o Olá eu sou o professor Doutor Geraldo Peçanha de Almeida seja bem-vinda à nossa primeira aula do curso completo de alfabetização a nossa aula de hoje é sobre a alfabetização introdução alfabetização qualquer pessoa que pensa no processo educativo é olha para sua vida para o seu processo de aprendizagem e se esquece de Como foi o processo de absorção disso que nós chamamos de código normalmente quem é educador o Educadora da infância ainda tem um pouco de memória um pouco de relação afetiva ou intelectual com o processo de alfabetização no entanto não é comum para as
pessoas lembrarem de como isso aconteceu e é muito simples de fato nós não lembramos é muito difícil Recordar uns como e esse processo de aquisição da linguagem desenvolvimento da escrita ampliação do vocabulário parece que nós nascemos e fomos nos envolvendo num processo tão frequente tão crescente e não nos demos conta e num certo momento estamos lá lendo e escrevendo no entanto não é bem assim na verdade as crianças têm muita dificuldade e quando eu digo muita dificuldade de fato é muita dificuldade e essa dificuldade muitas vezes ela é ampliada ou pela família ou pela escola
então nosso primeiro. Dessa introdução alfabetização é justamente esse uma criança tem um ritmo para aquisição da linguagem cada criança tem um ritmo diferente então você quer educador ou Educadora pai ou mãe preste atenção nisso a crianças que a partir de 23 anos de idade já demonstrou e pela palavra pela letra pela escrita aponta para uma placa e pergunta que que tá escrito ali e ela já usa essa expressão ela já usa essa frase o que é que tá escrito Ela já tem consciência que está escrito outras crianças levam mais tempo para perceber que há coisas
escritas pelas pelas placas pelas embalagens que se coloca sobre a mesa e por aí vai o que é importante que todos nós é tenhamos em mente é que o processo de alfabetização ele não acontece como a escola de repente quer aos quatro anos de idade ou aos cinco anos ou aos seis anos Aos sete anos tem criança que vai muito próximo de 45 anos ser alfabetizada e outra criança que vai muito próximo de 78 ser alfabetizada ou seja e extremos que podem variar de quatro a cinco anos Então nesse sentido você que está aí me
assistindo você que está começando esse curso e preste atenção não queira fazer o seu filho ser o primeiro Alfabetizado da sua escola ou da sua família se ele não é o aluno que vai ter essa condição não queira que o seu filho seja qual é o aquele aluno com maior domínio de vocabulário e se ele não tem essa condição a primeira coisa que nós temos que fazer é nos perguntaram eu dei condição dele ser esse Primeiro Aluno deve ser o mais rápido o mais ágil o mais esperto no sentido da percepção dos elementos os códigos
que compõem o processo de alfabetização então o sendo assim nós já estamos aprendendo a primeira a condição do processo de alfabetização alunos mais rápidos alunos medianos e alunos menos rápidos para chegar na aquisição do código agora essa velocidade do pequeno do médio do grande depende o texto que a criança está inserida Então se esse contexto motivou se esse contexto acelerou-se esse contexto despertou o interesse Provavelmente o teu aluno o teu filho serão alunos mais ages mais rápidos mais instigados agora se na tua casa na tua escola não tem livro não tem contação de história não
tem tablet não tem celular não tem internet não tem pai leitor não tem mais leitora e não tem absolutamente nenhum elemento cujo os gráficos as escritas estão permeando as relações provavelmente ele será um aluno tardio no processo de alfabetização então nessa nossa primeira aula de introdução à alfabetização nós precisamos pensar a quatro condições que é credencio uma criança para ser alfabetizada a primeira dessas condições é o ambiente alfabetizador O que é um ambiente alfabetizador e se você quer alfabetizar uma criança pense que ela tem que estar imersa no ambiente e esse ambiente tem que ser
alfabetizador por exemplo eu tenho que ter calendários pendurados na parede eu tenho que ter embalagens penduradas eu tenho que ter muitos rótulos de produtos eu tenho que ter jornais eu tenho que ter revistas eu tenho que ter bola pendurada na parede tem que ter quadros eu tenho que ter ilustrações eu tenho que ter super-heróis todas essas imagens todos esses objetos concretos precisam estar na sala de aula Todos pendurados pela sala em cima do quadro pregados em murais ou em casa se você vai fazer o processo de alfabetização em casa ou se você vai colaborar no
processo de alfabetização de nada adianta você querer alfabetizar uma criança apenas com o papel em branco é e uma caneta um lápis você vai conseguir fazer isso sim Você vai mas vai levá me sinto mais tempo o processo vai ser muito mais difícil e a criança vai passar por situações emocionais bastante desconfortáveis que são situações que nós não lembramos mais que são as dificuldades que nós não lembramos mais como eu falei no início dessa aula alfabetização pode ser um processo prazeroso pode ser um processo lúdico pode ser um processo interessante mas tanto a família quanto
