A TRANSPOSIÇÃO DA CAIXA ALTA PARA CAIXA BAIXA E CURSIVA - AULA 6 de 10

o Olá eu sou o professor Doutor Geraldo Peçanha de Almeida você está no curso completo de alfabetização essa é a nossa sexta aula e o tema da aula de hoje é como fazer a transposição da caixa alta para caixa baixa e para cursiva ou seja como é que nós desenvolvemos a letra em caixa alta depois fazemos a baixa e por fim Chegamos na cursiva primeiramente é importante entender que de fato a alfabetização em língua portuguesa ela acontece com mais rapidez e com mais qualidade quando é feito em letras de caixa alta a famosa letra maiúscula

isso acontece porque toda letra em caixa alta é a sobreposição de uma forma geométrica se você fizer aí no seu caderno lá no nosso apostila também tem isso quando vocês forem ler vocês vão encontrar essa informação lá em Oi meninos Mas se vocês fizerem aí no caderno de vocês enquanto assistir essa aula é passa um quadrado um retângulo um triângulo e um círculo em qualquer lugar do quadrado em qualquer lugar da folha de papel da página de papel que vocês estão usando pois bem embaixo do quadrado faça uma letra e de elefante em caixa alta

em baixo do quadrado faça uma letra f de faca em caixa alta em baixo do Círculo faça uma letra O ou uma letra que e assim por diante vai fazendo letras em caixa alta e vá observando como é que essas letras em caixa alta se parecem com uma forma geométrica ou seja por quê que isso é importante porque muitas vezes quando a criança está desenvolvendo o processo de letra em caixa alta fazendo a transposição fonema-grafema ou seja lá já reconhece um som mas ela o duzir uma escrita para esse som que ela reconhece Então essa

transposição o retextualização retextualização não é reestruturação retextualização é uma palavra que significa tirar da fala e colocar na escrita tem na apostila também é textos para ler sobre isso então quando a criança está tirando do ouvido para fazer a transcrição para o papel essa esse esse fonema vai virar um grafema este processo precisa que a criança tem anteriormente O Domínio das formas geométricas muitas vezes a criança não consegue fazer a letra em caixa alta porque ela também não consegue fazer as formas geométricas e quando eu digo fazer as formas geométricas não é reconhecer o quadrado

o triângulo o círculo e o retângulo é na verdade a criança saber ampliar e reduzir formas geométricas E na verdade a criança a pular Eva na emborrachados de diferentes formas e dizer Esse é um quadrado Esse é um retângulo Esse é um triângulo porque se a criança reconhece no alto no ato motor as formas geométricas o ato mental também reconhece as formas geométricas e lá no lobo occipital onde a gente armazena as imagens eu já faço o contorno daquela forma geométrica se eu já tenho o contorno é justamente esse Contorno da forma geométrica que facilita

a dominância espacial o reconhecimento visual para que a criança possa fazer a letra em caixa alta então há várias informações sobre o processo de construção da letra em caixa alta e a primeira delas que eu estou trazendo aqui nesse curso é primeiro trabalho tudo sobre forma geométrica com a criança ampliar e reduzir faça quebra-cabeças com as formas geométricas e sobretudo comece o ar formas geométricas em desenhos por exemplo você coloca uma paisagem e diz para criança coloca o quadradinho na mão da Criança pode ser de madeira ou de emborrachado e diz assim pulando aqui está

uma forma geométrica olhe para aquela paisagem e me diga naquela paisagem onde você pode localizar esta forma geométrica Então esse aperfeiçoamento do olhar é o que vai mostrar que a criança de fato está fazendo formas geométricas e contornos é esse reconhecimento visual essa dominância espacial vai ser útil e muito útil na hora dela fazer a letra em caixa alta pois bem fez um reconhecimento visual vamos acrescentar as as letras em caixa alta depois da sonoridade que a gente aprendeu lá na rota fonológica quando a criança já descobre a diferença de apra o de bar para

