Grandes Educadores - Ep.05 - B. F. Skinner

e burrhus frederic skinner nasceu na pensilvânia em 1904 onde viveu uma infância estável e plena de afeto porém com rigorosa disciplina após uma frustrada a carreira como escritor e jornalista fez doutorado em psicologia na universidade de harvard e e foi o mais famoso representante do preferismo corrente da psicologia fundada pelo também americano john motson que dominou o pensamento ea prática da psicologia em escolas e consultórios até os anos 50 e hoje compartilha espaço com outras abordagens da psicologia no início de sua carreira esquina dedicou-se a experiências com ratos e pombos paralelamente a produção de livros

criou pequenos ambientes fechados conhecidos como caixas de skinner onde observar os animais de laboratório e suas reações aos estímulos notabilizou-se como pesquisador original desenvolvendo o conceito chave de seu pensamento o condicionamento operante um mecanismo que premiam uma determinada resposta de um indivíduo até ele ficar condicionado a associar a necessidade ação e aí e em relação à educação skimmer pregou a eficiência do reforço positivo sendo contrário a punições e esquemas que é preci vos esquina rejeitou noções como a do livre-arbítrio e defendeu que todo comportamento é determinado pelo ambiente embora a relação do indivíduo com o

meio seja de interação e não passiva [Música] e foi autor de trabalhos controversos nos quais defende o uso de técnicas psicológicas para modificação do comportamento com intuito de melhorar a sociedade e tornar o homem mais feliz faleceu em 1991 e ele na verdade traz uma concepção de homem uma concepção de mundo que quase que inverte a lógica tradicional da psicologia até o momento em que ele se apresenta na esquina foi um dos três pensadores mais citados do século 20 ao lado de freud e piaget é uma das razões pelas quais ele é bastante citado é

porque ele foi bastante mal compreendido ele foi muito confundido com um som e o ócio já teve um grande impacto porque ele propõe um estudo científico do homem enquanto o homem era considerado um ser divino centro do universo do mundo e da natureza impossível de ser estudados cientificamente vem watson antes disse que nem propõe não vamos tornar o comportamento ano um objecto de estudo científico e o esquina pega esse gancho de watson oi e aí ele é erroneamente confundido com o o grande erro de confusão é que o hudson ao propor esse estudo científico ele

diz o seguinte olha só vou estudar o que é observar eu não me interessa mais nada que não seja observado tô de reduzir o homem e ele criou a psicologia sr watson estímulo-resposta então aquela imagem de que skinner propone un modelo de homem autômato que só reagem a estímulos do ambiente só responde ao ambiente que é a psicologia sr não é a proposta de skinner edson skinner ao contrário parte do objetivo de watson quer estudar científicamente o homem mas concebe um homem como um ser em constante construção da sua história um ser único que não

reagir ao mundo mas age sobre o mundo modificando o mundo e sendo por ele bom então o grande erro a grande rejeição a skinner embora ele seja o psicólogo mais citado do século 20 ele é muito mal compreendido por que as pessoas num primeiro momento ou identifico com um ótimo psicologia sr4 ecologia dos ratos a psicologia do condicionamento respondente tão homem é condicionado o homem como não len todo o resto esquecem de ver a a virada de mesa que esquina faz em relação ao aço ele diz o homem não é o que o opção propunha

com muito cedo que reage a estímulos no meio ambiente e só na parte observadas que revisão o homem modifica como eu disse o mundo é por ele modificado e ele é um ser em constante construção ser único então ele não reaja só um bem não é um autômato e ele produz comportamento ele se comporta ele atua modifica e a pelo mundo modificado um dos problemas que o que é reconhecer é que ele começou estudando um ser muito querido chamado rato até muito inferior ao ser humano mas por que porque ele tinha uma preocupação e aí

tal como um som de fazer um estudo científico do homem né e para isso ele usou o raciocínio da analogia ele tentou verificar através de um ser muito inferior que princípios de comportamento esse ser informando poderia estar sensível poderia ser demonstrado e vamos verificar se esses princípios do comportamento demonstrados com ser pequeno podem ser uma amostra podem ser um modelo do que ocorre com alguns comportamentos do homem então foi aí que skin né seguindo uma tradição de estudos científicos é faz estudos de laboratório com rato onde ele descobre o príncipe o pensamento positivo é um