a escola precisam dar condições para que isso possa acontecer a primeira dessas condições é o ambiente alfabetizador no ambiente alfabetizador começa com um bom alfabeto móvel pendurado lá na sala de aula ou na sua casa alfabeto móvel é caixa alta Caixa Baixa maiúscula e minúscula isso existe em fichas nós podemos imprimir na internet existe em EVA existe em madeira Então como se compõe o ambiente alfabetizador primeiro precisamos ter um alfabeto móvel em 4 em formatos diferentes caixa alta e baixa maiúsculo minúsculas e eu tenho que ter também as cursivas Ou seja eu preciso ter todo
o alfabeto do mesmo jeito também ali pendurado Aí vem uma pergunta penduro tudo de uma só vez sim porque no mundo as escritas estão todas misturadas é um erro do educador um erro da família não querer mostrar o incentivar ou instigar a criança para Que ela possa perceber tudo o que existe no universo sobre escrita ou relacionado a escrita o trabalho pedagógico começa na caixa alta grave isso alunos por favor o trabalho pedagógico da alfabetização começa na caixa alta e lá na segunda aula nós vamos falar sobre isso agora o que nós estamos falando aqui
na introdução do curso é o trabalho de estimulação o trabalho de incentivo trabalho de despertar o interesse e da criança ele é com o universo da escrita portanto se pendura os alfabetos móveis pela sala de aula ou em casa o canto que a criança tem para estudar providenciamos uma caixa de areia aqui nessa plataforma lá nos vídeos Extra eu vou colocar um link explicando como se faz uma caixa de areia caixa de areia é uma metodologia montessoriana usada para criança fazer os primeiros traçados da letra usando a pontinha do dedo então nas atividades Extra Ordinárias
eu vou colocar para vocês as indicações e Portanto vocês poderão ver o vídeo de como fazer uma caixa de areia e como usar a caixa de areia na alfabetização mas seguindo lá nós temos alfabeto móvel caixa de areia muitos rótulos muitas sucatas que podem ser de sabão que pode ser de chocolate de cereal a d os leitos de doces não importam rótulos que tenham letras em formatos diferentes em tamanhos diferentes em cores diferentes eu preciso ter objetos concretos dentro de uma caixa como boneca ursinho de pelúcia dentadura óculos porque isso vai ser importante na hora
da contação de história né e um ambiente alfabetizador ele tem o dia a dia que se desenha diante da criança um pôster de jogador um pôster de super-herói uma foto de um artista de um cantor de um anime que a criança assistir tudo isso tem que estar em volta dela porque na hora de desenvolver as práticas de alfabetização que lá pela quarta quinta as aulas que nós vamos estudar aqui no curso todos esses materiais serão importantes nós estamos falando aqui na introdução do curso como estimular a criança tendo todos esses materiais em volta o primeiro
tópico de como estimular a criança para o a meditação acontecer é construindo um ambiente alfabetizador o segundo tópico é fazendo leituras compartilhadas estas leituras compartilhadas tanto feito pela família quanto feito pelos pais elas são extremamente importantes porque muitas vezes nós vamos lá e fazemos uma leitura para criança antes de dormir e fazemos uma leitura para criança no momento em que a gente está largada no chão no sofá mas dificilmente a gente diz para criança continue a leitura ó que interessante mas professora criança não sabe ler como é que eu faço isso por isso é que
existem livros só de imagens então pai e mãe educador e Educadora que tá me assistindo fazendo esse curso os primeiros livros para que a gente possa usar no processo de alfabetização são livros só de imagens e eles têm muitas imagens e contou uma história só com imagens e a Eva furnari é uma uma autora de livros para criança muitos deles baseado somente na linguagem pictórica em imagem então o que que a gente faz nesse momento o pai ou a mãe ou o professor ou professora começam a contar uma história lá pela terceira ou quarta página
eu passo o livro para criança e digo para ela continue lendo o livro para nós e a criança então vai inventando a história de acordo com a imagem que ela tá vendo de acordo com os os elementos que ela vai reconhecendo E aí você volta na leitura leitura compartilhada lá pela Sexta página você pega o livro de volta e você segue lendo e assim a criança lei um pouco você lê o outro pouco a criança é um pouco você lê outro pouco é claro que é o final nós teremos uma história constituída uma história narrada
mas a criança está se empoderando para o processo de aquisição da alfabetização que também começa pela imagem é o terceiro tópico nessa introdução da alfabetização dentro dessa condição de estimular a criança para ser alfabetizada é a desconstrução do que existe em torno da criança como elementos é cristalizados o que quer dizer isso muitas vezes nós partimos do pressuposto que a criança não sabe escrever e que portanto não sabe nada não sabe nada de escolarização e isso é um erro porque inclusive nós temos nós temos livros já publicados mundo afora sobre essa dimensão né O que
que a criança pensa sobre determinada coisa sobre determinada a palavra Então gostaria que você educador que você Educadora que você pai que você mãe pensasse quando eu pergunto É sim o que é uma coisa O quê O que significa a palavra doce eu educador estou pensando no significado linguístico da palavra o e fica saudade O que significa papai O que significa Mamãe o que significa férias todas as vezes que eu pergunto isso eu penso no significado linguístico na no entanto a criança tem outros significantes e significados para é compreender ou para explicar aquilo que que
