do momento em que ela assimila esses conceitos e esses valores né é o que a gente pode dizer que atingiu né Que que isso que nós estamos passando para ela vai atingir o campo das Abstrações né que é quando a criança começa a pensar

sobre as ideias quando ela começa a refletir sobre o que ela aprendeu Então a partir do momento Que ela começa a refletir sobre o que ela aprendeu n na escola é natural que ela comece a questionar né Não só as ações delas mas também as ações dos pais dos irmãos e daí por diante e é aí que a gente vê a relação entre a teoria e a prática né aonde ela sai só do campo da teoria da reflexão e ela começa a executar naturalmente essas práticas né e por isso que a gente tem que trabalhar

com crianças porque é na fase é a é é é na no processo de formação da criança Que são desenvolvidos os valores É muito difícil você pegar um adulto que já tem uma bagagem muito grande que não desenvolveu esses valores e conseguir sensibilizar esse adulto e sensibilizar vamos dizer assim eh a longo prazo né porque a maior parte da da do do problema né das atividades pedagógicas eh ambientais é que elas sensibilizam eh principalmente os adultos mais a curto prazo é uma sensibilização momentania né Então a hora que eu vejo aquilo que eu Participo que

eu escuto né Por exemplo eh um caso muito clássico é quando a gente fica consternado sobre eh com o que aconteceu com o Rio Grande do Sul ou quando a gente vê uma reportagem eh da seca na Amazônia né de um rio monstro maravilhoso que tá seco de animais no pantanal que estão morrendo de sede e aí a gente vê isso na hora da reportagem fala nossa é um absurdo a gente tem que fazer alguma coisa ninguém tá fazendo nada mas aí no dia seguinte você entra No supermercado e compra um monte de coisas em

embalagens processadas né um monte de de alimento processado subdividido em um monte de embalagem né você não não tem noção da quantidade de de de resíduos que você tá produzindo eh você não leva em consideração a quantidade de água que você que você gasta então é uma sensibilização momentânea que não serve para nada né e a gente fica esperando que os outros façam pela gente a gente fica esperando Que que os os vamos dizer assim as instâncias maiores né os governantes façam alguma coisa mas na verdade todos nós usamos água né todos nós consumimos quando

a gente consome em excesso seja roupa seja maquiagem e seja alimento né utilizando uma embalagem assim uma embalagem assado eh tudo isso é consumo e todo o consumo nosso ele se reflete Uma demanda maior para quem tá produzindo né E se tá demandando quem tá produzindo tá Demandando matériaprima E essa matériaprima vem da onde vem do meio ambiente ou vem de algum produto do meio ambiente né alguma matéria prima do meio ambiente que vai dar a origem a esse produto que nós estamos utilizando Então tudo tá relacionado né tudo está relacionado e eu eu particularmente

eh eu eu eu confesso que eu tenho ficado eh bastante eh consternada diariamente né com essa com essa questão por exemplo dos extremos climáticos da Educação Ambiental eu converso muito com os meus filhos sobre isso converso com Hugo surto acho que já cheguei num ponto que eu acho que não é mais questão de se é quando né quando tudo isso aqui vai desmoronar porque efetivamente a gente vê muita coisa mas pouco se faz né pouco se faz ninguém planta uma árvore as poucas árvores que tem quando vê tão cortando tão cortando porque cai folha tão

tão cortando porque tem que aumentar uma plantação então assim tudo isso é Tudo que acontece é resultado de todas as nossas ações né Todos nós somos nós fazemos parte da natureza nós somos a natureza e não estamos aqui de passagem né Então nós não estamos na natureza nós fazemos parte dessa natureza e a gente tem que entender que todos nós temos responsabilidade pelo que está acontecendo agora todos nós então a gente tem obrigação né de como pais como tios como professores tentar trabalhar a educação ambiental da melhor forma Possível né e é por isso que

essa disciplina tá nesse curso de licenciatura em pedagogia né é dificilmente cursos de superiores T disciplinas de educação ambiental até porque como nós vimos a legislação não prevê esses cursos né É até uma das críticas que a gente faz em uma em uma videoaula e que essa essas críticas se estendem também por alguns materiais escritos de outros autores né então Eh tudo isso que nós discutimos aqui né que É um pouquinho da teoria né sobre educação ambiental realmente significativa é para que vocês comecem a compreender o papel fundamental que um professor tem principalmente nós pedagogos

