o Olá pessoal vamos gravar sobre as 10 novas competências para ensinar Philippe perrenoud claro que é um resumo né e eu pretendo dividir a sala em três depois fazer um simulado sobre P renor só com questões dele né Mas vamos fazer aqui uma análise é claro que é um resumo né é uma colocar as ideias principais do autor aqui você sabe que é extremamente importante você conhecer a obra né então vamos lá direto ao ponto Quais são as 10 novas competências para ensinar isso aqui você tem que saber tá porque isso aqui pode aparecer com pergunta tá então são essas dez aqui a primeira organizar e dirigir situações de aprendizagem né claro aprendizagem aí tem uma central da educação 2 e ele está na progressão das aprendizagens detalhe nós vamos falar de cada uma delas né na aula de hoje nós vamos falar dá um dá dois e da 3 e de alguns detalhes e depois na aula 2 da quatro das cinco das seis horas e da sete né e depois da na última 8 9 10 aí as duas aulas eu vou dividir de acordo com o tempo aí né vamos ver pode ser que eu faço uma mudança conceder e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação vamos entender o que que é isso quatro envolver os alunos em suas aprendizagens em seu trabalho cinco trabalhar em equipe seis participar da administração da escola né no trabalho em equipe então se você pegar o p Renault muito do que eu falo do DNA da educação tá nele aqui né então participar da administração da escola trabalhar em equipe informar envolver os pais no há 8 utilizar novas tecnologias 9 enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão e 10 administrar sua própria formação fonte no atenção nisso aqui né administrar sua própria formação contínua Então temos aqui as dez novas competências para ensinar E essas você tem que saber agora vamos ver a uma questão já né já vão por uma questão aqui ó dez competências para ensinar uma parte da nossa vida mental consiste em pensar no que vamos fazer no que fazemos no que fizemos todo ser humano é um prático reflexivo insiste nisso para convidar a uma reflexão mais metódica que não seja movido apenas por suas múltiplas motivações habituais angústia preocupação de antecipar resistência do Real regulação ou justificativa da ação é mais uma por uma vontade de aprender metrô metodicamente com experiência e de transformar a sua prática cada ano terreno total né aí aqui dá uma uma referência esse trecho faz parte do livro 10 novas competências para ensinar Philippe no que propõe um inventário das dez grandes famílias das competências que contribui para redefinir a actividade docente a família da competência proposta pena que representa o trecho acima citado é o trecho citado acima é tão tá falando desse trechinho aqui né só para vocês ver como que a banca pode perguntar Fábio mas se nem comentou ainda mas é só uma questão mais de interpretação é então vamos lá aqui tá falando de trabalhar em equipe aqui tá falando de reflexão né tá falando de você pensar a vontade de a saudade metodicamente é tão é uma questão que você não precisava ainda ter conhecimento que é uma questão mais interpretativo tá estão falando de trabalhar em equipe estão falando de enfrentar os dilemas éticos da profissão Aqui estamos falando de administrar sua própria formação contínua estamos falando de participar da administração da escola ou estamos falando de administrar a progressão das aprendizagens tá vendo essa questão que daria para você responder que que ele tá falando não é pensaram que vamos fazer no que fizemos todo ser humano é prático reflexivo né mas por um vontade de aprender me metodicamente com a experiência e transformar sua prática cada ano nós estamos falando de que em que que você respondeu gabarito letra C ó é a própria formação continuar né Então tá falando aqui ó aprender metodicamente transformar prática cada ano né não tá falando de administrar a progressão das aprendizagens de alunos vende dilemas éticos Então essa aqui gabarito letra Se de casa tá então muita atenção nisso aí vamos para a primeira né E aí como vocês viram são competências e aí ela se desdobra aí em várias situações e nós vamos falar aqui da primeira que é organizar e dirigir situações de aprendizagem Story coloca aqui ó 1. 