[UFMS Digital] Psicologia e Educação - Módulo 2

[Música] Olá eu sou a professora Ana Lídia Miranda e apresentarei nesta vídeo aula o módulo 2 da disciplina psicologia e educação que aborda concepções gerais sobre desenvolvimento e aprendizagem o módulo 2 tem duas unidades sendo elas a unidade 1 inatismo empirismo ambientalismo e interacionismo e a unidade 2 behaviorismo ou comportamentalismo a abordagem ambientalista o objetivo de aprendizagem do módulo é entender concepções gerais sobre desenvolvimento humano e aprendizagem menciona a unidade 1 temos que as bases epistemológicas sobre o desenvolvimento humano e aprendizagem podem ser divididas em três concepções a concepção inatista a concepção ambientalista e a

concepção interacionista Vamos definir cada uma o inatismo considera importante somente os fatores genéticos e biológicos ou seja aquilo que hereditário inato por isso nominatismo significa dons que um indivíduo traz quando nasce para os inatistas cada ser humano já traz consigo características básicas definidas desde o nascimento só precisando que essas características sejam desenvolvidas ao longo do tempo com a maturação do organismo assim para o inatismo o ambiente em que a criança vive não interfere naquilo que ela vai aprender pois suas características inatas vão se desenvolver naturalmente em várias etapas pré-determinadas vejamos uma frase que também ajuda

a entender a teoria inatista e que você pode ter ouvido ao longo da sua vida João é carinhoso e sensível e isso ele herdou da mãe mas também tem uma personalidade forte herdou do pai vemos aí um exemplo da abordagem inatista que aponta uma característica pré-determinada para o indivíduo como influência da perspectiva inatista na escola temos que aprender depende do grau de maturação prontidão e inteligência da criança Essa visão maturacionista marcou o início da relação entre a psicologia científica e a educação podemos citar mais um exemplo Maria nasceu como a mãe que teve dificuldade de

aprender na escola logo ela também terá nesse sentido destino escolar de Maria já está traçado desde o nascimento para os inatistas a criança aprende de acordo com seus dons se a criança não aprende é porque não é o dom dos Pais isso determina que ela nunca vai aprender porque já nasceu com essa pré disposição na concepção empirista ambientalista a criança nasce como uma folha em branco e gradualmente passa a ser modelada estimulada e corrigida no meio em que vive os estímulos e as condições presentes no meio são entendidos como fontes de aprendizagem o papel da

escola seria o de estimular a criança com novas aprendizagens para os ambientalistas a criança não possui saberes o Saber está com o professor e portanto ele precisa transmitir o conhecimento para criança que o recebe de forma passiva de acordo com essa concepção educar um sujeito indivíduo uma criança seria mudar o seu comportamento o seu caráter seu conhecimento dando a criança tudo aquilo que ela não tem na concepção interacionista a admissão da influência tanto do meio né Tanto do inato quanto daquilo que adquirido ao longo da vida pela experiência do sujeito considerando que a pessoa é

um ser dinâmico que é todo momento interage com objetos pessoas cultura que constituem o ambiente e assim se desenvolve nessa perspectiva a experiência da criança no determinado ambiente é ativa e ao mesmo tempo em que ela modifica o ambiente ela é modificada por ele em especial pela interação com os outros indivíduos dessa forma o desenvolvimento humano não é individual mas perpassa o coletivo o adulto o outro a cultura do qual o sujeito faz parte e o contexto social são elementos primordiais para o desenvolvimento aprendizagem informação do indivíduo Estas são as três bases epistemológicas das diferentes

abordagens do desenvolvimento humano e da aprendizagem e passamos agora para nossa unidade 2 a nossa unidade 2 tratar trata sobre o bem-vorismo ou comportamentalismo a abordagem ambientalista a partir do benvorismo a psicologia alcança o status de ciência e rompe com a sua tradição filosófica como vimos na no módulo 1 da disciplina por isso iniciamos a discussão com essa abordagem teórica Watson postulando o comportamento como objeto da Psicologia dava esta ciência uma consistência a partir de um objeto de estudo observável mensurável cujos experimentos poderiam ser reproduzidos em diferentes condições e sujeitos o comportamentalismo representa os pressupostos

teóricos da análise do comportamento envolvendo métodos e aplicações sociais em si que é a resposta involuntária posteriormente temos Skinner que estabeleceu a existência de uma nova forma de condicionamento denominada condicionamento operante para explicar os comportamentos voluntários e as leis que o regem Spinner foi o psicólogo Pioneiro em psicologia experimental que propôs um radical uma abordagem que considera como objeto de estudo da Psicologia o comportamento observado para esquina os psicólogos não poderiam estudar a mente seus processos cognitivos afetivos e motivacionais porque a mente não é um fenômeno observável podiam apenas observar os comportamentos emoções e demais