porque somos nós que atuamos na educação infantil somos nós que atuamos nas séries iniciais do Ensino Fundamental que é Justamente a faixa etária né a a que compreende né a faixa da Criança em que esses valores estão sendo construídos né então se a gente Consegue trabalhar isso ao longo do tempo se a gente consegue mudar algumas dinâmicas na escola eh é possível que a gente plante algumas sementinhas e eu par particularmente acho que eh que fazer educação ambiental é muito difícil principalmente porque geralmente o professor que trabalha educação ambiental de uma forma significativa geralmente ele

tá sozinho né É só ele que trabalha daquela forma os demais não trabalham assim porque a escola tá muito Habituada a trabalhar a educação ambiental em momentos pontuais né e a educação ambiental ela não pode ser pontual a educação ambiental ela tem que ser contínua né e eu penso eh quando a gente eh ao longo de tudo tudo isso que o Hugo discutiu aqui e o que também nós nós eh vocês viram na na semana 4ro a gente tem que pensar que as crianças elas são muito movidas a Exemplo né então Eh Às vezes a

gente trabalha alguma coisa dentro de casa como pais e Não surte efeito né aquela história do que que o santo de casa não faz milagre né mas aí quando a criança vai pra escola e ela escuta a professora falar sobre alguma coisa e isso é discutido lá na escola e ela tem oportunidade de verbalizar de externar o que ela pensa de fazer perguntas isso toma uma outra proporção para ela né então não existe ambiente mais favorável paraa Educação Ambiental do que as escolas a gente pode fazer muita coisa como pais mas o Professor é o

principal responsável e aí se você pensar que a criança ela precisa vivenciar aquilo na escola o tempo todo é fundamental que as escolas tenham né Eh eh que as escolas trabalhem a sustentabilidade né eu vi essa semana um projeto muito legal de uma professora e ela até disponibilizava o e-mail para enviar um material que ela produziu sobre escola Lixo Zero né ela conseguiu implantar um projeto de escola Lixo Zero e ela e e a através desse Trabalho dela ela certificou a primeira escola no Brasil lixo zero né tudo que a escola produz de resíduo é

processado é ressignificado né E aí ela escreveu um material sobre isso e fala sobre como trabalhar essas questões na escola eu penso que quando a escola tem essas características né quando você entra para trabalhar numa escola que trabalhe e sustentabilidade né que que não só ter as a os os as latinhas de lixo né com separação de lixo não é só isso é Trabalhar eh rotineiramente né ações ambientais eh eh realizar né a projetos de educação ambiental contínuos a criança eh todo todo o tempo que ela tá na escola ela vivencia isso então Só pelo

fato dela vivenciar isso na naturalmente ela vai eh ela vai adquirir esses valores né então eu eu particularmente né professora Cristiane acredito que que para essas ações serem efetivamente serem efetivas né dentro de uma escola a escola tem que trabalhar Como um todo né E aí para isso tem que ter muito interesse da gestão mas às vezes a a gestão no meio de de de tantos problemas né que desembocam todos na gestão Às vezes o que a gestão precisa é só de de professores engajados né que pensem projetos legais que levem propostas legais pra escola

né que essa escola possa eh apoiar esses projetos Então eu penso que isso não é só eh uma não é só função da gestão né pro propor para os professores e engajar os Professores nisso também é Nossa função como professores né conseguir desempenhar projetos interdisciplinares né Lembrando que a gente tem que sempre trabalhar com educação ambiental pensando em interdisciplinaridade e transdisciplinaridade né E que muita coisa né aí eu puxando o gancho aqui pros projetos integradores muita coisa que vocês escutaram o professor Hugo falar sobre como trabalhar com educação Ambiental vocês já escutaram desde projetos integradores

um vocês já escutaram todas as vezes que nós falamos sobre interdisciplinaridade à luz dos estudos de Paulo Freire nós estamos falando de muitas características que foram faladas aqui e não é à toa né que Paulo Freire foi um dos grandes críticos né que também desenvolveu o trabalho sobre educação ambiental e aí a professora Cidinha gravou aquele vídeo que ela fala sobre um artigo né da Interdisciplinaridade de Paulo Freire na educação ambiental então quando a gente traz o contexto quando a gente dá lugar paraa criança né quando essa criança Experimenta ela toca ela ela fala ela

