Como a fono ensina a criança a falar!

é hoje é hoje neste canal que eu vou te mostrar passo a passo tudo que a fono faz PR conseguir fazer o seu filho falar sim eu tenho certeza que muitas pessoas T aquela queixa de Nossa o meu filho não fala eu levei na fono e ela só brinca com ele ela não tá estimulando a fala ou ela falou que ia trabalhar a fala mas eu vejo ela trabalhando outras coisas você quer entender o porqu disso e o passo a passo que a gente segue para fazer o seu filho falar fica aqui comigo [Música] vamos

lá então vou pegar aqui o meu velho amigo fantos de boca para te explicar o que é fala porque às vezes não é tão claro né o pessoal confunde fala linguagem voz comunicação e a fala nada mais é do que os movimentos que nós fazemos com a boca para articular o som da nossa voz né a voz a gente faz aqui na garganta ó a a esse som e essa vibração que você sente se colocar a mão aqui na hora que faz ah é a nossa voz quando ela chega aqui na nossa boca nós vamos

articular movimentando lábios língua e fazendo movimentos diferentes entre eles e os dentes e o céu da boca para formar o som das palavras e falar OK mas o que que acontece antes da fala e aí que vem o pulo do gato que talvez você não esteja entendendo muito bem o que a fono tá fazendo mas eu vou te explicar vamos lá que eu vou te ensinar agora antes da gente pensar na fala propriamente dita nós precisamos pensar na linguagem e a linguagem é algo muito mais amplo do que a fala e o que compõe essa

linguagem eu vou trazer alguns potinhos aqui para exemplificar a pragmática o vocabulário a morfossintaxe e a fonologia Paula mas o que que é too esse monte de palavras difíceis vamos lá a pragmática é o uso social e a intenção comunicativa o uso social da linguagem e a intenção de se comunicar Então tudo começa aqui bebê nasceu ele começa a ser exposto ao ambiente às pessoas e ele começa a observar como as pessoas se comunicam e ele já se comunica através do Choro mas depois isso vai se refinando e ele começa a se comunicar com intenção

ele aponta para á quando você quer quando ele quer que você dê água para ele olha para você e sorrir em resposta a alguma brincadeira que você fez com ele tudo isso envolve intenção comunicativa ele percebe o outro e ele comunica algo pro outro mesmo que não seja por meio da fala mesmo que seja um gesto mesmo que seja uma expressão mesmo que seja um sorriso então a base de tudo é a pragmática além de considerar aqui a intenção né a vontade de se comunicar e de cham chamar a atenção do outro para essa comunicação

a pragmática envolve também se comunicar dentro do que o contexto tá pedindo então você que é adulto por exemplo foi convidado para um casamento Você não vai para esse casamento usando biquíni certo porque numa festa de casamento nós sabemos que existe uma regra social pra gente usar uma roupa social também no caso de uma criança ela caiu se machucou cortou o joelho tá doendo muito o que que ela vai fazer chorar se essa criança cai machuca muito o joelho tá sangrando e ela não chora e ela ri e ela esboça uma reação muito diferente daquilo

que nós esperamos daquilo que é congruente dentro daquele contexto Pode ser que exista uma dificuldade nessa habilidade pragmática tá E aí tá depois da pragmática o que nós precisamos observar em linguagem também o vocabulário o desenvolvimento que nós chamamos de semântico semântica tem a ver com significado então o vocabulário nada mais é do que as palavras que a criança já conhece e entende o significado e sabe usar de maneira funcional né então quanto mais palavras novas ela for conhecendo e entendendo o significado e usando de forma adequada ao contexto melhor está o desenvolvimento dela de

linguagem por exemplo ela vê isso daqui ela sabe que isso aqui é um lápis e que o lápis serve para escrever ela vê um celular e ela sabe que o celular serve para ligar para mandar mensagem porque ela vê isso acontecendo as pessoas utilizando isso vai ampliando o vocabulário dela conforme ela é exposta a novos objetos a novas situações e ela observa o nome de tudo e como as coisas funcionam ela vai desenvolvendo o vocabulário dela além do vocabulário nós temos também a morfossintaxe que compõe a linguagem o que que é a morfossintaxe é a

formação das palavras Então eu tenho substantivos verbos adjetivos e a sintaxe tem relação em formar bem as frases então A criança precisa ter intenção comunicativa ela Precisa ter eh vocabulário conhecer as palavras e o significado delas e ela precisa organizar bem essas palavras dentro de uma frase para conseguir se expressar percebe que são etapas que ela vai desenvolvendo para conseguir se comunicar bem então na morfossintaxe é exatamente isso que ela vai desenv vendo a criança começa a formar frases por volta de 2 anos de idade então no começo ela vai dizer por exemplo quer aga

