Dificuldades no Processo de Ensino e Aprendizagem - E2U2

[Música] Olá que bom ter você aqui conosco estamos avançando um pouco mais nos estudos Já estudamos temas relevantes para compreendermos as dificuldades no processo de ensino e aprendizagem a nossa análise é contextual ou seja precisamos abarcar a multiplicidade de influências que recai sobre a pessoa assim podemos levantar elementos dos diversos contextos dos quais a pessoa participa Família escola grupo de esportes grupo de lazer entre outros estamos em uma nova unidade e aqui Já estudamos o fracasso escolar no Brasil procurando entender como esse processo se desenvolveu por décadas no nosso país lá listamos algumas possíveis hipóteses

para o fracasso escolar envolvendo a formação Inicial e continuada de professores o material didático bem como a falta de investimento das políticas públicas nesse processo é lamentável que ainda hoje encontremos processos e projetos que propagam investimentos na educação mas que efetivamente não revelem a devida preocupação e compromisso com todos os atores desse movimento incluindo gestores docentes estudantes e famílias bem mas neste momento estudaremos a interpretação psicopedagógica do não aprender o que vocês entendem por esses termos O que é uma interpretação psicopedagógica e o que significa dizer não aprender você já ouviu alguns desses termos vamos

caminhar juntos por mais um percurso de conceitos importantes para compreendermos as dificuldades no processo de ensino e aprendizagem Quando falamos em interpretação estamos falando de análise para analisarmos é preciso coletarmos dados os dados são coletados em uma determinada situação ou contexto tto o psicopedagogo é o profissional especializado na interface entre a saúde e a educação com formação para utilizar e analisar instrumentos que revelam os padrões de aprendizagem de uma determinada pessoa para compreender o diagnóstico psicopedagógico como início do processo investigativo sobre a dinâmica do ensinar e aprender é preciso reconhecer que esse movimento é limitado

no tempo ou seja pode sofrer alterações com o passar dos meses assim uma pessoa pode apresentar um quadro de aprendizagem em um determinado momento mas em outro pode ser influenciado por algum fator específico e apresentar alteração no processo de aprender Além disso diagnóstico psicopedagógico deve contemplar a análise da equipe multiprofissional que compreende profissionais que atuam na interface entre as áreas da educação como pedagogo e da Saúde como psicólogo fonodiólogo neuropsicólogo e neuropediatra nesse sentido é preciso esclarecermos sobre diagnóstico psicopedagógico pautado nos elementos da anamnese e das entrevistas contratual e Operativa centrada na aprendizagem a eoca

também é preciso considerar que dependendo do contexto o processo de aprendizagem pode ser investigado a partir do teste do desempenho escolar o tde das provas piagetianas das provas psicolinguísticas da investigação para o repertório básico para a alfabetização entre outros esses processos devem ser esclarecidos para a família antes do início da investigação ou seja deve-se esclarecer que será feito uma anamnese com a família e que depois serão realizadas algumas sessões contemplando testes com a criança também é fundamental explicar o percurso à criança colocando para ela que serão realizadas das algumas atividades em dias diferentes para não

cansá-lo e que são atividades importante para podermos conhecer um pouco melhor sobre como ela aprende e como podemos ajudar nesse processo após esses movimentos a devolutiva contemplará todos os envolvidos a anamnese é uma investigação pautada em uma entrevista preferencialmente com os pais da criança é importante que ambos compareçam a esse momento previamente a dado com a família também é importante que a criança não participe nessa hora pois fatos sobre a sua vida serão levantados e ela pode se sentir constrangida os pais também podem se sentir constrangidos por comentar algo da vida da criança na frente

dela assim ao agendar a anamnese com a família é importante que o profissional pontue essa questão para que a família se Organize previamente na anamnese é importante constar elementos sobre a gestação se foi desejado ou não se o período foi tranquilo ou se houve alguma intercorrência Como foi o pré-natal como foi o parto e como a criança foi recebida também é fundamental constar elementos do acompanhamento com o pediatra periodicidade recomendações vacinas e desenvolvimento neuropsicomotor elementos da rotina familiar também precisam ser investigados como é a rotina do casal quem fica com a criança como são os

hábitos de sono e de e de entação precisam ainda serem contemplados as preferências da criança brinquedos e brincadeiras se pratica esporte ou não se frequenta algum grupo de música Dança religião ou reforço é fundamental constar elementos da escola como foi o ingresso na educação infantil por quais escolas já passou se gosta ou não da escola e por se houve muitas trocas de professores você precisou ficar um tempo afastada da escola quem acompanha as atividades escolares e como é o relacionamento com a equipe pedagógica é importante que o psicopedagogo deixe espaço para os familiares comentarem e