ela externaliza o que ela tá pensando né quando a gente desenvolve atividades diversificadas em que a criança tá no centro né Eh do processo de aprendizagem eh tudo isso é o que nós já discutimos né em Paulo Freire e quando o Hugo falou aqui né fazendo uma um um Ganchinho aqui Para vigot que quando o professor Hugo falou aqui que a gente tem que deixar as crianças refletirem né que a gente tem que deixar as crianças eh construírem o próprio conhecimento eh nós poderíamos fazer um gancho aqui ao que também foi dito no material né

que é a questão da zona de desenvolvimento proximal eh a gente trabalha questões né que a criança já sabe né então a gente parte do que a criança já sabe e a gente dá possibilidades para que ela avance mais Um degrau sem dar o quê sem dar as respostas prontas né então é auxiliar no que você pode né trazer o conteúdo Mas deixar que as crianças participem ativamente da construção do conhecimento né Isso vai fazer com que ali mesmo elas já comecem a refletir sobre o que elas estão fazendo elas não vão escutar somente elas

vão discutir elas vão trocar ideia né Elas vão sair com aquilo na cabecinha elas vão chegar em casa e elas vão comentar com o papai comentar Com a mamãe comentar com os irmãozinhos né E se tudo isso é contínuo se essa educação é contínua se você tem na sala de aula um professor engajado com isso que toda vez que tem oportunidade trabalha essas questões né Eh a criança vivencia isso na prática e não tem como uma criança vivenciar ela ter um bom exemplo e ela não segui-lo né então isso tá muito relacionado também a a

característica né que a criança tem de de eh seguir exemplos né E ela tem Sempre o professor como um ídolo né O que o professor fala falou é lei né Às vezes a gente fala fala fala uma coisa em casa a gente não consegue acessar em criança a criança e aí o professor fala uma vez virou regra né virou regra não precisa mais falar porque já externalizo isso ela já adquiriu aquilo né Ok professor falou o professor sabe de tudo a mãe e o pai não sabe de nada né Nem adianta a gente querer ser

pedagogo né porque o que a gente mais Escuta é a minha professora não ensina assim você tá ensinando diferente da minha professora você não sabe ela sabe né quem quem aqui nunca escutou isso né se não escutou ainda vão escutar né tendo filhos e querendo eh ensiná-los como pedagogo né É assim que a gente escuta né Eh e a gente consegue os professores conseguem acessar né E essa questão do lúdico dos jogos de trabalhar atividades diversificadas Né Eh isso não é prazeroso só paraa Criança é prazeroso pro professor também não porque ele vai se divertir

porque ele vai achar graça eh eh do que tá do que as crianças estão achando graça mas porque quando você percebe que o trabalho é fluido né que você desenvolve atividades com as crianças e que tá tudo correndo bem a atividade tá surtindo efeito E as crianças estão empolgadas aquilo a aula fica mais leve e se a aula fica mais leve e a gente tem né como Consequência eh não é consequência né Mas se a gente se a gente visualiza nas crianças o bom trabalho que a gente tá fazendo os resultados positivos dos nossos trabalhos

isso fica leve então uma atividade que de repente foi muito trabalhosa para ser desenvolvida quando você desempenha isso com as crianças né quando você aplica Essas atividades e que as crianças ficam empolgadas aquilo ali é uma aula leve é uma aula fluida é Uma é a é a é a é a certeza de que a gente tá no caminho certo né porque não tem nada pior do que você eh ir pra sala ir pra sala de aula né e tentar desenvolver uma atividade que não que não vai que as crianças não não interagem que as

crianças não que tudo que você imaginou nada tá acontecendo né Isso fica pesado pra gente então quando a gente trabalha com a ludicidade isso é uma linguagem né é a linguagem da Criança e a criança Ela tem um a gente Ela tem um poder de de de abstração muito muito curto né a gente precisa eh acho que a palavra não sei se é essa abstração né mas a gente não consegue prender a atenção da criança fazendo uma mesma coisa por muito tempo então são essas atividades lúdicas diversificadas que fazem com que a gente acesse a

criança né que fazem com que a gente fale na linguagem da criança então a ludicidade nada mais é do que isso né falar a linguagem da Criança e quando a Gente fala a linguagem da Criança e a gente entende que essa relação foi estabelecida e que o que a gente tá querendo trabalhar tá sendo efetivamente trabalhado tudo fica muito mais leve né então o objetivo primordial dessa disciplina é passar um pouquinho disso para vocês né e e nós esperamos que vocês sejam multiplicadores dessa educação ambiental significativa nós não só esperamos como todos nós precisamos nós

