tá Paula mas minha avaliação dura 40 minutos e eu vou deixar ela 40 minutos só desenhando no papel o que ela quiser não é o diálogo aí a gente vai lá pra parte teórica da assimilação e da acomodação Então ela acabou de desenhar certo se você percebeu que ela finalizou aquele desenho e vai iniciar um outro você pode falar ó João você Já desenhou né e eu gostaria de saber se você sabe usar outras coisas né O que que você pode fazer com outras coisas que estão na caixa o que mais tem na caixa que
você poderia usar isso aí ó lembra do presente algo novo você tá trazendo uma informação nova assimilação vamos ver o que que ele faz com essa mini demanda sua O que que você faz com as outros com os outros objetos que estão na caixa né E aí você vai observar né Ah eu sei também usar sei lá ah eu sei usar massinha ó vou fazer um boneco de massinha E aí vou fazer uma minhoca Ótimo então e aí você vai trazendo sim os outros instrumentos para que ele possa ter esse diálogo com você e você
observando o como ele lida com esse algo novo se de repente ele pega algo assim ah mas isso aqui eu eu não sei para que que serve essa folha quadriculada ó vamos ver se há uma acomodação se há um esforço para ele produzir algo naquela folha quadriculada né então é isso que a gente vai fazer ao longo da nossa avaliação Tá mas a criança ela é atípica Ela é não verbal como que eu vou conduzir isso né uma criança atípica não verbal ela tem muitas crianças que pegam algo e não usam funcionalmente né então ela
eh já tive criança que pega o giz e fica só estereotipando em cima do giz né então a gente vai observar aquilo vai permitir com que ele né a gente vai dar o tempo eh para ver se ele vai produzir algo com aquele objeto e depois a gente vai oferecer outro objeto né então eu dou a oportunidade dele me mostrar a assimilação dele então eu dou algo novo para ele e vejo se ele se interessa ele pode nem olhar nem fazer contato visual nem comigo e nem com o objeto às vezes ele não faz comigo
mas faz com o objeto e troca o a estereotipia dele mesmo que seja estereotipia ele troca o objeto né então ele deixa o giz e pega a escova e se escova ó então ele se escovou opa ele sabe Para que serve então ele tem lá no esquema mental dele algo que que já tem informação na mente dele que aquela escova serve para eh a parte sensorial então é nesse diálogo que nós vamos observar o nosso paciente tá bom eh a parte e eu tô falando agora da parte observacional do instrumento mas ela tem uma parte
eh de de da parte de forma analizar esta eh Esse instrumento que é a avaliação escrita né então o que eu devo observar e como que eu vou descrever isso né Então quais são eh dentro da eoca eh Quais são os [Aplausos] eh as prerrogativas né que eu tenho que observar então Esse instrumento me fala que uma das prerrogativas eu tenho que eh ver a temática né de como o que a criança diz tem relação com o que a criança diz E aí qualquer instrumento que você pegar na internet ele vai ter todas essas prerrogativas
normalmente em checklist para você preencher então que que eu vou observar lembra que nós somos investigadores né dentro do instrumento de avaliação eu vou Observar se ela fala muito se ela fala pouco se ela verbaliza bem as palavras se ela eh Às vezes a gente já pode observar se ela tem troca fonológica se ela tem omissão de letras né Se ela se expressa com facilidade se ela apresenta dificuldade se ela tem coerência né Se ela fala das suas ideias e tem começo meio e fim a sua expressão verbal se ela é muito retraída muito tímida
muito né enculada Eh se ela tá só no mundo de fantasia se ela consegue eh sair do mundo de fantasia e pro mundo real né Então tudo isso eu vou observar dentro da temática E aí eu quero jogar para vocês como que eu faço como que eu relato a temática em pacientes neurotípicos não verbais porque eu vou falar um pouquinho da minha experiência dentro do meu consultório eu eu pego muitos pacientes típicos que eu uso a eoca tem dificuldade de aprendizagem então é fácil ir no checklist lá e marcar mas dentro aqui da clínica que