de quero água ela junta ali um verbo com o substantivo para se expressar para dizer para mostrar uma vontade eu quero água ela ainda não formula dessa forma eu quero água conforme ela vai desenvolvendo essa habilidade em morfossintaxe e aumentando também o vocabulário dela ela consegue Formar frases mais elaboradas e mais corretas gramaticalmente também então tá bom essa criança já tem intenção comunicativa ela se comunica dentro do contexto adequado ela já desenvolveu bem um vocabulário já consegue organizar algumas palavras dentro das frases e o que ela precisa também é desenvolver a fonologia a fonologia é

a capacidade que a criança tem de perceber a diferença dos sons da fala então ela vai perceber que por exemplo o som do F quando eu faço eu consigo esticar mas o som do p não p eu não consigo esticar o som do P essas diferenças Eh vamos pensar numa outra o som do T eu preciso mexer a minha língua T já o som do P eu vou mexer só os lábios então a criança vai criando essa consciência que nós chamamos de consciência fonológica das características dos sons da fala e ela não cria essa consciência

de forma consciente até um paradoxo eu dizer isso Mas isso é implícito ela olha como as pessoas produzem esses sons ela tenta reproduzir e ela não tá pensando de forma consciente ai para falar papai eu preciso encostar Um lábio no outro e ela treina não ela tem o modelo e ela tenta copiar observando essas características tudo isso aqui é linguagem e aí o que acontece quando você leva o seu filho na fono Chegamos na parte que vocês queriam ouvir se a fono for avaliar diretamente a fala né os movimentos que essa criança faz para falar

e não observar todos esses aspectos de linguagem e começar a trabalhar a fala e pedir para essa criança repetir e começar a mostrar movimentos Pode ser que essa criança não evolua se ela tiver algum comprometimento em algumas dessas habilidades aqui então vou dar um exemplo clássico para vocês uma criança que tem o diagnóstico de autismo ela vai ter muita dificuldade na pragmática porque ela tem dificuldade em dem mostar intenção comunicativa em perceber o outro ela tem dificuldade de fazer jogo compartilhado né de compartilhar uma brincadeira por exemplo simples de jogar bola um pro outro de

duas pessoas estarem focando no mesmo brinquedo ou no mesmo objeto Então se essa criança chega com a queixa de atraso de fala que provavelmente vai ter e eu fico trabalhando com ela fala pedindo para ela repetir ensinando os movimentos de fala essa criança não vai evoluir por isso que a fono faz sempre uma avaliação de linguagem e essa avaliação contempla pragmática contempla o vocabulário desenvolvimento semântico a morfossintaxe e a fonologia a fono precisa montar esse quebra-cabeça e entender Qual é a parte desse quebra-cabeça que tá faltando no desenvolvimento da sua criança então se tiver faltando

a pragmática antes de acessar essa parte ela precisa trabalhar isso E aí ela vai fazer atividades para para trabalhar o contato visual para fazer essa criança aprender a fazer o contato visual com o outro a perceber o outro ela vai trabalhar situações do cotidiano para essa criança aprender a corresponder dentro do que o contexto está pedindo né então às vezes acontece até de uma criança que já fala mas ela é tá dentro do do espectro do tea né autismo E aí às vezes você pergunta uma coisa e ela responde outra totalmente fora de contexto Então

aono não vai ficar repetindo palavras ou fazendo exercícios de dicção com essa criança ela vai trabalhar a pragmática tá da mesma forma que nós temos crianças que a pragmática tá aqui ó super bem desenvolvida mas ela não tem um bom vocabulário então é aquela criança que ela tem intenção ela brinca mas ela fica hum hum ela ou pode ser não pode não ser uma questão de vocabulário pode ser uma questão de ela entende sim o nome das palavras ela compreende mas tem dificuldade de fala mas existe também que criança que aponta que se comunica muito

por gesto mas tem dificuldade de compreensão e nessas crianças nós vamos precisar trabalhar o vocabulário para ela entender o significado de novas palavras e como usar essas palavras no dia a dia dela E aí tem crianças que tem a pragmática bem desenvolvida tem um vocabulário bem desenvolvido mas tem dificuldade de organizar o que vai dizer E aí às vezes até desconfiam de que ela está gaguejando porque é é é ela hesita muito é ela não consegue encontrar muito bem a palavra para organizar naquele relato dela e precisa ser trabalhado com ela essa essa habilidade de