1 né conhecer os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos de aprendizagem então é aí ele vai fazer aqui né uma é isso aqui Claro é uma resumo da obra e tal Só que alguns detalhes importantes só relacionar os conteúdos com os em situações de aprendizagem dominar os conteúdos consciência influência para construir o situação aberta ou em tarefas complexas tosse essa relação do conteúdo Qual a situação de aprendizagem é importante e o domínio desse conteúdo porque se você vai propor a criar uma situação de aprendizagem e você não domina aquele conteúdo Isso não é bom então é preciso você dominar aquele conteúdo para você ser ali um mediador importante entre a informação e para que ela se transforme em conhecimento os saberes e o saber-fazer são construídas em situações múltiplas e complexas cada uma delas dizendo a respeito a vários objetivos disciplinas então saberes você pode diversos a rua é ensinar né Tem várias formas várias possibilidades aí é para você é transformar aquilo que eu falei informação em conhecimento explorar acontecimento interesse dos alunos para favorecer a apropriação ativa e transferência dos saberes tão Muitas vezes os alunos trazem temas importantes temas que são da curiosidade deles e é muito isso se dá às vezes por questões né é da própria sociedade o que está acontecendo na sociedade aquilo que é extremamente é importante relevante e acaba tendo um impacto sobre as pessoas e você tem que explorar isso para poder produzir conhecimento Vamos dar um exemplo dia onze de setembro lá das torre gêmeas no outro dia escola ferver e não há como você não falar disso você explicar e ali você tem uma série de possibilidades explorar o conhecimento e falar sobre cultura de falar sobre é conflitos de falar de da situação da Palestina falar de dessa dessa questão religiosa da luta da luta do território enfim das divergências do Povo israelense com povo palestino da questão dos Americanos enfim tá para você explorar muito né tô dando um exemplo coronavírus Cacau também é tão temas que às vezes a luz trás eu da sua comunidade que são importante que você de alguma forma incorpore isso ao a produção de aprendizagem né às vezes passear eu não posso fugir do meu e amém gente planejamento não pode ser algo foi fechado né Não pode ser algo que não abra o possibilidades até porque o conhecimento ele ele de repente surge um tema muito interessante que é bom para ser ter partido explorado e que vai gerar conhecimento interesse o professor deve saber identificar nossos núcleo né é Meire o Meire ou acho que é que era Francisco acha que francês nossas 89 ou competências sabe terreno para organizar as aprendizagem orientar o trabalho estabelecer prioridade né O que você quer com aquela atividade desenvolver qual situação qual competência você quer desenvolver com aquilo que que você busca com aquilo para que você possa ir é ter uma situação de aprendizagem mais eficaz nós vamos dizer assim bom então isso é um ponto um em pó 1. 2 trabalhar a partir das representações almas estão falando aqui só de situações de aprendizagem tá então uma boa pedagogia não ignora o que os alunos pensam sabe então já falamos disso não pode ignorar aquele conhecimento prévio que os alunos trazem já da vida da sociedade das suas viagens tá é errado trabalhar a partir das representações dos alunos para a seguir as desvalorizar né então a ao aluno falou Professor essa música aqui ó uma trouxe uma música aqui dos Racionais tal aí o professor fala deixa eu ver aí falou essa música aqui daqui a pouco ela essa música é uma porcaria essa música não presta só fala besteira e aí o que acontece você tá desvalorizando aquilo que o aluno trouxe agora é o que você pode fazer é de bater né Pega uma música discutir as questões é é talvez da violência da Extrema sexualidade do valorização de algumas gênero da mulher né então você pode abrir um debate sem desvalorizar mas fazendo refletir sobre as coisas né e é isso é uma nuance assim ah mas tem música que é muito fala palavrão aí você tem que também limitar falar ó essa música aqui na inadequada que nós né Tem muito palavrão mas eu palavra muito contexto sexual então né não é adequado para a idade e sim mas sempre procurar explicar só Errado vocês trabalhar com alunos traz um negócio e você nos valorizar Isso é uma porcaria isso aí não vai nada bom é isso aqui ó Chico Buarque Aí você coloca as coisas que você gosta é sobre as coisas do aluno sendo que o importante é você ampliar traz uma música do Chico para eles conhecerem do Caetano Veloso traz um clássico traz uma coisa mas também é utiliza