os nossos pacientes são atípicos alguns são muito graves como que eu uso a eoca como que eu uso essa parte da temática para eu relatar do meu do meu paciente atípico porque aí você tem que não fala muito né mas tem pacientes que são não verbais e aí como que eu vou fazer esse esse relatório né então a gente vai observar bastante esse não verbal da criança né então eu posso descrever ele é não verbal ele não emite som ah mas eu tenho paciente que ele ele fala mas ele fala ecol então ele tá na
ecolalia Eu falei uma palavra ele repetiu eu tenho que descrever isso né Ah eu tenho criança que ela não faz ecolalia mas ela fica vocalizando Então ela tá estereotipando ela tá mexendo em Algum objeto e ela tá Hum E ela tá vocalizando eu preciso Observar isso também né vocalizando os sons então tudo que eu observar na criança em relação à temática mesmo das Crianças atípicas eu vou fazer vou colocar no meu relatório tá bom que é a forma é é é aquilo que ele é a forma como se relaciona com os objetos de aprendizagem tá
outra prerrogativa é a parte da dinâmica né e a parte da dinâmica vai falar Eh como que o meu paciente diz e como ele se comporta durante a avaliação então o que que eu vou Observar se essa fala dele em tom baixo sem Tom alto eh se ele modula bem a voz se ele gesticula muito se ele senta se ele Deita se ele fica se ele tem uma agitação motora eh né pensa nos nossos pacientes tdhs que ficam ele muda muito de objeto então eu posso falar isso ele troca toda hora de objeto da do
meu instrumento da Caixa ele nem Foca no meu no naquele objeto ele já troca por outro tá o tempo inteiro andando pela sala com o objeto na mão ou ou não né Eh que mais eh ele Ele para Ele pensa sobre o que ele vai criar né ele pensa ele tem um raciocínio para criar o desenho ele desiste fácil na hora que eu apresento algo novo para ele e ele em vez de fazer a acomodação e ir pro desafio ele fala ah eu não sei fazer não quero mexer com isso não como é que ele
se comporta ele é organizado ele joga tudo ele guarda os objetos como é que ele se orta em relação a isso né ele explora todos os objetos ele fica só num objeto mesmo quando eu vou tentar inserir objeto no não não quero quero esse né podemos ver até um pouquinho aí se tem rigidez se tem flexibilidade né Eh que mais apresenta iniciativa tem criança que a que que mesmo a gente depois de apresentar a o instrumento ele para e fala mas eu posso mexer nisso ah mas eu posso pegar isso aqui mas ai mas que
que eu posso fazer tem criança que pergunta mas que que eu posso fazer eu não sei o que fazer com tudo isso na minha frente então tem criança que você vai direcionar e só cuidado com direcionamento também você pode dar as opções né então Ó você tem papel você pode desenhar Você tem o jogo você pode jogar no primeiro nesse primeiro contato em que ele não apresentou ainda nenhum interesse né para só para você não não delinear essa iniciativa dele você pode dar nesse nessa questão de checklist né Ó você pode fazer isso isso isso
isso para ele mostrar o qual é o material que mais chamou atenção ã se ele tem destreza se ele deixa cair toda hora se ele faz brincadeiras simbólicas expressa sentimento né de repente ele sabe ler ele pegou o livro para ler se ele tem uma leitura adequada se ele tem interpretação então conforme ele foi lendo você pode Ah então João O que que você sobre o que que é esse texto sobre o que que é essa história você também pode fazer essa eh avaliação né e dependendo do material que você tiver que nem faz cálculos
né de repente alguma coisa lá de matemática escolar você pode pode também fazer esse tipo de avaliação e você vai pôr no checklist mais uma vez desafio aqui a gente pensar como relatar a dinâmica nos pacientes neuro atípicos né então a gente vai descrever eh o aspecto comportamento dos das crianças neurotípicas também durante a avaliação né E como que eles eles ficaram muito agitados eles tiveram muita estereotipia Que tipo de estere pia né Que tipo de movimento que ele apresentou se é só de vocalização se é motora né como é que isso aconteceu eh se
ele ficou sentado se ele deitou já falei isso para vocês até se ele apresentou comportamento inadequado Porque pensa na criança que é muito rígida né A hora que você oferece algo novo ela pode apresentar comportamento inadequado E aí como é que foi isso né precisou de manejo ela conseguiu se regular sozinha como que ela fez essa regulação Então tudo isso é importante na observação da nossa do nosso instrumento tá
