Experiências internacionais no enfrentamento à violência escolar - 04/12/24

Bem gente boa tarde agora são 17:37 estamos 7 minutos aí no horário marcado quero cumprimentar aqui aos nossos parlamentares estão a caminho confirmar o presente cumprimentar o nosso diretor da Consultoria Legislativa se Aurélio Guimarães demais Consultores presentes Boa tarde a Todos os nossos palestrantes também hoje realizaremos a audiência pública na qual iremos tratar das experiências internacionais para promoção da convivência democrática cidadã e para enfrentamento à violência no ambiente escolar este tema foi proposto pelo grupo de estudos o Brasil contra a violência e os preconceitos na escola uma escola segura e pela promoção da convivência democrática

e cidadã relatado por mim e pelos Deputados Dr Vitor linhales Reginaldo Lopes e OSM terra essa audiência tem como objetivo refletir sobre as experiências no enfrentamento à violência no ambiente escolar visando a melhoria da qualidade da convivência e do clima escolar com vistas à elaboração de uma proposta da política nacional de enfrentamento à violência e os preconceitos na escola a promoção da convivência democrática cidadã bem como os enfrentamento à Violência no ambiente escolar são desafios urgentes enfrentados por diversos países ao redor do mundo nesse contexto as experiências internacionais oferecem um rico campo de estudo e

reflexão proporcionando exemplos práticos e estratégicos inovadoras que podem ser adaptadas e implementadas em diferentes realidades a educação enquanto Pilar fundamental para a construção de uma sociedade mais justa e Igualitária desempenha papel crucial nesse processo ao fomentar valores de respeito mútuo diálogo participação ativa dos Estudantes as iniciativas voltadas para a melhoria do meio ambiente escolar a prevenção de conflitos e a promoção da cultura de paz são essenciais não apenas para a formação dos cidadãos conscientes mas também para a criação de espaços Seguros e acolhedores para todos envolvidos no processo educativo assim Investigar e compreender as experiências

exitosas de outros países no enfrentamento da violência escolar e na promoção da convivência democrática é fundamental para o desenvolvimento de políticas públicas e práticas pedagógicas mais eficazes esse estudo pretende analisar experiências Nacionais exitosas no enfrentamento integral à violência no ambiente escolar levantar estratégias para prevenir e Enfrentar práticas discriminatórias e violências distintas no ambiente escolar e refletir sobre as experiências internacionais no enfrentamento à violência no ambiente escolar hoje teremos quatro palestrantes que irão contribuir para o nosso estudo o primeiro Henrique schaus é professor titulado do departamento de Psicologia de psicologia da Universidade de Losanges ele tem

um doutorado em educação pela Universidade de Harvard liderou diversas investigações sobre agressões bullying conflitos violência escolar empatia com animais competências S emocionais e de cidadania e da educação para a paz também foi líder do programa aulas em paz a segunda palestrante Verônica Lopes é psicóloga e Doutora em psicologia da Universidade autônoma de Madrid possui forte interesse em pesquisar e ensinar Temas relacionados às condições que favorece o aprendizagem escolar e o desenvolvimento socioemocional de crianças e adolescentes nos últimos anos temse aprofundado na pesquisa e desenvolvimento na área de convivência escolar nosso terceiro palestrante Jonathan atua como

Clínico de saúde mental e educador tem se concentrado no que apoia e dificulta a capacidade das crianças de aprender e Desenvolver de forma saudável nas últimas três décadas ele também se concentrou no que apoia dificulta escolas e a se se tornarem organizações de aprendizagem a se desenvolverem de forma a apoiar crianças e educadores no desenvolvimento saudável e por último quarto José Maria aviles Martines é professor na universidade de valad Espanha está entre os pioneiros na Espanha em pesquisa sobre buling escolar possui doutorado em Psicologia da educação com primeira tese sobre buling defendida na Espanha faz

parte do Observatório internacional da violência escolar com base em bordeau realiza pesquisa sobre questões educacionais vida escolar bullying ciber bullying e redes sociais portanto com o Consenso de todos eu quero já para que a gente possa manter a nossa pontualidade dá início aos trabalhos E como praticamos aqui no nosso nos nossos estudos anteriores cada um dos nossos palestrantes terão 15 minutos para fazer sua apresentação em seguida os nossos deputados Consultores e convidados estarão nas suas disponibilidades para fazer perguntas aos palestrantes sobre o tema da audiência então de acordo com o programado vamos já passar a

palavra ao primeiro palestrante Henrique chaus professor de Psicologia da Universidade dos Andes na Colômbia com a palavra buenas tardes eh muchas gracias por la invitación eh si la truc fando gra me alegra estar aquí con edes me alegra pod compartir con vecin nuestr Vein Bras aprendizajes que hemos tenido con respecto a los temas de convivencia escolar Y especialmente quiero enfoc en La legislación lo que hemos aprendido con la Ley de convencia escolar Colombia es una le leva 11e participar un en el dise esa Y desde la academia haciendo seguimiento ao ha funcionado Y Creo Que

Hay algunos avances algunos aciertos Pero también Hay hayos retos Y Hay limitaciones que tiene la Ley Y que me parecería importante poder compartir con Edes Y que Y pued apr positiv limitaciones Hao la Entonces como tengo solo 15 minutos voy a ir rápidamente por estos seis puntos para nosotros han sido muy importantes el primero es diferenciar los distintos tipos de agresión de problem convencia viencia Loo es promover preven lo tercero es atención a situes y Seguimiento a situes y todos estos cuatro Son temaso en la Colombiana han estado bien atendidos Pero Hay dos puntos que

Son muy importantes edes Bras momento desarrollando una nueva sobre tema de la violencia escolar me parece importante tomar en cuenta que Son de estrategias Y de formación Entonces quiero hablar deo de est est seis Temas primero diferenci para nosotros ha importante des inves des estrategi prc en escuelas Y des la política pública clarid en no todo lo que tiene que ver con convivencia en las escuelas o con violencia en las escuelas es iG Y debe ser manejado de la misma manera Entonces Hay tres niveles que para Colombia han sido mu muy importantes el primero Esli

confli pued serele Pero meero referir a conflictos donde no hay un Gran desbalance de poder puede ser entre amigos puede ser entre Comper Y A veces incluyen agresión otras veces no Y Cuando los conflictos Son bien manejados pueden ser constructivos Cuando Son mal manejados pueden escalar a situaciones de agresi situ decia pero principio sit ocurren permanentemente en cualquier Grupo social pueden ser algo que fortalezca las relaciones si Son bien manejados eso para nosotros ha sido bien importante Y saber que eso es muy común Y que muchas de Las agresiones en el contexto escolar vienen de

conflictos cotidianos Pero situ sit ene claramente ha un desbalance de poder Y tiene poderde Tem algum tipo Mud poder es mu comú es muy común en todos los Paes del mundo no hay ningú paí del mundo e para as pessoas que têm essa questão da ansiedade ou transtornos alimentares depressão ou coisas do tipo como o suicídio mal desempenho acadêmico também até decepção escolar Então essas são as situações Mais comuns nos nossos contextos mas nós nos nossos trabalhos que temos feito temos Isso deve ser feito da forma mais padrão e também deve ser feito da forma

diferente em relação ao que nós chamamos de violência escolar na Colômbia Então temos às vezes gangs que se envolvem com crime abuso sexual armas então isso para nós Importante dentro da legislação Colombiana Então temos que diferenciar essas três e as condutas diferentes que tem sido feit temos que promover isso e prevenir ISO antes que aconteça violência tem muito que podemos fazer para a fazer as as capacidades os m ter a ter a noção dos Estudantes para que não chegue a essa situação e dentro da Lei nós podemos ver que cada escola do Colégio cada Colégio

tem que ter um programa de desenvolvimento de algumas competências na Colômbia já trabalhamos por muitos anos e já cumprimos 20 anos em trabalho em competência Cidadã que são competências socioemocionais e cidadã que as diferentes escolas devem trabalhar na prática Elas têm que fazer isso muito bem mas na prática Nem todas fazem isso muito bem pois é algo que a legislação ainda está criando e algumas das que foram as Melhores para essa convivência e para a questão das próprias noções e reconhecimento das gestões de Emoções T sido as competências socioemocionais cidadãs que foram as melhores desenvolvidas

a empatia também conhecer está se colocando no lugar da pessoa se conectando com a pessoa a assertividade que é uma capacidade de defender o direito do outro que também pode estar sendo maltratado Então como esse papel De observador ele pode falar que isso não está bem então isso precisa ser resolvido então a assertividade na Colômbia tem sido uma alternativa muito importante em relação a não ser passivo e não responder de forma agressiva isso permite que a pessoa consiga defender e defender aos outros sem a agressão então ess estão também criativa dos conflitos também é muito

importante tá muito importante em termos de gestão da situação cada um desses três Tipos de conflitos são sempre muito importantes de entender para desenvolver as capacidades para que os mesmos alunos eles mesmos consigam negociar essa questão dos conflitos ou que tenham companheiros que consigam gerir esses conflitos também mas que os professores adolescentes orientadores escolares também podem ajudar para que os alunos também consigam gerir esse conflito Imediatamente se tem algum tipo de conflito no no paro da escola eles podem intervir e já gerir esses conflitos na situação de bullying a forma que a lei propõe um

protocolo de lidar com isso são alguns é baseada na justiça restaurativa então isso busca reparar os danos de quem está agredindo e falar sobre como a sua agressão tem levado a problemas para Outra pessoa e esse foco na justiça restaurativa está se consolidando tem uma tradição muito forte na Colômbia em relação à justiça geralmente a pessoa deve ser sancionada expulsa da escola mas nós sabemos que para a formação e que para evitar qualquer tipo de dificuldade no futuro nós temos que fazer uma justiça restaurativa e todos os colégios da Colômbia devem ter esse protocolo que