princípio que é importante ser bem entendido bem explicado que é aplicável sem não sou homem mas a qualquer ser vivente no planeta terra seja nós somos enquanto seres vivos sensíveis ao reforçamento o que quer dizer isso nós somos sensíveis as consequências do nosso comportamento a gente atua a gente age e a depender do que ocorre depois da nossa ação nós voltaremos a agir da forma como fizemos ou não tão de onde se retirou isso podem não foi do rato provavelmente ele já tinha várias ideias né concebida sob o homem só que ele vai estudar científicamente

e demonstra em números princípios isso durante 20 a 30 anos e aí as pesquisas com seres humanos começaram na carona né dessa lógica de estudar científicamente e os o pensamento positivo e inúmeros outros foram igualmente demonstrados como homem aí as pessoas acostumada as quatro tradição judaico-cristã se sente ofendida se né porque é uma perspectiva da lista né uma perspectiva de que eu ser humano surge alguma forma continuidade de outros seres inferiores então aí houve uma rejeição quase que religiosa alberi verismo né porque eu não posso é comparada a um bicho muito inferior eu sou divino

ea esquina desgaste fica isso né ele diz olha eu não tô realizei que o ser humano é um rato muito pelo contrário ser humano tem uma complexidade incas ele reitere-se o número das vezes o ser humano é único em constante com souza essa história ele tem um livro que é o favorito dele que é o livro sobre linguagem que ele chama-se comportamento verbal onde ele disse que este comportamento é eminentemente humano né oi e aí ele vai discorrer sobre toda a complexidade ali percorre a literatura percorre o muro percorre todas as as complexidades da nossa

linguagem né as complexidades do escrever do ler né do comentário do romance ar isso você não encontra em nenhum outro cedo a não ser o homem né esquema morreu em 1989 na em público sua última obra chamada que estou em recentes do behaviorismo onde é que fala de utopia onde ele fala de amor onde ele fala de mitologia grega né então uma obra de um homem né que começa em 38 com ratos e termina com linguagem com amor com topiqueiro né não pode ser reduzido que ele publicou em 38 ao fazer os estudos eles reais

é que é uma diferença de quantidade e não de qualidade no seu e aqui nós não somos um ser alienígena e que tem princípios de comportamento radicalmente diferentes a outros seres nós somos sensíveis ao reforçamento positivo nós somos seres que se adaptam a sua comunidade ou seja nós temos uma preocupação com a sobrevivência e por aí vai né e para skinner do ser humano ele é produto de três histórias a história filogenética que a história da sua espécie tão muito do que ele faz é determinado pela filogênese pela espécie aquele pertence a é um tô

genética que a história de vida individual de cada um oi e a cultura a canção uns três ethernet então ninguém pode acusar esquerdo desse reducionista porque ele tá o tempo inteiro falando para gente que nós somos um ser complexo que aquilo que a gente faz hoje é determinado pela nossa filogênese que nós somos enquanto espécie eu sou incapaz de voar por exemplo por mais que meu educador o meu professor me ensine a voar literalmente ou subjetiva jamais terei asas tem um sou uma ave era a ontogênese que é como eu construo a minha vida as

minhas relações com meu pai com a minha mãe e minhas relações com os meus professores as relações com os meus amiguinhos da infância a minha ontogênese e a cultura a cultura envolve as práticas culturais que são transmitidas a partir através do comportamento verbal ou linguagem a partir dessa concepção skinny tenta explicar como essas es e construídas a ele queria o modelo de seleção pelas consequências aí começam os primeiros princípios e diz o seguinte o que nós fazemos é selecionado pelas consequências da nossa ação e aí como ele quis mostrar isso ele começa nos estudos de

laboratório depois isso é evoluído dentro da do behaviorismo para estudos com crianças com crianças com atrasos de desenvolvimento com adultos normais enfim com todas as as dimensões com todas as os grupos étnicos etários e de deficiência o grande princípio descoberto o primeiro do reforçamento positivo o que é é uma consequência específica que aumenta a probabilidade futura da ação que a precedeu então por exemplo se você se você pede água para alguém olá pessoal ali da água e você tava privada de água toma essa água mata sua sede você tenderá no futuro a pedir a água

