[Música] Olá professoras e professores de sociologia da nossa rede sejam bem-vindas e bem-vindos ao nosso encontro a nossa atpc deste componente eu sou a Maria Fernanda Sou professora de sociologia da rede estou formadora da efap e é com alegria que eu recebo todos vocês no nosso encontro eu sou uma mulher de pele branca a estatura mediana tem os cabelos longos ruivos olhos castanhos e hoje eu Visto um vestido preto e um agasalho de cor verde e então a gente já vai vendo aí juntos na tela que hoje dialogarem sobre o material Digital 4 aí da
segunda série né de sociologia e esse material Digital 4 Ele é bem diferente do que a gente tá acostumado a trabalhar até aqui porque ele vai oportunizar que os estudantes possam fazer um estudo de caso e sobre o que será este estudo de caso será sobre consumo riscos e o problema dos resíduos plásticos certo então o objetivo do nosso encontro de hoje contextualizar o uso do material digital em sala de aula por meio de práticas didáticas engajadoras e vamos também dialogar sobre alguns aspectos mais importantes aí do material dig quatro do quarto bimestre dentro do
escopo sequência de sociologia do quarto bimestre essa aula é a primeira digamos assim de de uma série de aulas um pouquinho mais práticas que vão ser desenvolvidas então ao longo desse bimestre que que os estudantes farão Nesta aula eles vão a aplicar então conceitos quais conceitos a gente vai trabalhar primeiramente com a noção de riscos que a gente viu nas aulas anteriores né E aí a partir da aplicação do conceito de risco Então os estudantes vão analisar uma situação problema que foi proposta pelo próprio material digital se no seu planejamento professor professora você quiser oportunizar
que os estudantes trabalhem com uma outra situação problema isto também é possível você pode utilizar o conceito de risco com os estudantes já que já foi trabalhado em aulas anteriores pode trazer uma outra outra situação problema para que eles analisem e apliquem este conceito na aula de hoje então a habilidade que vai ser mobilizada é a de contextualizar comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção de sustentabilidade econômica e sócioambiental do planeta só Relembrando Então nossa atpc de hoje vai se debruçar sobre a aula 4 do
quto bimestre que propõe aí um estudo de casos sobre consumo riscos e o problema dos resíduos plásticos vamos agora assistir a um saiba mais e a gente já [Música] retoma Olá professoras e professores da rede estadual Paulista meu nome é is Ferrari e aqui nef eu atuo como formadora Hoje Eu Vim conversar com vocês sobre dois documentos de suma importância pro nosso trabalho com material Digital ao meu lado tá a minha colega gisl isso mesmo eu sou gisl minrei também sou formadora eap e hoje a nossa conversa vai girar em torno desses dois documentos o
escopo sequência e o documento que traz as entas de cada componente curricular isso quando nos apropriamos desses documentos o planejamento do desenvolvimento do das aulas do material digital fica muito mais fácil e para isso eu vou navegar um pouquinho no nosso site no repositório pra gente identificar onde esses documentos estão armazenado pra gente tá pra gente ver como que a gente acessa então na tela para vocês o nosso site aqui o repositório Já coloquei aqui na nossa página de login senha vocês vão colocar o login a sua senha ele já vai para essa página aqui
que tem essa carinha que normalmente a gente faz o download do nosso material digital e aí eu vou percorrer aqui esses campos onde eu vou encontrar esses documentos tá exatamente aqui nesse acervo digital aqui eu vou colocar em materiais pedagógicos eu consigo colocar em mentas e escopo sequência ou orientações docentes vou colocar em mentas e vou selecionar o ano neste caso 2024 ele já vai aparecer aqui quando você clica em pesquisar ele já aparece aqui nesse sentido o escopo sequência e as entas E aí eu vou trazer rapidamente pra gente conversar sobre as entas do
componente Essa é esse aqui é um documento de 2024 para vocês entenderem o conteúdo desse dessas ementas então giz Exatamente esse aí a gente trouxe o de matemática mas ele eles são semelhantes para todos os componentes tá então ele traz um quadro Inicial como vocês estão vendo aí na tela um quadro Inicial eh sobre o componente trazendo as informações que precisa introdução objetivo justificativa conteúdos por ano e série por ano se for no no Fundamental e série no médio mas principalmente os encaminhamentos metodológicos sobre avaliação e sugestões de recursos didáticos porque a gente às vezes