relatarem aspectos que não foram aprofundados ou que queiram detalhar na sequência o psicopedagogo deve retomar que a partir de então realizará alguns Encontros com a criança com intuito de conhecer o seu padrão de aprendizagem na primeira sessão com a criança é fundamental que o psicopedagogo promova a empatia A criança precisa se sentir segura e confiante para revelar Como aprender as suas expectativas e os seus anseios assim uma sessão lúdica focada nas preferências da criança sobre o que ela gosta e o que não gosta é fundamental é preciso oferecer tempo e espaço para a criança falar

sobre si desenhos jogos e brincadeiras podem ser utilizados se envolvendo no universo lúdico da criança somente após esse contrato lúdico com a criança que é possível seguir com a investigação caso contrário será difícil sondar as possibilidades junto a ela a criação de um ambiente fluído e confortável para ambos é a chave de uma investigação bem-sucedida a eoca entrevista Operativa centrada na aprendizagem é o primeiro instrumento a ser utilizado em uma investigação psicopedagógica chama-se Operativa pois convida a criança a manipular objetos e a produzir revelando aspectos da sua aprendizagem a eoca foi elaborada pelo professor argentino

Jorge visca e o objetivo dessa entrevista é estudar as manifestações cognitivas e afetivas da Criança em situação de aprendizagem a é interessante pois além de permitir aproximações com as manifestações cognitivas e afetivas permite que o psicopedagogo Perceba como os recursos e os possíveis fatores de risco na intersecção dos elementos investigados se relacionam a eoca na idade escolar se apresenta para a criança em uma caixa contendo vários materiais de oficina pedagógica papéis pautados e sem pauta lápis de escrever sem ponta borracha régua apontador tesoura papéis dobradura revistas um ou dois livros para a idade da criança

gis de Cera lápis de colorir Cola canetinha e caneta é observado Qual a a reação da Criança Diante da Caixa ela abre ela Sonda os materiais ela os manipula se ela for utilizar o lápis de escrever ela o aponta procura o que deseja ou desiste diante dessas primeiras investidas nos materiais Qual é a postura da criança o que ela aparenta querer produzir precisa de manobras de incentivo do psicopedagogo ou navega de forma fluída pelos materiais e por seus desejos o psicopedagogo pode oferecer algumas consignas para a criança diante da percepção de que ela está em

conflito ele pode utilizar cons signas abertas fechadas diretas múltiplas ou de pesquisa um exemplo de consigna aberta seria gostaria que você me mostrasse o que sabe fazer com esses materiais se a criança persistir em uma atividade o psicopedagogo pode utilizar a consigna fechada que seria gostaria que você me mostrasse outra coisa que sabe fazer que não seja por exemplo desenhar o psicopedagogo pode ser direto como por exemplo gostaria que você me mostrasse algo que aprendeu em matemática ainda ele pode se fazer valer da consigna Múltipla Você pode ler desenhar escrever pintar recortar o psicopedagogo ainda

pode fazer uso da consigna para pesquisa para que serve isso que você fez nessa dinâmica de entrevista estar a criança a partir de suas manifestações cognitivas e afetivas o psicopedagogo de posse desse material posteriormente poderá investigar a temática dinâmica o produto a temática diz respeito ao que mais saltou aos olhos na sessão o que ficou mais Evidente quais temas a criança trouxe ainda que de forma latente a dinâmica contempla gestos Tom e volume de voz postura corporal e forma de manipular os materiais por exemplo o produto se revela no que a criança deixou registrado no

papel ou seja o que ela produziu durante a sessão esses três elementos tema dinâmica e produto oferecerão repertório para a análise da dimensão afetiva e cognitiva a dimensão afetiva traz como indicadores possíveis alterações tais como distrações postura inadequada e fugas a dinâmica afetiva ainda Procura tigar condutas defensivas como medos e resistência a tarefas a ordem e a escolha dos materiais bem como ansiedades e frustrações também são contempladas na análise já a dimensão cognitiva procura incidir sobre a utilização esperada dos objetos e as estratégias para a produção das tarefas envolvendo a organização e o planejamento das

mesmas o teste de desempenho escolar o tde foi elaborado por lilan Einstein em 1994 e é um instrumento psicométrico de aplicação individual que avalia as habilidades em leitura escrita e raciocínio lógico matemático considerado difícil para os estudantes brasileiros esse teste sofreu alterações adaptado para o nosso contexto as habilidades de leitura escrita e matemática são avaliadas Por subtestes que gradativamente vão ampliando o nível de complexidade para estudantes do segundo ao sétimo ano do do ensino fundamental é importante sempre esclarecer para a criança que o teste começa com questões simples de matemática compreendendo situações problemas que podem