de novo para alguém da sua cultura porque o seu comportamento foi reforçada positivamente ou seja ele teve uma consequência que ele foi de alguma forma agradável que atendeu às suas necessidades orgânicas neste caso do exemplo eu tô te dando e isto aumenta a probabilidade futura de que você assim se comporte então aqui tem um aspecto importante que nem tudo que é reforçador positivo é prazeroso você pode por exemplo trabalhar feito um louco para receber o seu salário no final do mês ainda que o seu trabalho seja desagradável a ciência de esquina ele que é chamada

ciência do comportamento humano ela se propõe a mostrar o que ocorre e não necessariamente é a não nesse amém tem um cunho ideológico neste ocorrer então ele ele é obviamente esquina ele é um defensor dos princípios de reforçamento positivo versus da punição oi hoje punição a gente descobriu que é um tipo de consequência as consequências punitivas né que a gente chama consequências agressivas que essas decrescem a probabilidade futura da resposta que antecedeu e pior ela geram consequências emocionais geram respostas desculpem emocionais colaterais geram ansiedade na região descargas de adrenalina geram tensão e elas são lamentavelmente

usadas na educação não é simplesmente você apresentar uma consequência que aumenta a probabilidade da sua ação que foi a descoberta mas é como fazer o que é reforçador positivo para um pode não ser para outro a descoberta de que o ser humano é um ser individual que tem o seu próprio ritmo que tem as suas próprias características então embora a gente tenha descoberto princípios e a ontogênese de cada um ela individual então por exemplo você apertar a bochecha de uma criança sendo ai que lindo você pode estar sobre a hipótese de que aquilo é agradável

para a criança que aquilo vai aumentar a conservar aumentar a probabilidade de que ela se dirige a você hoje que ela se aproxime de você mas não necessariamente o que é reforçador positivo para um pode ser aversivo para o outro pode ser punitivo para o outro agora a grande sacada é essa aqui nós somos sensíveis e ao empossamento positivo e é isso que nos movem dito numa linguagem leiga né esquina descobriu que o homem é movido pela satisfação pelo prazer né e pelas consequências da sua ação se elas forem punitiva separa de fazer o que

tá fazendo até chegar numa supressão que a gente chama supressão do responder que é o que nos conhecemos como depressão no contexto escolar o que a gente com conhece como evasão escolar é uma criança que nunca mais vai escola quando você vai analisar o que aconteceu ela teve uma trajetória de consequências aversivas e positivas que de cresceram todo o repertório comportamental dela ponto ele chegar a zero e elas eu nunca mais quero voltar nessa escola uma criança que se mantém da escola que sorri quando está lá que brinca que faz perguntas para um professor isto

indica o que aquela escola tem no arranjo das suas contingências que é um termo técnico o reforçamento positivo correndo ali né então contingências de reforçamento é uma das lentes do rei verismo ele iria mais é um instrumental de análise uber nível lista skinneriano ao contrário de watson ele não olha só para os estímulos e para resposta ele olha por conjunto de respostas ou de ações para as consequências que essas ações tiveram e essas essas dias diz é o responder e o e as consequências elas não ocorrem no vazio as ocorrem num contexto tão vivo eles

que nem ele olha tô contexto que são os estímulos antecedentes por responder que é um termo técnico mas são as ações né e para as consequências dessas ações eu quero o que contingências tríplices estão sempre o analista de comportamento que é o nome moderno e atual né plus de rever esses quenianos ele sempre olha para o mundo a partir desta lente né das contingências de reforçamento a aprendizagem o grande foco né da do behaviorismo skinneriano que ele tem um grande livro chamado tecnologia do ensino onde ele disse que uma das grandes descobertas da ciência do

comportamento foram os princípios de aprendizagem os princípios de comportamento que podem explicar o aprender o que ele vai dizer é que dadas as condições adequadas todo ser atendido numa aluno problema não há professor problema há uma relação professor-aluno há uma relação entre as condições de ensino as características do aluno e as consequências arranjados place ensino que estão inadequadas que são problemáticos então o objeto de estudo de skinner relacional então ele vai dizer que o aprender não é o aprender do aluno é um aprender que está relacionado com as condições de ensino e me ajude contingências