defina quais são os passos que devem ser Dados quando temos uma situação de bullying e é isso que a lei colombiana tem no nosso decreto e em situações de violência escolar os colégios não devem fazer isso sozinhos eles têm que fazer parcerias com instituições por exemplo com a polícia a polícia de eh crianças adolescentes e com a própria família porque os problemas de violência escolar sobrepasso então há que haver essa Institucionalidade para que a escola não seja a única responsável para gerir um problema que é tão complexo como por exemplo microtráfico de drogas para crianças

que às vezes estão entrando com armas na escola porque fazem parte de uma gang então não pode a escola ser única a lidar com isso então tem que ser um trabalho em conjunto com todos outra coisa que na lei está muito presente são muitos comitês de convivência nas escolas cada escola deve Ter um comitê de convivência nos municípios nos departamentos nacionais também tem um comitê que Analisa como tudo está funcionando em relação à convivência E também o sistema de informação onde se reporta todas as situações que t a ver com o bullying com o conflito

e de violência escolar que devem sempre ser reportadas aqui para dar um seguimento no sistema Unificado então o que que o que que está Faltando e é nisso que estamos trabalhando temos que ter muito mais estratégias a lei diz o que nós podemos fazer mas não diz como fazer e se eu pudesse voltar 11 anos atrás eu insistiria muito mais em que a lei incluísse na construção por exemplo de plataformas para que se compartilhassem estratégias materiais e na Colômbia nós temos umas que se chama passa sua ideia mas temos que fazer Muito mais e Existem

várias iniciativas mas nem tantas estão sendo avaliadas temos que fazer muito mais avaliação eu também já trabalhei em diferentes tipos de atividades que tem feito avaliação Ainda precisamos de muito mais então cada um desses programas nos dão muitas aprendizagens Mas precisamos fazer muito ter muito mais apoio nessa rede para que realmente essas iniciativas consigam ser reconhecidas com a rede com a família com mais e pais E mães envolvidas E isso tem sido muito forte para nós então esse movimento tem que ser a favor de todas as temáticas e outro tema que eu gostaria também de

voltar a 11 anos e também falar para mudar e eu acredito que se vocês tivessem também essa possibilidade vocês também fariam isso para o Brasil e eu recomendo isso para vocês com uma formação Inicial uma formação de faculdades de educação escolas formais para que os docentes Estejam acostumados a lidar com esse tipo de situação e saber como lidar com isso então temos institutos de diferentes institutos de formação de docentes na Colômbia e seria muito interessante não apenas para a área de educação física arte Mas para todos os tipos de professores para promover essa convivência nas

suas aulas com o para que os fosse desenvolvido essas competências e para que os alunos tivessem também uma um suporte maior Durante momentos de conflito Então seria muito bom porque eu sei que muitas vezes não temos muito tempo para ensinar isso nos nas escolas mas seria muito interessante porque às vezes mesmo que leve alguns anos esse pode ser um ter um grande impacto na vida das pessoas e eles vão estar muito mais preparados para serem docentes e obviamente ajudando as pessoas que vão estar com as crianças em seus diferentes momentos especificamente nos momentos Que nós

consideramos fundamentais com as estratégias de promover aulas mais construtivas nós podemos desenvolver as competências socioemocionais as dos Estudantes e integrar a formação socioemocional áreas acadêmicas para trabalhar em aprendizagem cooperativa e para que eles possam se escutar uns aos outros e para que nas aulas de educação física por exemplo Eles possam desenvolver suas próprias competências emocionais suas próprias gestões de suas próprias emoções porque a habilidade docente é muito difícil tem muito estresse tem muitas coisas para serem feitas é m difícil fazer essa relação pacífica e desenvolver isso sem desenvolver as suas próprias competências e a última

coisa que eu gostaria de mencionar é um recurso alguns recursos que podem ser úteis livros específicos de Convivência e sobre como integrar isso na área acadêmica Esse é o programa de aulas que eu go que eu estava compartilhando com vocês e se vocês tiverem alguma dúvida podem falar comigo muito obrigada quero agradecer a contribuição do Dr Henrique tus professor da de psicologia da Universidade dos Andes na Colômbia com a nossa primeira contribuição e entrando no acordo aqui como sempre Passar a palavra aos nossos palestrantes e depois a gente abre para as perguntas Então a próxima

palestrante senhora Verônica Lopes professora de psicologia da pontífice Universidade Católica de Valparaíso no Chile com a palavra Dias Olá bom dia a todos vocês me escutam Você cons Bom dia muito obrigada eu verica Bom dia muito obrigada eu sou verica Lopes da Universidade Católica de bal Paraíso eu vou apresentar e compartilhar com vocês de uma forma parecida do que o Henrique show também compartilhou essa conversa sobre experiência internacional para ter uma convivência democrática e enfrentar a violência vou fal des acadêmica em colaboração com o Observatório internacional de escola para o clima e e prevenção de

Violência um contexto é que no Chile desde mais ou menos 20 anos ou mais tem uma política de convivência escolar no contexto pós ditadura é provavelmente poucas políticas que se mantiveram ao longo do tempo e teve diferentes atualizações ao longo do tempo porém de forma Paralela no Chile a política relacionada convivência não se restringe apenas a PLC que é a política nacional de convivência escolar mas também deix mas Também existem outras leis que tem um caráter mais obrigatório nas escolas que é a lei violência escolar que em 2002 foi criada para essa para poder fazer

juz a convivência escolar e também criando uma possibilidade de penalizar e dar uma multa aos estabelecimentos escolares que não cumprem com os devidos processos isso mostra o que vários pesquisadores já mostraram em relação às suas pesquisas que tem sido expressada com maior força Em 2018 com a lei a pessoas seguras para expulsar de forma rápida em um prazo de 10 dias a um estudante que tenha cometido atos que tenham ido além do do que é analisado como plausível então em relação a essas políticas essas políticas de convivência escolar por mais que é é o não

é uma política é mais uma lei e que ajuda as escolas a terem essas regras hoje depois da lei da prioridade Da educação e em no ano de 201 11 depois em 2013 e para poder focar nas escolas uma agência de educação com o ministério conseguindo avaliar as escolas e abaixo disso Um Conselho Nacional de Educação que são as forças políticas que mantém a ordem e a qualidade da educação não está passando as suas a sua apresentação está no Mesmo lugar e não tá passando paraa frente não estamos vendo ela aparecendo não tá em tela

cheia aqui você vê não continua do mesmo jeito que estava quees que compartir toda pantalha eu acho que você precisa compartilhar a tela cheia e aí e assim projetar Agora sim agora sim aí como na figura que se política Pronto agora sim políticas práticas e cultura Ótimo Obrigada bom então o que eu estava dizendo para vocês é que esse é o conceito normativo Desde o ano de 2012 que gera uma tensão entre as políticas práticas e culturas que por um lado levam a essa questão da inclusão com diferentes leis a mais importante a lei de

inclusão educativa que elimina ess de educação E que está relacionada a outras políticas que são muito importantes em relação a a parte de padronização e de inclusão então com essa questão que é denominada no ambiente nós tentamos ao máximo gerar formas de perpetuação de práticas que são históricas na nossos países da América Latina em relação a a organizar os estudantes de acordo com seu rendimento acadêmico e expulsar Os estudantes quando ela eles fazem alguma coisa negativa e nós temos essa supressões de práticas e tentativas de diminuição de expulsão de estudantes Então essas práticas de disciplinas

punitivas foram feitas nos últimos 6 anos tentamos demonstrar que elas são recorrentes no Chile e que elas são importantes não apenas para os estudantes mas também para todos e elas se aplicam de uma forma não aleatória ou seja elas se aplicam de forma dis Proporcional de forma a aos homens mulheres meninos e meninas então a e também em relação ao diagnóstico de participação escolar Então o que eu vou mostrar para vocês agora é um conjunto de práticas e de políticas que tem essa relação com as tentativas do Chile para gerar um avanço sistêmico e sistemático

para abordar tanto a violência quanto a promoção de uma convivência escolar no Chile e várias dessas coisas foram Compartilhadas com a rede latino-americana que foi feita em 24 de outubro de 2024 eu vou mostrar para vocês a estrutura do sistema escolar chileno em 20 anos passamos de uma matrícula majoritariamente Municipal que era administrada publicamente e existe uma transição de estudantes de de aulas de escolas públicas com uma mudança para escolas Privadas escolas que são financiadas publicamente e as escolas que recebem esse financiamento Municipal e público com a lei que são representadas aqui por 90% da

matrícula estão regidas pela lei do SAC que é a política nacional de convivência escolar lei de violência lei de inclusão E no caso das escolas particulares e privadas que são administradas e financiadas unicamente Por Fundos privados e são s só 7% e em relação a como nós gerimos a convivência escolar no Chile bom nós avaliamos fiscalizamos apoiamos e existem instrumentos de gestão ao longo desses 20 anos depois da nossa ditadura e com essa lei para garantir a convivência escolar temos esse sistema SAC Essas funções estão claramente descritas nessa lei e compõe os órgãos diferentes do

estado no caso da Qualidade da convivência que se avalia através dessa parte pessoal e e relacionado também com a parte cognitiva que no conjunto tem 33% da qualidade ah de avaliação então a convivência escolar está relacionada com o clima vivência escolar com diferentes questionários que os estudantes podem responder para de forma anônima com a participação de Formação cidadã e os resultados podem mostrar isso ao final de cada ano a convivência Também se fiscaliza desde 2014 quando Nós criamos a superintendência de educação essa é uma imagem do sistema de denúncias muito parecido com o que o