as coisas deles é é a gente na educação tem que ser procurar ampliar horizontes então inclusive a conhecer também a Racco faz as músicas que eles estão também a gente tá de certa forma ali valorizando e é um criando a nossa informação sobre a sociedade esta trabalhar a partir das concepções dos alunos EA lugar com eles que é isso que eu tô falando aqui né o diálogo é uma palavra chave Quando você vai fazer confuso diálogo apareceu o diálogo você fazer com que sejam avaliadas para aproximá-las dos conhecimentos científicos a serem ensinados é construir ponte né então eu sempre falo assim ah o aluno Eu já vi vários projetos sociais né na e Heliópolis que São Paulo a Paraisópolis é projetos sociais fantástico música teatro São aí está fazendo ponte né no carro um primo dele tá pegando e trazer o conhecimento deles para fazer uma uma travessia ele é porque ele tem que ter oportunidade de conhecer também esses conhecimentos é outros é outros conhecimentos além do seu círculo todo mundo tem né Nós também temos que ampliar Nossa cultura Nossa cultura assim que eu digo todo mundo tem cultura mas tô falando assim nossa cultura geral né de conhecimento é de outros povos de outras literaturas e às vezes a gente fica muito centrada ali no cinema americano no que é massificado e a gente tem que procurar ampliar não só lê aqueles rios que estão na moda mas de também outros livros é existem coisas fantásticas da literatura chinesa da literatura africana da literatura do leste europeu então que muitas vezes não tão sei na mídia né Tá certo trabalhar um ponto 3 a partir dos erros e dos obstáculos à aprendizagem né então espera até para você que faz concurso trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos então é outro dia me perguntaram e ai eu tenho dificuldade em matemática como é que eu tenho que fazer em matemática Olha primeiro é aquilo que ele fala aqui ó aprender não é primeiramente memorizar retocar informação mas estruturar o seu sistema de compreensão do mundo então primeira coisa que você tem que fazer é pensar assim não tem sax tem dificuldade em matemática e trabalhar esse obstáculo Ou seja você tem que pegar fazer exercícios faça exercícios mais fáceis né procure ver se a base sua base matemática nunca ruim né então tem que saber pode dividir com, ou trabalhar com fração a Fabi Isso volta na base é volta na base identifica quais são seus erros e trabalha isso eu tinha muita dificuldade de matemática no concurso comecei a fazer isso então regra de três né aprender a fazer uma regra de três é importante então é dessa forma o erro serve para gente identificar Quais são os nossos pontos vulneráveis né e a gente o aluno também esse pronome de renovar colocando aqui e aí a partir disso você vai trabalhando a didática das disciplinas interessa-se cada vez mais pelos erros e tenta compreendê-los antes de combatê-los é o erro não é ruim gente porque a partir do erro Você sabe aonde você está tendo um obstáculo então exemplo vou voltar aqui na matemática eu ia fazer alguns exercícios eu falo assim nossa eu pensei certinho é mas sabe onde eu errei eu não sabia dividir por, com, aí eu falei muito em que qu acionar isso isso é um problema de base né então poupa eu não sei multiplicar fração e aí eu até pensava certo mas na hora de multiplicar a fração de fazer alguma coisa para fração e rolava tudo então tem que voltar lá no na base como é que faz um fração como é que é assim né vamos combater o erro tá e o outro é você querer começar com problemas muito difíceis Então pega a prova lá da Vunesp sai fazendo calma pega os mais fáceis Aquele é procura ajuda com um colega falar isso aqui é fácil faz aqueles mais simples depois até que você ganhar é aquilo que eu falo motivação que é você ou para conseguir fazer isso aí você vai fazer no outro senão você começa no se você já né Já fiz meu pensamento que realmente você não sabe matemática e isso não é correto tá gastou né propõe Que Se considere o erro como uma ferramenta para ensinar um revelador dos mecanismos do pensamento de valor né então é é o erro identifica como que ele pensou e o que que ele errou é que ponto ali que o ele deu aquela ou pa e aí a gente descobre a linha de raciocínio e lógica fica mais fácil trabalhar para você transformar essa linha de raciocínio válido de raciocínio Eu é que lhe Produza aí aprendizagem que reproduz aí você resolver situações como exemplo a matemática tá 1.