fica um pouco inseguro nesses recursos didáticos que a gente vai trazer né O que que eu posso trazer eu posso usar o aprender sempre eu posso usar o Scratch por exemplo eu posso usar o os livros do PNLD sim eu posso no documento estar dizendo aquilo que eu posso usar para fazer o desenvolvimento da aula do material digital é isso essa primeira parte a gente conversou com vocês sobre esse documento que orienta os componentes Então quais os conteúdos as habilidades pro ano letivo ais muito bem colocou aqui os materiais que você pode acrescentar o repertório
que vocês já trazem na sala de aula de vocês e a gente depois vai aprofundar um pouquinho o nosso escopo sequência né giz isso no segundo saiba mais já voltamos [Música] ex voltamos e agora a gente começa então a se debruçar sobre o nosso material Digital 4 O objetivo dessa aula com o material Digital 4 ou seja aquele que a gente precisa buscar garantir né na aula aplicar que os os estudantes então apliquem né o conceito de risco para quê para analisar uma situação problema que vai ser dada aí pelo material digital ou que pode
ser também proposta por você professor professora a gente começa então esta aula que é um estudo de caso com a nossa sessão de sempre que é a sessão para começar e esse para começar traz aí uma imagem né aparece então um pássaro carregando um embalagem plástica né E aí eh o título então desta imagem é Pare de sujar o meu oceano Ou pelo menos tenha aessência né de deixar algumas batatinhas né alguns salgadinhos E aí a gente pode conversar com os estudantes para eles dizerem pra gente que efeitos de sentido essa imagem pode provocar A
ideia é que eles percebam a ironia né que o autor da imagem quis construir ao casar a imagem com o título que ele H propôs certo a ideia aqui então neste começo de aula é que os estudantes atentem pro perigo da poluição plástica então a gente tá falando aí de garrafinhas de água mineral garrafinhas de refrigerante tampinhas de garrafa né esses saquinhos de salgadinho Enfim então um pouco pra gente começar mostrar pros estudantes qual vai ser eh o tema desta aula e aí a gente já parte para uma sessão relembre né a gente vai começar
a relembrar com os estudantes dois conceitos que foram a apresentados em aulas anteriores Vejam o primeiro conceito de riscos produzidos e a gente pode pedir para os estudantes que eles falem aí algumas palavras chave relativas a este conceito antes de que a gente relembre este conceito propriamente dito com os estudantes e a mesma coisa a gente vai fazer com a noção de incertezas fabricadas V pedir para os estudantes dizerem aí algumas palavras chave que se relacionam com com esse conceito e aí sim a gente pode relembrá-los né de que o conceito de riscos produzidos diz
respeito aqueles riscos que são resultantes do próprio desenvolvimento tecnológico científico da humanidade e esses riscos t a especificidade de que eles não são facilmente visíveis e nem previsíveis E pelo fato de que eles requerem aí né novos conhecimentos enfim pra gente identificar e gerir esses riscos esse conceito normalmente vem atrelado ao conceito de incertezas fabricadas o que que são as incertezas fabricadas são aquelas que aparecem no nosso cotidiano na nossa vida devido a essa falta de conhecimento ou mais do que de conhecimento É no sentido do controle sobre esses riscos Então como é que a
gente faz para minimamente estarmos no controle desses novos riscos de quem é afinal de contas a responsabilid por esses novos riscos quem vai fazer essa gestão Tá certo e aí a gente começa a entrar no problema específico dessa aula que é a poluição plástica e a gente precisa construir com os estudantes aqui a ideia de que o plástico é por um lado uma das invenções humanas mais importantes porque ele deu resposta a uma série de demandas que essa sociedade contemporânea ã tem não não é então ali as sacolinhas plásticas as garrafinhas plásticas enfim são muito
utilizadas e responderam algumas demandas cotidianas aí né na nossa vida por outro lado o plástico vem gerando né uma quantidade colossal de resíduos não só porque quando a gente toma uma garrafinha de plástico a gente joga fora mas na própria produção desse plástico também Há Uma Geração colossal de resíduos né E isso traz então uma série de impactos ambientais sociais econômicos e de saúde que a gente precisa ter em mente né neste Nesta aula qual que é o problema então vamos dizer pros estudantes Vejam o plástico tem uma especificidade que é a seguinte ele não
