[Música] Olá turma tudo bem bom eu vou apresentar né Essa quinzena E vocês estão vendo que os meus slides Eles não tão em modo de apresentação Mas é porque na verdade eu gravei essa aula inteira e eh no meet ela fica aparecendo só os meus slides Eu não tinha percebido que Não tava gravando né então agora eu consigo me ver e ver a gravação e consigo controlar tudo usando dessa forma tá bom eh bom vamos começar aqui falando um pouco do objetivo dessa quinzena né a gente vai dar sequência à discussão do tema gestão estratégica
trazendo como principais componentes a visão e o pensamento estratégicos e como instrumento o planejamento nessa quinzena ooco o foco vai est aqui no planejamento como instrumento de gestão estratégica e na importância dos processos de implementação de avaliação e de controle de resultados vou começar aqui com os textos que nós selecionamos né o primeiro aqui da professora Márcia ele explora a importância do planejamento estratégico na gestão Educacional abordando como é que ele pode ser uma ferramenta eficaz para integrar novas tecnologias e práticas de cidadania digital nas escolas esse tema ele é particularmente relevante à luz do
novo plano nacional de educação que compõe incorporação propõe incorporação de tecnologias digitais no currículo escolar bom ela começa ali falando sobre níveis de planejamento né De acordo com o autor o planejamento escolar ele deve ser realizado considerando os níveis estratégico tático e operacional quando a gente tá falando de nível estratégicos né do nível estratégico nós estamos falando de pensar as diretrizes né de definir os objetivos paraa organização que pode ser a escola que pode ser a secretaria de educação quando a gente fala de nível tático nós estamos falando ali de como de planejar a gestão
de pessoas de planejar a gestão dos recursos de planejar eh as operações do dia a dia né de planejar o currículo isso é nível tático e quando a gente fala de planejamento operacional o que a gente tá falando é planejar ações específicas ações que vão ocorrer ali ao longo do ano no dia a dia da gestão escolar eh bom ele precisa geralmente né então a gente fala ali de planejar pensar diretrizes a gente não tá falando só do gestor escolar tomar essas deis a gente tá falando de planejar com fazer um planejamento participativo envolvendo aí
a vários atores da comunidade escolar o próprio gestor outros gestores né Não só o diretor ou a diretora de escola mais outros gestores que se encontram na escola ou na secretaria nas secretarias de ensino os professores os estudantes os responsáveis pelos estudantes eh E aí trazendo um pouco a questão da Integração das tecnologias digitais a professora Márcia ela enfatiza a necessidade das escolas se planejarem tanto em relação à locação de recursos para garantir a infraestrutura tecnológica necessária quanto em relação à formação contínua de professores e de gestores para implementação eficaz dessas tecnologias digitais ela fala
também que o alinhamento dos objetivos estratégicos com as prá diárias ele é essencial para sucesso do planejamento estratégico nas escolas e ela recomenda a avaliação contínua das práticas e resultados para ajustar e para melhorar os planos estratégicos conforme necessário o artigo destaca que para enfrentar os desafios do século XX as escolas precisam adotar uma abordagem estratégica que integre tecnologia que promova a cidadania digital e que prepara os alunos para um futuro que é cada vez mais digital e interconectado bom já o texto dois né é um artigo que fala sobre o planejamento estratégico na gestão
escolar pública a partir de um estudo que foi realizado na região metropolitana de São Paulo né ele investiga o nível de incorporação dos conceitos e das Ferramentas de planejamento estratégico pelas secretarias municipais de educação lá daquela região o estudo ele também traça um do perfil dos dirigentes dessas secretarias aqui a gente já não tá falando de dirigentes das escolas Mas sim das secretarias e a pesquisa ela acaba revelando que embora haja uma prática consolidada de planejamento estratégico também existem vulnerabilidades em sua aplicação principalmente no uso de indicadores de desempenho e na alocação de recursos os
resultados eles indicam que apesar de uma adesão que é geral aos conceitos de planejamento estratégico há espaços para melhorias principalmente no que diz respeito ao monitoramento de desempenho por meio de indicadores a locação de recursos e ao envolvimento do que em gestão a gente chama de stakeholders que são os atores envolvidos no processo ele destaca o artigo destaca a necessidade da capacitação contínua dos gestores e de um maior alinhamento entre objetivos estratégicos e a prática di área da gestão e com conclui que o planejamento estratégico é uma ferramenta valiosa paraa gestão Educacional mas a sua