Alejandro falou no peru eu não sei se isso acontece também no no Brasil mas o aluno ele é menor de idade o seu pai sua mãe ou seu tutor legal podem fazer uma denúncia online ou presencialmente para mostrar que houve algum tipo de discriminação maltrato escolar ou qualquer tipo de agressão ou violência e Descumprimento dos direitos fundamentais a criança e se entende dessa maneira que a denúncia por parte como um ato de melhoria dos direitos Então como que se Gere também a convivência escolar no Chile nós temos o apoio do Ministério da Educação Especialmente na

parte de avaliação de supervisão para poder ter equipes de convivência que podem ter uma jornada completa ou mesmo exclusiva em alguns Algumas escolas temos uma um guia de convivência um guia sócioemocional para ajudar as pessoas a conviver depois da do covid-19 porque tivemos um lockdown por mais tempo e as pessoas tiveram uma suspensão das aulas presenciais e tiveram que voltar a ter orientações técnicas em relação a Como Conviver na escola e criamos também um portal para avaliar a convivência que é novamente essa parte onde nós temos esses Questionários para conseguir integrar os sistemas educativos de

conhecimento e informações relacionadas ao clima escolar perceber como que os alunos estão se comportando e os professores também e isso é enviado e portanto no dia da convivência hoje temos essa forma de apoio que o Ministério da Educação outorga e eles têm essa opção de apoiar o estabelecimento e é feito de uma forma descentralizada no Chile no sentido de Que tem uma lei uma política nacional mas as escolas e os estados têm a sua liberdade de aplicar isso da forma que eles quiserem e o Ministério da Educação não tem muita presença em todos os estados

do país porém existem figuras que estão salvaguardadas Pela lei pela união para poder garantir a convivência escolar para poder verificar se as equipes de convivência estão de acordo com a lei e existe também um programa que vários pesquisadores Chilenos ajudaram no desenho com a parte da educação e avaliação que se chama convivir se aprende que Depois tem uma abordagem mais responsável onde nós podemos distinguir as diferentes formas de violência e atender aos aspectos diversos e antes do que única exclusivamente a atenção individual que tende a estigmatizar patologizar e também judicializar os Casos existem também orientações

técnicas que estão disponíve no noss no nosso portal convivência escolar e outra coisa importante eu estive no Brasil há pouco tempo formada Fi chamada pela pelo Instituto Carlos Chagas e no Chile temos uma realidade há muito tempo já por pelo menos 15 20 anos que é além de um projeto profissional que é dado para todos os estabelecimentos que Fazem parte do projeto educativo ional eles têm que formar esse regulamento interno que inclui vários elementos para e com os quais nós temos a parte da convivência escolar que é o o regulamento interno de convivência escolar e

Os Protocolos de atuação que são obrigatórios Mas além disso nós temos alguns que não são obrigatórios mas esse que são os planos de melhoramento escolar e o eixo de conviv Tent punitivas e mais restaurativas isso foi constatado pela Unicef por um estudo que foi feito em 2008 e também no ano de 2018 então em uma década nós estamos tentando melhorar a nossa situação Então temos o protocolo de atuação temos cinco ou seis protocolos um deles relacionados à convivência Mas também de segurança e de sexualidade então então todos esses protocolos são estabelecidos estab estabelecidos pelo Chile

e em relação a aqueles que são administrado de forma privada eles podem estar relacionados a uma lei a mais que dá uma outra referência para eles tem uma outra Lei para estudantes mais vulneráveis e para o estudantes com maior pobreza essa lei pode ajudar a cada 8 anos mostrando que há uma inclusão de mais alunos que TM esse tipo de situação e nós mesmo assim temos várias experiências em relação à convivência Escolar no Chile ao longo dos anos e no ano de 2024 além dessa política nacional da convivência educativa que Eu mencionei também propomos um

sistema de monitoração tiv e o projeto de lei convivência educativa bem-estar das Comunidades educativas e esse ano de 2024 é o primeiro ano onde nós des agregamos esse sistema e conseguimos entregar de forma voluntária a possibilidade que a escola Consiga ter esses questionários enviados pela plataforma e isso é feito da com os 12000 estabelecimentos do ches nós podemos ter esses formulários com todos os resultados sendo colocados em tempos tempo real na plataforma e isso é um grande interesse nosso que isso aconteça então ficamos muito feliz que haja esse ranqueamento que nós conseguimos melhorar essa formação

então com essa equipe de nós conseguimos ter um maior aporte e é sempre necessário Avaliar mas também ajudar a basear isso na evidência com as qualidades educativas então Além disso no senado do Chile nós temos um projeto de lei de convivência educativa está para tentar melhorar essa ideia de que tem que haver uma melhor forma de dar a formação que permita diminuir o efeito da fiscalização e que não seja um ambiente tão jurisdicional e temos esse plano de ação Que vai ser colocado em prática na sua versão de 2024 Esse é o modelo de escola

Total multinível vamos sair de um foco individual para o focalizado e de Promoção e que também é fornecido esse modelo dentro da ONU e seguimos esse modelo então estamos tentando melhorar o currículo para ter um ambiente de aprendizagem um ambiente de apoio a grupos determinados então estamos totalmente focalizados realmente em apoiar o a Educação a relação o vínculo entre as pessoas e isso também vai ter uma avaliação que permite avaliar e quais grupos de estudantes e quais alunos mesmo requerem mais apoio focalizado e geralmente são 10 a 20% deles que precisam disso então para que

dessa forma nós vamos conseguir reduzir a dificuldade o auto apoio individual temos mais ou menos 1000 Psicólogos que trabalham no nas escolas Então isso é muito alto porque só temos 12.000 escolas Então mas eles apoiam na parte Clínica e eles são instrumentais e ajudam bastante na parte punitiva também quais efeitos temos tido ao longo do tempo com essa questão da convivência escolar onde eu trabalho fizemos uma análise de do quarto básico e de crime e convivência escolar E esses são os relatórios apenas os Estudantes e o que nós conseguimos ver é que a parte do

ensino básico geralmente nós temos uma melhoria na qualidade da convivência e a forma que nós vemos o trato respeitoso com os alunos e com os professores tivemos uma diminuição da violência escolar além de uma diminuição da vitimização física e e verbal e 2014 até 2022 e na no ensino médio infelizmente observamos que há um tratamento muito ruim com os professores em relação aos Professores Os alunos não tratam bem aos professores especialmente como vocês podem ver acaba quase ficando no mesmo nível e na parte da violência escolar também há um aumento do da violência escolar após

a pandemia com mais violência escolar Então se nos perguntamos quais são os efeitos que as políticas de convivência e violência escolar têm tido a percepção que nós Temos desde desses relatórios dos Estudantes podemos ver e concluir que parecem ter sido positivos no ensino básico Ensino Fundamental mas negativ ou quase não significativos no ensino médio Então essas políticas têm sido bastante diferenciadas Então precisamos de medidas que consigam ser mais estáveis ao longo do tempo para melhorar ao longo Do tempo obviamente é isso que nós queremos o que nós advert temos sempre de uma forma mais progressiva

é que temos que ter uma judicialização da convivência escolar manter cada vez mais as políticas de convivência escolar no Chile que de uma numa lógica de segurança se cidadã uma lógica mais democrática mais menos punitiva e mais formativa e isso é estabelecido em cada uma das Comunidades Educativas a escola às vezes pode ter uma lógica mais punitiva e pode fazer essa mudança mas essas lógicas são feitas de uma muito heterog por conta dessa liberdade que as escolas têm em escolher como elas devem elas podem utilizar essas políticas então Esperamos que esses essas regras esses protocolos

possam ser cumpridos no Chile e que os encarregados dessa convivência que trabalham com essas equipes que consigamos ter formas cada Vez melhores dialógicas alternativas de trabalhar com a promoção e prevenção então Esperamos que isso melhore ao longo do tempo estamos avançando mas com lógicas híbridas em cada uma das escolas Mas precisamos de mais diálogo nas políticas públicas comos tomadores de decisão e políticas públicas e no Chile o que acontece é que Nós queremos melhorar a convivência diminuir a violência e o que acontece é que muitas vezes temos uma nova medida punitiva então a invés de

ajudar e restaurar acabamos diminuindo essa convivência porque temos consequências muito negativas para as comunidades locais Então o meu convite seria olhar para a experiência do Chile nesse sentido muito obrigado nós que agradecemos a nossa palestrante D Verônica Lopes professora Da de psicologia da pontífice Universidade Católica de Valparaíso no Chile e eu quero cumprimentar nosso relator Deputado Dr Vitor linhales que chega agora aqui para poder conduzir essa missão mas quero nesse momento passar a palavra ao palestrante Jonathan coen professor de psicologia da Universidade de Colúmbia nos Estados Unidos antes porém quero cumprimentar a presidente da Comissão

especial do direito na Escola da em Advogados do Brasil a senhora dout ia ze de Carvalho Simões também a senhora Maria Celeste Viana dirigente do núcleo territorial de educação da Secretaria de Educação do Governo do Estado da Bahia o Senor Antônio Carlos Nascimento parente chefe de gabinete da secretaria nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente Ministério dos direitos cidad bandeira de coordenadora Geral de Vigilância e prevenção de violência acidente promoção de Cultura de paz Ministério da Saúde então Obrigado pela presença de todos vocês com a palavra nosso palestrante Jonathan coa e nesse momento eu

passo a presidência ao nosso relator Deputado Dr Vitor Lines Jonathan Cohen Olá eu sou Jonathan Cohen não sei se alguém vai falar ainda antes que eu faça uso da palavra se o o presidente agora vai falar alguma coisa ou se eu deveria começar a palavra é do Senhor pode já proferir aí sobre a nossa palestra muito bem muito obrigado muito obrigado estou honrado em ser convidado e eu peço desculpas que eu não consigo e entender espanhol ou português eu fui pedido para fazer um resume um resumo do minha compreensão sobre tendências baseadas em evidência na

prevenção da violência escolar e sugerir algumas recomendações algumas compreensões que partem da compreensão desta pesquisa o que eu Tenho para dizer está baseado em em experiências que se sobrepõem uma que eu trabalhei com escolas em certos distritos e regiões nos Estados Unidos e também em Ministérios da Educação no Japão e na China Austrália Quebec França Singapura e Suécia Eu também estou baseando tamb em grande quantidade de pesquisa que está resumido no final da minha apresentação de PowerPoint e vocês podem escrever para mim e e podem ter acesso a mim de outras formas e Finalmente estou