4 construir e planear dispositivos e sequências didáticas então o importante é você fazer uma espécie de planejamento do que você vai fazer o que você quer ensinar e aonde você quer chegar né então a situação de aprendizagem série senão dispositivo em uma sequência didática na qual cada tarefa uma etapa E em progressão Então existe né estátuas para você não adianta se pegar e querer ensinar uma coisa que tá muito a lei se você nem é aquilo que eu falei da matemática tá base né você tá querendo resolver coisas aqui como é que o seu problema não é aqui teu problema é na base seu problema vai entender o problema seu problema tá que você não sabe resolver equação com essa não sabe resolver com fração dividir o fração é aí né precisa resolver isso tá então e às vezes é isso é claro que às vezes você tá tendo alguma outra dificuldade mas é preciso identificar isso o dispositivo depende dos conteúdos do nível dos alunos das opções do professor a competência consiste na busca de um amplo repertório de dispositivos e de sequências de aprendizagem e notificação na identificação do que elas as mobilizam e esse tão exatamente Quanto Mais amplo e essa palavra tá no dei nada educação amplo seu repertório Melhor exemplo da matemática quanto mais amplo o seu repertório da Matemática melhor porque eu né uma das dificuldades que eu tive foi que eu aprendi né com culpa minha filha abrir a janela aqui é uma das dificuldades que eu tive porque eu e com uma forma assim só existe esse jeito de fazer E aí era uma grande dificuldade tá então quando a gente amplia o nosso olhar que a gente aprende novas formas de fazer né novas novos repertórios a gente evolui tá 1. 5 envolver os alunos Desculpa pelos actividades É que eu peguei de um texto é em português de Portugal né E às vezes fica essas E aí eu não é o projeto também de pesquisa em projetos né de conhecimento o mais importante né permanece em Cristo porque uma sequência didática só se desenvolve se os alunos aceitarem e tiverem realmente Vontade de saber que é outra coisa né Você pode montar a sequência didática e ela não não e com aquela turma né então você tem que mudar certo você tem que fazer uma administração aí diferente olha não rolou aquilo que eu pensei que a funcionar então altera-se a sequência didática que também não pode ser lá uma coisa estática não é estático não combina condenado a educação a dinâmica de uma pesquisa É sempre simultaneamente intelectual emocional e relacional e aqui tá falando de atividade de pesquisa porque estimula o conhecimento o projeto conhecimento segunda curiosidade e isso é extremamente importante E aí ele fala é estimular né o intelectual emocional relacional daí o delicado equilíbrio entre a estrutura didática estruturação didática EA dinâmica da turma a competência passa-se pela arte de comunicar seduzir encorajar mobilizar em o doce como pessoa então são fatores importantíssimos comunicação certo sedução né sedução sentido de você conseguir fazer com que as pessoas é se mobilize né sem coragem para aprender é um pouco o que eu tento fazer aqui com o pessoal dos concursos eu falo não desanima tem que ter motivação Se tem que tá animado tem que ter um momento eu vai chegar traça merda porque se você não faz isso a pessoa que não se não está encorajada não está seduzida para fazer concurso ela vai lá fazer a prova simplesmente sem nenhuma vontade achando que não vai dar certo então isso já cria uma ponte de barreira isso já se influencia quando ele fala que não emocional influencia já na sua a ação e no seu cognitivo durante a prova diferente uma pessoa que está mobilizada tá com vontade tá querendo né a buscando E aí vamos aqui para a segundo item né administrar a progressão das aprendizagens são 2. 