ele define que ensinar é arranjado contingências de reforçamento então que ele vai dizer vai dizer que que um ser né para que ele aprenda a ler por exemplo ele vai precisar de condições contextuais que são as condições facilitadoras para que este ler ocorra e possa ser reforçada positivamente possa ser incentivado possa ter consequências naturais estão aqui tem um detalhe importantíssimo que não é um detalhe é importância né é um grande aspecto que é o seguinte o ideal do aprender é que o ser aprenda e tenha consequências naturais deste aprender então quando eu recita uma poesia

né eu aprendi a ler por exemplo que as ou uma alfabetizado leia uma poesia o e tenho imenso prazer e leio aquela poesia em voz alta e imagino as coisas que eu tô lendo a gente disse que esse ser tá é a emitindo na etapa tem uma habilidade né cuja consequência natural é o prazer da informação é o prazer de ser ouvir né são as relações entre as palavras as relações com as histórias da sua vida é o que se chama de consequências naturais e o ideal da educação é que você ensine habilidades cujas consequências

sejam naturais porque a hora em que as consequências naturais ocorrerem forem positivas ela se encarregaram de naturalmente manter aquele comportamento e como que o professor faz esse presta grande contribuição ele faz né como o professor propicia condições facilitadoras para o aprender né fornecendo né arranjos [Música] o hino é uma das descobertas de esquema foi a modelagem modelagem o que é são aproximações sucessivas ao comportamento final desejado também eu quero que uma criança leia uma poesia né de carlos drummond de andrade sem silabar com compreensão e com prazer esse é o meu objetivo final mas para

que eu comece isso né o que é que eu preciso fazer então arranjar os estímulos que são os códigos arbitrários da língua as letras as sílabas a sentenças as frases de um modo gradual para que diante de cada etapa o responder posso correr sem grandes dificuldades porque tem pesquisas mostrando na nossa área que o aprendizado pelo ensaio e erro é extremamente agressivo e o errar ao contrário do que outras abordagens defendem o errar ele pode ser importante para o educador porque na hora que o aluno erra o educador tá percebendo o que que ele não

pegou o que que o educador precisa reiterar mas para o aluno para o aprendiz o errado é extremamente punitivo extremamente acessível e um ensino com muitos erros com muita tentativa e erro o ensino de alta complexidade área ele gera consequências agressivas e ao gerar consequências adesivas diminui a probabilidade das respostas então ao contrário do que a escola clássica pregava né a escola clássica em termos que há muitas escolas hoje de são paulo que você entra na escola tá escrito assim é pelo caminho das pedras que se atingir o estrelato então de novo a nossa tradição

judaico-cristã valoriza o sacrifício a dor valoriza a penalidade com uma coisa que tem a mérito e skinner inverte toda esse raciocínio ele diz o aprender tem que ser suave gostoso agradável e gradual então se eu quero que um ser aprenda a ler que o exemplo que não são aqui dando vamos gradualmente como se fosse por exemplo uma brincadeira uma criança que é o ser que tem condições de começar a ler um em torno dos seus 56 anos hoje em dia né na hora em que ele tá se expondo os códigos habilitadas a língua o o

quê que eu tenho que levar em conta que aquele código arbitrário aquela letra a só tem sentido para mim para você que somos alfabetizado mas não para aquela criança qual é a função disso na vida dela na hora que ela decifrar aquele código ela vai ter acesso a inúmeras informações que ela não tem hoje então é relevo e ela chamada as mães perguntas que viver está faz o que eu quero ensinar a relevante para o meu aluno se sim é relevante para cultura é relevante para que eles para que ele sobrevive então vamos lá qual

a forma de fazer gradual que obtenha sempre consequências naturais e reforçadoras positivas o que é tecnicamente tem sido descoberto que alguns caminhos que são mais fáceis que outros alguns caminhos que produzem consequências reforçadoras positivas alguns caminhos que produzem a punição e um dos caminhos que produzem as consequências reforçadoras positivas é ir gradual aí você vai me perguntar com gradual como que eu defino a rapidez do meu ensino ritmo que define o aluno se você propõe para ele uma atividade inicial né experimenta que ainda tem uma grande frase que é o seguinte nunca tenha verdades eternas