precisamos que Alguma coisa mude né E nós temos um papel fundamental nisso nós precisamos que os pedagogos né E são os pedagogos que trabalham com as crianças pequenas nessa fase tão importante entendam o como acessar essas crianças como trabalhar a educação ambiental significativa para mudar valores para inserir né Eh para passar conceitos corretos torcendo para que essas crianças eh sejam Uma Geração menos Consumista sejam Uma Geração educada Ambientalmente e que e que efetivamente esse planeta possa eh possa ter que essa crise climática né Eh tenha um ponto de retorno né Tenha um bate e volta

porque o que a gente tá vendo não é isso né O que a gente tá vendo não é isso então eu espero que eh principalmente que tudo que a gente tentou passar para vocês Fique né e que nós ainda estamos no quarto período né vocês ainda têm mais quatro períodos pela frente Fora esse eu espero Que quando vocês adentrem na sala de aula e alguém falar de educação ambiental vocês se lembrem das nossas aulas possam rever os materiais possam pensar práticas significativas possam tentar fazer a diferença né para para essas crianças que são literalmente o

único futuro que nós temos né porque os adultos que estão no mundo hoje esses e principalmente os que podem efetivamente fazer alguma coisa para frear um pouco né Eh esses Problemas esses se tem muita discussão teórica né muitos eventos e pouca coisa tá sendo realizada na prática né muito pouca coisa tá sendo realizada na prática se quem tá mandando não tá fazendo imagine quem não tá mandando né e quem acha que aqui na sua casa no seu lugar na sua família você não faz diferença nenhuma então não tem problema que eu consumo não tem problema

o que eu faço porque eu sou só um né só que de um em um nós somos bilhões né então acho Que a gente tem que pensar muito nesse caminho Tá Hugo quer falar alguma coisa Não eu acho que eu já falei muito né brilharam coisas lindas conosco isso sim nossa senhora muito obrigada professor que prazer ouvi-lo também né Compartilhar isso conosco fazer a gente ficar refletindo sobre isso né E você Cristiane já diz para você né Eu sou sua fã eu adoro quando você fala porque me incentiva demais eu me vejo lá na sala

Fazendo exatamente essas suas ações aí me motivam muito a fazer exatamente o que você coloca aí na o que o professor Hugo disse ali na prática fazer acontecer é sensacional ai fo incrível eu adoro eu tenho até medo de dar educação ambiental porque eu sou muito apaixonada e muito preocupada com essa questão climática né E realmente é preocupada mesmo né o fala para mim calma não é assim eu fico louca né fico Louca Então eh a gente o Hugo já é uma pessoa mais centrada ele acredita que as coisas ainda T jeito né Eh mas

eu acho que a gente a gente precisa de um pouquinho dos dois né e a gente precisa de um pouquinho dos dois a gente precisa eh de muito dessa sensatez do Hugo mas eu acho que a gente também precisa se sacudir um pouco né Precisa se sacudir um pouco eu tô com a maior dificuldade lá e tô forçando o huga plantar um monte de Árvore passamos esse final de semana plantando uma árvore né Hugo é que lind a gente tem que fazer a gente tem que fazer alguma coisa né a gente tem que fazer alguma

coisa nem que seja para que esse peso de tudo isso que tá acontecendo com o planeta não seja pelo menos para que a gente sinta né de que nós estamos fazendo um pouquinho um pouquinho só do que a gente pode porque a gente pode muito né e eu Espero realmente que um pouquinho disso fique Para vocês e que para além dessa disciplina de uma avaliação de nota eh eu a gente torce muito para que vocês eh reflitam sobre as práticas de vocês em educação ambiental reflitam sobre o futuro dessas crianças que vocês vão dar aula

sobre o futuro dos filhos de vocês né porque nós não sofreremos as piores consequências serão os filhos né serão os nossos filhos que ficarão por aqui é verdade bom a Rosângela levantou a mão você quer falar Rosângela Rosinha você quer falar Rosinha A Aline tá falando uma coisa muito importante aqui no na mensagem né eu abomino o Eva Ainda mais depois que eu descobri que ele é subproduto do petróleo né e Escola de Educação Infantil é só EVA né só EVA então se a Rosângela for falar eu paro aqui tá Rosa mas fazendo um gancho