Boo todos esses reconhecimentos sonoras que são e na rota fonológica agora precisam do grafema precisa do traçado para facilitar a compreensão EA alfabetização da Criança é que nós usamos a letra em caixa alta na hora de usar a letra em caixa alta a um guia de traçado para essas letras serem desenvolvidas é muito importante que você educador que você Educadora que você Pai ou que você mãe que estamos assistindo o que esteja nos assistindo nesse momento nessa aula e entenda não ensine a criança a fazer a letra de qualquer maneira porque a uma sequência lógica

para Que ela possa desenvolver todas as letras um exemplo típico é para criança escrever a letra A Ela poderia sim começar olha só desta direção que no meu caso é a direita ir para o centro e aí vir para a esquerda e lá da esquerda ela fazer um traçado mas isso vai ser muito complexo por e na hora dela fazer uma letra M ela começa da direita vai para o centro vem para o centro lá embaixo teria que de novo para a direita e aí para onde que ela vai com escrever a palavra por um

lado esquerdo dela então 1 m ela até conseguiria fazer mas como que ela vai espelhar para o restante do caderno para esquerda as outras letras então a o guia de traçado é justamente para mostrar que o m é feito nessa direção porque que ela é feita nessa direção porque aqui do lado eu vou por uma vogal o ou vou por uma vogal a então a direção do traçado ela não é por acaso a direção do traçado é para mostrar para criança que a escrita dela vai sempre para a direita e se a criança é destra

da mesma forma vai sempre para a direita não importa a lateralidade da criança a escrita sempre parte da esquerda para a direita observação há raríssimos casos de crianças que escrevem com caderno e a cabeça e portanto da direita para a esquerda mas esses casos são raros e são específicos A grande maioria das Crianças precisa de seguia de traçado para ela poder fazer os primeiros registros da letra em caixa alta lá na nossa apostila tem todos esses dias de traçado da letra maiúscula da minúscula e dos números e portanto na hora de trabalhar na sala de

aula nós precisamos seguir esses traçados para a criança ter a junção da palavra sílaba sílaba sílaba para que a palavra possa ser composta da esquerda para direita pois bem então vejamos que que nós já fizemos até agora primeira criança tem que ter um reconhecimento visual depois ela tem que ter o guia de traçado a referência de traçado depois essa referência de traçado Nós já vamos colocar aquele alfabeto das quatro formas que está lá na apostila da primeira aula então o reconhecimento é de caixa alta a criança vai produzindo a caixa alta escrevendo as palavras bola

papelão todas as palavras que ela quiser registrar para ela ir reconhecendo visualmente fazendo a leitura portanto a consciência linguística a junção entre uma coisa e outra mas se eu já quiser fazer a transposição para Caixa Baixa eu posso incluir maiúsculas e minúsculas dando a referência da mesma maneira guia de traçado da mesma maneira alfabeto móvel que pode estar pendurada na sala ou em casa mas vamos imaginar que a criança já tenha todo o processo de reconhecimento visual do código portanto já está alfabetizada nas letras em caixa alta como é que eu faço então a transposição

para Caixa Baixa para eu chegar na letra cursiva antes de fazer esse processo vamos passar aqui cinco pontos que eu considero importante em relação a letra em caixa alta o primeiro deles a letra em caixa alta permitia o acesso EA rapidez do domínio das vogais e das consoantes e das sílabas muito comprovadamente é está aí publicado em artigos científicos segundo ponto que é importante a letra em caixa alta facilita a discriminação dos sinais gráficos ou sejam do Cid lá do tio do circunflexo da trema é mais fácil a criança perceber nessas letras em caixa alta

esses sinais gráficos e portanto perceber a diferença de uma letra e para o e outra de uma consoante outro ou de uma vogal e outra terceiro ponto que eu acho importante a letra em caixa alta é menos é variável ou seja ela é é pauzinho entre aspas para a esquerda pauzinho para a direita pause no centro o pauzinho para baixo o pauzinho para cima Então esse traçado é retilíneo é mais simples para criança e portanto agiliza no reconhecimento a letra cursiva é tudo muito elaborado tudo muito enroladinho enroladinho e a letra em Caixa Baixa ou

a letra manos é a letra minúscula ela também é muito rebuscada imagine fazer uma palavra como fazenda né em letras minúsculas UEFI tem um traçado o ar completamente diferente então isso é muito mais difícil para um reconhecimento visual de uma criança muitas vezes de 4 anos 5 anos 6 anos então a letra em caixa alta tem mais essa facilidade e a última condição é que a letra em caixa alta exige um desenvolvimento motor menos elaborado ou seja para criança fazer a letra cursiva só depois de 67 anos de idade ela precisa ter uma coordenação é

muito muito muito aguçada muito desenvolvida e para fazer a letra em caixa alta numa tanta necessidade de coordenação motora Ou seja pode ter uma coordenação motora ainda em desenvolvimento Ainda em construção mas não precisa ter a especificidade a competência que nós vamos precisar de uma letra cursiva então dizendo esses aspectos e fazendo essa sequência didática reconhecimento visual com formas geométricas o guia de traçado com as letras a professora ou Professor como Escriba da criança e isso significa que palavra você gostaria de escrever eu gostaria de escrever cachorro vai lá professora ou Professor ou Escriba o