experimente sempre você é uma frase famosa dele né então ele é um cara isso é muito aberto né as verdades descobertas pelo experimentar o que não pode e aí eu preciso fazer um pa né é você conceber que este aprender depende única e exclusivamente do ser que aprende e que depende única e exclusivamente de uma estrutura de mente esquerda abandona esta concepção é negligência rejeita condena e critica ele diz a concepção de que o ser que aprendi é o único responsável pelo seu aprender que ele tem uma estrutura que o responsabiliza é rejeitado por isso

que me por uma coisa que ele chama de e não mentalismo que é uma concepção clássica na psicologia de dizer que nossos seres temos uma estrutura de mente que a responsável por aquilo que fazemos que ele vai inverter essa concepção e vai dizer não somos um ser que tem uma filogênese para gente tem um cérebro ele tem uma bioquímica a gente tem um organismo mas o meu aprender dependerá da interface entre esta filogênese e as condições de ensino propiciados pelo professor pela escola se essas condições forem inadequadas no sentido de que elas não são graduais

de que elas propiciam consequências agressivas este ser não aprenderá e não aprender a não porque ele seja incapaz mas por que as condições são inadequadas bom então avaliação ela assumiu um caráter na nossa escola é eminentemente punitivo e para o analista de comportamento para skinner avaliar o aluno significa só verificar se aquilo que eu penso que eu ensinei eu ensinei de fato de simplesmente isto é mais uma etapa e na concepção do ser que aprende aquela concepção de que você fique aprende é um ser único em constante construção do seu aprender né eu até brinco

que esquina ele é construtivista nesse aspecto né porque ele entende que nós somos o tempo inteiro construindo os nossos repertórios né a definir tão como seria um em constante construção do seu aprender e os ritmos são individuais né este esta avaliação ela deveria ser continuar lá é porque você pode aprender um ritmo diferente do que eu quem disse que o aprender se darem anos é o que eu tenho um ano para aprender a ler aprender as operações fundamentais da matemática isso que estabeleceu foram códigos arbitrários das culturas né o skinner junto com o professor fred

keller eles criaram a partir dos princípios comportamentais o ensino individualizado aliás esquina e foi um dos precursores do computador na educação porque o ensino de dívida alisado ele pode ser favorecido pelo computador então quando você acompanha individualmente o seu aluno quando você tem condições de vê-lo aprender passo a passo avaliação e praticamente natural porque você tá ali trabalhando arranjando as condições de sala de aula você propõe atividades em que você dá o feedback você corrigir isso não é avaliação você tá ali no no calor o que logo em seguida você dá uma situação para ele

análoga à que você trabalhou e mede o desempenho dele sem necessariamente ter a sua correção o seu feedback imediato então avaliação nada mais é por viveirista do que uma etapa do processo de ensinar e de aprender onde você verifica do modo mais natural possível do módulo menos agressivo possível se aquilo que você acha que ensinou de fato o aluno aprendeu a palavra escola a origem do termo é lugar onde você conversa então ele diz o seguinte as escolas do futuro serão muito diferente do que elas são hoje e ao invés lugares cinzento sombrios né ela

seja um lugares agradáveis lugares que tem um cheiro bom lugares que tem coisas bonitas como lojas agradáveis um shopping como lugares bonitos que a gente visita serão lugares onde as pessoas não serão avaliadas por que as pessoas não gostam de conversar quando estão sendo avaliadas então ele retira da educação aquela avaliação com conotação aversiva e com a conotação de que sou eu que estou julgando você ele retira todo esse status de onipotência da avaliação como sendo uma um direito do professor e um e um recurso de poder né retira isso e coloca avaliação como um

momento do técnico que eu posso ou não precisar de uma se for mal se eu tiver uma condição de ensino e uma infraestrutura onde eu possa acompanhar um aluno individualmente seja com ajuda de monitores seja com ajuda de computadores a avaliação será um momento natural onde a diferença entre ela e o ensino é simplesmente a diferença da minha presença como o professor corrigindo e dando um feedback imediato avaliação é um momento onde o aluno se comporta sozinho sem o meu feedback imediato né eu feedback vai ser depois para dizer para ir lá você acertou ou