existe na natureza então o que que o plástico é ele é um produto composto por substâncias químicas sintéticas que foram desenvol olvidas pelo ser humano e que isso é mais importante da gente frisar bastante com os estudantes leva centenas de anos para se decompor a questão é a gente vem na contemporaneidade consumindo plástico mais do que a gente é capaz de reaproveitar esse plástico e daí quando a gente faz isso consome numa proporção mais alta do que a proporção né que a gente é capaz de reaproveitar a gente gera resíduos que vão se distribuindo por
todos os espaços do planeta inclusive nos mares Rios né Então aí a gente tem aqui a sugestão de exibição de um vídeo que vai trazer maiores detalhes sobre a poluição plástica vai apresentar dados bem importantes sobre poluição plástica em diferentes partes do mundo se você optar por exibir esse vídeo professor professora segue aqui a sugestão então de um roteiro de compreensão de vídeo para que os estudantes respondam essas perguntas enquanto assistem ao vídeo Vamos responder a uma questão interativa sobre esse tema e a gente já retoma muito bem voltamos então e a gente continua falando
sobre a poluição plástica E aí coube a você então professor professor essa decisão pedagógica de exibir ou não o vídeo anterior ele traz alguns dados importante sobre poluição plástica no planeta mas talvez você possa optar né já que são vídeos bastante semelhantes entre passar o vídeo anterior que é esse que vai aí na tela para vocês ou passar este outro vídeo que aparece aqui na tela para vocês eles trazem aí dados e informações eles têm aí uma abordagem que é bastante semelhante o que eu sugeriria professora professora o que que eu faria né se eu
estivesse dando esta aula eu exibiria o vídeo anterior para garantir na aula que os estudantes acessassem esses dados e esse vídeo que aparece aí na tela para vocês esse segundo vídeo Eu pediria pros estudantes que eles assistissem antes da aula por quê Porque nesse vídeo eh ele é um pouquinho longo ele tem 7 minutos e meio então ele é um pouquinho longo para ser exibido durante a aula mas eu pediria para os estudantes assistirem antes da aula porque ele é particularmente interessante como um disparador prévio do tema que vai ser trabalhado nessa aula Então percebam
nesse vídeo aqui a gente tem uma pesquisadora né que tem ali no cotidiano de trabalho dela o contato com animais que ingeriram resíduos plásticos então a a função dela é fazer o cuidado né destes animais enquanto pesquisadora e bióloga E aí pedir que os estudantes então assistam esse vídeo antes da aula pode servir né como um sensibilizador ou como um disparador pro tema que vai ser desenvolvido aí no material digital quatro tudo bem e aí a gente vai então para uma sessão foco no conteúdo que vai falar aí sobre a ameaça de uma de uma
substância digamos assim de um material específico que são os microplásticos quando você chegar aqui nessa tela professor professora pergunte pros estudantes se eles sabem o que são microplásticos antes de contar né que os microplásticos são então pequenas partículas dispersas ou diretamente no ambiente ou originadas aí da degradação de objetos de plástico ou da lavagem de roupa sintética às vezes ali o desgaste de pneus né até outras procedências né geram o microplástico A grande questão é que os efeitos do microplástico ainda estão sendo pouco a pouco desvendados né pela ciência então Vamos responder a uma questão
interativa justamente sobre este tema e a gente já retoma aí o que que acontece professora professora a gente tem aqui sugerido um QR Code que é esse que vai aí na tela para vocês e esse q code ele dá acesso a um infográfico que foi produzido pelo Ministério do meio ambiente é um infográfico bastante interessante e o que que ele vai apresentar os tipos e efeitos de microplásticos no meio ambiente que que eu sugiro professor é professor que você faça claro que a decisão pedagógica que Afinal é sempre sua né a sua autonomia pedagógica eu
sugeriria que em vez de apresentar o infográfico agora nesse momento da aula pros estudantes você segurasse um pouquinho né o acesso a esse infográfico e o utilizasse mais para frente na aula lá no final quando os estudantes estiverem realizando o estudo de caso até para eles terem como um subsídio né um material para subsidiar o estudo de caso Tudo bem De toda forma lá no slide 13 aqui do nosso material eu coloquei o acesso novamente a esse QR Code caso você opte por realmente utilizá-lo aí como subsídio paraa discussão aí do estudo de caso entre