ser resolvidas oralmente depois questões escritas muitas crianças argumentam no início que aquilo é muito fácil que elas sabem fazer a orientação é que avancem o quanto conseguirem quando perceberem que não conseguem fazer ou que desconhecem o conteúdo Podem parar quanto a escrito o examinador precisa esclarecer que a criança deverá escrever o seu nome e uma lista de palavras ditadas uma na sequência da outra a criança deverá escrever da melhor forma possível e ao final da escrita de cada palavra ela poderá ler para o examinador o que escreveu são 34 palavras que compõem o teste des

escrita já o teste de leitura compreende 70 palavras que devem ser lidas pela criança para a análise do reconhecimento de palavras isoladas do contexto outro instrumento importante em investigações psicopedagógicas são as provas piagetianas conforme o próprio nome diz foram criadas a partir dos estudos desenvolvidos pelo biólogo suíço Jean piag o objetivo é investigar em uma abordagem qualitativa o desenvolvimento cognitivo da criança analisando os seus padrões de funcionamento avaliando o raciocínio e as suas hipóteses para a resolução de situações problemas as provas piagetianas são divididas entre as de classificação e as de espasso as provas de

classificação dizem respeito à situações que envolvem dicotomia inclusão de classes e de intersecção de classes já as provas de espaço avaliam os conhecimentos da criança sobre as noções unidimensional bidimensional e tridimensional as provas de classificação contemplam com conservação de pequenos conjuntos discretos de elementos conservação de matéria massa conservação de superfí conservação de líquido conservação de comprimento conservação de peso conservação de volume seriação de palitos mudança de critério ou dicotomia inclusão de classes intersecção de classes combinação de fichas permutação de fichas e predição Vamos dar um exemplo na prova de conservação de líquidos por exemplo disponibilizamos

dois copos para a criança um baixo e largo e outro alto e comprido colocamos a mesma quantidade de água nos Dois Copos na sequência perguntamos para a criança que ela acha tem a mesma quantidade de água nos dois copos sim ou não Por que você acha isso na prova de conservação de volumes trabalhamos com uma quantidade de massinha dividimos essa quantidade de massinha em duas porções com uma delas modelamos uma cobrinha com outra fazemos Bolinha na sequência perguntamos para a criança tem a mesma quantidade de massinha na cobrinha e nas bolinhas O que você acha

você consegue me explicar por você acha isso já as provas de espaço contemplam espaço unidimensional espaço bidimensional e espaço tridimensional um exemplo na prova que avalia o conhecimento da criança sobre espaço unidimensional seria a seguinte situação o examinador constrói uma torre com oito cubos medindo 6 cm de lado e solicita que a criança de posse dos materiais que ela possui incluindo esses materiais de 16 cubos de 3 cm de lado construa uma torre com a mesma altura eles estarão separados por uma base para ocultar a princípio a produção do examinador a proposta é observar Qual

a solução que que a criança encontrou para a situação proposta é importante que o examinador tenha em mãos o formulário das provas um documento impresso que contém o passo a passo de todas as provas e os espaços para as respostas das crianças que o examinador deve preencher também é muito importante que todos os materiais sejam selecionados previamente incluindo por exemplo jarra com água copos de diferentes formatos massinha fichas geométricas de duas cor diferentes bastonetes frutas de plástico ou mesmo verdadeiras dentre outros elementos que o formulário traz a avaliação psicolinguística compreende um conjunto de testes que

auxilia o psicopedagogo a analisar os fatores que envolvem a linguagem receptiva e expressiva dentre os testes encontra--se o de audibilização criado por golbert em 1988 e que avalia a linguagem receptiva da criança ou seja o quanto a cognição auditiva está preparada para permitir a aquisição e o desenvolvimento correto da fala e suas influências sobre a leitura e a escrita Ou seja a interação entre o desenvolvimento cognitivo e o desenvolvimento linguístico e o processo psicolinguístico influencia a compreensão e a produção da linguagem o teste abrange elementos de discriminação fática de memória de frases de dígitos e

de relatos de conceituação identificação de Absurdos de objetos e situações definição de palavras organização sintática e semântica e vocabulário de figuras é importante esclarecer que sendo um teste composto por vários subtestes a psicopedagogia precisa ter um olhar cuidadoso e sensível para perceber o quanto a criança pode avançar na produção durante as atividades propostas ao perceber que a criança está dando evidências de cansaço é plausível interromper a sessão e reagendar a aplicação dos próximos subtestes para garantia de resultados de qualidade o iar instrumento para avaliação do repertório básico para alfabetização é outro instrumento Importante que pode