1 conceber e administrar situações problemas né situações-problema ajustados ao nível e as possibilidades do aluno características de uma situação-problema constituir um obstáculo para turma Um Desafio né então como eu falei eu tô usando aqui o um texto do português de Portugal é utilizar é cria um desafio às vezes desafios são estimulantes né só estimulantes É eu tô inclusive pensando na para escola eu criar o desafio do E aí faz uma premiação Zinho porque para você e Mimo né domingo para você estimular pessoas a pensar em uma situação um problema uma questão que vovó raciocínio lógico e vou né E tudo de uma situação concreta hipótese também então às vezes você fazer um projeto de pesquisa um trabalho sobre determinada situação que é próximo deles é sobre o lixo sobre Mas uma coisa interessante um verdadeiro Enigma para ser resolvido a também interessante necessidade de usar instrumentos com vista à Resolução SE mobilizar ali é elementos do seu conhecimento oferecer resistência suficiente situar-se na zona de desenvolvimento proximal aqui do Vygotsky né teoria do vigotski aqui o desenvolvimento proximal aquilo que também se tentar lida tem que ter alguns elementos para você chegar naquela resposta antecipação dos resultados precede a busca debate científico dentro da classe a validação da solução é feita conjuntamente e não pelo professor isso é importante porque o professor chega lá e bota a resposta na lousa acabou né aí o que é importante é construir e perguntando ai partir daqui como é que cessariam olha vamos pensar aqui vamos pensar juntos e aqui que que é isso cal né Outro dia eu dei um midi lógica lá que era Jairo Joelson Jailson sei o que eu tinha que falar qual era a ordem que Eles nasceram aí depois eu coloco aqui que vocês também então você tem que estar se tem que ali desenvolver não como é que eu vou fazer isso O que é uma tabelinha Eu por exemplo como é que eu resolvi isso eu queria uma tabelinha e falei Bom vamos lá mais novo mais é assim e aí eu tinha informação foi lá então esse não pode ser o mais velho e Esse não pode ser mais novo já marcava lá eles não podem ser mais eles não pode ser mais novo portanto esses dois estão fora né Aí falava Tá lá esse aqui você é mais velho que esse então é isso aqui também não é o mais novo mas é EA lulando né até chegar no mais velho aí eu colocar você em volta resolvi Mas é isso então agora eu só tenho quatro para pensar quais amanhã eu ia né Fiz uma Carlene que resolvendo pode ser resolvido de outras maneiras Sim pode ser resolver de outras maneiras tá exame coletivo do caminho percorrido a consolidação dos procedimentos para projetos futuros tá então uma parte bem interessante aqui né para você administrar a progressão das aprendizagens utilizando aqui ó o filhote também né que a teoria do desenvolvimento proximal tá tinha você aí buscando né o elemento você vai o aluno tá quase ele aí você vai ó [Música] [Música] e não se pode Pretender que os alunos alcancem no ano a capacidade de ler e escrever refletida é o nome em português aqui argumentar expressasse pelo desenho pela música cooperar realizar projetos tá então essa ideia às vezes muito de curto prazo que a educação tem a tem que aprender a ler então alta ao ano né Então calma é tá tem que sair do primeiro ano já lendo e escrevendo e fita Calma né as vezes as crianças tem o seu tempo e aí as teorias ficou psicológicas né teorias psicogenéticas elas nos ajudam a entender isso nem toda criança tem esse para esse prazo vem com esse chip aí um ano eu vou aprender a ler e escrever não é assim tá para resolver as isuficiencia fundamental trabalho a ficar equipa é Portugal né entre os colegas que ensinam vários níveis né então importante aí o trabalho conjunto trabalho de grupo o verdadeiro desafio é o domínio da totalidade da formação e um ciclo de aprendizagem e se possível de todo ensino básico tá é por isso que muitas muitos sistemas de educação hoje se organizam em ciclos de aprendizagem tá então segundo ciclo 2 porque não é um ano determinado é um ciclo né a dar até porque depois daquele ciclo se espera que tenha se atingido faz competências Tais habilidades tá então também Isso faz parte da pedagogia contemporânea aí 2.
3 estabelecer laços com as teorias subjacentes às atividades de aprendizagem que no que eu falo e práticas em teorias é prática vazia né importante a teoria EA prática andar de mãos dadas tá porque a teoria ajuda a gente a clarear muitas coisas que às vezes a gente na prática não percebe e a prática ajuda muitas vezes anúncio buscar ali elementos na teoria e até é clarear para nossa algumas questões teóricas tá então é importante isso as atividades e aprendizagens são escolhidas em função de ter uma de uma teoria científica ou ingênua pessoal ou partilhada saber escolher e modular as atividades de aprendizagem é uma competência essencial que supõe um bom conhecimento dos mecanismos gerais do desenvolvimento e da aprendizagem não usou lá da mente mas em cooperação os colegas tão Oi e o parecendo poder aula de Excel certo como