pai ou a mãe e vão construir Esta palavra com a criança Lembrando que nós já falamos aqui nas outras aulas a palavra que a criança quiser registrar é a palavra que o professor deverá trabalhar isso porque todo com t e-social Edu que facilita o processo a palavra cachorro muito provavelmente venho depois que a criança contou uma história sobre o seu animal de estimação sobre a sua relação com o seu cachorro falou o nome do cachorro enfim eu estou tirando a palavra cachorro de um contexto da Criança e portanto vou fazer junto com ela esse registro

todo em caixa alta fez esse processo a criança dominou inteira família silábica todas as vogais todas as condições forma a palavra em frases simples eu já posso introduzir a Caixa Baixa para eu fazer isso nós vamos tem esse modelinho perfeitamente constituído lá na apostila Não se preocupe porque na apostila está folha para transmissão da letra em caixa alta Até chegar na Curitiba mas explicando para vocês nas primeiras linhas que são bem mais largas a gente escreve a palavra em caixa alta nas outras linhas lá embaixo que são mais e a gente vai escrevendo a mesma

palavra em caixa alta mas não espaços menores menores menores menores até ele ficar no tamanho de uma linha normal que a gente conhece Então a primeira palavra é escrita no espaço bem maior e depois duas três quatro vezes ela vai sendo diminuída de espaço quando ela chegou num tamanho de linha que é uma linha normal aí o a grafia da palavra já acontece em letra por parte do Escriba do professor da professora do pai ou da mãe já se inscreve uma vez a palavra no caixa baixo então no caso cachorro cachorro cachorro cachorro tudo em

caixa alta mas vai diminuindo o tamanho da palavra da escrita do registro na quinta vez aparece a palavra cachorro mas em Caixa Baixa aí a criança Olha o Escriba fazendo e vai reproduzir cachorro uma duas três quatro cinco vezes daquela maneira entra daí na sexta linha a palavra cachorro em da Silva Professor como Escriba o pai como Escriba E aí a criança vai reproduzir aquele processo também então esta folha é uma folha de transição de transposição da escrita é para criança observar que cachorro foi escrito de uma maneira lá em cima e lá embaixo foi

escrito com outro traçado mas não deixou de ser a mesma palavra Então procure lá no seu material a folha para transmissão transposição de escrita e você verá isso Além disso é importante lembrar coisas que são a letra é sempre um traçado da personalidade ou seja crianças mais tensas mais agressivas tende a ter um caderno muito sujo muito preto uma letra muito apertada e quase sempre uma letra muito larga muito Ampla muito gordinha no papel crianças mais delicadas mais sensíveis costumam ter letras caídas para a direita caídas para esquerda quase sempre o receptivo pelo lápis na

folha de papel tudo isso Demonstra o estado emocional da Criança e aí que deve-se intervir no emocional para saber o que é que está acontecendo porque ao escrever a criança se mostra se apresenta para o mundo Além disso nós precisamos lembrar que o traçado Tem que Ser Sempre acompanhado de atividade psicomotora para coordenação motora fina para coordenação motora ampla para a preparação do desenvolvimento dos Finger da ponta dos Dedinhos na E além disso nós precisamos lembrar que na hora do desenvolvimento do traçado não temos caderno de caligrafia ou seja enquanto a criança está elaborando as

famílias em caixa alta enquanto as crianças está elaborando todo o processo de reconhecimento do código não caderno de caligrafia depois que a criança tiver todo o domínio o código todo domínio da letra em caixa alta eu posso fazer o caderno de caligrafia ou atividades nessa pauta chamada caligrafia para criança aperfeiçoar aperfeiçoar e sedimentar o processo ou seja reforçar e finalizar o processo faço a mesma coisa na caixa alta e baixa posso fazer a caligrafia para finalizar o processo Faça o mesmo processo expondo tá indo espontânea na cursiva quando a criança estiver perfeita na cursiva eu

coloco então caderno de caligrafia para especializar para reforçar e de marcar aquele desenvolvimento do traçado então caderno de caligrafia é útil sim caderno de caligrafia é importante sim mas ele entra só depois que a criança fez aquele traçado têm boas condições de reconhecimento está bem mais para aperfeiçoar para melhorar ela usa caligrafia se e não desenvolver a Letra Caixa Baixa ou a cursiva não coloque caderno de caligrafia para ela fazer a Caixa Baixa ou a cursiva tá bem fora isso tem lá as apostilas e os materiais slides e uma série de outros vídeos e links

importantes para vocês então melhorar ainda mais esse trabalho com o traçado junto às crianças no processo de alfabetização no mais até a próxima aula