os estudantes E aí sim a gente começa a falar da análise de uma situação a gente começa então a construir a situação problema que os estudantes vão analisar Qual é o objetivo né do trabalho com essa situação problema é que os estudantes possam aplicar as noções de riscos produzidos e de incertezas fabricadas né Essas duas noções são próprias da sociedade de risco vamos lembrar que os estudantes já conhecem esses conceitos já sabem inclusive que eles foram formulados né pelo urit be que é este sociólogo né que pensa essas questões bastante próprias aí da contemporaneidade e
a gente vai tentar aplicar esses conceitos para pensar um pouco a poluição plástica e os riscos né trazidos originados aí pela poluição plástica a gente vai começar a organizar os estudantes em grupos eu já vou contar um pouquinho melhor para vocês sobre isso depois que a gente assistir não saiba mais até já [Música] Olá professores estamos de volta no primeiro bloco falamos sobre o documento das entas que trata dos de cada componente tem a sua enta e ele traz ali algumas informações que nos norteiam o escopo sequência ele é um pouco mais específico nós podemos
ver bimestre a bimestre E a Isis vai trazer pra gente isso em detalhes não é mesmo is exatamente giz E para isso eu vou navegar pelo escopo sequência então na tela para vocês o nosso escopo sequência ele tem essa característica então de uma planilha eu já filtrei aqui então eu fiz o download coloquei aqui no meu drive e já filtrei o que eu fiz coloquei anos finais oitavo ano selecionei o terceiro bimestre e coloquei entre a aula 23 e 26 para vocês entenderem o que que é importante aqui a gente tem essa característica a unidade
temática que nos orienta que orientou também tamb a construção do material digital Olha a habilidade aqui que tá no currículo Paulista e que também orienta dá a base pra Construção dos conteúdos ali e do desenvolvimento das atividades do material digital os objetos de conhecimento que são os nossos conteúdos tá o título da aula tá certo aqui os conteúdos de forma mais sistematizada que vão tá presente nas aulas desse material digital aqui os objetivos e a gente tem uma visão Geral do nosso escopo sequência tá o que eu destaco aqui número da aula habilidade objetos de
conhecimento isso nos guia quando a gente precisa ampliar Nosso repertório não é gizo exatamente Então veja o documento das entas traz a a coisa um pouco mais geral né E para eu entender esse movimento e o escopo sequência ele traz aquilo mais para cada bimestre eu consigo ter mais detalhes sobre aquilo que tá sendo trabalhado no material digital e principalmente por aula então se você precisar ampliar ali usar o seu repertório usar outros materiais didático esse escopo sequência te guia para que você consiga aí adequar o conhecimento de acordo com as orientações aqui tá certo
isso [Música] aí voltamos vamos ver Juntas e juntos Então qual é a situação problema proposta aí pelo material digital Primeiro vamos organizar os estudantes em grupos E aí podem ser grupos de três quatro ou cinco integrantes A depender né da quantidade de estudantes que você tenha em sala de aula e você professor professora conhecendo né as suas turmas consegue saber se a turma rende mais trabalhando em trios em quartetos ou em quintetos de acordo com a dinâmica aí de cada grupo né qual é a situação Vamos ver aí a gente vai tomar né Por localidade
pra gente estudar a Ilha Bela que tá localizada aí no litoral norte do estado de São Paulo é possível que alguns estudantes inclusive já conheçam né esse local e Ah o que que acontece em Ilha Bela né uma das principais atividades econômicas são então aí o turismo e a pesca nos últimos anos como a maior parte das cidades litorâneas do Brasil também Ilha Bela tem enfrentado alguns destes problemas então a gente começou a construir aqui a situação problema vamos ver juntos Quais são as os problemas que Ilha Bela vem enfrentando nos últimos anos a gente
tem o acúmulo de plásticos nas praias toneladas de lixo sendo ali né Eh eh jogadas sacolas garrafas plásticas embalagens né sendo eh descartadas nas praias a vida marinha também por conta disso tem enfrentado problemas né então animais aí de vida marinha são encontrados mortos com os estômagos cheios de plásticos essa é uma questão que aparece naquele segundo vídeo como eu tava contando para vocês se os estudantes tiverem assistido antes da aula Certamente eles relacionaram o que eles viram no vídeo com essa questão né da morte da vida marinha devido a poluição plástica em Ilhabela A