aqui pra nossa avaliação em grupo eh a proposta da semana 5 né da produção Do vídeo né que vocês tenham contato com a brinquedoteca virtual que vocês tenham contato com os vídeos produzidos né naquele item faça você mesmo eu acho que tá muito dentro dessa pegada né da gente eh visualizar né que a gente não precisa de muito para trabalhar a consciência ambiental e que eh a eh nós vocês né Não vou falar nós porque eu não não vou né Aqui não tem educação infantil no IF Mas vocês vão trabalhar em sua em na grande

maioria em Escolas públicas né e o que menos tem é recurso em escola pública e o objetivo né da brinquedoteca virtual principalmente o objetivo daqueles vídeos faça você mesmos é mostrar para vocês e pro público da brinquedoteca que a gente pode produzir Praticamente tudo a partir de materiais e materiais recicláveis né E que o papelão é o nosso Eva da vida né é o papelão que a gente tem que utilizar para fazer isso então muita coisa muita coisa inimaginável a Gente consegue fazer com papelão né E pra criança a criança não tá muito preocupada com

cursos comprados né É lógico que para um pedagogo né os olhos da gente brilham quando vê uma atividade pedagógica legal colorida né comprada mas a escola tem recurso para isso vocês vão fazer isso será que desenvolver materiais pedagógicos né com um pouquinho de criatividade com materiais recicláveis não é uma excelente oportunidade de trazer o lúdico para Dentro da sala de aula o tempo todo e ao mesmo tempo também mostrar para essas crianças que dá pra gente utilizar esses recursos que isso que muita gente chama de lixo tá sendo utilizado ali tá na mãozinha dela né

então isso é muito papel do faça você mesmo né e a possibilidade de vocês colocarem isso em exercício porque depois da primeira atividade que vocês fazem né e acredito que quando vocês pensarem em algumas vocês vão ter pesquisado bastante vocês Vão ver que dá pra gente fazer muita coisa muita coisa né e eu já contei para vocês que quando eu fiz o estágio não sei se foi exatamente para essa turma mas que quando eu fiz o estágio eh do meu curso de pedagogia eu fiz o estágio numa escola particular né que tinha muita coisa comprada

na educação infantil e que eu saí dali achando que aquela escola era o máximo e quando eu entrei numa escola pública eu quis fazer metade do meu estágio numa escola Pública para ter uma noção né dessa dessas realidades diferentes por sorte eu caí na sala de uma professora Espetacular que tinha um armário repleto de jogos e de brinquedos tudo reciclável feito por ela tudo reciclável né e as Crianças brincavam o tempo todo com jogos de alfabetização jogos de com jogos de sílabas de números fazendo continhas né dividindo material em mesinhas que em que em que

elas trabalhavam em grupo eu Saí de lá Foi uma foi uma um foi uma virada de chave tão grande porque quando eu sair da escola particular eu eu achava que aquilo ali era um universo bem-sucedido e quando eu fui para essa sala especificamente dessa escola eu me deparei com uma professora entusiasmada eh em que que cantava o tempo todo que trabalhava atividades lúdicas que tirava o tempo todo Como um mágico tirando Coelho da cartola alguma atividade diferente para ser trabalhada com as Crianças né então eu penso que isso é muito a essência da educação infantil

né o que eu vi nessa escola pública e que eu tenho certeza de que todos vocês aqui tem toda tem tem todo o aporte teórico e para prático para serem professores tão bons quanto essa professora né Só basta ter criatividade força de vontade e entender que a gente não pode se esconder atrás de falta de recurso porque a gente tem como produzir muita coisa com material reciclável né muita Coisa trabalha todos os campos que a gente precisa ainda de quebra a gente consegue introduzir a questão da Educação Ambiental né Não só falando mas mostando na

prática paraa criança que aquilo ali foi feito de papelão que aquilo ali foi feito de garrafinha Pet né E daí por diante mas eh a Rosângela não vai falar ela não respondeu né Rosângela Barbosa da Costa vai falar ela vai falar Aninha É a Mônica tá falando aqui né da da professora né da escola que botou as crianças com com com tampinhas né no corredor eh a gente fica pensando que para atrair a atenção da criança a gente precisa de materiais rebuscados né os materiais que mais incentivam a a imaginação da criança são os Não

estruturados né são os toquinhos de madeira que ela vai construir são eh São tampinhas de garrafa PET né Eh são é o que muita gente chama de lixo né é onde a criança vai fazer eh vai fazer um quadradinho virar né o que ela quiser né então não é um Boizinho com cara de Boizinho ela pega aquele aquele pedacinho de madeira aí ela faz aquilo virar um carro ela faz aquilo virar um tijolo de uma casa ela faz aquilo virar um bicho ela faz aquilo virar o que ela quiser né e para ela fazer aquilo