implementação ainda enfrenta desafios significativos já o texto três né é um artigo que fala das percepções de pesquisadores em educação sobre a gestão escolar na promoção da Inovação pedagógica ele destaca a importância de promover uma cultura de mudança e inovação pedagógica na escola o papel do gestores escolares os desafios desse processo pesquisa que foi realizada com mestrandos e doutorandos para explorar as percepções sobre os processos de gestão em educação ela identificou quatro dimensões Chaves na gestão Educacional a gestão de pessoas a gestão de recursos a gestão da informação e a gestão da inovação de acordo
com essa pesquisa muitos docentes ainda não possuem a formação adequada para lidar com as novas características culturais do mundo digit tal o que acaba resultando em descontentamento e em resistências há também uma desconexão entre as práticas pedagógicas tradicionais e as necessidades emergentes do mundo digital que exigem esforços contínuos né para que essa lacuna possa ser reduzida Então os autores eles entendem que o sucesso na implementação de inovações pedagógicas depende do apoio e da compreensão dos gestores escolares e que é crucial formar gestores que compreendam a complexidade né desse mundo digital e que promovam uma educação
que desenvolve inteligência digital e aí eh a gente poderia dizer que as principais conclusões desse artigo foram que as tecnologias educacionais devem ser Integradas de forma a otimizar as práticas de gestão e de e a promover a Inovação essencial formentar a participação ativa de todos os membros da comunidade escolar para que possa ser construído um ambiente educacional inovador e inclusivo e é preciso investir na formação contínua de gestores e docentes especificamente em relação a planejamento os autores destacam que as escolas elas devem se planejar financeiramente para investir em tecnologia e capacitar os professores alinhando-se as
diretrizes do novo plano nacional de educação ele destaca ainda a necessidade de uma abordagem integrada né que considere tanto demandas tecnológicas quanto demandas sociais para efetivar gão Educacional de qualidade no contexto atual dando continuidade aqui eu queria falar um pouquinho para vocês de alguns conceitos gestão estratégica é o processo de desenvolver de gerenciar e revisar as estratégias de forma adequá-las a cada nova realidade ela integra todas as áreas da organização e alinha suas ações numa mesma direção el precisa ser flexível de forma que a sua prática se torne um ciclo contínuo de planejar de fazer
acontecer de mudar de aprender de adequar e de adaptar E aí eu acho que eu deixei de falar de um dos dos textos né Na hora que eu vim mexer aqui no meet eh um um do o último texto é o texto que trata eh do impacto das políticas de avaliação em larga escala nas práticas de gestão escolar em municípios do Ceará ele foca nas experiências de gestores de escolas públicas e de como eles respondem às demandas dessas avaliações trazendo um pouco do contexto importante a gente lembrar que as políticas de avaliação elas são usadas
como ferramentas para medir desempenho escolar e influenciar as práticas pedagógicas Esse estudo ele investigou como é que os gestores escolares adaptam as suas estratégias para atender as exigências das avaliações e melhorar os resultados foram conduzidas entrevistas com gestores nove né gestores de escolas públicas em cinco municípios do Ceará e as principais descobertas foram que os gestores desenvolvem estratégias específicas para melhorar os resultados das avaliações E essas estratégias são formação de professores e uso de materiais didáticos específicos embora conscientes da sobrecarga de trabalho os gestores não percebem a sua autonomia como limitada mas assim como parte
de um contexto gerencial que exige resultados as avaliações em larga escala elas mudam a cultura escolar influenciam o currículo e a prática de ensino e muitas vezes eh acabam priorizando disciplinas que são avaliadas como é o caso de português e de matemática e as escolas elas são frequentemente ranqueadas com base nos resultados das avaliações o que pode levar uma pressão adicional sobre professores e gestores acho que um ponto que a gente pode destacar aqui é a a é que não né que não pode haver uma embora seja muito importante né Nós eh trabalharmos com avaliação
de desempenho uma termos uma preocupação com os resultados é muito importante que a gente olhe para aquilo que que foi o objetivo inicial né que é a melhoria da qualidade de Equidade da educação a inclusão né e não só naquela meta final que é alcançar um determinado resultado específico numa avaliação ou alcançar um nível menor de evasão escolar isso tudo contribui para esses resultados mas a gente tem que tomar cuidado para que eh não seja somente isso né que também seja considerados né Eh questões que promovam uma educação mais holística uma educação menos focada em
resultados quantitativos e mais nessa questão qualitativa que é fundamental né pro sistema educacional E aí voltando aqui né na na questão da gestão estratégica na quinzena passada a gente falou um pouco sobre esses componentes da gestão estratégica visão sistêmica o pensamento estratégico E o planejamento estratégico a gente vai dar mais foco ao planejamento mas eu vou retomar um pouco dos conceitos para falar da importância da Visão sistêmica que é essa capacidade de compreender as diversas relações de de interdependência presentes dentro e fora da organização e que condicionam o seu desempenho então quando a gente olha