grande questão aqui dos Químicos sintéticos né então a presença de diferentes substâncias sintéticas nos alimentos de origem Marinha né então esses contaminantes né que chegaram aí até esses alimentos de origem Marinha e a questão aqui dos microplásticos né então a análises de laboratório mostram a presença de microplásticos na água do mar e nos alimentos também de origem Marinha que são consumidos não só pela pela população ali local mas em em em outras localidades que compram né da de Ilha Bela muito bem tá construída a situação problema Ilha Bela se você quiser propor uma outra situação
problema fique bem à vontade professora Professor desde que você construa né todos esses elementos então a localidade os principais problemas que aquela localidade vem enfrentando em relação à poluição plástica e aí o que que a gente vai fazer convidar Os estudantes então a responderem algumas questões relacionadas a esse problema aqui o material digital propõe que os estudantes pensem em três questões que são Quais aspectos evidenciam então que a poluição plástica constitui não apenas riscos produzidos mas também incertezas fabricadas em Ilha Bela Quais são os principais impactos dos riscos da poluição plástica na vida marinha e
na vida das pessoas então no caso aqui específico de Ilha Bela e por fim a terceira questão Quais são as responsabilidades de sujeitos agentes tais como governos empresas indivíduos em relação a esses riscos os estudantes vão juntos debater sobre essas três questões e vão sistematizar as suas respostas em um breve relatório que vai ser construído aí um por cada grupo ao final um doss integrantes pode ser escolhido para apresentar né este relatório ou professor se você preferir pode organizar também um debate para que os grupos socializem as respostas que eles construíram neste relatório aqui aparece
aí para vocês na tela três QR codes que são sugestões de subsídios pro momento do trabalho em que os estudantes forem em construir as respostas à questões colocadas aquelas três questões e se você quiser alterar alguma dessas questões ou incluir mais questões também fique bastante à vontade de acordo com a sua intencionalidade pedagógica aqui os subsídios que eu sugiro pro trabalho dos Estudantes São em primeiro lugar o infográfico sobre microplásticos produzido aí pelo Ministério do meio ambiente lembra ele aparecia esse infográfico aparecia lá no início da aula eu sugiro que ele seja realocado aqui no
momento do trabalho dos Estudantes como um subsídio né para suas pesquisas aqui um segundo subsídio que é uma reportagem sobre a rede global de pela erradicação da poluição plástica no planeta e um terceiro subsídio que pode ser útil também pros estudantes na hora da elaboração do relatório é uma reportagem então sobre a proibição de Can dos plásticos no litoral norte de São Paulo a partir desses três eh materiais os alunos deverão claro aliadas né à informações das aulas anteriores os alunos deverão conseguir né produzir este relatório a partir das questões que foram colocadas pelo material
digital caso você opte Porque os grupos socializem as suas respostas na forma de um debate é alta ente improvável que você consiga fazer passar por todo o material digital mais oportunizar o estudo de caso em grupos e o debate em uma aula só então sugiro que você separe uma aula aí dentro do seu planejamento apenas para oportunizar este debate E aí você pode organizá-los em uma roda de conversa pedir que os representantes dos grupos então exponham aí os seus relatórios e organizar de forma que H todos os grupos possam intervir inclusive fazendo comentários aí nas
respostas dos outros grupos né E pode ter uma questão motivadora nesse debate como é que vocês percebem esses riscos no seu dia a dia e no contexto escolar e também como podemos Então enfrentá-los tudo bem por fim vai aí um pause e responda para você finalizar essa aula com os estudantes paraa verificação então da aprendizagem que fala sobre riscos produzidos e incertezas fabricadas e não posso finalizar sem antes convidá-las e convidá-los para se inscrever nesse QR Code que vai aí na tela para participar da rede na efap foi um prazer ter estado com todas e
todos vocês nos vemos muito em breve novamente um grande beijo tchau tchau [Música] l [Música]