num processo agora de falar com especialistas À Volta do mundo na América Latina Japão Europa e nos Estados Unidos para aprender de cada um deles sobre sua compreensão das novas pesquisas e movimentos e também desafios importantes Essas são quatro quatro ideias principais da minha compreensão que são importantes fundamentalmente uma nós já sabemos há muito tempo muitas décadas as crianças e os adultos precisam se sentir e precisam estar Seguros para serem os melhores aprendizes e os melhores professores que podem ser e também Para apoiar o desenvolvimento saudável das Crianças em segundo lugar eu acredito que agora

nós sabemos das pesquisas e também da experiência que ah a prevenção efetiva de violência escolar precisa estar embasada em enfocando positivamente nas experiência individual das organizações ou seja cliendo um Clima ah saudável que apoia segurança e aprendizagem e também organizando os grupos de estudantes grupos de professores que estão enfrentando problemas e claro estão complicando a vida nas escolas e em terceiro lugar historicamente eh no os Estados Unidos o pensamento norte--americano e eu acho que também em muitas partes do mundo nós eh tendemos enfocar nos indivíduos nos estudantes individuais individualmente mas nos últimos 25 Anos temos

desenvolvido uma apreciação de que além de pensar no indivíduo também precisamos pensar sistemicamente Quais são os sistemas as políticas as expectativas as normas sociais e ainda mais a cor e a forma do clima da sala de aula dos corredores E a escola como um todo também precisamos de uma maneira sobreposta pensar é estruturalmente e sempre temos feito isso E também temos que pensar de uma Maneira relacional eu uso o termo coexistência e clima escolar como temas sobrepostos eu não acho que um pode definir eh eh não de maneira consensuada sobre como eh definir tanto o

clima escolar e a coexistência escolar ah os educadores latinoamericanos e pesquisadores com a ideia de coexistência tem estado mais atentos à importância fundamental dos relacionamentos interpessoais e ambos ambas ideias coexistência e o clima Escolar e existe um apreço crescente em todo o mundo que isso eh ajuda bastante é muito útil e isso pode ser mensurável eh é uma noção eh ecológica por assim dizer eu eu acho que existe uma lacuna Grande hoje entre a compreensão baseada em pesquisa sobre o que pode nos ajudar a prevenir violência escolar mas também que para criar um clima ah

útil com o aprendizagem existe uma lacuna Entre Asas pesquisas nas políticas atuais e Também nas diretrizes presentes existentes isso é um grande problema é existe uma falta de políticas baseada em pesquisas em evidência na maior parte dos países que estive trabalhando existe uma falta de desenvolvimento profissional para os líderes na parte dos líderes escolares e o apoio para o desenvolvimento da liderança e comunidades para o aprendizagem profissional algumas coisas que especialistas podem compartilhar que Pode ajudar muito mas na minha experiência não existe nada mais valioso do que criar plataformas onde líderes de prática líderes nacionais

regionais e onde todos possam aprender uns com os outros uma comunidade de aprendizagem outra fonte dessa lacuna entre a pesquisa atual e a prática é na minha experiência muito senão a maior parte dos educadores em todo o Mundo eles eles gostam da ideia do clima escolar e coexistência mas existe uma confusão conceitual sobre o que é semelhante O que é diferente entre clima e coexistência ou seja um um um clima positivo ou uma coexistência positiva e mais importante é praticamente o que é útil O que é um clima útil ou processos de melhoria do clima

e da coexistência nos Estados Unidos e em muitos países onde aprendi e trabalhei Eh existe um enfoque crescente e importante sobre Bullying como um fator que atrapalha Os estudantes no sentido de se sentirem mais seguro nas escolas e eu eu vou sugerir que isso pode ajudar esse foco sobre mas não ajuda não é útil porque obscura é para muitas pessoas o fato de que existe tudo um espectro intervalo de experiências que Estudantes têm dificuldade isso vai desde uma falta de entendimento sobre microagressões A saúde mental o que assusta muito as pessoas as doenças mentais e

a maior parte das pessoas não querem falar não querem pensar sobre o que é o que são doenças mensais um a cada cinco adolescentes estudantes T dificuldades e tem problemas grandes psiquiátricos também existe existe intencionalmente um comportamento malvado é de bullying que é muito comum é muito prevalente e ainda é aceito hoje em dia 2024 como as crianças apenas sendo crianças Mas também eu acho que todo mundo sabe disso mas muito frequentemente as pessoas não falam sobre uma prevalência extraordinária de violência sexual e não estou falando apenas sobre situações de estupro que são extremas eu

sugeriria falar sobre um um número maior de experiências que às vezes eu chamo uma área De experiências sexuais em que uma pessoa normalmente a menina se sente pressionada pelo menino e ninguém fala sobre isso isso contribui para e um uma experiência psicológica bastante piorada tanto pros meninos como pras meninas também como todos sabemos existem desastres naturais que estão acontecendo com mais frequência e claro homicídio suicídio então eu sugeriria se Estamos pensando sobre prevenção de Violência escolar um uma compreensão fundamental O que é a violência escolar é muito importante estamos apenas falando sobre bullying ou estamos

falando sobre esse espectro Mais amplo mais complexo de experiências que atrapalham e prejudicam os estudantes e também os adultos no ambiente escolar e que não se s tem Seguros nós agora sabemos das pesquisas e das das práticas o que eu coloquei nesses slides são metas práticas Essenciais que TM o potencial para reduzir a violência escolar primeiramente apoiar aprendizagem emocional Educação do caráter esforços de Saúde Mental para todos os estudantes e idealmente também para os seus pais isso é fundamental em segundo lugar nós sabemos que eh precisamos coordenar serviços educacionais e Serviços de Saúde Mental e

o envolvimento parental O que é fácil de falar mas na minha experiência raramente isso é feito Terceiro lugar Precisamos falar sobre armas nas escolas e embora pelo menos nos Estados Unidos não sei como é que é no Brasil as escolas são os lugares mais seguros que as crianças passam tempo muitas crianças que vêm Às nossas escolas públicas nos Estados Unidos as suas vizinhanças e os seus lares é muito menos seguro do que as escolas mas todos nós sabemos Especialmente nos Estados Unidos que e tem leis completamente eh de ponta Cabeça sobre o controle de armas

nós temos atentados nas escolas e ouvimos da professora lz muito frequente não apenas no Chile Mas eu creio que no Brasil desde o que eu estou aprendendo e nos Estados Unidos e na Europa as as pessoas respondem a qualquer tipo de falta de comportamento até o extremo os atentados e outras formas é uma resposta punitiva ainda que haja mais de 40 anos de pesquisa Empírica como você estava falando verica que minimiza que as respostas punitivas à falta de comportamento no curto prazo pode afetar algum controle do comportamento mas no longo prazo gera ressentimento e mais

problemas Finalmente eu quero ressaltar uma das intervenções metas que eu acho que é especialmente poderosa para a prevenção de violência isso é quando os líderes escolares colocam fazem conversas com os Estudantes com seus colegas e por exemplo se você vê alguém que está sendo magoado ou sendo prejudicado O que você faria se você está sendo prejudicado ou machucado O que você gostaria que seus colegas fizessem os seus professores fizessem experiência esse tipo de conversa são os primeiros passos essenciais que os líderes escolares podem tomar para começar a criar uma cultura de pessoas que defende defendem

e a injustiça do que aqueles que apenas Vem os bystanders aqueles que apenas vem e Eles continuam seguem em frente continuam caminhando os upstand aqueles quando vem uma pessoa que está sendo eh machucada eles tentam pensar o que eu posso fazer e o que eu preciso fazer eh eu sei eh resumidamente porque eu acho que já tá passando o meu tempo nós sabemos que o engajamento é o passo essencial para apoiar a escola para se juntar para aprender e trabalhar para prevenir Violência mas também para criar uma cultura que apoia o aprendizado e também a

segurança isso é muito fácil de dizer mas praticamente gerar engajamento é muito difícil para na minha experiência para todos os líderes seja em Chile Brasil Colômbia México nos Estados Unidos Europa em outros países porque os líderes escolares eh historicamente TM sido ensinados a serem como ditadores eles são o chefe e Os líderes são os chefes as escolas não são democracias mas nós sabemos se os líderes não derem Passos concretos intencionais para engajar os seus colegas estudantes e idealmente os seus pais o que vai acontecer é que o diretor vai dizer passa x y z e

isso não vai acontecer as pessoas não obedecem nós sabemos e isso sobrepõe com o que estávamos ouvindo da DR lz é que a pirâmide eh a o modelo de eh de várias etapas de saúde começa a diferenciar o Que nós podemos fazer o que precisamos fazer para todos estudantes mas na parte de cima da pirâmide como vimos no slide da Verônica os estudantes que estão sob risco e aqueles que estão fora de controle isso nós sabemos de grande parte das pesquisas que isso é bastante útil nós sabemos também que a melhoria das escolas é muito

difícil inerentemente é algo é um processo muito vagaroso e complicado e é essencial que os Diretores e os líderes e as políticas escolares apreciem que a melhoria escolar necessariamente não é um esforço de ano apenas um processo contínuo de aprendizagem e precisa estar organizado com educadores estudantes pais aprendendo e trabalhando juntos para lidarem com as as questões seguintes e uma maneira simples de se pensar sobre isso é que isso está sempre Conectado com essas perguntas essenciais que tipo de escola nós queremos que nossa escola seja a criação dessa visão assim dizer eh se torna um

número de metas compartilhadas não apenas as metas dos pais mas dos Estudantes dos professores e até mesmo dos eh eh dos outros funcionários da escola da pessoal da cantina E aí nós fazemos a medição com pesquisas do clima escolar eh e podemos ter dados sobre expulsão e Comportamentos quais são a os desafios eh atuais da comunidade escolar hoje em dia e a última pergunta é dada a lacuna entre a nossa visão as nossas metas e as nossas forças e desafios atuais O que são eh as eh três metas de melhoria uma duas ou três que

nós vamos trabalhar neste ano ou nos próximos 3 anos eu queria apenas ressaltar eicar eh eh as a comunidades de aprendizagem que Eu mencionei e também empoderar os jovens os estudantes para Serem parceiros autênticos aprendendo sobre as forças e os desafios das escolas e trabalharem juntos para realizarem essas metas Então esta são duas das estratégias mais poderosas que eu descobri em trabalhando com escolas nos Estados Unidos e também em outras partes do mundo Existe uma grande falta de políticas públicas adequadas para apoiar o clima escolar e a coexistência pacífica em muitos países existe uma ênfase