paraa escola tá fora né da daquela organização a secretaria de educação e oó MEC mas quando eu falo olhando para esse sistema tem outras questões que também precisam considerar que estão do lado de fora que são eh questões de contexto de contexto social de contexto econômico de contexto tecnológico e também é importante que a gente eh considere né questões que estão dentro da organização né que é a capacidade de executar determinadas políticas e projetos né seja por conta de recursos seja por conta de capacitação de professores seja por conta da própria característica dos Estudantes que
estão ali e aí olhando para contexto também do lado de fora contexto social dificuldades né que podem ser econômicas e podem estar causando algum tipo de dificuldade no processo eh pensamento estratégico é a capacidade de pensar a realidade as necessidades e as ações de forma estratégica ou seja articulada com esses condicionantes internos e externos da organização com seus objetivos de curto médio longo prazo é uma capacidade de olhar né se a gente tiver falando da escola de olhar a escola como um todo mas também de olhar as suas especificidades e cada uma das demandas ali
presentes de conseguir olhar para trás para aquilo que nós já fizemos e que deu certo e que não deu certo considerando inclusive o contexto da época e que claro afetou os resultados de conseguir olhar paraa frente para aquilo que a gente quer alcançar né que seriam os objetivos de olhar pro lado na na área de gestão a gente fala de fazer benchmarking de olhar para outras escolas né as secretarias olhar para outras secretarias né de educação e ver quais são os exemplos positivos que escolas que secretarias estão alcançando bons resultados como é que elas estão
fazendo o que que elas estão fazendo para alcançar esses resultados mas não ficar só ali e copiando aquilo que tá sendo feito né mas ter uma capacidade de adaptação pra própria realidade de olhar além o que mais eu posso fazer então isso seria o pensamento estratégico E aí por fim a gente chega no planejamento estratégico que é um instrumento de apoio à gestão estratégica ele é um instrumento ele consiste no uma definição né numa sequência de Passos executados por uma organização que passaria pela definição de objetivos definição de estratégias eh elaboração de planos de ação
e de indicadores de desempenho para conseguir alcançar os melhores resultados tá relacionada a resposta a essas três perguntinhas Aonde estamos Qual é o nosso contexto qual quais são as nossas capacidades aonde nós queremos chegar Quais são os nossos objetivos e como é que a gente vai chegar lá ou seja o que que a gente precisa fazer para chegar lá existem alguns modelinhos né Eh são cinco fases do planejamento estratégico a primeira delas nesse caso nesse modelo é o diagnóstico situacional onde estamos o que qu Qual é o contexto o que que tá do lado de
fora o que que tá acontecendo e o Quais são as nossas capacidades a definição de diretrizes de objetivos e de estratégias a construção de um plano com metas com indicadores de desempenho e com ações a serem executadas a implementação desse plano e o monitoramento dos resultados a partir da implementação do plano um outro modelinho mais ou menos parecido ele começa pela definição de diretrizes quando a gente olha pro sistema educacional né a gente pensa agora no no plano nacional de educação esse plano ele traz as diretrizes e é o primeiro passo ou não né no
anterior a gente poderia dizer essas diretrizes foram traçadas a partir de uma análise situacional que trouxe um contexto que exige que essas diretrizes sejam criadas mas a gente também pode olhar paraa escola ou paraa secretaria que vai partir das diretrizes lá do sistema né E vai a partir de uma análise situacional do seu próprio contexto definir a visão e os objetivos Gerais para aquela organização seja ela a secretaria ou a escola A partir dessa definição de objetivos a gente passa então paraa definição de estratégias e de indicadores de desempenho por fim a implementação e o
monitoramento daquelas ações né que foram realizadas e dos resultados daquelas ações que voltaria ali para o que que nós pretendíamos quais eram as diretrizes e qual era o contexto se o contexto muda talvez tenhamos que repensar as diretrizes ou talvez tenhamos que repensar Algum objetivo ou definir novas estratégias repensar indicadores de desempenho Então isso é um processo contínuo temos ainda aqui um que é um modelinho de Gestão Pública que é o planejamento estratégico situacional que parte né que tem quatro etapas A primeira é a identificação dos problemas prioritários a definição e aí os problemas prioritários
vão te ajudar definir qual é a agenda né E também quais são as ações e quais são as contingências as possíveis contingências a partir daí a gente passa paraa construção das viabilidades do plano e por fim do sistema de gestão e do sistema de monitoramento o sistema de gestão é esse como é que vai ser implementado Quais são os condicionantes né quais são a os indicadores de desempenho e como é que a gente vai controlar todo esse sistema Então esse é o modelinho né de Gestão Pública que pode ser muito bem pensado pra gestão escolar