ajudar a compreender as habilidades e os desafios no processo de alfabetização da Criança é importante esclarecer que Esse instrumento é voltado para as crianças que estão no primeiro ano do ensino fundamental portanto para crianças de se anos de idade porém Esse instrumento isolado não fornece elementos capazes de sustentar um diagnóstico psicopedagógico o diagnóstico precisa ser contextual e abarcar a multiplicidade de fatores que recaem sobre a criança que está em desenvolvimento Esse Instrumento permite realizar algumas sondagens sobre os aspectos básicos para alfabetização permitindo avaliar como a criança se comporta diante dos possíveis desafios da leitura e

da escrita o iar ainda fornece informações que podem ajudar a identificar se a criança está em condições para o processo de alfabetização ou seja se ela se sente madura para o processo o instrumento também possibilita oferecer aos professores informações sobre conceitos ou habilidades das crianças que precisam ser potencial dados em sala de aula para favorecer a aprendizagem da leitura e da escrita é possível compreender que a criança em ciclo de alfabetização Ou seja no primeiro e no segundo ano do ensino fundamental está em fase de alfabetização portanto entende-se que Esse instrumento poderá auxiliar o professor

em sala na identificação dos recursos que podem ser potencializados e nas adversidades que precisam ser minimizadas os elementos aqui listados são importantes mas não são determinantes é fundamental que o psicopedagogo realize algumas observações na escola importante destacar que essa investigação se aproxima de um estudo etnográfico na medida em que prevê mais de uma visita a escola para poder apreender elementos da articulação entre os padrões de aprendizagem da criança ao processo de ensino a metodologia da escola e aos recursos ofertados seja de flexibilização de currículo ou de metodologia uma visita não é capaz de aprender os

elementos reais desse processo pois os contextos observados sofrem influência da presença do Observador por mais experiente que ele seja para tanto é fundamental que haja uma comunicação fluída harmônica e transparente com a equipe escolar explicando que os motivos da visita os elementos que serão observados os dias e horários prováveis e acordados com a coordenação pedagógica e a devolutiva pretendida é sempre importante que o investigador devolva os dados coletados para a escola o levantamento dos dados levantados a partir das provas que listamos na investigação psicopedagógica conferem ao examinador o levantamento da hipótese sobre o funcionamento cognitivo

e emocional da Criança em relação à aprendizagem dependendo das hipóteses que o psí pedagogo levantar será preciso indicar a avaliação de um outro profissional especializado por exemplo para casos em que se pensa que a criança possui disturbo do processamento auditivo central será necessária a avaliação de um fonoaudiólogo sendo assim após o processo de anamnese com a família e de provas junto à criança o examinador vai precisar de um tempo para analisar os dados e compor o relatório psicopedagógico o relatório psicopedagógico precisa contemplar três áreas cognitiva afetiva e orgânico funcionais considerando essa discussão como principais obstáculos

das dificuldades de aprendizagem encontramos os seguintes eixos obstáculos funcionais obstáculos emocionais e obstáculos cognitivos os obstáculos funcionais se referem às dificuldades junto a processo de assimilação de lentidão de domínio espacial de coordenação motora e de elaboração mental os obstáculos emocionais dizem respeito ao estudo confusional a preservação exigência conduta evitativa e mecanismos defensivos já os obstáculos cognitivos se referem ao desempenho a antecipação a insensibilidade ou ausência de percepção de determinados conflitos a ausência de integração de classes e as dificuldades quanto aos processos de assimilação e de acomodação nessa etapa é sempre importante considerar que o processo

de avaliação psicopedagógica é situado no tempo e no espaço ou seja é um álbum de fotografias do processo de aprendizagem da Criança em um dado período histórico e considerando um determinado contexto Isso significa que as habilidades e os desafios observados podem sofrer alterações ao longo do tempo após todo esse processo para levantamento dos elementos conclusivos e o parecer sobre a interpretação psicopedagógica do processo de ensino aprendizagem é fundamental agendar a devolutiva para a criança com as possibilidades para o seu acompanhamento primeiramente é preciso agradecer pelo envolvimento e a participação da Criança é muito importante valorizar