errou enquanto eu tô ensinando né a cada comportamento dele de agora não é assim aqui dessa forma então eu tô corrigindo e modelando avaliação momento onde eu retiro isso para testar como ele é sozinho né é só isso é e na questão da avaliação essa retirada do aspecto punitivo é porque a punição gera respostas emocionais colaterais extremamente malévola sal homem né a resposta de ansiedade de apreensão de fobia de pânico que são incompatíveis com a prender o aprender tem que ser numa atmosfera extremamente agradável como esse estúdio a gente está aqui agora gostosa cheio de

plantas cheiro gostosos atividades envolventes né então avaliação ela perde na loja comportamento aquele caráter ideológico de poder e o professor ao avaliar ele avalio tudo tô se ele perceber por exemplo né nós temos um problema quando a gente diz isso né que a gente não avalia só observado o problema gente tem é como eu vou medir qual é o meu acesso como o professor os 20 alunos de 30 de 40 é difícil perceber por exemplo que o meu aluno alfredo por exemplo os pais se separaram ontem ele tava chorando durante a avaliação se o perfil

tenho menos alunos e se eu acompanho e vejo com alfredo era sempre sorridente e que justamente no dia em que eu ponho ele numa situação de teste eu vejo ele tenso choroso e na hora em que eu vou perguntar na hora que eu tenho outros dados eu percebo que ele tá num momento de crise obviamente eu levo em conta todos esses aspectos que eu tive algum recurso observava né eu tive as duas lágrimas caindo eu tive algumas dicas de tensão dele então a gente sempre precisa do observado mas o analista de comportamento não se atém

a ele ele ele estudo que a gente chama de eventos encobertos são os pensamentos a própria e as próprias emoções que ocorrem juntos então analise de composição está sempre atento mas larissa pergunta por um aprendiz é você rua essa questão erro a gente viu eu avaliei o que você pensou quando você respondeu isso é tão onde ele tá indo agora observa ele se ele tá indo para um evento interno que é pensamento isso importa para analista de comportamento importa por de rever isso que iremos sim e essa é um é um grande escândalo quando as

pessoas sabem o educador ele desconhece isso de modo geral ele fala não skinner só estudo observar viu o ser humano é muito mais do que observar eu eu quero estudar esse ser complexo e ele acha que escrevi nos proponha isso um bom analista de comportamento quando ele vai avaliar um aluno ele diz o seguinte por um educador tente buscar a maior amostra de repertórios comportamentais que você puder e não pegue só o escrito pegue rural não pegue só o escritor ao mais pegue as tarefas que ele faz não pegue suas tarefas mas pegue como dado

os comportamentos de estudar em casa o os materiais que ele traz para aula né as ideias as concepções as escritas espontâneas que escola é muito verbal né ela só mede a escrita ea fala né você tem inúmeras outras formas de pedir um conhecimento né pelo desenho né pela pela criação de um texto espontâneo e por aí vai então eu acho que basicamente é uma virada de mesa né onde a gente pode dizer que esquina é extremamente pós-moderno na sua concepção de ensino é ele foi um grande progressista né e aquele com sável 30 anos à

frente do tempo da gente né é uma das grandes contribuições de skinner e aí junto com seu grande companheiro faz kepler foi a proposta é de que as melhores condições de ensino são aquelas que respeita o ritmo individual do aluno que é o chamado sistema individualizada né esse sistema ele tem algumas características que são eu ver importante explicação com adoçantes com todos os princípios skinnerianos primeiro a questão de que cada aluno tem o seu aprendizado no seu próprio ritmo o segundo a característica de vida o curso em pequenas unidades das mais simples às mais complexas

e só deixe que o aluno passe para seguinte na medida em que ele atingir completamente os objetivos da anterior então é uma é uma perspectiva de que o objetivo do meu ensino é o 100% que o aluno ainda não atingiu o objetivo não tem porque ele passar adiante né a passagem era natural atingiu 100 porcento na pequena na pequena primeira unidade ele passa para seguinte então devido o seu curso em pequenas unidades o aluno passa para seguinte só na hora em que atinge os critérios da anterior a questão da nota que o aluno passou ele

tem 10 é um princípio um que está por trás é de nota 10 a todos seus alunos porque o seu objetivo com o professor diz o ensino de alisado não é separar o joio do trigo ou classificar as pessoas mas é ensinar ou você ensinou não ensinou né também se um pouco ensinou ensinou um pouco então porque ele ainda não atingiu o objetivo para ele fica lá então de nota 10 a todos os seus alunos né uma outra característica diga os alunos o que você espera deles então os objetivos educacionais uma perspectiva do ensino idealizado