virar o que ela quiser ela tem que acessar a imaginação dela então Até até até isso é fácil da gente conseguir trabalhar com as crianças né porque material não estruturado a gente tem como levar muita coisa pra escola né muita coisa mesmo aqui em caso eu vejo muito isso com o meu menino de 7 anos ele tem muita coisa para ele brincar né que ele ganha principalmente de presente de tios né E daí por diante uma coisa que acessa muito ele e que ele passa horas brincando são os quadradinhos de montar E aí ele tem

aqueles que são desenhadinha antigo de quando ainda era criança e ele tem outros que não tem nada né não tem nem tem um desenhinho não tem nada são esses que não tem nada os que ele mais gosta de montar os que ele mais gosta de montar né são os que ele dá a forma que ele quiser né então a gente tem que a gente tem que pensar muito sobre isso né acredito que vocês já têm feito isso ao longo dos projetos integradores né mas Eh aqui na educação ambiental também é um excelente momento pra gente

conseguir eh refletir eh sobre esses conceitos bom se ninguém tiver nenhuma outra dúvida acho que nós passamos às as dúvidas da avaliação em grupo né certo então pessoal eh sábado né dia 9 próximo sábado nós teremos Então a nossa avaliação da disciplina de educação ambiental eh a a avaliação individual é uma avaliação que vocês já estão habituados né com questões dissertativas E questões eh objetivas né Nas questões dissertativas eh nós discutimos Mita coisa nessa disciplina né nós colocamos muitos pontos para vocês refletirem então eu espero que vocês eh acessem todas essas discussões todas essas reflexões

e façam respostas bem estruturadas que Tragam muito do que nós discutimos aqui tá porque o objetivo principal dessas questões dissertativas é que vocês mostrem que vocês Assimilaram né os principais conceitos da disciplina principalmente relacionados né ao papel do docente na educação ambiental tá eh e com relação à avaliação em grupo eh acredito que vocês já T uma noção né a gente vai ter uma uma dinâmica né específica do dia que vai ser vai ser colocada para vocês no dia mas boa parte né Do que vocês vão ter que fazer para avaliação em grupo já foi

colocado na semana 4 e na semana 5 né Então na semana 4 vocês estão entregando hoje né Eh hoje é o último dia da entrega da semana 4 onde vocês produziram uma sequência didática né para pré-escola eh dentro dessa sequência didática sequência né em que tem que ter várias atividades para trabalhar o tema ambiental na semana 5 nós pedimos para vocês escolherem uma determinada atividade e a partir dessa atividade classificá-la né em função eh Daqueles parâmetros da brinquedoteca virtual eh pedimos para vocês entrarem na brinquedoteca darem uma vasculhada lá verem os vídeos que estão disponíveis

as atividades vocês vão ver que muitas atividades da brinquedoteca virtual não tem o vídeo faça você mesmo né porque ele dá um certo trabalho e eh inclusive estamos estou né Eu coordeno o projeto da brinquedoteca virtual estou precisando bastante de Estagiários quem tiver interesse né em Produzir esses vídeos tiver gostado dessa experiência da semana 5 quiser aprimorar eh melhor essas aprimorar melhor habilidade né de produzir material didático eh eu eu eu peço que entrem em contato comigo né Tem muita coisa ali que a gente precisa produzir ainda o vídeo faça você mesmo acredito que vocês

não tiveram muita dificuldade porque a maior dificuldade de produzir tudo isso é editar o vídeo né então nós disponibilizamos um template nesse Template se vocês quiserem colocar trechos de vídeos cabe se vocês quiserem colocar só imagens que eu acho que é bem mais fácil às vezes de fazer com imagem né a não ser que você tenha que mostrar por exemplo uma determinada dobradura ou algum movimento que vai ser difícil de explicar então vocês podem fazer um vídeo quem quiser fazer tudo com o vídeo não tem problema né mas com o template acredito que vocês não

tiveram dificuldade né então nós eh eu espero Que que essa atividade da semana 5 consiga virar essa chavinha em vocês e que essa experiência de produzir um material didático a partir de materiais recicláveis faça e diferença para vocês tá bom e para o encontro para nossa avaliação em grupo nós vamos ter uma dinâmica né Vocês vão apresentar essa dinâmica vão avaliar o trabalho dos colegas e não é obrigatório que os vídeos sejam apresentados mas se até Sexta-feira quem já tiver terminado os vídeos nós fazemos o convite para que vocês além da apresentação da sequência didática

