AULA 08

sejam bem-vindos à última aula uma pena que está acabando foi breve mas foi bom eu espero que tenha sido eu gostei então vamos lá vamos conversar um pouquinho sobre essa questão da escutativa a gente veio conversando mas eu não tinha dado o nome dela porque ela tem diversos aspectos nós escutamos nós trocamos nós entendemos que a gente precisa ser humilde ter o auto perdão entender que aquele plano de ensino aquele plano de aula foi sensacional mas nem sempre ele alcançou o meu indivíduo que às vezes eu preciso ter a compaixão e a nobreza de entender

que nem tudo que eu planejei que eu idealizei vai ser concretizado pela família então nessas condições eu espero que vocês entendam que o P ele precisa ser estruturado e idealizado com pontos fortes objetivo critérios avaliativos com recursos básicos e que ele compreenda o livro didático talvez não ensino regular na classe que ele esteja se ele esteja no 5º ano mas ele não compreende ainda os cálculos do 5º ano e na sua avaliação inicial na sua avaliação de sondagem ele compreende os cálculos do terceiro ano é colocar no plano de ensino individualizado que os cálculos mentais

e os cálculos estruturais que o seu indivíduo compreende ele está de acordo com o terceiro ano então eu tenho uma projeção de estar no quinto ano porém o meu conteúdo didático ainda é do terceiro então as adaptações curriculares os livros acessíveis as folhinhas precisam estar de acordo com o que esse indivíduo está vivenciando naquele momento que ele avance sim no tempo dele com dilação de tempo nas avaliações sim e como mensurar essa dilação de tempo em determinados casos a dilação de tempo é de uma hora porém se for do sexto ao 9º ano recomenda-se de

20 minutos a 30 é um tempo maior que a o aluno pode ter com a sua turma ou sem a sua turma e isso precisa estar no planejamento isso precisa estar identificado porque é uma questão que eu posso retirar esse aluno de sala de aula ou manter esse aluno de sala de aula é uma questão que a gente precisa conversar que isso faz parte da adaptação curricular não é colocar a pergunta central em na prova ou dar um espaçamento maior é tá nesse documento a terminalidade específica de que ele vai fazer ou não atividades avaliativas

em sala de aula é entender e fazer uma breve descrição em cada um desses itens com os interesses e os talentos desses indivíduos por não é somente determinar os recursos utilizados concretos ou visuais ou auditivos é demonstrar como isso vai acontecer através do material dourado através do material lúdico através de uma lousa pequena com caneta piloto apagável então tudo isso são estratégias e são recursos que vocês devem e podem utilizar são ideias que estão lá no nosso e-book para chegar ao ponto de eu fazer a minha dissertação do como procedeu aquele bimestre principalmente dando o

parecer final o objetivo foi alcançado o objetivo não foi alcançado eu preciso fazer uma recomendação para ele acelerar ou para ele diminuir o conteúdo então eu preciso entender se esse aluno alcançou e dentro desse alcance eu vou entender aonde se esse gráfico ascendeu ou descendeu no meu relatório escolar eu já fiz todo o processo eu fiz anamnese eu fiz inventário eu fiz o plano de ensino eu observei sala de aula eu fiz a avaliação dele adaptada como é que esse relatório como é que é essa estrutura que eu tenho que passar para esse pai ou

deixar dentro da unidade escolar e quando passar para esse pai essa estrutura ela deve conter o mínimo de desenvolvimento daquele aluno inicialmente ah a criança é afetiva ela é bem desenvolta ela é tímida eu tenho que mostrar pro pai como ela se apresenta pra gente após eu tenho que colocar observações educacionais alcançou o objetivo pra disciplina de língua portuguesa alcançou o objetivo de ciências não alcançou o conteúdo de ciências ou de história e geografia ele não participava das aulas de educação física devido à grande agitação em movimento eu tenho que descrever e nesse ato de

descrever eu tenho que também pensar que eu tenho uma outra questão a ser selecionada que são as observações comportamentais como estava esse comportamento ansioso impulsivo desorganizado participando de atividades que não lhe diziam respeito discutindo outras informações não condizentes a educacional em excesso com os colegas de sala de aula participando de assuntos que não são pertinentes de forma alguma aquela idade tendo conversas paralelas com seus pares não desenvolvendo a atenção durante o processo da explicação com a falta também das atividades mas Gisele tem que sinalizar o dever de casa a entrega do trabalho sim prazos são

importantes para uma vivência em sociedade todos temos compromissos na vida adulta e para que eles alcancem esses objetivos do ensino superior do ensino técnico dos segmentos educacionais nós precisamos educar essas crianças esses adolescentes ou esses jovens com necessidades específicas para o mundo não só para nós não só para essas famílias então os eixos importantes do relatório nos fazem pensar que eu preciso também explicar sobre a coordenação motora aquela caligrafia tá ortográfica tá desortográfica tá adequada não está adequada não está pertencente àquele ano escolar na qual ela tá matriculada se eu preciso desenvolver ela com a

equipe pedagógica externa que seria um professor particular uma explicadora ou uma atendente terapêutica com toda a estrutura dependendo da alfabetização da criança ou com um profissional da área da coordenação motora dos esportes ou da psicomotricidade eu preciso concluir esse desenvolvimento eu preciso concluir com vocês que nós vamos alcançar o objetivo que é transformar vidas transformar pequenos mundos que estão nas suas mãos então eu espero que tenha sido bom o nosso encontro até aqui vejo vocês num próximo encontro muito obrigada