não são apenas para o professor é uma coisa escondida que só quem sabe sou diretor da escola sabe o objetivo não é uma coisa que tem uma importância administrativa ele tem uma importância didático pedagógica educacional o aluno sabe o que se espera dele né então não fica uma caixinha de surpresas o ensino uma outra concepção deste mundo idealizado o mito da aula expositiva aula expositiva uma das piores condições de em cima é uma situação em que o professor se expõe é um show é uma palestra mas você não tem a menor garantir que seus alunos

estão aprendendo enquanto você tá falando então é incrível né porque é uma das piores condições de ensino a gente já fez várias pesquisas mostrando que a situação de grupo a situação e de programas individualizados via computador ouvia livros ensinam muito mais do que um professor falando então uma das concepções de ensino atualizado de aulas expositivas de vez em quando e nem existe a frequência seus alunos podem optar por se preparar melhor para uma outra atividade então de aula expositiva mas não espera divirta-se mas não espere uma grande plateia então isso é uma é uma inversão

total com que a gente tem de concepção de escola que aquele professor não tablado falando para 30 40 alunos a maior parte do tempo na concepção de ensino atualizado o aluno trabalha a maior parte do tempo no material cuidadosamente planejado por um professor que gastou em inúmeras horas programado aqui ao contrário daquele professor que rapidamente grill prepara o seu roteirinho vai lá dar um show de 50 minutos né e o aluno depois tem que se virar sozinho para estudar para prova tem uma inversão total né uma inversão baseada no que nas descobertas os princípios sabe-se

que se aprende melhor eu faço quando eu penso quando eu escrevo quando eu discuto quando eu falo quando eu vejo quando eu manipulo quando eu faço do que quando eu ouço simplesmente né então no ensino hidrolisado as aulas expositivas são raras mas a gente sabe que o aluno gosta de ouvir o professor a gente sabe que ele precisa desse momento professor é o maestro então uma outra que era queijo do ensino individualizado esteja sempre disponível sempre em todos os dias das suas aulas esteja ali você e seus monitores porque eles podem precisar de você então

o ensino individualizado ele requer um material escrito planejado ele requer situações aplicação requer situações planejadas com muito cuidado e não dispensa a presença do professor porque o ser humano é um ser social e ele gosta de aprender ao lado do outro oi gente aprender ao lado daquele que tá preparado para ensinar né então esse ensino individualizado ele foi criado na década de 70 né baseada nos princípios ele teve um bom foi aplicado no mundo todo hoje no brasil a gente tem algumas universidades revivendo a gente tem algumas adaptações desse ensino no ensino a distância os

computadores são os grandes aliados da viabilidade deste ensino mas há um grande perigo né ao perigo de isso ser entendido como professor não precisa mais professor não tem mais o seu emprego basta o aluno em uma tela de computador não é isto né o ensino individualizado é acabei de dizer o professor tem que estar presente e sempre e para skinner né a escola ideal é aquela em que o aluno é atraído por ela não por receio e medo de ficar longe dela mas porque nela ele encontra as mais fortes razões para se manter aprendendo mesmo

depois da escola é o país que mês né a educação ela é a chave de uma sociedade porque ela que vai fazer com que o aprendiz busca e habilidades e aprender habilidades que o tony independente crítico consciente autônomo e que depois da escola institucionalizada se mantenha um ser que busque as informações ao longo de sua vida que a grande estratégia de sobrevivência e uma uma vida em ascensão de felicidade e de sucesso profissional não tem a menor dor é uma grande contribuição de skins foi a concepção da força que a educação tem ele concebe que

nós educadores podemos compor o que ele chama de quatro poder quarta força o quarto estado porque ele considera que os três existentes que seriam a religião a economia ea política eles têm interesses que dizem respeito à sua sobrevivência imediata e não a sobrevivência da espécie e que são apenas os educadores os intelectuais os cientistas que por conhecerem a ciência do comportamento humano por conhecerem o que move esse ser humano é que serão capazes de trabalhar com a sobrevivência ea manutenção da espécie humana