vocês apresentem o vídeo né que tem que ter no máximo 4 minutos né Falei de três a 4 minutos apresentem esse vídeo instrucional pros colegas de vocês tá E aí em breve se tudo der certo se o trabalho de vocês tiver direitinho nós vamos publicar isso na brinquedoteca o vídeo e as características tá então a a brinquedoteca Ela ela é um projeto que nasceu na pandemia né eh pela necessidade que nós vimos de produzir né ao eh produzir um espaço pedagógico que traga informações atualizadas né para qualquer interessado né então é um instrumento de Formação

inicial de formação continuada pode ser acessado por professores por pais por cuidadores né então não tem só uma atividade lá por tá né a gente sabe que quando a gente eh tem muita informação que vem faltando às vezes quando a gente Compra um recurso pedagógico né Muito fabricante que não coloca todas as informações então a gente tenta inserir algumas inserir as principais informações ali para que o para que quem esteja né Eh acessando aquele recurso Ele tem a exata noção do que ele pode fazer né e do do e dos benefícios né que que trabalhar

com esse recurso possam ter para as crianças né e o mecanismo de busca é incrível né você ter a possibilidade de entrar lá e falar ó eu Eh para essa eu tô na minha sala de aula eu tô com muitas crianças que tão com dificuldade disso né E aí você pega aquela palavrinha chave Joga lá e filtra uma série de atividades para serem trabalhadas exatamente para aquilo né então é um projeto que não tem fim né Porque quanto mais recurso tiver lá dentro mais ela é completa e eu conto com a eu conto com o

apoio de vocês para difundir esse projeto né que ainda acho Que é muito pouco difundido no nosso curso né ela assim como nós temos o ambiente de virtual de aprendizagem que é um recurso que nós temos no curso Nós também temos a brinquedoteca virtual então nós temos a brinquedoteca brinquedoteca física mas também nós temos a brinquedoteca virtual e principalmente para aquelas pessoas que não têm acesso né a vir aqui a olhar o que nós temos na brinquedoteca física a pegar a a a explorar o que dá Para ser realizado com aquela atividade né com aquele

recurso o que ele proporciona paraa criança esses recursos estão na brinquedoteca virtual né então nós precisamos melhorar a brinquedoteca nós precisamos rechear ela com mais atividades e fazer essas eh fazer esse recurso chegar para todos né não é só para vocês É para professores é para cuidadores é para pais é para quem gosta dessa área é para outros licenciandos de outro curso a gente ainda espera que que Essa brinquedoteca eh vá longe né E que ela atinja muitas pessoas que é o Real objetivo dela tá E no mais é isso e pros interessados né Eh

me procurem eh vocês a gente tem como contabilizar isso como atividade complementar né esses vídeos que vocês o os vídeos da disciplina não tá porque eles foram produzidos dentro da disciplina mas para quem tiver interesse em realizar mais alguns eh a gente tem como contabilizar isso como ACC né Se Vocês olharem lá no nosso Regimento né no nosso regulamento de atividade complementar a gente tem lá naé produção de vídeos didáticos e daí por diante tá bom ninguém tem nenhuma dúvida sobre o oba Levanta a Mão Oi Nelma pode falar oi boa noite a minha dúvida

é quanto a apresentação do grupo eu eu não sei se eu entendi mal eh nós vamos apresentar a sequência didática toda ou A gente vai ter que escolher um momento só dela e apresentar não vocês vão apresentar a sequência didática toda tá aí o que que vocês têm que fazer vocês t que preparar bem a apresentação para conseguir encaixar ela dentro daquele tempinho tá E aí quem produziu o vídeo né Eh nós convidamos para apresentar o vídeo também então vocês vão apresentar a sequência didática E aí vai ser acrescido mais três a 4 minutos para

vocês apresentarem o vídeo pros colegas Também tá a gente ter fazer aquele puxar aquele resumão e apresentar o vídeo também isso isso tá espero que vocês topem isso de o vídeo gente porque é a vai ser que consigamos ah vai dar sim vai dar sim pode ficar tranquilo que vai tá obrigada nada nossa eu achei que ia chover dúvidas Então Que bom que as orientações ficaram Claras né vou contar que as orientações ficaram Claras pode falar na minha sequência didática tem uma Experiência com água e a gente pensou no num rio é experiência com uma