professor de informática e o percebia que usa alunos eles até entendiam as questões Excel o que eles não entendeu era questão matemática e aí eu tive que fazer o quê ó ensinar matemática porcentagem né porque se há problemas de porcentagem Excel que eles até mais eles onde eles paravam para os eu não sei fazer porcentagem então é uma dificuldade e aí você tem que modular ó eu vou ter que recuar aqui vou ter que mostrar uma coisa para partir para outra né Não adianta eu querer montar planilha de porcentagem céu solo sabe que eu porcentagem certo então isso é importante então a gente tem que ir modulando escolhendo aí é as nossas e a forma didática que a gente vai fazer o 2. 4 observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagem de acordo com uma abordagem formativa tá importante essa palavra que ao formativa nada substitui a observação dos alunos trabalho quando se quer conhecer os competência por isso que a gente fala observação é muito importante do desenvolvimento do aluno é claro que isso em salas lotadas com muitos alunos queria uma dificuldade mas a observação é muito importante a primeira intenção é formativa e deve contribuir para levar o aluno a aprender melhor e a ter uma melhor percepção do seu trabalho certo Professor deve estimular a autoavaliação avaliação multa a metacognição professor o que que é metacognição sentimento é conectar é você e assim poucas palavras é porque uma palavra que tem muitas coisas para dizer você pensar refletir sobre os sobre desenvolvimento na aprendizagem como né você tá aprendendo a ver como é o aprende é pensar sobre o aprender né pensar sobre o atualizar é a metacognição então quando a gente fala de estimular a autoavaliação Por que o aluno faça uma reflexão seja aprender o seu ainda não aprendeu avaliação mútua né ter uma percepção da classe para reorientar o ensino e sim certo então tudo isso é importante 2. 5 fazer balanços periódicos de competência e tomar decisões e progressão tá operalização de várias formas de trabalho de regulação do percurso um tal de cada aluno saber constantemente onde se encontra cada aluno e regular o seu percurso de acordo com isso aqui é objetivos mínimos tá comeu a palavra aqui né operacionalização então é você saber lá o percurso igual onde está cada um no Regular que ele tem curso de para cada aluno de acordo com que ele tá aprendendo é onde ele está só gente precisa ter seus balanços periódicos aí para tomar algumas decisões hétero o raio x ali da sala né é muito importante você saber isso conceder aí vamos para o item 3 conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação professor que que é isso vai criar diferença não vão entender aquilo que o terreno quer dizer é 3.
1 administrar aí oi oi heterogêneo idade no âmbito do mato beijo a pedagogia contemporânea a zeiss no Brasil valoriza o que a diversidade né tá no DNA valorizar a heterogeneidade Ea diversidade né as múltiplas questões ou seja não é transformar todo mundo e igual né formally lembra o clipe do The Wall Pink Floyd se você não viu assista que ali a crítica desde assim que todo mundo sai né Eu só na educação moedor de carne para sair todo mundo igualzinho ali né não é valorizar a diferença mesma turmas organizados em torno de alguns da mesma idade não são verdadeiramente homogêneas é esse Devido as disparidades nos seus diferentes níveis e momentos e aqui quem já tô e na da escola sabe disso turma nunca é homogêneo né turma é sempre diferente Às vezes você tem uma turma fala nossa turma aqui é bem Chile bradinha né bem parecido os perfis tal mas não é igual né agora tens paridade sair alunos que tá assim no nível desenvolvimento muito bom e outro que está ainda é precisando avançar mais quando o professor assume a heterogeneidade a primeira tentação é de formação de grupos homogéneos é Ou seja você querer é e botar os bons os bons né mas essa é uma solução aqui só se deve recorrer pontualmente devendo ser prioridade de cair nos grupos heterogêneos e aí Aqui tem a questão do se gotsk né você colocar alunos um aluno que se sabe com aluno que não está no mesmo patamar de desenvolvimento para que eles trocam informações para quê né então todo você monta o grupo só de gente ir que tá ali e o grupo né é isso é uma tendência que acontece na escola e aí se precisa quebrar isso tá o importante numa pedagogia diferenciada é criar dispositivos múltiplos não baseando tudo na intervenção do professor para isso pode optar por Eu e Aline a e aqui um né utilizar planos semanais propor tarefas alto e corretivas utilizar software interativo organizar o espaço de aula e oficinas entre os quais o Salon circula panita dando aqui algumas alternativas de pedagogia diferenciada então o plano semanal né que é por isso que ele é dinâmico para você fazer as tarefas alto corretivas software interativo porque Ele defende o uso das novas tecnologias tá e as os passos em aulas e oficinas né então trabalhar ali fundo diversas questões e os alunos irem circulando ali entre os dias diversas propostas de aprendizado colocada 3. 