os esforços dela depois é preciso esclarecer sobre o processo que foi realizado Relembrando sobre as atividades realizadas psicopedagogo precisa ser transparente com a criança colocando para ela que todo esse percurso foi preciso para conhecer um pouco mais sobre ela e sobre como pode ajudá-la no processo de aprendizagem é importante colocar que todos nós em alguma fase da nossa vida precisaremos de ajuda que não tem problema nisso Além disso é preciso conceber a avaliação psicopedagógica como recurso para a aprendizagem potencializando as habilidades que as crianças Já possui aos pais a devolutiva precisa ser agendada fornecendo uma

cópia do relatório aos mesmos para a leitura em conjunto com a família durante a leitura é importante que o psicopedagogo vá dando espaço para os pais colocarem as dúvidas para o esclarecimento dos pontos que o processo levantou também é fundamental que o psicopedagogo acolha as angústias dos Pais muitas famílias não sabem como lidar diante das dificuldades que os os filhos apresentam na escola se sentem inseguros impotentes e por vezes derrotados É nesse sentido que a análise contextual fornece indicadores importantes pois considera a multiplicidade de influências da pessoa que está em desenvolvimento a avaliação psicopedagógica poderá

levantar algumas hipóteses referentes ao desenvolvimento do processo de aprendizagem da criança sugerindo a avaliação de outros profissionais especializados Como por exemplo o fonodiólogo o neuropediatra e o neuropsicólogo é importante que os pais saiam confiantes no processo de superação dos desafios da Criança e para tanto é necessário que os contextos dos quais a criança participa sejam parceiros dentre eles a escola o psicopedagogo também precisa dar a devolutiva para a escola e essa devolutiva pode ser junto com os pais em reunião agendada com a coordenação pedagógica da escola é possível esclarecer como a avaliação foi composta quais

instrumentos foram utilizados quais resultados foram alcançados quais hipóteses foram levantadas e quais são as sugestões para a escola em virtude da possibilidade de flexibilização de currículo ou de metodologia bem como os encaminhamentos futuros ou seja se se a criança precisará de avaliação com outro profissional ou de segmento com o psicopedagogo esse tema é para mim muito envolvente eu sou psicopedagogo e durante a minha formação pude me aproximar desses testes relatados enquanto eu falava para você sobre esses testes lembrei da minha trajetória das crianças que eu atendi das famílias que eu pude acolher e de alguns

contatos com as escolas é gratificante olharmos para trás e percebemos que podemos contribuir embora de forma ainda muito humilde principiante na formação de crianças e na construção de concepções mais humanas dentro da educação lembre-se que estamos falando da interpretação psicopedagógica do não aprender Vimos que essa interpretação Depende de uma análise contextual envolvendo uma multiplicidade de influências que recai sobre a criança em desenvolvimento nesse sentido um teste não sustenta um diagnóstico uma avaliação psicopedagógica precisa de parcerias você notou o que comentamos sobre a parceria com psic neuropsicólogo neuropediatra e fonoaudiólogo a psicopedagogia é um campo de

estudo e atuação que navega pelas áreas da saúde e da educação sendo assim não é um trabalho isolado Além disso precisa e requer de alinhamento de ações e estratégias dos diferentes atores que interagem com as crianças nos diversos ambientes dos quais ela participa dentre eles a família a escola o grupo de amigos do espor da dança do ensino religioso entre outros esse movimento exige acompanhamento e transparência é preciso considerar ainda que todos nós em qualquer momento da nossa vida podemos apresentar uma dificuldade de aprendizagem justamente porque ela é multifatorial sendo assim é preciso refletirmos que

a educação quando inclusiva defende o conceito de Equidade de qualidade Equidade no sentido de pensarmos que a escola precisa ser acessível para todos e Isso inclui quando necessário a flexibilização de currículo alterando e adaptando as expectativas de ensino aprendizagem bem como a flexibilização de estratégias o acesso ao conteúdo de formas diferentes por fim é preciso pensarmos que em meio a todo esse Universo de questões que discutimos aqui Esta é a criança uma criança que pode estar em sofrimento por perceber que os seus colegas estão avançando ela não uma criança que pode estar percebendo que os

seus pais estão angustiados e Aflitos uma criança que pode estar percebendo que a escola também está em busca de ajuda uma criança que quer aprender mas que por vezes não quer mostrar o que não sabe é preciso darmos as mãos em um movimento conjunto de reconhecimento das potências que a criança Já possui e de identificação de possíveis fatores de risco para a aprendizagem para que não se Caracterize em adversidades para o seu desenvolvimento A escola é portanto um local de aprendizagem e de socialização deve promover uma trajetória feliz por mais trajetórias e histórias felizes forte

abraço e até [Música] breve