Exagerada no desempenho acadêmico e entre a a as métricas de aprendizagem socioemocional e Cívica também em todas as partes do mundo existe uma um excesso de ênfase em avaliações anuais precisamos ter avaliações de processo que podem levar em consideração a melhoria de maneira processual e eu falo com diretores e líderes em todo o mundo é muito comum que eles dizem claro que sabemos que o clima escolar é Importante coexistência é importante mas não estão eles podem fazer na realidade paraar criar um clima escolar sustentável melhoria muito obrigado eu queria agradecer o Jonathan pela participação Inter

luí André Gonçalves Marçal Vieira Vaz Governo do Estado Tocantins a Lorena Cruz bochar diretora Associação dos Diabéticos do Estado do Espírito Santo Ana Paula R diretora da Andes sindicato Nacional docentes das instituições de ensino superior Marcela Pinheiro professora escola de formação continuada do Distrito Federal e j Souza Professor escola de formação continuada do Distrito Federal Muito obrigado a participação online de vocês e agora queria conão queria chamar o último perdeu a conexão então pode queria teve um participante que Acabou perdendo a conexão que seria o José Maria Vamos mudar segmento então diante já do encerramento

das participantes a conclusão das falas a gente queria dar oportunidade se alguém tiver alguma coisa a acrescentar alguma pergunta alguma fala se eh narrada os Consultores principalmente aqui estão presentes a gente franquia a palavra aos senhores bom boa noite e Queria gostaria De saudar em primeiro lugar e o os parlamentares né Deputado da Vitória Deputado Vit linar saudar a professora Verônica Professor Henrique Professor Jonathan eh bom refletir sobre experiências internacionais né Eh No que diz respeito à convivência escolar é pra gente uma oportunidade uma vez que estamos no estamos exatamente refletindo formas né de como

lidar com essa esse que é um problema eh na Educação na educação do país a a eu teria duas questões que eu gostaria de propor eh aos nossos expositores a primeira questão uma vez que eh eh O Professor Henrique trouxe uma uma legislação Colombiana eh que já data de 11 anos a professora Verônica trouxe uma política eh que data de 20 anos o professor Jonathan com toda a experiência que tem trabalhando em diversos países já há muito tempo né na pesquisa Então a Primeira questão seria ao longo desse período eh se vocês observaram desafios novos

no que diz respeito à convivência escolar né Eh os tipos né de desafios relativos à convivência ou relativos de uma maneira mais específica a violência no ambiente escolar se vocês verificaram ao longo das últimas décadas que houve uma mudança né nesse tipo de ocorrência no que diz respeito à violência escolar e Portanto que nos ajude a pensar sobre desafios novos e como lidar eventualmente com esses desafios novos Esse é o primeiro elemento a segunda questão que eu gostaria de formular tem muito a ver inclusive com com algo que o professor o os três expositores na

verdade trouxeram né O Professor Henrique quando falou da questão do dos dos conselhos sejam conselhos em nível mais local ou nível Regional ou mesmo nas escolas a professora Verônica Quando Trouxe a questão das equipes de convivência escolar e o professor Jonathan também se referindo a essa necessidade de uma aprendizagem organizacional então a a a a a questão seria o que é que você eu queria que vocês trouxesse um pouco dessas experiências desses coletivos né desses conselhos sejam conselhos sejam equipes atuando especificamente é dentro da escola ou mesmo equipes trabalhando fora da escola mas direcionado Especificamente

para pensar a convivência escolar Então gostaria que vocês trouxessem um pouco da experiência dentro desses conselhos me parece potente né quando a gente imagina a situação Brasileira de um país de dimensões continentais como a gente tem Talvez pensar nessa estrutura em rede mas que ela vai descendo para um nível mais local que vocês pudessem portanto trazer um pouco mais dessas experiências desses con seja repito em nível mais Amplo seja no nível da própria instituição escolar obrigado obrigado pela participação e José Alberto Roberto Santos queria passar a palavra consultora Marina Meira Olá boa noite a todos

e todas agradecer mais uma vez a todos os palestrantes que contribuíram bastante para esse tema que nos é muito caro né porque é uma situação que a gente enfrenta bastante aqui no país em outros locais também como a gente tá vendo e em Primeiro lugar eu gostaria de perguntar se vem sendo observado né nos países em que a gente tá tratando aqui no caso Colômbia Estados Unidos Chile um fenômeno de um aumento expressivo e repentino desses casos de violência né a gente teve aqui um um dado trazido por uma das apresentadores que participaram na primeira

audiência que a gente organizou em relação a Esse estudo de que nos primeiros 20 anos desde o primeiro atentado no no Brasil entre 2002 e 2022 a gente teve cerca de 20 casos Então seria uma média de um por ano e que aí a partir de 2023 entre Janeiro e março a gente já teve cinco casos Então se também tem sido observado Esse aumento repentino e expressivo nos países né Em caso positivo Quais são os fenômenos que vocês consideram que seriam eh causadores desse process Esso e por último eu queria fazer uma observação eh porque

foi os senhores exploraram muito bem diversos fenômenos Que a gente pode fazer no nível das unidades escolares para tentar transformar essa cultura então diferenciar diversos tipos de conflito bullying violência como gerir e construir outras relações no ambiente escolar Então como grande parte desse processo passa de fato pelo nível da escola né na na Unidade Escolar em si mas nesse sentido qual poderia ser o papel do Legislativo de contribuir para que essas ações pudessem ser induzidas Na ponta já que grande parte do trabalho ele é feito no nível micro ele precisa de um apoio até mesmo

do Poder Executivo na gestão desses processos qual poderia ser o papel do Parlamento em construir uma política sólida que ajudasse esse processo na ponta então a gente falou um pouquinho de protocolos teriam algumas outras sugestões e estratégias pra gente fortalecer essa política no âmbito do Legislativo Obrigada queria agradecer a participação Da Marina Tem mais algum consultor que queria fazer uma fala uso da fala então também vouer aqui algumas perguntas que são perguntas que vieram de participantes que estão de forma online A Naisa Naila bandeira de Sá coordenadora Geral de vigilância e prevenção de violência acidentes

promoção cultura de paz do Ministério da Saúde endereçou uma pergunta PR professora verica Parabéns pela sua apresentação Obrigado Por compartilhar a experiência do Chile você poderia falar um pouco mais sobre o sistema de monitoramento de convivência educativa quem responde a esse formulário é anual e outras questões sobre a possibilidade do aluno fazer a denúncia online por meio de formulário gerenciados pelo Ministério da Educação algum encaminhamento após a denúncia loção entre Ministério da Educação e Ministério da Saúde agradeço atenção a outra pergunta foi de Elias Simões presidente da Comissão especial de direito escola de ordem Advogados

do Brasil para Professor Henrique e a professora Verônica qual a influência a importância do Conselho Associação de estudant grêmio estudantil no das escolas dos seus países seus países e colaboração deles é importante para redução da violência no ambiente escolar eu acho que que F pa mas ficou países aqui mas é Isso eu deixo agora a palavra com vocês para que vocês respondam as perguntas pode iniciar Verônica ou Henrique aí é da melhor forma que vocês entenderem fazer um coletivo para que a gente consiga dirimir um pouco dessas dúvidas palavra com vocês H Se você quiser

eu posso começar Sim claro muito obrigada pelas perguntas P interess també Eu buscar dar essas respostas a essas perguntas partindo pela pergunta relacionada aos grêmios escolares que tem relação com a pergunta da participação dos Estudantes no Chile Existe algum tipo de participação né dos Estudantes essa por lei como representantes estudantis e centros de alunos sim existem também na parte dos Conselhos escolares também e eles não têm um caráter vinculante ele só tem um caráter consultiva e acaba que isso tem sido um problema para participação deles no geral e acontece que na convivência escolar a forma

que tem sido a participação tem sido um pouco problemática porque tem sido na parte programática ex e eles percebem que tem dificuldades muito importantes no Chile que tem muita relação com o que foi destacado Antes Pelo Jonathan a autoridade dos diretores dos professores e que de certa forma isso Responde à pergunta da relacionado a ter violências escolares de forma diferente ao longo dos anos depois de 2018 na verdade depois de 2006 16 em diante com os movimentos estudantis nós tivemos a geração de diferentes formas do que pode ser denominado como violência na escola ou violência

contra a escola e são formas Que ainda não tem solução esses movimentos estudantis TM feito reformas no Chile até na Constituição com até tentativas falidas com o o movimento do estudantil voltando a ser forte nas escolas depois eh do golpe militar então assim parece que o dado que eu mostrei para vocês dessa baixa brusca da percepção ao longo do tempo em relação Aos professores serem tratados com respeito vemos é uma crise mas é um problema importante de que a escola parece que pelo menos na no ensino médio como se ela não estivesse em Dia em

relação à expectativa dos alunos e isso tem a ver com a forma que os professores tratam eles e a forma que eles ensinam a essas a esses adolescentes então no Chile nós não temos tido Algum tipo de tiroteio escolar o que aconteceu no Brasil né eu vi que isso aconteceu mas não nunca tivemos isso e eu entendo que como a Dora telman Que Tem trabalhado nesse tema eu entendo que isso é muito recente para vocês né E claro isso é muito preocupante é uma situação que no Chile ainda não tivemos eu espero que isso tem