morfossintaxe né de organizar bem as palavras dentro da frase e dentro dos relatos dela E aí é que nós vamos pra fonologia então por exemplo essa criança chegou a gente faz avaliação pragmática Ok vocabulário ótimo morfossintaxe perfeita ela organiza muito bem o que ela quer dizer mas ela tem muitas trocas na fala ela vai falar sapo ela fala tapo ela vai falar coca-cola ela fala tot tola ela tem uma fala difícil de entender só os pais conseguem entender o que essa criança fala e aí a fono vai trabalhar o quê consciência fonológica e aí sim

vai chegar na parte de trabalhar a fala propriamente dita de mostrar para essa criança os movimentos que são necessários para ela falar corretamente Mas o que eu quero que vocês entendam aqui hoje é que para chegar nisso a fono necessariamente tem que avaliar tudo isso daqui e quando ela identifica que algum desses aspectos tem alteração é brincando é simulando situações do cotidiano é usando jogos e brinquedos que ela vai ensinar essa criança a desenvolver essas habilidades por quê Porque as crianças aprendem brincando portanto se tem aí uma criança que não fala a fono vai ter

que investigar tudo tudo isso e ao investigar tudo isso é que ela vai fechar um diagnóstico esse diagnóstico pode ser assim podem ser várias coisas essa criança pode não falar porque ela não escuta bem e aí toda fono que faz avaliação da linguagem também tem que encaminhar para avaliação auditiva para se certificar de que essa criança está ouvindo bem porque se ela não ouvir bem Vai ser difícil dela desenvolver tudo isso aqui principalmente essa parte aqui tá E aí a fono vai avaliar todos esses aspectos de linguagem trabalhar em cima deles e ver né às

vezes fazer encaminhamento para outros profissionais para Se somar com outras avaliações até se fechar esse diagnóstico e aí a pergunta que sempre vem é quanto tempo em quanto tempo meu filho vai falar ou em quanto tempo a fono vai fechar esse diagnóstico Isso é uma incógnita por como nós temos várias possibilidades né Pode ser que a criança não fale porque ela é autista Pode ser que a criança não fale porque ela não escuta pode ser porque a criança não fale por falta de estímulo excesso de tela então a fono vai investigar tudo isso vai fazer

uma entrevista Inicial com os pais uma annese vai fazer toda a avaliação desses aspectos de linguagem e pode ser que mesmo com todas essas informações não se fech um diagnóstico no primeiro momento mas aí o que que a fono vai fazer se ela não tem ainda aquele diagnóstico ela não tem certeza para bater o martelo ela vai trabalhar aquilo que a criança apresenta dificuldade então se for uma criança que tem um atraso de fala por quê ninguém interage muito com ela em casa ela fica o dia inteiro na frente da televisão não sai para brincar

num parquinho Não corre não pula não faz tudo que uma criança precisa fazer para se desenvolver bem A partir do momento que a fono começar a intervir e orientar os pais e os pais seguirem essas orientações em casa diminuir o uso de telas e aumentar as os estímulos e as interações de qualidade essa criança vai deslanchar eu digo para você que assim em um mês com certeza essa criança já vai estar falando algumas palavras agora se essa criança tem um transtorno de fato ela tem um diagnóstico Pode ser que ela demore mais para se desenvolver

se ela for uma criança autista ela vai precisar de uma intervenção mais frequente ela vai precisar de intervenções mais especializadas pro caso do autismo e como é um transtorno do neurodesenvolvimento demora mais para desenvolver do que uma criança que não tem transtorno nenhum e só falta de estímulo mas o ponto que eu quero chegar com vocês aqui é que é uma questão muito subjetiva não é como você ir ao médico e o médico vai falar assim ah você tá com dor de cabeça então eu vou te passar aqui ó um remédio pá aí você toma

o remédio e a dor Sara esse trabalho de linguagem da fono ele é subjetivo a gente precisa de fato montar um quebra-cabeça e cada criança é única Então essas habilidades desse quebra-cabeça elas não vão ser exatamente iguais em todas as crianças e é aí que tá um grande desafio a boa notícia é que quando a gente junta uma uma fono dedicada que estuda que faz uma boa avaliação com pais que seguem as orientações dessa fono e são de verdade parceiros essa criança evolui Tenha ela o diagnóstico que tiver o transtorno que tiver ela vai evoluir

algumas deslancham algumas evoluem no seu ritmo dentro da sua própria característica mas sim tem evolução eu espero de coração que a minha explicação aqui do nosso quebra-cabeça da linguagem e de como funciona a fala e tudo que a gente precisa para chegar até ela tenha clareado as suas ideias aí com relação a esse tema se você gostou desse conteúdo por favor deixa aquele joinha que é muito importante para divulgar o meu trabalho para que mais pessoas tenham acesso a esse conteúdo inscreva-se aqui no canal caso você ainda não seja inscrito também ativa o Sininho para

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