eu tô querendo dizer Pergunte para o seu aluno o que que ele acha que é idoso o que que ele acha que é velho como que ele explicaria isso e ele vai ter uma explicação ao tentar explicar saudade bonito e doso distância céu inferno ou uma série de outras palavras que dão usamos no nosso contexto a criança tem que fazer conexões ela tem que fazer é junções e isso significa desenvolver uma relação entre uma palavra em outra que já tem que ser despertar é simulada no início da alfabetização coerência e coesão são as palavras das
quais estão falando a criança vai ter uma coerência e uma coesão que são delas do tempo delas do modo delas e isso é muito interessante porque eu tô estimulando instigando a criança a pensar a falar a sentir que a palavra que alfabetização que a intelectualidade está acontecendo e o último tópico dessa introdução para estimular a criança no processo de alfabetização é se você educador e Educadora pai ou mãe está de verdade interessado em motivar a criança para o processo de alfabetização lembre-se é necessário ter o registro se eu não tiver o registro e o alfabetismo
a criança alfabetizo mas a demora muito grande o registro escrito ele é extremamente importante de e suja desde a tentativa espontânea de escrita dos traçados da mistura que a criança faz entre letras e números e sinais gráficos até o desenvolvimento das sílabas tudo isso mostra que a criança está internalizando na sua atividade neurológica o que nós chamamos de código e sem esse Código Processo de alfabetização mental ou gráfico não acontece portanto se você está começando o curso de alfabetização está realmente interessado em alfabetizar uma criança Lembre se sentou para eu desenvolver um trabalho com a
criança eu tenho que ter um caderno de desenho ou seja um caderno sem pauta no primeiro momento depois quando a criança já desenvolveu o traçado da caixa alta eu posso ter um caderno com pauta com linha mas sempre do lado da atividade que eu sou desenvolvendo com a criança eu preciso ter um material para Que ela possa fazer o que nós o registro tá lá na teoria tá lá em Piaget os conhecimentos os aprendizados eles precisam se transmutar de linguagem ou seja sai de uma linguagem sinestésica de um material concreto de um manipulável e vai
por uma linguagem gráfica sai de uma linguagem pictórica por exemplo de um desenho e vai para uma linguagem gráfica ou sai de uma linguagem gráfica ou oral da professora e vai para uma linguagem pictórica um desenho de qualquer maneira é importante fazer essas transmutações de linguagem porque se a criança não faz transmutação de linguagem ela não está se desenvolvendo intelectualmente funciona mais ou menos como um adulto muitas vezes ele diz assim a Professor Geraldo eu entendi esse conteúdo que o senhor explicou que o senhor me deixar falar eu até falo porque eu entendi tudo mas
eu não consigo escrever sobre isso E aí na teoria a gente vai dizer para ele se esse seu e não pode passear por diferentes linguagens ele ainda não é um conhecimento seu ele tá caminhando mas ele precisa ganhar novos formatos e interatividade e ação no seu dia a dia então sendo assim sentou do lado de uma criança e vou fazer uma contação de história muito legal lá do lado da cama na hora de dormir lá embaixo da árvore lá na frente do do do sofá na frente da TV você pode contar uma história de maneira
lúdica sem a necessidade do registro tá bem mas se você quer estruturar uma atividade de alfabetização sentou para contar história você deixa o caderno de desenho do lado quando terminou aquela história é uma vez duas vezes três vezes você disse para criança eu agora gostaria que você tomasse o seu caderno de desenho e me desenhar se as três personagens que aparecem na história e aí a criança vai desenhar o personagem uma personagem dois a personagens Oi e aí você faz a pergunta para criança eu gostaria que você me desenhasse um objeto que a personagem um
usa a criança Então desenha do lado da personagem um Eu gostaria que você desenhasse um objeto que a personagem dois usa e depois um objeto que a personagem três usa e aí você pode ampliar o seu trabalho eu gostaria que você desenhasse a paisagem Onde mora a personagem mim e depois a paisagem da personagem dois e depois da paisagem da personagem três entende que se a criança faz uma leitura por prazer não é essa necessidade mas se ela faz uma leitura para o desenvolvimento do processo de alfabetização Sim ela faz a linguagem é oral ela
faz essa linguagem mais lúdica na sequência o professor coloca o material e aí eu começo a estruturar com ela o caminho da alfabetização a primeira etapa dessa estruturação é um caderno de desenho e onde a criança pode registrando personagens objectos cenários cenas que são importantes depois que tudo estiver desenhado acabou o trabalho não acabou o trabalho aí o professor Dobra o livro guarda do lado pede para criança olhar apenas os desenhos que ela fez e diga para ela reconte para mim a história com base nos desenhos que você fez e aí é uma re contação
de história e aí é uma outra textura E aí é uma outra forma de encaixar as coisas e portanto o processo de alfabetização começou Ok então por hoje a nossa aula fica por aqui Observe os materiais que você tem slides textos e atividades faça tudo completo busque levantar as suas dúvidas busque compreender tudo o que está sendo solicitado e eu te aguardo na nossa próxima aula até mais