a ver também com outras políticas que nós temos então eu acredito que tenha sido isso Que tenha mudado Mas eu acredito que os países membros da América Latina e do Caribe se reuniram há pouco tempo na Colômbia para colocar o ponto de que na América Latina nós temos que abordar essa questão da violência escolar E isso tem a ver também com a forma não só do tráfico tambm do narcotráfico que nós temos nos diferentes países Então essa pergunta relacionada aos Alunos nós temos uma forma muito pseudo participativa e ou seja participam Os estudantes que são

melhores e que gostam de participar mas não é democrática e muitas vezes também T alguma preferência e algumas outras formas pelos adultos das escolas às vezes algumas pessoas são tratadas de forma diferente e isso é escalável e acho que iso é um dos Maiores problemas que ainda não conseguimos fugir eu estou de acordo com o Dr Jonathan quando ele diz que por mais que tenha tido essa experiência qualitativa de todos os estabelecimentos que nós conseguimos melhorar quade de convivência escolar tanto indicadores que eu demonstrei para vocês eu vou voltar a buscar as escolas que não

conseguiram ter essa mudança A da melhoria o que nós vimos é que faz muitos anos com a participação de vários estudantes na resolução a nível de conflito de bullying e de violência faz parte da tomada de decisão sobre o que fazer e a implementação disso e os professores têm papéis diferenciados mas também interconectadas entre si então acredito que a nível de aprendizado profissional E criar espaço para a participação autêntica dos alunos é algo que é muito importante agora gostaria de tratar de responder a pergunta relacionada ao monitoramento aqui eu agreguei algumas coisas eu não sei

se vocês viram na apresentação não sei o que eu tô fazendo aqui deixa eu ver se eu consigo compartilhar a tela certa vou Intentar Vou tentar de novo ya perguntaram por por sistema Perguntaram para mim em relação ao a sistema de monitoro de convivência escolar né E aqui nós conseguimos ver ok então nesse ano no Ministério da Educação propomos um sistema de monitoramento da convivência com dois propósitos distintos isso é algo novo no Chile um para a tomada de decisão para política educativa e outro diferente Para a tomada de decisão a nível do estabelecimento de

cada uma das escolas é Ministério Para apoiar a convivência escolar o que que isso significa dois form duas formas de registrar aproximar essa informação distinta uma tem a ver com a questionário de qualidade que nós já fazemos desde 2012 é o gráfico que nós vimos anteriormente que se aplica a proposta é aplicar todos os anos uma vez ao Ano e esse formulário é aplicado para diferentes cursos não apenas para um e a ideia aqui é conseguir mostrar a informação de forma desagregada para os estudantes para os professores para o pai e mãe e em relação

ao respeito e a entrega a informação cada vez melhor isso é a nível de país onde nós temos os resultados nacionais e Depois os resultados regionais até o momento não temos entregado nenhum resultado a nível de província nem de comuna mas e só a nível de estabelecimento para conseguir fazer a a comparação e o ranking das escolas do do do Chile sempre fazemos um ranking de todas as escolas é algo comum para nós e por outro lado para fazer isso nós temos uma forma distinta e diferentes instrumentos de aplicação então no caso da qualidade e

Contexto são avaliadores externos contratados por agências capacitados por elas que fazem esse formulário e esse formulário é entregue todos os anos e o pai ou a mãe da criança podem preencher é um sistema muito padronizado nesse sentido Então são os pais ou o responsável daquele daquela criança que vai responder e no caso da do dia da convivência as perguntas e eu também já tinha já fiz parte disso essas perguntas são sólidas mas se aplicam de forma Distinta e também se orientam a coisas diferentes no dia da convivência a participação é voluntária se faz no começo

e no fim de cada ano e cada comunidade escolar a plataforma que quer utilizar e está baseado modelo da escola Para apoiar os estabelecimentos de uma forma para gerir a convivência de uma forma distinta só minutinho vicia e o Outro a ficha dia no ficha dia nós temos a organização pela pirâmide da escola Total então tem respostas dos alunos em si alunos que podem responder que estão de acordo ou não em relação à experiências positivas ou não em relação à convivência convivência do curso da gão do curso faz parte também do que é nível um

a experiência também pode ser Focalizada e de nível dois a experiência relacionado a maior intenção e o outro o sistema de monitoramento que ele entrega como eu já tinha mencionado para vocês anteriormente o DPS que eles eram entregavam anteriormente são analisados de uma forma em que os estudantes podem participar e nesse clima de de respeito e sentido de pertencimento se desagrega por região então aqui podemos ver qual é a confiança dos docentes nos Seus alunos de acordo com a sua perspectiva né não estamos vendo o que você tá compartilhando Ai desculpe novamente eu compartilhei errado

V essa não não e nada nãoo é basicamente mas basicamente é uma forma diferente com perguntas diferentes a maneira de aplicar é diferente algumas são obrigatórias e algumas não São voluntárias por estabelecimento o que nós fazemos para a tomada de de decisão e a nível de comuna e o outro por nível de estabelecimento e não se agrega a nível de comuna para fazer a a comparação de estabelecimentos e a única pergunta que acho que tá faltando tem a ver com a parte das denúncias diferente do sistema do peru no Chile o sistema de denúncias É

apenas para Pessoas acima de 18 anos então os alunos se não tiverem 18 anos não podem entrar não podem eh colocar nada lá só o seu tutor legal e em relação à Inter sexalidade é muito importante porque o departamento de Superintendência são avogados ou trabalhadores sociais que são os profissionais que atendem essas demandas eles são obrigados por lei se receberem alguma denúncia para Ver se essa denúncia realmente está acontecendo e depois de fazer esse filtro eles podem ver se há alguma suspeita de que aquilo eh não cumpriu o protocolo por exemplo interno que tem que

ter o estabelecimento então começamos um processo de investigação e se estiver tudo correto se os regulamentos internos forem punitivos Então os estabelecimentos Estão guardados por lei por fazer o que eles quiserem em relação à convivência Então para o cumprimento dessa lei temos o regulamento do dia da convivência em colaboração e conv com a Superintendência nós sabemos que vários estabelecimentos que receberam ao longo dos anos muitas denúncias e outros muito poucos é um grande desafio como que nós conseguimos trabalhar com os estabelecimentos que TM muitas denúncias e outros que não mudam o seu comportamento e continuam

muito Punitivos e alguns sim alguns mudam e o que eles conseguem fazer é gerar o minist da saúde ou com outros setores mas isso gera muitas pesquisas que podem ser realizadas através desse estudo para verificar o que que mudou ao longo do tempo além de melhorar a convivência se houve algum tipo de efeito positivo no sentido de que há sido possível que os estabelecimentos mudem o seu comportamento em relação à convivência então eu também vou responder às Perguntas primeiro em relação aos desafios e mudanças que aconteceram ao longo dos anos desculpem sim para nós também

houve um aumento muito grande em relação às violências através dos meios eletrônicos através das redes sociais então por exemplo n pesquisas que temos visto Teve uma grande diminuição em relação ao bullying que acontece de forma presencial insultos diretos ou agressão Física direta mas ao mesmo tempo houve um grande aumento do bulying através das redes sociais ISS durante a pandemia e ainda não diminuiu Então isso é algo que tem nos preocupado muito porque o bullying pelas redes sociais é muito mais difícil de gerir muito mais difícil de controlar e tem muito mais Anonimato as pessoas podem

agredir umas à outras sem se saber quem é que tá fazendo aquele bullying e as Pessoas através dos meios eletrônicos são muito mais cruéis na forma que elas agridem como elas podem ferir umas à outras Então pode gerar uma sensação de impunidade como se a pessoa não pudesse escapar daquele bullying ela está sendo agredida e ela só que mesmo se ela sair da escola ela continua recebendo aqueles insultos pelas redes sociais de forma 24 horas e pode ser muito difícil de controlar outra mudança E que não é muito recente aconteceu nos últimos 10 anos mais

ou menos é um aumento do tráfico de drogas Ilegais nos colégios tem venda tem alunos que participam do tráfico que tem alianças e parcerias com grupos e com Ganges então grandes narcotraficantes verificaram que havia um mercado de jovens que poderiam ser consumidores e isso infelizmente chegou Nas escolas e chegou com tudo relacionado com esse crime em com alunos que podem ser ameaçados por exemplo de morte também que fazem parte do crime e que participam desde desde pequenos desses grupos E isso também mudou e outra coisa que mudou de uma forma positiva eu acredito que na

Colômbia eraa comum pensar que as agressões ou Que o bullying era algo normal na vida dos jovens e que não era tão grave e que inclusive muitas pessoas tinham essa crença de que h isso podia servir para que as pessoas fossem fortes em relação às situações difíceis que elas podem enfrentar na vida como se fosse uma fortalecimento de caráter para enfrentar as dificuldades da vida e eu acho que com os trabalhos que temos feito desde do da pesquisa e com o Governo e com grande parte com os meios da de comunicação nós conseguimos tirar essas

crenças em relação ao bullying ser inofensivo e temos demonstrado que isso pode ser muito grave e eu acredito que hoje em dia se nós compararmos a 15 anos atrás é muito difícil encontrar pessoas que digam não isso não é tão grave isso ajuda a formar o caráter e eu acredito que essa visão já Mudou já há um consenso e novamente os meios comunicação foram muito importantes para ajudar a Gerar esse consenso de que não isso não está bem e não é não pode ser aceitável e passando para a pergunta sobre as situações e incidentes múltiplos

de de aumento de vítimas que na e atentados com vítimas né os massacres para mim tem surpreendido bastante que na Colômbia não temos nenhuma ocorrência Nós temos vários outros tipos de violência na Colômbia né mas quase todas as formas de violência mas essa em particular é algo que é muito pequeno e que nunca temos visto aqui pelo menos a única hipótese que eu tenho é que na Colômbia tem tido um grande esforço para questão de controlar as armas Especialmente nos contextos urbanos então acontece em outros países por exemplo nos Estados Unidos onde temos uma Facilidade