água limpa e um outro com uma com com aquário com peixes mesmo e eu não imaginei fazer brinquedo a gente vai poder pode ser assim pode só tem que lembrar que uma sequência didática ela envolve várias atividades tem tem outras atividades eh tem uma eh eh as crianças no caso né As crianças no Imaginário da gente elas plantaram árvores elas foi lido um livro Elas plantaram árvores foi feito também com folhinha então cada dia que a gente fez foi feita uma atividade mas assim o o que ficou mais interessante eh foi esse aquário e foi

a plantação de árvores de diferente que geralmente planta feijão planta outra outra coisinha a gente resolveu plantar semente da de frutas de árvores mesmo uhum na sequência Nossa uhum só tem que lembrar que o objetivo primordial do faça você mesmo é produzir um recurso Pedagógico né E quando eu falo recurso pedagógico é porque isso pode ser um jogo pode ser uma brincadeira pode ser uma atividade né tanto se vocês virem na brinquedoteca virtual ela tem outros recursos né porque tem coisa que não se encaixa né não é um jogo não é uma brincadeira não é

um brinquedo né E tem item que a gente classifica como eh como como brinquedo também é uma também pode entrar numa brincadeira até um brinquedo né Como produzir um brinquedo a partir De materiais recicláveis né Então até isso dá pra gente produzir lá né Eh então só tenta eh tenta escolher pensando nisso né porque por exemplo o aquário né Vocês vão pegar um aquário de verdade que tenha peixes de verdade é não seria o aquário de vidro mas a gente tinha pensado na numa bacia transparente com o peixe mesmo com o Beta eu tinha pensado

de colocar o Beta para simbolizar os peixes no Limpo né Hum tá Mas de repente é eu acho que com Criança eh na com criança na sala de aula eh levar um beta É lógico que vai atrair muito mais atenção né agora pro vídeo faça você mesmo eh eu acredito que vocês podem também pensem sempre em possibilidades tá por exemplo você pode usar um peixe mas você também pode pensar em sugerir possibilidades para quem não vai ter o peixe né então será que eu posso fazer um peixinho de de eu não sei que tipo de

atividade que você Vai fazer né Mas de repente se for para mostrar transparência ou alguma coisa assim dá para você eh pensar em desenvolver esses peixes o que que eu vou fazer né com que o que eu vou simbolizar ali que vai ser um peixe né então nesses vídeos também é legal vocês mostrarem possibilidades tá então ó eh no eh vocês podem colocar isso na descrição então você mostra aquilo coloca a imagem você fala ó eh eh Há possibilidade não de não se utilizar um Peixe ou para simbolizar o peixe você também pode utilizar E

aí vocês pensam em alguma coisa de massinha em que a criança produziram os peixes né a gente tem que sempre lembrar que os vídeos faça você mesmo eles não TM só a função de ser um vídeo para o professor né a gente pensa sempre muito em que esse vídeo essa atividade ela vai ser produzido para e com as crianças né então a possibilidade da criança participar da construção é é válida né Principalmente quando a gente tá pensando em pais né porque o professor geralmente ele leva muita coisa pronta pra escola mas quando você pensa em

pegar por exemplo em desenvolver alguma coisa junto com eh com os filhos né eles podem ajudar a recortar eles podem ajudar a medir então muita coisa pode ser trabalhada junto com as crianças né Eu acho que eu cheguei até falar isso né Eh alguns vídeos faça você mesmo principalmente da época do pedagogia em Quarentena né vocês podem ver que tem muita mãozinha ali né porque a nossa estagiária que era repleta de ideias né que é uma egressa do curso a Jordana ela colocava muito a filhinha dela para ajudar nos vídeos então tem sempre a mãozinha

da filhinha dela ajudando a recortar ajudando a fazer isso ajudando a fazer aquilo não é obrigatório Mas se vocês verem possibilidade de inserir isso deixa o vídeo eh dá para enriquecer o material né Nem Tudo é para ser feito com as crianças mas muita coisa dá para ser feito com as crianças né at é porque elas gostam de participar OB de nada obrigada mais alguma coisa gente não sem mãozinhas á então só agradecimento Obrigada tranquilo Obrigado aí aos estudantes pela participação por ter a paciência de nos ouvir aí esse tempo todo Obrigado Patrícia pela pelo

apoio Aí de sempre um prazer muito obrigada a gente também agradece gente uma ótima noite para todos boa noite a todos boa noite descanso tá Obrigada igualmente tchau tchau n