esse também né um um modelo de gestão pública que é o gestão por resultado que parte de uma definição de resultados a serem alcançados que seriam os nossos objetivos O que que a gente quer onde a gente quer chegar isso a gente pode pensar tanto o que que a escola pretende quanto o que o sistema pretende né o sistema educacional Quais são os objetivos O que que a gente espera de resultados e a partir daí a gente passa paraa formulação de políticas paraa formulação de programas para formulação de projetos para pensar planos de ação né
dependendo de qual nível do sistema nós estamos o próxima etapa seria a construção desses mecanismos de monitoramento e controle ali no caso da educação né os sistemas de avaliação de desempenho que não precisam ser e a gente deve pensar que existem sistemas de avaliação de desempenho que são das secretarias né e do próprio governo federal mas a escola também pode construir mecanismos de monitoramento e de controle de resultados e a partir daí a partir dos resultados a gente começa a criar padrões né padroniza mecanismos de monitoramento se eles tiverem dado certo né Eh define que
alguns programas são programas mais perenes então a gente passa a padronizar aquilo que que deu certo claro que a padronização ela tem um tempo porque depois o contexto muda adaptar aquilo que precisa ser adaptado e corrigir totalmente aquilo que não deu certo eh eh O que que a gente tem em comum nesses modelos todos eles falam de diretrizes né da necessidade de criar diretrizes estabelecer diretrizes na importância da análise situacional porque não é possível pensar em objetivo se a gente não entende bem o contexto Quais são as nossas capacidades e ali dentro da escola né
Qual é a nossa estrutura física qual que é a nossa E aí considerando até a estrutura tecnológica né qual é a nossa capacitação ali como gestor Como qual é a capacitação dos professores né Eh qual é a característica dos nossos estudantes de onde eles vêm né Quais são as possíveis dificuldades do processo o que que pode interferir ali nas nossas eh no alcance de resultados E aí sim a gente define objetivos define estratégia e também cria um plano de ação o que vai ser feito para alcançar o quê né E quais seriam os nossos indicadores
de desempenho Claro qual é o sistema de monitoramento que eu vou fazer para eh eh verificar se eu tô realmente Alcançando as metas Então a gente tem ali o monitoramento controle e possíveis ajustes só quero fazer um destaque né nessa questão de indicadores metas e planos de ação que é olha será que só o que importa é bater metas às vezes quando a gente olha para um sistema de avaliação e aquele sistema de avaliação ele pressupõe depois uma responsabilização muitas vezes a gente fica muito focado naquelas metas que são quantitativas né mas a gente às
vezes esquece daquilo que foi o objetivo inicial as diretrizes iniciais o que queremos paraa educação quando a gente olha pro plano nacional de educação tem algumas diretrizes ali muito importante né Nós queremos eh gerar inclusão nós queremos eh alcançar Equidade nós queremos ter melhor maior qualidade na educação então tem questões ali que ainda tão mais qualitativas mas tem objetivos ali a cumprir que também são qualitativos Mas eles podem ser trabalhados podem ser pensados ali também em termos de indicadores não somente aqueles que são quantitativos como a nota numa determinada avaliação né Eh a posição num
ranking então é preciso que a gente tome cuidado isso é só um destaque que eu quis fazer né porque em todo sempre que a gente fala em gestão estratégica há esse risco Há uma grande preocupação com aquelas metas que são quantitativas né E que são as mais fáceis da gente gerar responsabilização por ela mas é preciso entender ali Quais eram os objetivos maiores e quais são as questões que são qualitativas e que também são importantes e aí só para fechar nessa quinzena a gente tem um um questionário para ser respondido e a minha né preocupação
é que vocês respondam esse questionário tendo como base os textos que nós trabalhamos nessa quinzena e essa videoaula também E aí eu tô deixando ali eh uma explicação básica uma orientação né da atividade da próxima quinzena para que vocês possam se preparar né porque vocês precisaram fazer uma entrevista eh e depois fazer uma análise daquela entrevista deixei ali um possível roteiro um roteiro básico mas a minha expectativa é que vocês incluam mais perguntas né A partir tanto daquilo que vocês estão vendo nessa semana quanto aquilo que vocês vão ver na na na semana não nessa
quinzena é aquilo que vocês vão ver na próxima quinzena E aí é muito importante que vocês não façam essa entrevista antes né de de eh conhecer o conteúdo da próxima quinzena porque ele é relevante pro pra atividade tá bom eh e é isso qualquer dúvida eu tô aqui à disposição um abraço h [Música]