muito grande de conseguir uma arma semiautomática na Colômbia Sim nós podemos obter mas apenas Por meios Ilegais custa muito muito é muito difícil tem um controle muito importante das armas e claro Há muitas armas relacionadas à criminalidade às Ganges mas as armas osos levam para as escolas não é semática não é algo que nós conseguiríamos ver com os alunos Geralmente quem leva arma é mais um por Exemplo uma faca coisa assim então esse esses massacres que tem acontecido no Brasil não é algo que temos tido e eu acho que essa questão dos armamentos pode ser

algo interessante e temha outra relacionado ao papel da parte da legislação né Eu li um rascunho que me enviaram e que estavam sendo trabalhado pelo Brasil e parecia que estava muito bem construído e parecia que tinha uma ênfase muito forte nesses incidentes de múltiplas Vítimas nessas situações de massacre eu sugeriria e eu não sei se Verônica também podem falar algo mas vemos um grande foco integral uma importância de não pensar em apenas um tipo de violência pensar em diferentes tipos de situações o que me preocupou na hora que eu li em um dos documentos é

que havia muitas situações de agressões escolares frente à quais não se não se não há muito o que poder fazer e é mais Importante pensar tip agresses repd ou mais graves e eu não estou de acordo com isso eu acredito que é importante trabalhar de forma integral e promover melhor clima na sala de aula de convivência escolar como Jonathan já nos ensinou aqui hoje e isso implica desenvolver habilidades parair asações mais tem um papel muito importante em promover as competências necessárias Para gerir esses conflitos cotidianos e ao desenvolver essas capacidades para lidar com essas situações

estamos prevenindo situações situações piores então é importante integrar que não somente se foque no mais grave mas também que haja uma prevenção desde a base obviamente que temos que levar em consideração o mais grave mas também ter ações para o mais simples e talvez eu terminaria dizendo que novamente eu gostaria de enfatizar o Papel que as Universidades têm que estão formando aos futuros docentes isso eu não vi na legislação que me enviaram mas eu sei que as Universidades têm uma autonomia mas desde o início é possível mostrar que na formação dos docentes futuros deve haver

um componente que pode ser chamado por exemplo parte de convivência parte de desenvolvimento socioemocional para promover o Desenvolvimento dos futuros estudantes ou o desenvolvimento socioemocional dos futuros docentes que estão sendo formados para serem docentes mas eu ao que tem um e muito concreto que com a formação dos futuros docentes pode haver uma mudança de de Largo prazo de longo prazo em relação ao clima de para prevenir a violência nas escolas muito obrigado eu estou ciente de que nós Temos minutos então vou tentar resumir eu apreciei a eu gostei das perguntas e e também as contribuições

dos meus colegas que falaram e estou em concordância fundamentalmente com o que disseram e quero apenas resumidamente comentar para o congresso em quatro ideias de políticas relacionadas que estão sobrepostas e com o que foi falado em certas medidas para mim a consideração mais importante de políticas eu sugeriria considerar como Fortalecer os diretores escolares o apoio para liderança escolar o desenvolvimento da liderança para os diretores é é muito crítico é muito importante a maior parte dos diretores dos gestores escolar não pensam sobre a complexidade das escolas e das Comunidades mais alargadas e do sistema Mais ampliado

muitos líderes e diretores não compreendem O que é coexistência o que são processos de melhoria deste processo eu sugeriria Para que o congresso possa considerar enfocar em fortalecer as políticas neste sentido e também de maneira sobreposta em segundo lugar todos sabemos que sistemas de prestação de contas e de medição e de mensuração dirige o comportamento dos diretores escolares agora mesmo a minha compreensão na América do Sul e na América do Norte na Europa e na Ásia sistemas de prestação de contas são anuais eu entendo que líderes nacionais Precisam monitorar todos os anos o que o

que as crianças estão falando mas se estamos avaliando apenas anualmente essas mudanças e na maior parte estamos usando notas acadêmicas e relatórios de comportamento de que foram SUSP Ou foram expulsas isso é muito simplista e é muito curto sistemas de mensuração devem levar consideração um espectro mais amplo e a complexidade da melhoria escolar em terceiro lugar como muitos de nós Mencionamos particularmente a verica áreas brasileiras parecem se forem punitivas isso não está alinhado com as pesquisas sobre o que pode e apoiar a prevenção de violência e melhor comportamento Então esta é uma área importante em

terceiro lugar e em quarto lugar eh ainda que nas minhas viagens pelo mundo quando eu falava sobre a prevalência eh prevalência de violência sexual nas escolas os educadores e Formuladores de política em geral dizem sim essa é uma questão nós temos algumas políticas para lidar com esse problema mas se estão se eles estão confortáveis Se as pessoas estão confortáveis para serem abertos todos nos Estados Unidos em outras partes todo mundo diz isso é muito perigoso falar sobre isso nós sabemos que é um problema mas nós nós temos medo de falar sobre isso termos abertos sobre

a prevalência da violência sexual e eu eu gostaria de Sugerir que o congresso considere Quais são as políticas atuais que vocês têm para lidar não apenas a violência de uma maneira geral mas todo o espectro todo o intervalo de experiências que atrapalham e previnem para que os alunos e os professores se sintam Seguros claro por causa da complexidade do que acontece nos Estados Unidos eu não vou falar sobre tendência de violência e nas escolas mas de Maneira geral elas estão piorando e o fato que assim como no Brasil e nos Estados Unidos e o Brasil

está lidando com isso por algum tempo maior parte das pessoas sabem que existe uma divisão nos Estados Unidos entre as pessoas que eh apoiam a democracia e muitas pessoas que genuinamente eh aportam um modelo mais fascista de liderança e nós elos uma pessoa recentemente que abraça abertamente a perspectiva fascista isso apenas vai complicar a Vida nas escolas mas por causa do tempo eu não vou entrar em detalhes sobre isso mas deixa eu dizer apenas um comentário final para os organizadores e um dos colegas Na audiência e estava ouvindo ele me escreveu e um pouco eu

fiquei surpreso que quando eu compartilhei a minha tela Eu também compartilhei algumas senhas aqui e e eu gostaria de pedir se essa essa gravação vai estar disponível no YouTube Se vocês puderem ser gentis e apagar essas senhas que vazaram aqui sem querer desde a minha tela Muito obrigado nós vamos pedir para tirar da taquigrafia e do do áudio e vídeo né Queria agradecer a presença de todos queria bem cajado queria agradecer a presença de todos e mais uma vez franquear se tem mais alguma pergunta aqui na plateia os presentes Então pode falar só ligar o

microfone e falar Só fala o nome pra gente e sim instituição sou eu sou Ana Paula verre diretora do An sindicato Nacional queria parabenizar né a esse momento tão importante principalmente por esse tema né que é tão caro a nós professores e a todas as instituições escolares eh para começar né Eh e eh para fomentar a discussão a gente sabe que a origem da violência escolar ela não tá necessariamente nas Escolas quanto maior as diferenças sociais maior é a violência na sociedade consequentemente também nos lares nas famílias e todos os outros tipos de violências que

nós sabemos que existem né E então esses eh e existem outros elementos inclusive que vão gerar aquilo que o professor eh Henrique falou sobre né conflito eh bullying e violência escolar propriamente dita como a origem de todos os nossos países né Estados Unidos Chile Eh Brasil na origem acabou de mencionar Nós também temos projetos conservadores aqui no Brasil que T incitado a intolerância religiosa a homofobia o machismo e que isso consequentemente vai incitar a violência na escola ainda nós vemos uma campanha midiática ampa e Pública de descredenciamento dos professores o que tem cit pais e

alunos violentar os professores Desde a sua desautorização até a violência física o adoecimento mental ele é uma epidemia e está na nossas escolas de forma eh espantosa né que é fruto de uma sociedade que tá doente uma sociedade que incita competição meritocracia o individualismo levando ainda aos sujeitos acreditarem que as causas dos problemas são individuais e portanto as suas soluções Também com isso o que nós estamos vendo né de solução apresentada pelos vários políticos e projetos de vários estados é que a violência escolar seria resolvida com as escolas militares e há um processo de militarização

de nossas escolas justamente com este argumento que nós sabemos que a concepção educativa ela é punitivista né Nós vimos aqui todos os argumentos contra essa concepção só que é ela que tem ganhado espaço e tem crescido de Forma absurda no nosso país Então a partir dessa situação né Eu questionaria os professores como os programas de convivência escolar e de reorganização institucional podem atuar a partir desses desafios Obrigado Tem mais alguma pergunta da plateia eh eu concordo faço eh fico muito feliz com a sua fala porque é exatamente o que a gente nota né só antes

falar o nome da E instituição Marcela Marcela professora de da Secretaria de Educação do Distrito Federal eh eu trabalho com cultura de paz na formação de professores eu vi agora o professor Jonathan né falando dessa importância desse desse fortalecimento dos gestores desse engajamento profissional a gente ouviu tudo isso e a minha a minha pergunta é justamente indo nesse mesmo caminho que a gente vê aqui né a nossa situação no Distrito Federal é um aumento das Escolas militarizadas como uma resposta a essa a a a a esse problema da violência escolar e se a gente eh

nesse nesse momento né agora que a gente tá aqui nesse ciclo de debate estratégico né pensando eh soluções eu fico eu deixo a pergunta Será que realmente a gente consegue eh trazer pra educação essa esse esse esse clima escolar saudável dentro de uma política militarizada né Será que a gente vai conseguir realmente resgatar dentro das escolas a segurança Fortalecer esse clima que os nossos palestrantes agora trouxeram que é tão importante será que a gente vai fazer isso apenas com a com com os militares que não tiveram uma formação Inicial achei muito interessante que o professor