fenômenos que dela aderivam ou emanam mas não a mente em si por esse motivo Skinner considerava que o estudo da mente não cabia nos modelos científicos de uma ciência positivista O condicionamento perante proposto por Skinner ocorre quando uma resposta operante a reforçada as respostas operantes são emitidas quando organismo precisa se adaptar a condições ambientais ou resolver problemas por exemplo quando animal é colocado numa gaiola ele emite respostas tipicamente de fuga são respostas operantes a resposta que o leva a ser liberado da gaiola é reforçada pela fuga e tende a ser dada toda vez que o

animal é colocado na gaiola a maioria das aprendizagens complexas portanto são do tipo operante assim no comportamento operante o ambiente é modificado e produz consequências que agem sobre ele alterando a probabilidade de uma ocorrência Futura ao pesquisar as leis que regem o comportamento estabelecem O condicionamento operante Skinner identificou algumas regularidades que originaram o conjunto de princípios básicos de aprendizagem esses princípios são bastante úteis para se estudar e compreender o comportamento humano nos mais diversos contextos e que eles se apresentam inclusive nas escolas vou citar Algum deles importantes na compreensão teórica da área chamamos de reforço

a toda consequência que seguido de uma resposta Altera a probabilidade futura de ocorrência dessa resposta o reforço pode ser positivo ou negativo reforço positivo é todo o evento que aumenta a probabilidade futura da resposta que o produz o reforço negativo é toda evento que aumenta a probabilidade futura da resposta que o remova ou que o atenue para exemplificar o conceito de reforço Skinner criou uma caixa experimental para realizar seus experimentos com ratos e pombos no experimento com os ratos os animais ficavam no Tempo estimado e privação de água nesse sentido a água se tornava um

importante reforço o rato era colocado na caixa experimental e só encontrava a água disponível após apertar uma barra com as suas patas a partir de alguns contatos com a barra e a percepção de que isso levava a liberação da água no Bebedouro o rato passava a apertar a barra para ter as chances de saciar sua sede a resposta de apertar a barra havia sido condicionada no rato pelo experimento nesse caso Como já dito anteriormente a água representa um reforço já a punição é a consequência de uma resposta quando a apresentação de um estímulo aversivo ou

remoção de um reforçador positivo operante extinção é um procedimento no qual uma resposta Deixa de ser reforçada de forma abrupta como consequência a resposta de melhorar de frequência e até mesmo poderá deixar de ser emitida o tempo necessário para que a resposta Deixe de ser emitida dependerá da história e do valor do reforço envolvido discriminação e generalização também são conceitos relevantes a discriminação consiste no caso de um comportamento se manter na presença é de determinado estímulo porém sem permanecer na presença de outro como exemplo um adolescente demonstrando ser muito sociável na presença de seus amigos

que tem a mesma idade e não tanto diante de parentes ou pessoas mais velhas generalização é a aquisição de controle de um estímulo sobre um comportamento devido ao reforço que se segue no estímulo parecido mas que tem uma certa diferença um exemplo seria o uso da linguagem formal Que Nós aprendemos nas aulas de gramática de língua portuguesa na escola e que depois é transferido para a escrita no nosso cotidiano esquiva é um processo no qual os indivíduos agressivos condicionados incondicionados estão separados por intervalo de tempo considerável permitindo que o indivíduo Execute um comportamento que previna

a ocorrência ou reduza magnitude do segundo estímulo um exemplo típico é quando o menino que se dirigia ao dentista por exemplo resolve mudar o caminho para evitar uma situação de medo daquela situação na Fuga o comportamento reforçado é aquele que termina com o estímulo aversivo já em andamento por exemplo por não estar gostando do tratamento de uma aula em andamento o indivíduo foge do local uma área de aplicação dos conceitos apresentados no behaviorismo é a educação são amplamente conhecidos os métodos de ensino programado controle e a Organização das situações de aprendizagem como exemplo no livro

tecnologia do ensino de Skinner tem a ideia de máquinas de aprendizagem e de instrução programada a proposta dessas máquinas se assemelha mais a um sistema de organização do material didático que proporciona o aluno a possibilidade de estudar sozinho recebendo reforços como dar uma resposta certa uma tarefa na medida em que Avança no conhecimento da área da questão ou do componente curricular nessa perspectiva o ensino Por parte dos professores os educadores consiste em planejar em organizar condições que tornem mais eficiente aprendizagem de conteúdos e habilidades utilizando reforçadores na organização da aprendizagem por pequenos Passos dentre os

recursos a serem usados no processo pedagógico destacam-se elogios notas pontos positivos e outras formas de premiações conforme o desempenho e o rendimento do aluno embora o behaviorismo tenha sido um modelo dominante na psicologia por muitas décadas décadas com o desenvolvimento das teorias cognitivista e das neurociências a criação de novos paradigmas para a Psicologia e para a educação como veremos nos próximos módulos então finalizamos aqui a apresentação do módulo 2 desejo Bons estudos [Música]