2 Abrir ampliar a gestão de aula pa eu faço mais vasto tá então aquilo que eu falo desemparedar né os alunos utilizando apenas as quatro paredes da sala de aula poucos professores poderão fazer milagres não é possível encontrar aqui ali um novo frehner e e inventar sozinho uma pedagogia diferenciada ativa cooperativa E adequada aos seus alunos então a sala de aula por se ela já é limitante então e aí não tem que inventar uma nova pedagogia tem que trabalhar com as experiências acumuladas os conhecimentos que já existem aí na pedagogia e claro utilizar isso as vezes Professor ficar querendo né E às vezes menos é mais soluções são mais simples do que a gente espera só uns vezes a gente coloca uma grande expectativa e fala assim nossa eu tivesse um computador 3D com aí né que a gente começa colocar coisa e às vezes existem situações simples fáceis e que dão muito resultado tá parece mais sensato convidados professores a juntar as suas forças a nível local para conceder a diferenciação a várias escalas turmas anos organizar aprendizagem ciclos de atividade conceber espaços de Formação em Recursos forças imaginação e reagrupe aprendizagem dos alunos então a troca de informações de experiência é muito importante e para os professores e experiências que dão certo em outros ambientes né as equipes né que que fosse de novo pedagógicas que se lançam nesse desafio começam por gastar o tempo com problemas de organização a aprender a negociação EA cooperação encontrando o pontos de referência e fazendo recair das suas definições na definição de estratégias de ensino-aprendizagem que vão de encontro ao dos problemas dos alunos tá então esse importante que a mente trabalho de equipe 3. 3 fornecer apoio integrado trabalhar com alunos portadores de grandes dificuldades tão desempenho dos professores de apoio experiência traduzir saber observar a criança na situação tão muito importante a questão da observação que você já veio aí citada várias vezes dominaram o procedimento Clínico Clínico aqui no sentido de observar agir e corrigir tá não é Clínico de diagnóstico não tá gente é observado agir e corrigir três saber construir situações didáticas a partir do bom então não é aqueles modelos prontos que você traz é a partir daquela realidade que situação didática eu vou construir quatro saber negociar explicitar um contrato pedagógico né importante aqui Quais são as formas as regras os combinados que nós vamos fazer praticar uma abordagem sistêmica comunicação conflito paradoxo rejeição não sentir ameaçado a menor disfunção o que que é o sistema que abordar os vários vários ângulos Tá então não não tratar as coisas como um problema ao conflito um problema não conflito faz parte da vida faz parte do processo A rejeição faz parte e disfunções que aconteçam estudo faz parte e o que que você tem que fazer trabalhar isso estar consciente dos riscos que se corre e se faz correr de uma situação de atendimento e domínio dos aspectos afetivos e relacionais saber levar em conta a diferença e o ritmo do aluno ter boas bases e psicologia social e refletir sobre a ação tão isso aqui para alunos portadores de grandes dificuldades certo tanto tá falando aqui de uma situação que acontece real na escola e aí que você precisa lidar com isso Seria maravilhoso se todo aluno os fosse assim aquele aluno do nosso sonho' né aquele aluno que responde faz tudo fica a Luana mas quer um questionamento sempre educado sempre o reflexão mas nem todos são assim por isso que nós falamos da etheridge ver das particularidades as singularidades daí ter janta feita não vai sair a palavra né os alunos heterogêneo essas questões diferenças que existem entre vários e que a gente tem que trabalhar.
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