Jonathan ele fala exatamente isso que a gente precisa investir na educação superior uma ênfase Professor Jonathan não perdão Professor Henrique uma ênfase né na formação superior então a pergunta é como que a gente vai fazer isso sendo Que os policiais não t essa formação e a gente tá querendo fortalecer um clima escolar desenvolver habilidades socioemocionais e a nossa polícia não é treinada para isso obrigado pela pergunta agora eu passo a palavra aos palestrantes e após os esclarecimentos vou dar encerrada a nossa sessão se eu puder falar primeiro porque Eu vou ter que sair em poucos

minutos nos Estados Unidos a América nos Estados Unidos é um um caso de estudo terrível de escolas que que tem utilizado esse essa posição militarista punitiva os distritos americanos gastaram literalmente centenas de Milhões de Dólares criando fazendo eh fazendo das escolas fortalezas como vocês podem saber em alguns estados nós autorizamos Os professores para terem armas dentro da sala de aula isso não ajuda nós temos í o que nós mencionada pela professora e todos este esta estrutura punitiva não ajuda não é nada útil desculpa eu tenho que sair então peço desculpas mas eu agradeço a todos

e estou feliz de estar aqui E se qualquer pessoa gostaria de dar seguimento vocês podem ter acesso meu eil por favor esteja em contatos tchau por agora Obrigado Jonathan pela participação e seguimos aqui com nossos parece Verónica sieso que se você quiser então tá bom então vou continuar bom na análise que fizemos muitos investigadores muitos pesquisadores falaram sobre as dinâmicas n a salas de aula e usualmente vemos três formas de gestão desse clima nas aulas há uma forma que é muito autoritária Onde quem está ali define tudo e impõe isso pelo poder que tem e

os demais não devem questionar só devem seguir a ordem de quem tem a autoridade chegar a haver mal trato por parte por exemplo de docentes contra estudantes e não se pode questionar essa autoridade e pronto tem outro extremo que é um extremo muito permissivo esse extremo Permissivo Tem surgido pelo extremo autoritário onde os docentes ou quem tem a liderança acaba sendo muito amigo e muito próximo dos alunos e cria relações mas não com não dando estrutura para as aulas então os alunos acham que podem fazer o que quiserem e realmente o contexto é muito desordenado

muito desorganizado se aprende muito pouco e não avança academicamente e termina com Muitas relações negativas com situações de e ambos os extremos são muito negativos o extremo autoritário os alunos têm muito temor e realmente cumprem com avançar das escolas mas de uma forma com mais castigo e quando não temos mais a pessoa de autoridade eles perdem o controle porque não geram essa autonomia para se autorregular nós sabemos que o ideal em termos Acadêmicos de relações é criar um ambiente que seja amigável que tenha uma relação cuidadosa mas que ao mesmo tempo tenha limites mais que

sejam limites que não sejam impostos pela força mas que muitas vezes se crie um consenso para isso acontecer isso é o que nós chamamos de aulas afetivas e contextos mais restaurativos E é isso que nós sabemos que é o ideal para gerar autonomia e que para os alunos possam avançar não por imposição De outros mas porque eles entendem a necessidade disso então nós sabemos que nas escolas O que funciona melhor são aquelas que encontrem esse ponto do Meio esse equilíbrio e também sabemos que o que os que estão promovendo esse estilo mais autoritário tem medo

desse estilo mais permissivo e quem vai por um estilo mais permissivo é porque tem medo do estilo autoritário então quando há uma terceira opção e é ideal é aquela que deveria ser Promovida desde a educação superior desde a formação dos futuros docentes e é aí que eu acredito que poderia estar toda a ênfase a outra parte que eu gostaria de dizer é que com certeza a escola eh muitas das violências que nós temos na sociedade é apenas uma parte isso é refletido lá obviamente e muitas vezes não é origem da escola vem de fora mas

eu acho que o importante aqui é que a escola pode ter um papel Fundamental em mudar esses padrões na sociedade e sabemos que a escola é uma pequena sociedade onde nós podemos criar novas formas de nos relacionar Mas além disso tem a possibilidade de se formar cidadãos que podem encontrar outras formas de gerir os seus conflitos de responder e questionar o machismo homofobia e ququ qualquer discriminação que haja na escola a escola é justamente o local para gerar esse pensamento crítico que Leva a transformar a sociedade e eu também gostaria de terminar com um tema

que temos estudado na micro pesquisa com essa questão deobia e o que temos visto é que as nossas sociedades na sua maioria não todas na sua maioria estão diminuindo a homofobia estão vendo uma melhor relação com a diversidade de orientação [Música] sexual e os jovens estão tendo um papel fundamental em relação a isso então eu Gostaria de voltar a uma pergunta anterior em relação ao papel da liderança dos mesmos estudantes eu acho que temos que dá muito mais poder para eles para que eles tenham a possibilidade de liderar iniciativas e uma que nós temos promovido

é são grupos para a prevenção da discriminação e prevenção do bullying dentro das escolas e isso tem sido muito Interessante porque temos incluído nesses grupos e tentado vincular com esses grupos jovens estudantes que tem sido muito agressivos e o que acontece é que quando eles têm a opção de ser líderes em uma causa contra a discriminação ou contra o bullying não só eles contribuem mas eles também estão se transformando e acabam sendo grandes líderes grandes mediadores que transformam o seu Contexto contra aquilo que antigamente eles participavam nisso então eu acho que há uma grande esperança

aí e gostaria de falar de forma metafórica o que o Henrique falou em relação à pergunta que fo que a legisladora fez anteriormente em relação ao que que os políticos poderiam fazer a respeito nem não fazer nada nem fazer políticas autoritárias no sentido de que tem a mesma Analogia eu acho que é importante não ter medo a colocar limites e dizer que os [Música] alunos estão agindo de forma grave que não Aquilo não é possível os bens materiais e não materiais tem que ter colocado esses limites porque temos que colocar a educação que nós queremos

mas ao mesmo tempo temos que dar o apoio necessário e eu digo isso no sentido de que a Literatura nós temos isso como o modelo autoritativo que não tem uma tradução muito boa mas nos referimos a essa ideia de que é um sistema educativo na América Latina que tem mais tradição de alta cultura autoritária e machista geramos e entendemos que o clima escolar usando o termo anglos saxônicos não são neutros então não podemos ter climas escolares classistas machistas Autoritários isso é importante de se reconhecer e de perceber numa perspectiva mais crítica a respeito do clima

escolar eu digo isso em razão de que a final das contas as políticas educativas em termos de convivência e violência Especialmente na América Latina e em outras partes do mundo tem muito a ver com estabelecer políticas leis mas também com investir recursos então a pergunta que eu fazia em relação a como temos os climate Officers que são policiais que estão nos nas escolas e que cumprem com o que nós temos no Chile que não são os militares mas que os próprios professores cumprem Então acho que essa é uma das possibilidades de avançar a um estilo

democrático e que utiliza agora em Colômbia também a palavra democracia às vezes é algo que nós precisamos defender e nos países nós temos que temos que investir na convivência escolar mas não Para castigar para investir e ou colocar armas osto dos Estudantes através das suas casas então me perguntam pela situação grave é gravíssima que está acontecendo no Brasil nos últimos anos a primeira coisa que eu faria é gerar uma política além da parte da educação que tem a ver com as políticas de armas Porque isso pode ser parar e pode ser parado da forma rápida

se você gerar as políticas necessárias que vão além da Parte educativa E aí é certo que ess sistemas de território comunidade esse tipo de violência entra na parte da escola e também podemos fazer muito quando trabalhamos com as comunidades para estabelecer ordens e equilíbrios então podemos investir em convivência quando geramos formas de apoio e gestão que tem tudo a ver com com os recursos humanos e como nós podemos formar os docentes se existe alguma outra forma de fazer isso o poder Público o Brasil é muito grande obviamente e parece quase impossível o deixar com que

os profissionais estejam disponíveis para isso fizemos um estudo para a Unicef trazendo essas informações e as experiências da América Latina e somos um dos poucos países que t esse modelo de trabalho de profissionais de redes de estabelecimentos e isso poderia ser um avanço importante também como que nós podemos gerar recursos para apoiar quem Nós precisamos apoiar Os estudantes famí para aprender a resolver conflitos para uma cultura mais democrática através dos estilos de liderança mais democráticas então a experiência chilena de 20 anos não é maravilhoso mas tem elementos importantes que a escola reconhece como tal então

a presença de essa parte de convivência que no geral melhores contratos Melhores definições de papéis o segundo esse foco no caso do Chile na parte acadêmica de diferentes universidades nós nos pusemos de acordo com o setor público para falar dessa ideia de modelo da da pirâmide e tem muita literatura importante a nível Nacional internacional latino-americano que mostra que essa é uma maneira que sim nós podemos trabalhar for e isso melhora as possibilidades de abordar todas as Formas de violência incluindo as mais graves Então me parece que essa parte de recursos na parte do Chile não

sei como é que ão vocês mas os políticos que estão centralizados nessas bancas para tomar decisões não podem Decidir sobre os recursos que são do executivo o Executivo que tem que gerar leis que ven com essa parte de recursos então uma disputa importante que faz parte de como fazemos o nosso país mas no final os investigadores também sempre nos fazemos Essa pergunta onde está o recurso e onde ele está sendo colocado parece que a nossa experiência do Chile nos tem mostrado que é muito mais importante investir em apoio do que investir em castigo queria agradecer

a participação de todos os presentes os pela internet os palestrantes que dedicaram seu tempo ao debate e que a gente encerra Mais uma etapa da construção desse projeto por aqui e muito em breve teremos outros Debates muito produtivos paraa gente fazer um compilado que eu acho que é isso que por fim Nós faremos uma análise mais profunda de diversos prismas com a capacidade de ouvir diversos atores que trabalham em escola convivem na sociedade acadêmica e também pessoas que não t tanto lida diária mas tem capacidade técnica de construir Esse estudo que tenham certeza que se

desdobrará em ações Legislativas mas também ações técnicas e fáticas porque eu falo muito isso papel e tinta não resolve o problema de um país não só papel e Tinta então Lógico que as leis ajudam muito mas a gente tem também ao final de um longo estudo como esse Com certeza apontaremos caminhos e soluções fáticas e práticas no dia a dia para que a gente consiga de forma com métodos com iniciativas com condutas comportamentais a gente melhora o Ambiente escolar um abraço Obrigado e um e um bom resto de dia para vocês i